Совершенствование оказания образовательных услуг на основе управления корпоративными знаниями тема диссертации по экономике, полный текст автореферата
Автореферат- Ученая степень
- кандидата экономических наук
- Автор
- Новожилов, Михаил Владимирович
- Место защиты
- Санкт-Петербург
- Год
- 2012
- Шифр ВАК РФ
- 08.00.05
ДиссертацияАвтореферат диссертации по теме "Совершенствование оказания образовательных услуг на основе управления корпоративными знаниями"
На правах рукописи
НОВОЖИЛОВ Михаил Владимирович
СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ОКАЗАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ НА ОСНОВЕ УПРАВЛЕНИЯ КОРПОРАТИВНЫМИ
ЗНАНИЯМИ
Специальность 08.00.05 - Экономика и управление народным хозяйством: экономика, организация и управление предприятиями, отраслями, комплексами (сфера услуг)
АВТОРЕФЕРАТ
диссертации на соискание учёной степени кандидата экономических наук
/ ФЕВ 2013
Санкт-Петербург 2013
005049494
005049494
Работа выполнена на кафедре экономики и менеджмента в науке и социальной сфере ФГБОУ ВПО «Санкт-Петербургский государственный инженерно-экономический университет»
Научный руководитель:
Официальные оппоненты:
Ведущая организация:
Брусакова Ирина Александровна
доктор технических наук, профессор
Боголюбов Валерий Сергеевич
доктор экономических наук, профессор, заведующий кафедрой экономики и менеджмента в туризме и гостиничном хозяйстве, ФГБОУ ВПО «Санкт-Петербургский государственный экономический университет»
Ипатов Юрий Михайлович
доктор экономических наук, профессор, профессор кафедры управления и маркетинга, АНОО ВПО «Межрегиональный институт экономики и права при Межпарламентской Ассамблее ЕврАзЭС»
Институт проблем региональной экономики Российской академии наук
Защита состоится «19» февраля 2013 года в 11 часов на заседании диссертационного совета Д 212.219.02 при ФГБОУ ВПО «Санкт-Петербургский государственный экономический университет» по адресу: 191002, Санкт-Петербург, улица Марата, д. 27, ауд. 422.
С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке ФГБОУ ВПО «Санкт-Петербургский государственный экономический университет» по адресу: 196084, Санкт-Петербург, Московский пр., д. 103-а.
Автореферат разослан » января 2013 г.
Учёный секретарь диссертационного совета, доктор экономических наук, профессор
Н.В. Васильева
I. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ
Актуальность темы исследования. Менеджмент знаний для любого хозяйствующего субъекта представляет в настоящий момент одно из основных направлений научно-исследовательских работ. Совершенствование механизмов предоставления образовательных услуг на уровне высших учебных заведений позволяют организовать инновационный процесс приобретения необходимых компетенций выпускниками различных направлений подготовки.
Новый этап развития мировой экономики, основанный на знаниях, характеризуется тем, что на мировом рынке появляются наукоемкие товары и услуги, как результат использования высоких технологий. К таким наукоемким услугам относят образовательные услуги. Усложнение технологий приводит к появлению совершенно нового рынка, интеллектуального. Товарами на таком рынке являются не материальные предметы, а различные объекты интеллектуальной собственности (патенты, лицензии, идеи), а также услуги.
Главной особенностью «новых» образовательных услуг высшего образования является необходимость их постоянного обновления в условиях новых технологий.
Появление на рынке образовательных услуг сетевых образовательных центров, технопарков, бизнес-инкубаторов, инновационных научно-исследовательских площадок позволяет рассматривать вуз как учебно-научный производственный комплекс, как наукоемкое предприятие.
Усложнение экономических отношений в рыночных условиях в сфере образовательных услуг обусловливает необходимость пересмотра применяемых подходов и требований к механизмам управления и, как следствие, повышение роли управления знаниями, что определяет актуальность диссертационного исследования.
