Человеческий капитал как фактор экономического роста тема диссертации по экономике, полный текст автореферата

Автореферат диссертации по теме "Человеческий капитал как фактор экономического роста"

На правах рукописи

Артемьев Андрей Вячеславович

ЧЕЛОВЕЧЕСКИЙ КАПИТАЛ КАК ФАКТОР ЭКОНОМИЧЕСКОГО РОСТА

Специальность 08 00 01 - Экономическая теория

Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата экономических наук

00317502Э

Казань-2007

003175029

Работа выполнена на кафедре экономики и управления на предприятии Казанского кооперативного института (филиала) AHO ВПО ЦС РФ «Российский университет кооперации»

Научный руководитель кандидат экономических наук, доцент

Мирзагалямова Зульфия Нурулловна

Официальные оппоненты доктор экономических наук, профессор

Сидорович Александр Владимирович кандидат экономических наук, доцент Абсалямова Светлана Германовна

Ведущая организация ГОУ ВПО «Казанский

государственный университет им. В.И. Ульянова-Ленина»

Защита состоится 30 октября 2007г в 16 00 часов на заседании диссертационного совета ДМ 212 079 08 при Казанском государственном техническом университете им АН Туполева по адресу 4201 11, г Казань, ул К Маркса, д 10, ауд 310

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Казанского государственного технического университета им А Н Туполева, с авторефератом диссертации - на официальном сайте Казанского государственного технического университета им А Н Туполева

www kai ru

Автореферат разослан 28 сентября 2007года

Ученый секретарь диссертационного совета, кандидат экономических наук, доцент

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность темы исследования. Системная реструктуризация российской экономики затронула все сферы общественной жизни, выдвинув объективную необходимость использования новых подходов к решению проблем экономического роста В современных условиях особое место в теории экономического роста занимает концепция человеческого капитала Ее исследование и дальнейшее развитие важно для построения социально-ориентированной рыночной экономики России

В Российской Федерации до последнего времени проблемам формирования и накопления производительных способностей человека не уделялось достаточного внимания Социально-экономические преобразования, происходящие в России с начала 90-х годов, не могли не затронуть сферу формирования и воспроизводства человеческого капитала Эта отрасль в силу высокой инертности, а также особенностей и условий функционирования, оказалась наименее адаптированной к коренным изменениям экономической и политической жизни общества В этой связи исследование вопросов, связанных с формированием, накоплением человеческого капитала, влиянием его на экономический рост приобретает особенную актуальность

Теория человеческого капитала имеет глубокие теоретические и методологические корни Однако хозяйственная практика постоянно обогащает предмет исследования В условиях структурной перестройки экономики, обеспечения социально-ориентированного экономического роста возникает проблема создания качественно новой рабочей силы С этих позиций обобщение теоретического материала и практического опьпа по функционированию и развитию человеческого капитала представляется весьма своевременным и актуальным

Степень разработанности проблемы В центре всех трансформаций экономики стоит процесс качественного изменения производительных сил Эта тенденция становится решающей в дальнейшем развитии экономики Концепция человека как основного фактора производства начала формироваться в работах классиков политической экономии У Петти, А Смита, Д Рикардо Развитие концепции рабочей силы как основного фактора производства получило всестороннее освещение в трудах К Маркса и Ф Энгельса С конца 60-х гг XX века концепция человеческого капитала оформилась в целостную теорию Ее основателями явились американские ученые, лауреаты Нобелевской премии по экономике Г Беккер, Т Шульц, И Фишер, П

Самуольсон Они внесли значительный вклад в исследование концепции человеческого капитала Исследование экономической литературы по теории человеческого капитала показывает, что она объединяет концептуальные положения классической политической экономии и методологический потенциал неоклассической экономической теории А Маршалла, Л Вальраса, Ф Визера, С Джевонса, К Менгера, А Пигу и др Современные западные ученые (М Блауг, Б Вейсброд, Н Глазер, Дж Минсер, Л Туроу, Л Хансен и др ) в центр своих исследований ставят изучение жизнедеятельности человека как носителя субъективированных знаний, важнейшего фактора производства, который своим трудом определяет основные направления развития общества и экономики Тенденции возрастания роли человека в современном обществе нашли отражение в работах отечественных ученых Л И Абалкина, И В Бушмарина, С В Валентея, Э Д Вильховченко, В Г Игнатова, М Забродина, В Л Иноземцева, В С Кинилева, М М Критского, В И Марцинкевича, В В Радаева, Ю Г Татура и др Они исследовали концепцию человеческого капитала и его различные аспекты применительно к российским условиям Вместе с гем теоретические и методологические исследования в данной области нельзя считать завершенными При всем многообразии подходов к анализу человеческого капитала практически отсутствуют комплексные исследования его состояния, тенденций развития, влияния на экономический рост Многоаспектность и дискуссионность данной проблемы обусловили выбор темы диссертации, постановку цели и задач

Цель исследования. Главной целью диссертационной работы является исследование развития человеческого капитала как фактора экономического роста, а также обоснование научно-практических рекомендаций по повышению уровня человеческого капитала, созданию качественно новой рабочей силы для экономики, ориентированной на инновации

Для достижения поставленной цели определены следующие задачи*

- проанализировать экономическое содержание категории «человеческий капитал»,

- обосновать принципы реализации трудового потенциала как формы развития человеческого капитала,

- раскрыть функции человеческого капитала,

- выявить тенденции развития человеческого капитала как фактора обеспечения экономического роста в современных условиях,

- исследовать инновационные процессы трансформации трудового потенциала в человеческий капитал в поступательном развитии экономики,

- обосновать становление образовательного кластера как формы развития человеческого капитала и объективного фактора экономического роста на федеральном и региональном уровнях

Объектом исследования является человеческий капитал, проблемы его функционирования и развития как условия экономического роста

Предметом исследования выступают экономические отношения, связанные с развитием и трансформацией человеческого капитала, применительно к современному уровню экономического развития России, функциональные связи человеческого капитала с факторами рыночной среды, экономическим ростом

Теоретической и методологической основой диссертационного исследования являются фундаментальные положения современной экономической теории, труды и публикации представителей отечественных и зарубежных экономических школ и направлений Методологическая основа работы базируется на принципах диалектической логики объективности, единства и различия содержания и формы Многоаспектный анализ системы экономических отношений, связанных с формированием, развитием и функционированием человеческого капитала во взаимосвязи с экономическим ростом предопределил необходимость использования ряда специфических методов и приемов, взаимно дополняющих друг друга, а именно системного подхода, структурно-функционального анализа, эволюционного, исторического подходов, экономико-статистического метода анализа данных

Информационную базу исследования составили справочно-статистические материалы Госкомстата Российской Федерации и Республики Татарстан, обзоры, подготовленные институтом научной информации по общественным наукам РАН, а также Бюро экономического анализа, нормативные и законодательные акты РФ и РТ, аналитические отчеты, фактологический материал, содержащийся в отечественной и зарубежной литературе

Научная новизна диссертационного исследования заключается в обобщении тенденций трансформации человеческого капитала как фактора экономического роста и обосновании роли образовательной сферы в данном процессе Основные результаты проведенного исследования,

обладающие научной новизной и выносимые на защиту, состоят в следующем

1 На основании анализа теории человеческого капитала в историко-генетическом аспекте определены основные этапы эволюции категории «человеческий капитал» Дана авторская трактовка понятия человеческого капитала как важнейшей составляющей экономического роста в социально-ориентированной рыночной экономике

2 Обоснованы функции человеческого капитала (ценностеобразующая, интегрирующая, систематизирующая, мультипликативная, мотивационная, коммуникационная) и принципы его развития (принцип высокой отдачи от всех видов вложений, минимизации издержек, максимизации потребления материальных благ, постоянного обновления знаний и др )

3 Выявлены закономерности развития активов человеческого капитала как результат реализации его основных функций (человеческий капитал превращается в неотъемлемый фактор конкурентного преимущества, развитие и качественное обновление человеческого капитала в условиях постиндустриальной трансформации общества становится источником экономическою роста, в человеческом капитале возрастает роль и значение предпринимательских способностей как фактора экономического роста)

4 Разработана теоретическая модель процесса функционирования человеческого капитала в структуре общественного воспроизводства, раскрыты принципиальные признаки человеческой формы капитала, выделены качественные и количественные характеристики активов человеческого капитала, реальные формы их приращения Развита аргументация роли образования в воспроизводстве человеческого капитала,

5 Представлена научная модель поэтапной оценки процесса формирования и развития человеческого капитала оценка уровня планирования процесса накопления человеческого капитала предприятия, оценка системы стимулирования труда, как основы эффективной политики накопления человеческого капитала, оценка системы мер по адаптации новых работников к трудовому коллективу, анализ процесса формирования человеческого капитала на основе реализации стратегии накопления человеческого капитала предприятия,

6 Автором аргументировано положение о том, что тенденции развития потребительского рынка являются, с одной стороны.

показателями потребления и развития человеческого капитала, с другой -экономического роста Выявлено значительное увеличение объемов розничной торговли и общественного питания, динамичное развитие социальной инфраструктуры, повышение качества и количества оказываемых услуг населению региона,

7 Доказано, что основой развития человеческого капитала являются инвестиции в него Выделены виды инвестиций в человеческий капитал (образование, накопление производственного опыта, охрана здоровья, поиск информации) Последние выступают критерием нового качества человеческого капитала Обоснован механизм формирования качественно новой рабочей силы через взаимодействие рынка профессиональных образовательных услуг и рынка труда способы согласования спроса на специалистов и предложения соответствующих рабочих мест, способы учета изменяющихся требований работодателей к качеству профессиональной подготовки в региональной сети учреждений профессионального образования, форматы и нормы участия работодателей в деятельности системы профессионального образования в целях достижения равновесия на рынке труда

Теоретическая и практическая значимость диссертационной работы заключаются в том, что ее теоретические положения и выводы могут использоваться как теоретико-методологическая основа в дальнейшем комплексном исследовании теории человеческого капитала в постиндустриальном обществе Теоретическая и практическая значимость исследования, полученные выводы могут быть использованы органами законодательной и исполнительной власти при формировании экономической политики социально-ориентированной рыночной экономики, в научных целях - при исследовании роли человека в экономической системе как фактора общественного прогресса, в учебном процессе - в преподавании дисциплин «Экономическая теория», «Менеджмент», «Экономика труда» и др Рекомендации и выводы теоретического и прикладного характера могут быть применены для а) прогнозирования ситуации, складывающейся на российском рынке труда и образовательных услуг, б) при разработке региональных программ экономического роста, в) для выработки экономической политики в образовательной сфере, направленной на рост человеческого капитала, обеспечение тесной связи образования с практикой хозяйственной деятельности Материалы диссертации могут быть использованы при

чтении ряда спецкурсов по соответствующей проблематике и при разработке методических, пособий и рекомендаций

Апробация результатов диссертации Данное исследование выполнено на кафедре экономики и управления на предприятии Казанского кооперативного института (филиал) AHO ВПО ЦС РФ «Российский университет кооперации» Материалы работы апробированы на Международной научно-практической конференции «Кооперативный сектор в структуре национальной экономики основные направления и проблемы развития» М AHO ВПО ЦС РФ «Российский университет кооперации», 2007г, Международной научно-практической конференции «Актуальные проблемы современной экономики России», Казань, КГТУ, 2006г, на Международной научной конференции профессорско-преподавательского состава, сотрудников и аспирантов кооперативных вузов стран СНГ, М, «МУПК», 2006г, на Международной научной конференции профессорско-преподавательского состава и аспирантов кооперативных вузов стран СНГ, М , ОУ ВПО ЦС РФ «МУПК», 2005г

Публикации. По теме диссертации опубликовано 5 работ общим объемом 2,6 п л , в том числе 1 статья в журнале «Экономические науки», рекомендованном ВАК РФ для публикации основных положений кандидатских и докторских диссертаций

Структура диссертации Диссертация состоит из введения, двух глав, включающих шесть параграфов, заключения, списка используемой литературы и 12 приложений

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ

Во введении обосновывается актуальность темы диссертации, раскрывается степень разработанности проблемы в зарубежной и отечественной экономической литературе, определяются цель и задачи, предмет и объект исследования, методологическая и теоретическая основы диссертации, определены новизна и научно-практическая значимость диссертационной работы, апробация результатов исследования и его структура

В первой главе «Теоретико-методологические аспекты исследования человеческого капитала» исследуется содержание категории «человеческий капитал», раскрываются особенности функционирования человеческого капитала, выявлена взаимосвязь и

взаимовлияние категорий «человеческий капитал» и «трудовой потенциал»

Последовательное изложение современных проблем, связанных с функционированием человеческою капитала, предваряется автором историко-генетическим анализом концептуальных теорий, которые предлагались в различное время для объяснения сущности человеческого капитала, механизма его формирования и реализации

С тех пор, как люди стали осмысливать свое общественное и экономическое бытие, человек, как элемент производительных сил, становится объектом пристального внимания ученых Естественно, что исследование человека, человеческого капитала осуществлялось с разных мировоззренческих и методологических подходов Анализ этой сложной категории постепенно углублялся

Целостный вид теория человеческого капитала получила в 50-60 гг XX столетия В трудах Т Шульца и Г Беккера были связаны воедино разрозненные элементы концепции человеческого капитала, теория приобрела черты системно организованной, методологически выдержанной научной концепции

Исходя из современного состояния экономической науки можно констатировать значительное число существующих направлений исследования

При этом следует подчеркнуть, что они зачастую не исключаю г друг друга, а позволяют осуществить более глубокий и полный анализ человеческого капитала в современных экономических системах

Сущность человеческого капитала автор определяет как имеющийся у каждого запас знаний, навыков, мотиваций, энергии Специфика человеческого капитала заключается в том, что его носителем является человек, и он (капитал) не может продаваться, передаваться другим как деньги и материальные ценности

Человеческий капитал - это мера сформированных в результате инвестиций и накопленных индивидом способностей и качеств, которые при эффективном использовании приводят к экономическому росту