Степень изученности проблемы. Основной вклад в создание научных основ управления знаниями внесен зарубежными авторами: доктором философии Дж. Файрстоуном и М. Макэлроем. Проблемами общей теории управления знаниями посвящены исследования известных отечественных и зарубежных ученых, таких как: К. Джанетто, П. Друкер, Р. Каплан, В. Карл, К.П. Керне, Б.З. Мильнер, И. Нонака, К. Поппер, Т.Л. Саати, Э. Уилер, Т.А. Гаврилова, Л.Ю. Григорьев, В.А. Дресвянников, Ю.В. Козырь, А.П. Козырев, Д.В. Кудрявцев, З.П. Румянцева, В.Г. Смирнова, А.Ф. Тузовский, C.B. Чириков, В.З. Ямпольский, и другие.
Проблемы предоставления образовательных услуг и отдельным аспектам деятельности высших учебных заведений посвящены исследования: А.Г. Бездудной, B.C. Боголюбова, И.А. Брусаковой, Е.В. Будриной, Н.В. Васильевой, В.Н. Волковой, В.В. Глухова, A.A. Денисова, Ю.М. Ипатова, В.Б. Фраймовича, B.C. Чекалина, Д.В. Шопенко и других.
Вместе с тем следует признать, что, несмотря на достаточно большое количество исследований, посвященных проблемам совершенствования оказания образовательных услуг, вместе с тем остались нерешенными вопросы, связанные с управлением корпоративными знаниями в системе управления деятельностью высшего учебного заведения. Задачи «преодоления информационного хаоса» не были комплексно освещены в научной и учебно-методической литературе, а посвящены, в основном, исследованию отдельных направлений без учета отраслевых особенностей. Актуальность темы исследования и степень научной проработки обусловили цель, задачи, объект и предмет исследования.
Цель и задачи исследования. Целью диссертационного исследования является разработка и научное обоснование методических положений и практических рекомендаций по непрерывной поддержке образовательных услуг в актуальном состоянии на основе управления корпоративными знаниями.
В соответствии с целью исследования в работе были поставлены следующие основные задачи:
— систематизировать и уточнить понятийный аппарат, применяемый в области образовательных услуг;
— структурировать основные направления управления корпоративными знаниями и определить структуру репозитория корпоративных знаний научно-технической деятельности высших учебных заведений;
— разработать алгоритм избирательного распространения корпоративных знаний среди потребителей высшего учебного заведения;
- разработать классификацию корпоративных знаний ориентированную на избирательное распространение корпоративных знаний в зависимости от потребностей потребителей;
- разработать предложения по совершенствованию организационной структуры управления корпоративными знаниями высших учебных заведений;
- предложить систему показателей функционирования процессов управления корпоративными знаниями в высших учебных заведениях.
Объектом исследования являются учреждения высшего профессионального образования, осуществляющие свою деятельность в Российской Федерации.
Предметом исследования выступают организационно-экономические и связанные с ними управленческие отношения, возникающие в процессе формирования механизмов сбора и распределения корпоративных знаний.
Теоретико-методологическими основами исследования являются результаты фундаментальных и прикладных исследований, содержащиеся в научных трудах отечественных и зарубежных исследователей по управ-
лению корпоративными знаниями, построению бизнес-процессов, управлению информатизацией, менеджменте, и других смежных тематик.
В процессе исследования использовались принципы системного анализа, методы экономического и статистического анализа, метод экспертных оценок. Информационная база исследования подкреплена официальной отечественной статистикой. Использованы различные научно-исследовательские материалы, аналитические обзоры, опубликованные в открытой печати. Ресурсы Интернета, экономические периодические издания, отраслевые мониторинговые и социологические исследования, отраслевые нормативно-методические документы, законодательные и нормативные акты Российской Федерации, научно-исследовательские отчеты, а также первичная информация, собранная автором.