Успешная экономическая деятельность человека зависит от качества и количества человеческого капитала Человек как субъект экономической деятельности сочетает в себе различные способности физические и умственные Человеческий капитал трансформируется в способность к труду Результативность экономической деятельности человека определяется, с одной стороны, субъективными факторами (уровень

квалификации, индивидуальные особенности, физическое состояние и др ), с другой - объективными (условия труда, организация рабочего места, потоки информации, организация и контроль деятельности и др) факторами

Человеческий капитал обладает рядом особенностей человеческий капитал и личность неотделимы, человек не может быть предметом купли-продажи, человеческий капитал - актив, который имеет минимальную ликвидность, человеческий капитал имеет длительный инвестиционный период, инвестиции в человеческий капитал имеют высокую степень риска, доходность инвестиций в человеческий капитал зависит от возраста личности, доход от человеческого капитала может принимать денежную и неденежную формы, использование услуг человеческого капитала обязывает соблюдать права личности, при низком уровне человеческого капитала инвестиции в высокотехнологичные отрасли не дают отдачи, долгосрочные инвестиции в человеческий капитал имеют высокий уровень капиталоотдачи, человеческий капитал подлежит количественной оценке

Человеческий капитал является необходимым самостоятельным ресурсом и важным элементом национального богатства Выявленные особенности позволяют рассматривать эту категорию на различных иерархических уровнях экономики

- на микроуровне (индивид, семья, фирма),

- на мезоуровне (отрасль, регион),

- на макроуровне (национальная экономика страны),

- ме1ауровне (региональные объединения государств, экономика

мира)

Далее автором раскрыты важные функции человеческого капитала, реализация которых обеспечивает среди прочих факторов экономический рост ценностеобразующая, интегрирующая, систематизирующая, мультипликативная, мотивационная, коммуникационная

Человеческий капитал это ценность, которая способна создавать другую ценность Носителем человеческого капитала является личность, способности которого трансформируются в созидательный процесс

Интегрирующая функция человеческого капитала заключается в том, что человек технологически объединяет все виды ресурсов, оптимально использует их «Производителя-предпринимателя следует рассматривать до того, как у него появились ресурсы Когда мы говорим, как производитель использует факторы производства, мы считаем, что он

должен использовать их наиболее эффективно в свете имеющихся технологических возможностей »'

Человеческий капитал должен постоянно реагировать на изменяющиеся объективные условия общественного производства, воздействовать на эти условия, приспосабливая их к своим многочисленным потребностям Отсюда - функция систематизации физических и умственных способностей личности

Функция мультипликации человеческого капитала заключается в том, что созидательная ценность человеческого капитала в конце производственного процесса превышает его ценность в начале Процесс создания определенных жизненных благ, то есть производительное потребление человеческого капитала, сопровождается одновременным его развитием, умножением путем накопления новых знаний, умений, навыков

Человеческий капитал является мощным стимулом к росту производства, желанию действовать в интересах и на благо своих потребностей

Носитель человеческого капитала обладает коммуникативной способностью, то есть способностью воспринимать и передавать информацию Последняя выступает важным фактором производства, играет активную роль в развитии производительных сил общества

Автором выявлены элементы, количественно характеризующие человеческий капитал 1) фонды, которые образуют определенный запас, 2) активы, которые функционируют и генерируют доходы К объективным составляющим основных фондов человеческого капитала отнесены фонд общественного здоровья, фонды системы здравоохранения, фонды образования, фонды науки и культуры, инновационный фонд К субъективным составляющим основных активов и фондов человеческого капитала можно отнести активы, объединяющие квалификацию, навыки и производственный опыт, элементы мотивации потребления и эффективной экономической деятельности, фонд индивидуальной предпринимательской активности, инициативы, другие активы (мобильность экономически активного населения)

Современный этап экономического развития обусловливает необходимость исследования человеческого капитала во взаимосвязи с трудовым потенциалом Под трудовым потенциалом понимается количественно-качественная оценка наличия и эффективности

' Кирцнер И Конкуренция и предпринимательство М ЮИИ1И- Дана 200! о4

использования ресурсов труда предприятия Основой развития трудового потенциала работников является развитие человеческого капитала Результатом накопленных физических и умственных способностей к труду является развитая рабочая сила, способная к квалифицированному труду Развитая рабочая сила способна создавать большую стоимость в течение рабочего дня, чем простая «Труд, который имеет значение более высокого, более сложного труда по сравнению со средним общественным трудом, есть проявление такой рабочей силы, образование которой требует более высоких издержек, производство которой требует большего рабочего времени и которая имеет поэтому более высокую стоимость, чем простая рабочая сила Если стоимость этой силы выше, то и проявляется она в более высоком труде и овеществляется поэтому за равные промежутки времени в сравнительно более высоких стоимостях»" Качество человеческого капитала определяет результативность труда Существует и обратная связь Уровень развития человеческого капитала зависит от меры реализации трудового потенциала предприятия Последняя предполагает осуществление следующих принципов рациональная структура кадров, рациональное использование рабочего времени, рациональное использование рабочих мест, максимальная производительность труда, соответствие потенциала работников предприятия объему выполняемых ими работ, соответствие квалификации работников степени сложности трудовых функций, создание условий для постоянного повышения квалификации работников

В диссертации сформулированы основные принципы развития человеческого капитала принцип высокой отдачи от всех видов вложений в человеческий капитал, принцип экономической эффективности полученного образования принцип минимизации издержек, принцип максимизации потребления материальных благ, принцип максимизации полезности от потребления материальных благ, принцип постоянного обновления знаний, принцип непрерывности образовательного процесса, принцип повышения квапификации, принцип освоения новых специальностей

Исследование механизма реализации основных функций человеческого капитала позволило выявить закономерности развития его активов

Возрастающие требования производства и качества труда, техническая эволюция, завоевание рынков сбыта превращают

2 Маркс К и Энгельс Ф Соч т 23 с 208-209

человеческий капитал в неотъемлемый фактор конкурентного преимущества Однако конкурентные преимущества нося г преходящий характер, они не даются один раз и навсегда Поэтом) важен не стотько запас человеческого капитала, сколько скорость, с которой человеческий капитал совершенствуется, обновляется, приспосабливается к нуждам экономического роста Возрастает роль и значение в человеческом капитале предприниматепьских способностей как интеграюра всех видов ресурсов, эффективного их исполыования

Анализ содержания человеческого капитала позволил разработать модель процесса функционирования человеческого капитана в структуре общественного воспроизводства (рис 1)

Рис 1 Модель процесса функционирования человеческого капитала

Данная модель (рис 1) характеризирует взаимосвязь функционирования и развития человеческого капитала в системе социально-экономических отношений

В работе доказано, что процессу функционирования и развития человеческого капитала, присущи принципиальные признаки человеческой

формы капитала человеческий капитал представляет собой совокупность качеств человека, человеческий капитал — есть способность человека участвовать в воспроизводственном процессе, человеческий капитал выражает способность людей осуществлять трудовые операции Обобщение данных принципов позволяет выдвинуть гипотезу о том, что трудовой потенциал, как источник и фактор развития человеческого капитала является активом человеческой формы капитала Реальная форма приращения активов человеческого капитала - развитие трудового потенциала экономически активного населения

В работе выделены две качественные характеристики человеческого капитала 1) наличие определенной квалификации, 2) эффективность деятельности по отношению к конкретному объекту приложения труда

В диссертации выявлено, что процесс воспроизводства человеческого капитала состоит из трех основных стадий подготовки специалистов, распределения их по сферам деятельности, использования в общественном производстве Функции воспроизводства человеческого капитала требуют постоянного обновления знаний, подготовки и переподготовки специалистов для создания и внедрения в производство новых высокоэффективных технологий

Для выявления особенностей функционирования человеческого капитала разработана модель поэтапной оценки процесса формирования и развития человеческого капитала (рис 2)

Рис 2 Модель поэтапной оценки процесса формирования и развития человеческого капитала

Этап 1 Оценка уровня планирования процесса накопления человеческого капитала предприятия предполагает разработку политики и стратегии организации, определение качества и количества потребности в рабочей силе

Этап 2 Оценка системы стимулирования труда, которая дает возможность выработать эффективную политику накопления человеческого капитала Это набор стимулов, направленных на привлечение кандидатов, отвечающих всем необходимым требованиям, а также способствующих удержанию уже нанятых работников, в том числе организационная культура, порядки, нормы поведения и трудовые ценности, культивируемые в организации

Этап 3 Накопление человеческого капитала предполагает также выработку системы мер по адаптации новых работников к труду, трудовому коллективу Важно не только отобрать лучших работников, но и обеспечить их мягкое вхождение в организацию и быстрый выход на требуемый уровень Обучение - это продолжение процесса отбора и адаптации новых работников Оно направленно как на освоение новичками необходимых для успешной работы знаний и навыков, так и на передачу им установок и приоритетов, составляющих ядро организационной культуры

Этап 4 Анализ процесса трансформации человеческого капитала в производительный капитал Знания и навыки, которыми обладает работник и которые приобретены им, благодаря образованию и профессиональной подготовке, представляют определенный запас производительного капитала предприятия, обеспечивают экономический рост

Во второй главе «Тенденции развития человеческого капитала и экономический рост» дано теоретическое обоснование экономического механизма формирования и развития человеческого капитала, отвечающего задачам экономического роста в России, разработана модель качественного улучшения человеческого капитала на базе реформирования системы профессионального образования, формирования системы подготовки кадров для различных отраслей по кластерному принципу

Анализ особенностей функционирования человеческого капитала в условиях экономического роста свидетельствует о том, что переход к рыночной экономике, формирование конкурентной среды, появление свободных товаропроизводителей кардинально изменили стратегию и тактику поведения экономически активного человека, коллектива Способность предприятий к выживанию в современных условиях

определяется развитием конкурентных, преимуществ человеческого капитала.

В работе выявлены основные тенденции развития потребительского рынка Республики Татарстан как показателей, с одном стороны, потребления и развития человеческого капитала, С другой экономического роста. Выявлено значительное увеличение объемов розничной торговли (рис.3).

мл и. руб.

2.00 1 ■■

180 160 -[40 -12.0 !00 -SO -

бо 4-40 " 20

16Т44-Т.О

rJn

1 127S2.2

'45IS.6

73464.9"

89920.8 .......

96j 95.1

... V.......

\ [

о

и.93?;

>1,218'

74,576f

196,969

121,7

jl 61,44 i

I 999-

2000г.

2001 г, 2002г. 2003г. 2004г. 2005 г.

20С6г. О цс> ка

□ Оборот роз:тор roß я и з Республике Татарстан, з ценах текущих лет

Оборот роз.торгошга и ¡'есяублике Татарстан и пенах 2005г.

Рис.З Оборот розничной торговли а Республике Татарстан

Анализ особенностей функционирования человеческого капитала в сфере торговли Республики Татарстан выявил закономерности его развития:

1) возрастание конкурентного преимущества человеческого капитала сферы торговли;

2) эффективное использование экономических ресурсов в сфере торговле существенно определяется человеческим фактором;

3) существенный рост потребности в квалифицированных специалистах сферы торговли.

В работе доказано, что положительная динамика в сфере торговли Республики Татарстан достигнута на основе эффективной кадровой

политики региона Кадровая политика осуществляется в целях достижения на рынке труда баланса спроса и предложения Важнейшей функцией органов управления в процессе формирования и развития человеческого капитала региона является прогнозирование спроса на рабочую силу в разрезе профессий (специальностей) и уровней образования на краткосрочную и среднесрочную перспективу

Проведенный в диссертации анализ показал, что в сфере торговли Республики Татарстан в 2002-2006 годах сформировались специфические особенности функционирования человеческого капитала

Первая особенность - восстановление позитивного имиджа рабочих профессий В этих целях организуется регулярное информирование населения о текущей ситуации на рынке труда и прогнозируемой востребованности тех или иных специальностей (профессий) в текущий момент и на среднесрочную перспективу, требованиях работодателей к квалификации и иным характеристикам кадров

Вторая особенность - открытие и освоение новых специальностей Образовательные учреждения могут выступать инициаторами открытия новых специальностей (профессий) при подготовке кадров, создавая этим кадровый ресурс для осуществления технологических и организационных инноваций и, тем самым, способствуя возникновению новых потребностей в кадрах

Третья особенность - повышение квалификации Важнейшим фактором повышения эффективности деятельности системы профессионального образования является квалификация преподавателей, связь их образовательной деятельности с практикой хозяйственной деятельности

Четвертая особенность - социальное партнерство Основным препятствием развитию отношений социального партнерства является отсутствие государственной политики развития внутрифирменного обучения и повышения квалификации кадров на предприятиях

В диссертационной работе выявлены противоречия механизма развития человеческого капитала

1) отсутствие стимулирующих рычагов, налоговых льгот предприятиям, готовым к участию в оказании помощи образовательным учреждениям,

2) неудовлетворенность ряда предприятий уровнем подготовки кадров и одновременно отсутствие понимания со стороны работодателей.

что без их участия в развитии образовательных учреждений, обновлении материальной базы эти проблемы не будут решены,

3) отсутствие у предприятий и даже у регионов четких прогнозов потребности в рабочей силе на среднесрочную и долгосрочную перспективу,

4) нацеленность работодателей на переманивание квалифицированной рабочей силы с других предприятий вместо сотрудничества с образовательными учреждениями,

5) слабые конкурентные позиции государственных образовательных учреждений по сравнению с негосударственными учебными центрами Многие проблемы, возникающие в процессе реформирования экономики, экономического роота имеют в своей основе необратимые процессы потери человеческого капитала, как в количественном, гак и качественном отношении

Анализ рынков труда и профессионального образования в России свидетельствует о тройной разбалансировке

- по уровням профессионального образования (76% выпускников общеобразовательных школ поступают в высшие учебные заведения страны, в то же время потребности рынка труда на 80% связаны с рабочими профессиями),

- в профессионально-квалификационном разрезе (наибольшим спросом среди потребителей образовательных услуг пользуются профессии и специальности, в наименьшей степени, востребованные реальным сектором экономики, например бухгалтер, юрист, экономист и тд, в то же время дефицитные профессии непривлекательны для молодежи,