Основные научные результаты, полученные в рамках проведенного исследования, составляющие научную новизну:
1. Развит понятийный аппарат в области формирования новых образовательных услуг на базе сформулированной концепции непрерывного управления корпоративными знаниями вуза. Уточнено содержание понятий: «корпоративные знания» и «репозиторий корпоративных знаний». Введены понятия: «тьютор корпоративных знаний» и «многомерная образовательная услуга». Обоснована целесообразность выделения корпоративных знаний, как одного из основных ресурсов, стимулирующих экономическое и инновационное развитие высшего учебного заведения и его конкурентоспособности.
2. Структурированы основные направления управления корпоративными знаниями и определена структура репозитория корпоративных знаний на основе анализа данных научно-технических результатов научно-исследовательских работ.
3. Разработан алгоритм избирательного распространения корпоративных знаний среди потребителей высшего учебного заведения, отличающийся включением блоков маркировки, выявления потребностей и соответствий, что ведет к целенаправленному обеспечению потребителя актуальными и интересующими его знаниями, способствующий непрерывной актуализации образовательных услуг.
4. Разработана классификация корпоративных знаний ориентированная на избирательное распространение корпоративных знаний в зависимости от потребностей потребителей. Отличительной особенностью классификаторов является учет широты использования и возможности применения их к различным видам корпоративных знаний.
5. Разработаны предложения по совершенствованию организационной структуры управления корпоративными знаниями высших учебных заведений за счет введения центров управления корпоративными знаниями, директоров управления знаниями и тьюторов корпоративных знаний,
что позволяет непрерывно поддерживать образовательные услуги в актуальном состоянии.
6. Предложена система показателей функционирования процессов управления корпоративными знаниями в высшем учебном заведении, отличающаяся от существующих разработкой показателей, отражающих работу процессов фильтрации, маркировки, распространения корпоративных знаний и работы департамента управления корпоративными знаниями в целом.
Теоретическая и практическая значимость работы заключается в том, что теоретические положения, практические результаты и выводы, сформулированные в диссертационном исследовании, могут быть использованы в качестве инструмента для решения практических задач в высших учебных заведениях. Полученные результаты могут быть использованы при разработке мер по непрерывной поддержке оказания образовательных услуг в актуальном состоянии.
Материалы диссертационного исследования были использованы в научно-исследовательских работах и учебном процессе проводимых в ФГБОУ ВПО «Санкт-Петербургский государственный инженерно-экономический университет».
Соответствие диссертации Паспорту научной специальности 08.00.05
Диссертация соответствует п. 1.6.109. «Совершенствование организации, управления в сфере услуг в условиях рынка» Паспорта специальностей ВАК по специальности 08.00.05 «Экономика и управление народным хозяйством: экономика, организация и управление предприятиями, отраслями, комплексами (сфера услуг)».
Апробация результатов исследования. Основные положения и результаты диссертационного исследования были представлены на научно-практических конференциях и научных семинарах в Санкт-Петербургском государственном инженерно-экономическом университете в период 20092012 гг.
По результатам диссертации автором опубликовано 10 печатных научных работ, в том числе 6 статей в изданиях, рекомендованных ВАК. Общим объем публикаций составил 4 п.л.
Структура и объем диссертации. Диссертационная работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка использованной литературы, включающего 137 источников и 4-х приложений.
Во введении обоснована актуальность темы диссертационного исследования для высших учебных заведений, сформулированы цель и задачи исследования, предмет и объект, показана степень изученности проблемы, исследования, раскрыты элементы научной новизны и практическая значимость полученных результатов.
В первой главе диссертации «Теоретические основы управления корпоративными знаниями в высших учебных заведениях» рассматривается понятийный аппарат в области управления корпоративными знаниями в соответствии со спецификой высших учебных заведений. Рассмотрен жизненный цикл знаний. Проводится анализ существующих подходов и систем управления знаниями. Выявлены существующие проблемы сферы высшего профессионального образования в процессах управления корпоративными знаниями.