- по качеству профессионального образования (умения, навыки и компетенции выпускников профессиональных образовательных учреждений не соответствуют требованиям работодателей-заказчиков рабочей силы)

По одним и тем же специальностям и профессиям одновременно имеется неудовлетворенный спрос и избыточное предложение рабочей силы В целях оптимизации данного процесса разработан прогноз потребностей в специалистах торговли и сервиса на 2007-2010 гг (табл 1)

Таблица 1

Прогноз потребностей в специалистах торговли и сервиса на 2007-2010 гг

№ п/п Наименование профессии, специальности Требуемое образование 2007 2008 2009 2010 всего

1 Продавцы, продавцы-консультанты НПО, СПО 3044 3172 3157 3231 12604

2 Контролеры-кассиры НПО 379 378 378 379 1514

Л Э Повара, кондитеры НПО 1673 1568 1567 1531 6339

4 Официанты НПО 982 981 969 981 3931

5 Пекари НПО 51 47 46 45 189

6 Бармены НПО 197 203 197 203 800

7 Буфетчики НПО 44 44 44 44 176

В Парикмахеры НПО 230 246 263 279 1018

9 Массажисты, косметологи НПО 45 45 45 45 180

10 Маникюристы НПО 113 115 115 115 458

11 Швеи НПО 98 96 95 93 382

! 12 Портные НПО 140 145 142 140 687

13 Оформители НПО 40 41 43 44 168

14 Вязальщицы НПО 20 20 19 18 77

15 Хозяйка усадьбы НПО 50 50 49 48 237

16 Монтажники сан техн систем НПО 25 24 22 20 91

17 Прочие НПО 32 32 32 32 128

Всего 76163 7207 7183 7248 28801

В работе выявлены способы взаимодействия рынка профессиональных образовательных услуг и рынка труда региона

1) согласование спроса на специалистов того или иного уровня квалификации с предложением соответствующих рабочих мест,

2) учет изменяющихся требований работодателей (как главных заказчиков системы профессионального образования) к качеству подготовки в региональной сети учреждений профессионального образования,

3) участие работодателей в деятельности системы профессионального образования в целях достижения соответствия спроса

и предложения на рабочую силу по количественным и качественным

Рис 4 Модель финансирования подготовки специалистов в системе непрерывного образования

Представленная модель финансирования подготовки специалистов в системе непрерывного образования позволяет создать необходимые условия для накопления человеческого капитала, трансформации его в трудовой потенциал и результаты общественного производства

В работе аргументирована необходимость создания единого механизма, объединяющего в своем составе ведущих представителей бизнес-сообщества, системы профессионального образования, органов исполнительной власти в целях обеспечения условий для эффективной коммуникации субъектов управления трудовым потенциалом и установления взаимовыгодных договорных отношений, обеспечения субъектов управления трудовым потенциалом полной и достоверной информацией, необходимой для принятия решений, стимулирования субъектов управления трудовым потенциалом к принятию и реализации решений в интересах всех, создания условий для компетентного и квалифицированного исполнения субъектами управления трудовым потенциалом своих функций в процессах формирования, развития и использования трудового потенциала

В работе доказано, что конкурентные преимущества человеческого капитала все более сдвигаются в область кластерной системы образования Кластер рассматривается как устойчивое территориально-отраслевое партнерство, объединенное инновационной программой внедрения передовых производственных инжиниринговых и управленческих технологий с целью повышения его конкурентоспособности Кластерные системы характеризуются следующими особенностями наличие крупного предприятия-лидера, определяющего долговременную хозяйственную, инновационную и иную стратегию всей системы, территориальная локализация основной массы субъектов экономики - участников кластерной системы, устойчивость хозяйственных связей субъектов экономики - участников кластерной системы, с доминирующим 'значением этих связей для большинства ее участников, долговременная координация взаимодействия участников системы в рамках ее производственных программ, инновационных процессов, основных систем управления, контроля качества, наличие совместных корпоративных систем управления, контроля бизнес-процессов, коллективного хозяйственного мониторинга

В работе выявлены закономерности адаптации человеческого капитала к процессам глобализации экономики Первая закономерность развитие человеческого капитала в условиях научно-технического прогресса формирует горизонтальные, вертикальные и региональные связи между не разрозненными предприятиями, учреждениями, а их объединениями, группами, кластерами, сетями Вторая закономерность процесс интеграции человеческого капитала базируется на высокотехнологичном производстве научных, инновационных, производственных предприятий различных типов Третья закономерность основой для создания новых форм объединения человеческого капитала является кластерный подход Кластерная форма организации различных предприятий на основе сети устойчивых связей между всеми его участниками приводит к созданию особой формы человеческого капитала, которая концентрирует разнообразные научные и технологические изобретения, трансформируя их в инновации, коммерциализация которых обеспечивает достижение конкурентных преимуществ

В работе доказано, что данные закономерности развития человеческого капитала подтверждают следующие процессы в экономике

1 В развитых странах доля занятости в высокотехнологичных отраслях экономики постоянно возрастает в Германии этот показатель

составляет 27,7% от общего числа работающих, в Японии - 23,5%, в Италии - 20,4%, в США - 15,5% Данная тенденция характеризует интенсивные темпы наращивания человеческого капитала Японии и Германии

2 В США кластерный подход к повышению конкурентных преимуществ страны стал применяться федеральным правительством в рамках новой научно-технической политики, провозглашенной в 1993 г

3 Страны Европы пришли к идее объединения ресурсов своих стран на основе выработки общей научной и образовательной политики, в которой важная роль отводится развитию кластеров

4 По инициативе европейских правительств в ряде стран были проведены исследования по выделению кластеров национального масштаба в Португалии выделено 33 кластера, в Австралии - 76 кластеров, в Финляндии - 10 кластеров, в Швеции - 7 кластеров, в Швейцарии - 7 кластеров, в Нидерландах образовано 12 кластеров, в Дании создано 13 региональных и 16 национальных «кластеров конкурентоспособности» Региональные кластеры были образованы в Ирландии, Норвегии В Греции в рамках Программы поддержки малого и среднего бизнеса в ЕС было создано два локальных кластера, в Люксембурге - два региональных кластера

5 В 2003 г шведские исследователи выделили 25 видов целей кластера и объединили в шесть групп 1) развитие кластеров, 2) коммерческая кооперация, 3) исследование и развитие се гей, 4) инновации и технологии, 5) образование и тренинг, 6) региональная политика

В условиях структурной перестройки экономики, порожденной научно-техническим прогрессом, на первое место выдвигаются невещественные элементы богатства (уровень образования, научные достижения и др)

В диссертационной работе предложена структурная модель образовательного кластера торговли и сервиса Республики Татарстан Кластерный подход в образовании позволит, на наш взгляд, сместить акценты с процессов использования имеющейся рабочей силы на процессы создания качественно новой рабочей силы Ота задача в кластере достигается за счет взаимодействия учебных заведений профессионального образования различных уровней между собой (введение системы непрерывного профессионального образования) и с работодателями

В заключении диссертации изложены основные выводы, предложения и обобщения, полученные в результате исследования

Статьи, опубликованные в ведущих рецензируемых научных журналах и изданиях ВАК-

1 Артемьев А В Проблемы развития производительных сил человеческий капитал, потребность, благо // Научно-аналитический журнал «Экономические науки» - М , 2007, №9

Статьи и материалы научных конференций

1 Артемьев А В Модернизация технологий профессиональной подготовки специалистов для торгово-экономической сферы с учетом требований наукоемкого производства и условий социального партнерства//Стратегия развития потребительской кооперации в условиях становления инновационной экономики Межвузовский сборник научных трудов - Казань Изд-во ООО «Издательско-полиграфический центр «Экспресс плюс», 2006 - с 33-38

2 Артемьев А В Научно-методическое обеспечение торгово-экономического образования в условиях социального партнерства//Стратегия развития потребительской кооперации в условиях становления инновационной экономики Межвузовский сборник научных трудов - Казань Изд-во ООО «Издательско-полиграфический центр «Экспресс плюс», 2006 - с 38-42

3 Артемьев А В Ресурсный центр как центр роста качества профессионального образования (на примере торгово-экономического образования Республики Татарстан) //Стратегия развития потребительской кооперации в условиях становления инновационной экономики Межвузовский сборник научных трудов — Казань Изд-во ООО «Издательско-полиграфический центр «Экспресс плюс», 2006 - с 42-48

4 Артемьев А В Модель образовательного кластера торговли и сервиса Республики Татарстан, как результат адаптации теории кластеров к региональной системе профессионального образования // Кооперативный сектор в структуре национальной экономики основные направления и проблемы развития Материалы международной научно-практической конференции - Москва AHO ВПО ЦС РФ «Российский университет кооперации», 2007 —с 29-35

Подписано к печати 25 09 2007г Формат 60x84 1/16 Объем 1,5 п л Заказ № 2532 Тираж 100 экз Гарнитура Taims New Roman Печать ризографическая

Отпечатано с готового оригинал-макета в типографии "АртПечатьСервис" ИП Мартынов М Н 420061, г Казань, ул Космонавтов, 41-10 Тел 295-10-19

Диссертация: содержание автор диссертационного исследования: кандидата экономических наук, Артемьев, Андрей Вячеславович

Введение.

1. Теоретико-методологические аспекты исследования человеческого капитала.

1.1. Системный анализ экономической категории «человеческий капитал».

1.2. Принципы реализации трудового потенциала как основы развития человеческого капитала.

1.3. Функциональное назначение человеческого капитала в экономическом росте.

Выводы по 1 главе.

•2. Тенденции развития человеческого капитала и экономический рост. 72 '

2.1. Особенности функционирования человеческого капитала в условиях роста экономики.

2.2. Инновационные процессы трансформации трудового потенциала в человеческий капитал.

2.3. Становление образовательного кластера как формы развития человеческого капитала и объективного фактора экономического роста.

Выводы по 2 главе.

Диссертация: введение по экономике, на тему "Человеческий капитал как фактор экономического роста"

Актуальность темы исследования. В современных условиях человек является одним из основных экономических ресурсов. Теории устойчивого развития общества и концепция национального богатства базируются на признании человека движущей силой общественного развития. В рыночной экономике человек, выполняя многообразные экономические функции, является носителем 'производительных сил общества. В структуре производительных сил различают способность к труду и способность к потреблению.

Человек, обладая совокупностью разнообразных сил и способностей, представляет собой фактор экономического роста. Вследствие этого концепция человеческого капитала занимает важное место в теории экономического роста. Ее исследование и дальнейшее развитие особенно важно для построения социально-ориентированной рыночной экономики России.

В Российской Федерации до последнего времени проблемам формирования и накопления производительных способностей человека не уделялось достаточного внимания.

Социально-экономические преобразования, происходящие в России с начала 90-х годов, не могли не затронуть сферу формирования и воспроизводства человеческого капитала. Эта сфера в силу высокой инертности и особенности функционирования, оказалась наименее адаптированной к коренным изменениям экономической и политической жизни общества. С середины 90-х годов нарастание негативных процессов в накоплении человеческого капитала, усугубило отставание экономики России от ведущих стран мира.

Таким образом, исследование проблем, связанных с накоплением человеческого капитала, приобретает особенную актуальность. В диссертационной работе особое внимание уделяется категории «человеческий капитал» и трансформации ее в фактор экономического роста.

Исследование накопленного теоретического и практического опыта по функционированию и развитию человеческого капитала представляется весьма своевременным и актуальным.

Поэтому материалы данного исследования могут представлять научную и практическую ценность в программе продвижения России в постиндустриальное сообщество.

Степень научной разработанности проблемы. В центре всех трансформаций экономики наблюдается процесс качественного изменения производительных силы. Эта тенденция становится решающей в дальнейшем развитии экономики.

Концепция человека как основного фактора производства начала формироваться в работах классиков политической экономии: У. Петти, А. Смита, Д. Рикардо.

Развитие концепции человека как основного фактора производства получила всестороннее освещение в трудах К. Маркса и Ф. Энгельса. С конца 60-х гг. XX века концепция человеческого капитала оформилась в целостную теорию. Ее основателями явились американские ученые, лауреаты Нобелевской премии по экономике: Г. Беккер, Т. Шульц, И. Фишер, П. Самуэльсон.

Они внесли значительный вклад в исследование концепции человеческого капитала.

Исследование экономической литературы по теории человеческого капитала показывает, что она объединяет концептуальные положения классической политической экономии и методологический потенциал неоклассической экономической теории А.Маршалла, Л.Вальраса, Ф.Визера, С.Джевонса, К.Менгера, А.Пигу и др.

Современные западные ученые М.Блауг, Б.Вейсброд, Н.Глазер, Дж.Минсер, Л.Туроу, Л.Хансен и др. в центр своих исследований ставят изучение жизнедеятельности человека как носителя субъективированных знаний, важнейшего субъекта производства, человека, который своим трудом определяет основные направления развития общества и экономики.

Тенденции возрастания роли человека в современном обществе нашли отражение в работах отечественных ученых Л.И.Абалкина, И.В.Бушмарина, С.В.Валентея, Э.Д.Вильховченко, В.С.Гойло, В.Г.Игнатова, М.Забродина, В.Л.Иноземцева, В.С.Кинилева, • М.М.Критского, В.И.Марцинкевича, В.В.Радаева, Ю.Г.Татуры и др.

Они исследовали концепцию человеческого капитала и его различные аспекты применительно к российским условиям.

Проведенное исследование показывает, что в отечественной экономической науке проблемы функционирования и развития человеческого капитала имеют недостаточную степень разработанности. Многоаспектность и дискуссионность данной проблемы обусловили выбор темы диссертации, постановку цели и задач.

Цель и задачи диссертационного исследования. Главной целью диссертационного исследования является разработка теоретико-методологических основ анализа развития человеческого капитала как фактора экономического роста.

Для достижения поставленной цели определены следующие задачи:

- представить системный теоретический анализ экономического содержания категории «человеческий капитал»;

- обосновать принципы реализации трудового потенциала как основы развития человеческого капитала;

- раскрыть функции человеческого капитала;

- выявить тенденции развития человеческого капитала как фактора обеспечения экономического роста в современных условиях;

- исследовать инновационные процессы трансформации трудового потенциала в человеческий капитал в поступательном развитии экономики;

- обосновать формирование образовательного кластера как формы развития человеческого капитала и объективного фактора экономического роста на федеральном и региональном уровнях.

Объектом исследования является человеческий капитал и проблемы его функционирования и развития.

Предметом исследования выступают экономические отношения, связанные с развитием и трансформацией человеческого капитала, совершенствование функциональных связей человеческого капитала с факторами рыночной среды.

Методологической и теоретической основой диссертационного исследования явились труды и публикации отечественных и зарубежных ученых экономической науки, методологические исследования и результаты современных изысканий ведущих ученых по проблеме функционирования и развития человеческого капитала, а также монографические и диссертационные исследования, материалы научных конференций и другие источники по вопросам, имеющим непосредственное отношение к теме диссертации.

В качестве методологии научного анализа в диссертационной работе нашли применение диалектической, абстрактно-логический, системные подходы; эволюционный и исторический методы, а так же экономико-статистические методы обработки и анализа данных; методы сравнительного анализа; методы прогнозирования и моделирования; позитивного и нормативного подходов, а также индуктивного и дедуктивного методов исследования.

Информационной и эмпирической базой исследования, обеспечивающей достоверность и надежность данных, выступили информационные данные Федеральной службы Государственной статистики и Территориального органа Федеральной службы Государственной статистики Республики Татарстан, нормативные акты России и Татарстана, документы законодательных органов власти, директивные указания Президента и Правительства РФ, официальные данные Министерства труда и социального развития РФ, Министерства высшего и среднего образования РФ, Всероссийского мониторинга социально-трудовой сферы; факты, опубликованные в зарубежной и отечественной научной литературе, публикации периодической печати; статистические данные справочников, Интернет - сайтов, реферативные обзоры.

Научная новизна диссертационного исследования заключается в обобщении тенденций трансформации человеческого капитала как фактора экономического роста и обосновании роли образовательной сферы в данном процессе. Основные результаты проведенного исследования, обладающие научной новизной и выносимые на защиту, состоят в следующем:

1. На основании анализа теории человеческого капитала в историко-генетическом аспекте определены основные этапы эволюции категории «человеческий капитал».

2. Дана авторская трактовка понятия человеческого капитала как важнейшего составляющего экономического роста в социально-ориентированной рыночной экономике.

3. Обоснованы функции (ценностеобразующая, интегрирующая, систематизирующая, мультипликативная, мотивационная, коммуникационная) и принципы его развития (принцип высокой отдачи от всех видов вложений, минимизации издержек, максимизации потребления материальных благ, постоянного обновления знаний и др.).

4. Выявлены закономерности развития активов человеческого капитала как результат реализации его основных функций (человеческий капитал превращается в неотъемлемый фактор конкурентного преимущества; развитие и качественное обновление человеческого капитала в условиях постиндустриальной трансформации общества становится источником экономического роста; в человеческом капитале возрастает роль и значение предпринимательских способностей как фактора экономического роста).

5. Разработана теоретическая модель процесса функционирования человеческого капитала в структуре общественного воспроизводства, раскрыты принципиальные признаки человеческой формы капитала, выделены качественные и количественные характеристики активов человеческого капитала, реальные формы их приращения.

6. Развита аргументация роли образования в воспроизводстве человеческого капитала;

7. Представлена научная модель поэтапной оценки процесса формирования и развития человеческого капитала: оценка уровня планирования процесса накопления человеческого капитала предприятия; оценка системы стимулирования труда, как основы эффективной политики накопления человеческого капитала; оценка системы мер по адаптации новых работников к трудовому коллективу; анализ процесса формирования человеческого капитала на основе реализации стратегии накопления человеческого капитала предприятия;

8. Автором аргументировано положение о том, что тенденции развития потребительского рынка являются, с одной стороны, показателями потребления и развития человеческого капитала, с другой -экономического роста. Выявлено значительное увеличение объемов розничной торговли и общественного питания; динамичное развитие социальной инфраструктуры; повышение качества и количества оказываемых услуг населению региона;

9. Доказано, что основой развития человеческого капитала являются инвестиции в него. Выделены виды инвестиций в человеческий капитал (образование, накопление производственного опыта, охрана здоровья, поиск информации). Последние выступают критерием нового качества человеческого капитала.

10.Обоснован механизм формирования качественно новой рабочей силы через взаимодействие рынка профессиональных образовательных услуг и рынка труда: способы согласования спроса на специалистов и предложения соответствующих рабочих мест; способы учета изменяющихся требований работодателей к качеству профессиональной подготовки в региональной сети учреждений профессионального образования; форматы и нормы участия работодателей в деятельности системы профессионального образования в целях достижения равновесия на рынке труда.

Теоретическая и практическая значимость диссертационной работы заключаются в том, что ее теоретические положения и выводы могут использоваться как теоретико-методологическая основа в дальнейшем комплексном исследовании теории человеческого капитала в постиндустриальном обществе.

Теоретическая и практическая значимость исследования, полученные выводы могут быть использованы: органами законодательной и исполнительной власти при формировании социально-ориентированной рыночной экономики; в научных целях - при исследовании роли человека в экономической системе как фактора общественного прогресса; в учебной деятельности - при чтении дисциплин «Экономическая теория», «Менеджмент», «Экономика труда» и др.

Рекомендации и выводы теоретического и прикладного характера могут быть применены для: а) прогнозирования ситуации, складывающейся на российском рынке труда и образовательных услуг, как фактор экономического роста; б) при разработке региональных программ экономического роста; в) для выработки экономической политики в образовательной сфере, направленной на рост человеческого каптала, обеспечение тесной связи образования с практикой хозяйственной деятельности.

Материалы диссертации могут быть использованы при чтении ряда спецкурсов по соответствующей проблематике и при разработке методических пособий и рекомендаций.

Апробация результатов диссертации. Данное исследование выполнено на кафедре экономики и управлении на предприятии Казанского кооперативного института (филиала) AHO ВПО ЦС РФ «Российский университет кооперации».

Материалы работы апробированы на Международной научно-практической конференции «Кооперативный сектор в структуре национальной экономики: основные направления и проблемы развития», М. AHO ВПО ЦС РФ «Российский университет кооперации», 2007г., Международной научно-практической конференции «Актуальные проблемы современной экономики России», Казань, КГТУ, 2006г., на Международной научной конференции профессорско-преподавательского состава, сотрудников и аспирантов кооперативных вузов стран СНГ, М., «МУПК», 2006г., на Международной научной конференции профессорско-преподавательского состава и аспирантов кооперативных вузов стран СНГ, М., ОУ ВПО ЦС РФ «МУПК», 2005г.

Публикации. По теме диссертации опубликовано 5 работ общим объемом 2,6 п.л., в том числе 1 статья в журнале «Экономические науки», рекомендованном ВАК РФ для публикации основных положений кандидатских и докторских диссертаций.

Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, включающих шесть параграфов, заключения, списка используемой литературы и приложений.

Диссертация: заключение по теме "Экономическая теория", Артемьев, Андрей Вячеславович

Выводы по 2 главе

1. Формирование образовательного кластера происходит на основе принципов добровольности и демократичности, поэтому вступление в кластер и участие в его деятельности для предприятий и учебных заведений обусловлено только теми выгодами и преимуществами, которые они могут получить в развитии своего кадрового потенциала. В то же время деятельность образовательного кластера строится на основе разработанной нормативно-правовой базы, позволяющей регламентировать взаимодействие участников кластера. Основными нормативно-правовыми документами образовательного кластера можно рассматривать Устав, соглашения о сотрудничестве, договоры и положения.

2. Организационную структуру образовательного кластера в первую очередь представляют многоуровневые образовательные учреждения, объединяющие все уровни профессионального образования: начальное, среднее и высшее профессиональное образование. Дополнительно в образовательном кластере может осуществляться общеобразовательная подготовка по программам средней (полной) школы с выдачей аттестатов и краткосрочная профессиональная подготовка по рабочим профессиям. С переходом высшего образования на двухуровневую систему в образовательном кластере также будут вводиться уровень бакалавров и магистров.

3. Все уровни образования в многоуровневом учебном заведении имеют свою завершенность, поэтому обучающийся может закончить обучение на любом уровне в зависимости от его потребностей и возможностей. Так, закончив уровень начального профессионального образования, учащийся, сдает выпускные квалификационные экзамены, получает документ о завершении образования (свидетельство или диплом) и трудоустраивается в соответствии с полученной профессией на предприятие, сделавшее заявку на выпускников образовательного кластера. В то же время, если выпускник начального профессионального образования желает продолжить свое образование и при этом по результатам аттестации получает необходимый уровень оценки своих знаний, то он зачисляется на следующий уровень обучения. Такая многоуровневая подготовка специалистов позволяет значительно сократить сроки обучения, вести подготовку по интегрированным программам, приближенным к запросам реального производства.

4. Подготовка специалистов в рамках образовательного кластера ведется в соответствии с государственным заказом, формируемым отраслевым министерством и органом управления образованием. Основу государственного заказа составляют заявки предприятий и работодателей о своей потребности в кадрах на среднесрочную перспективу. Предприятия в рамках договорных отношений принимают на себя обязательство обеспечивать обучающимся оплачиваемую практику на современном оборудовании и последующее трудоустройство.

5. В условиях образовательного кластера возможно заключение трехсторонних договоров между предприятием, обучающимся и учебным заведением. Данный договор может предусматривать оплату стоимости обучения студента предприятием или выплату ему дополнительной стипендии, предоставление возможности прохождения практики и гарантированное трудоустройство. Студент на основании договора обязуется отработать на предприятии после завершения обучения определенное время (не менее 3-х лет), а в случае невыполнения договора он возмещает предприятию вложенные средства.

Заключение

1. Человеческий капитал является необходимым самостоятельным ресурсом и важным элементом национального богатства Процесс воспроизводства человеческого капитала отражает специфические особенности этой категории: человеческий капитал и личность неотделимы; человек не может быть предметом купли-продажи; человеческий капитал - актив; человеческий капитал имеет минимальную ликвидность; человеческий капитал имеет длительный инвестиционный период; человеческий капитал имеет высокий степень риска инвестиций; доходность инвестиций в человеческий капитал зависит от возраста личности; доход от человеческого капитала может принимать денежную и неденежную форму; при низком уровне человеческого капитала инвестиции в высокотехнологичные отрасли не дают отдачи; долгосрочные инвестиции в человеческий капитал имеют высокий уровень капитал оотдачи.

2. Анализ экономических отношений, возникающих в процессах реализации трудового потенциала, позволяет сформировать основные принципы функционирования и развития человеческого капитала. Основные принципы функционирования человеческого капитала: первостепенной ценности человека; экономической целесообразности; рационального экономического поведения; оптимизирующего поведения индивидуумов; обеспечения качества человеческого капитала; рационального природопользования; плюрализма; терпимости. К основным принципам развития человеческого капитала можно отнести: принцип высокой отдачи от всех видов вложений в человеческий капитал; принцип экономической эффективности полученного образования; принцип минимизации издержек; принцип максимизации потребления материальных благ; принцип максимизации полезности от потребления материальных благ; принцип постоянного обновления знаний; принцип непрерывности образовательного процесса; принцип повышения квалификации; принцип освоение новых специальностей.

3. Общая совокупность функций человеческого капитала включает в себя следующие функции: 1) социально-экономическая. Назначение • данной функции заключается в формировании и развитии производства и производственных отношений; 2) ценностеобразующая. Эта функция позволяет человеку реализовать личностные мотивы, желания, потребности; 3) мотивирующая. Принадлежность человека к человеческому капиталу общества уже сама по себе является мощным стимулом к росту производства, желанию действовать в интересах и на благо своих потребностей; 4) коммуникационная. Через использование коммуникационных потоков развитие производительных сил общества.

4. Мировая практика, а в последнее время и нарождающаяся • практика российской экономики, свидетельствуют, что решение проблемы кадрового обеспечения экономического роста возможно через создание образовательных кластеров. Кластер, являющийся формой объединения родственных структур или элементов в некоторую единую, более высокоорганизованную и целостную систему, позволяет выстраивать общую стратегию развития, объединять усилия отдельных структур для достижения значимой цели, рационально управлять имеющимися ресурсами и обеспечивать более высокий уровень качества конечных результатов. Опыт применения кластерного подхода в развитых странах ■ показывает, что именно эти характеристики кластера обеспечивают достижение конкурентных преимуществ как отдельных фирм, так и стран в целом.

5. Образовательный кластер понимается как объединение предприятий определенной отрасли и образовательных учреждений, осуществляющих подготовку кадров по профессиям и специальностям, востребованным отраслевым рынком труда. Субъектами образовательного кластера могут являться не только сами работодатели и учебные заведения, но также органы управления профессиональным образованием, объединения и ассоциации предпринимателей, органы службы занятости, другие социальные партнеры образования.

6. Взаимодействие работодателей и учреждений профессионального ' образования в образовательном кластере направлено на согласование объемов, структуры и качества подготовки будущих специалистов. В соответствии с этим предприятия активно участвуют в разработке и согласовании учебно-программной документации, проведении промежуточной и итоговой аттестаций, оснащении учебно-производственных мастерских и учебных лабораторий. Такая форма социального партнерства позволит обеспечить качество обучения,

7. В настоящее время в Республике Татарстан проводится активная работа по подготовке условий для создания образовательных кластеров. ' Так, в результате реструктуризации сети учреждений профессионального образования планируется укрупнение учреждений начального профессионального образования и преобразование их в колледжи. Первой моделью многоуровневого образовательного учреждения в республике является Набережночелнинский государственный торгово-технологический институт, в котором осуществляется подготовка специалистов по программам всех уровней профессионального образования. На уровне Правительства Республики Татарстан и Министерства образования и науки прорабатываются вопросы создания 14 образовательных кластеров в таких отраслях, как агропромышленный комплекс, нефтехимия и нефтепереработка, энергетика, высокие технологии, транспорт и дорожное хозяйство и др.