Во второй главе диссертации «Разработка механизма совершенствования образовательных услуг на основе управления корпоративными знаниями» определен перечень корпоративных знаний высшего учебного заведения, показывающий объекты управления. Обоснован сгруппированный перечень классификационных признаков корпоративных знаний, используемый в процессах управления. Сформулирована концепция управления вузом с использованием корпоративных знаний.
В третьей главе «Методические рекомендации по совершенствованию образовательных услуг» даны методические рекомендации по совершенствованию организационно-управленческой структуры вуза и построению информационной системы, поддерживающей процессы управления корпоративными знаниями. Сформулирован алгоритм предоставления многомерной образовательной услуги. Предложены критерии и параметры оценки механизма управления вузом на основе управления корпоративными знаниями.
В заключении представлены основные результаты диссертационного исследования, сформулированы основные выводы и предложения в соответствии с поставленной целью и задачами диссертационного исследования.
II. ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ Н РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ, ВЫНОСИМЫЕ НА ЗАЩИТУ
Выполненное исследование позволило достичь поставленной цели. На защиту выносятся следующие положения, имеющие элементы научной новизны.
1. Развит понятийный аппарат в области формирования новых образовательных услуг на базе сформулированной концепции непрерывного управления корпоративными знаниями вуза. Уточнено содержание понятий: «корпоративные знания» и «репозиторий корпоративных знаний». Введены понятия: «тьютор корпоративных знаний» и «многомерная образовательная услуга». Обоснована целесообразность выделения корпоративных знании, как одного из основных ресурсов, стимулирующих экономическое и инновационное развитие высшего учебного заведения и его конкурентоспособности.
Уточнено содержание понятия «корпоративные знания» для образовательной услуги, как взаимосвязанной совокупности внутренних знаний организации, внесенных в единую информационную систему (ИС) в качестве сведений и документов, в электронном и печатном виде, необходимых для актуализации образовательной услуги. Уточнено понятие «репозито-рий корпоративных знаний», под которым будем понимать библиотеку (хранилище) корпоративных знаний, дополнительно содержащую их метаданные и упорядоченные взаимосвязи между ними, представляющих единую структуру с возможностью формирования направлений корпоративных знаний по заранее заданным классификационным признакам. Репози-торий корпоративных знаний (КЗ) учитывает веса взаимосвязей, в базах знаний связи представлены равновесными ссылками. Репозиторий корпоративных знаний - это библиотека корпоративных знаний, структурированная по классификаторам, справочникам и направлениям с учетом взаимосвязи. Под «Актуализацией образовательных услуг» в диссертационном исследовании понимаются процессы, способствующие непрерывному обновлению образовательных услуг, и реализующиеся введением в управленческую структуру тьютора корпоративных знаний по направлениям деятельности вуза.
Введен термин «тьютор корпоративных знаний», являющийся ответственным специалистом за определенное направление деятельности вуза, в обязанности которого входит выполнение процессов сбора, маркировки и внесения корпоративных знаний в репозиторий корпоративных знаний, а также взаимодействия с потребителями по всем вопросам, касающихся фильтрации и последующего распространения корпоративных знаний. Введено понятие «многомерной образовательной услуги», под которой понимается образовательная услуга, сформированная из отобранных корпоративных знаний (пакет корпоративных знаний), относящихся к различным источникам и сцепленных воедино. Под «пакетом корпоративных знаний» понимается перечень корпоративных знаний, собранных из четырех источников: материалы учебно-методических комплексов (УМК); материалы учебно-методического объединения (УМО); материалы научно-исследовательских работ (НИР); результаты инновационной деятельности, в соответствии с заданными потребностями.
Проведенный анализ деятельности вуза выявил комплексный характер проблем, заключающихся в отсутствие утвержденных механизмов межкафедрального обмена учебно-методическими материалами и встраивания результатов научно-исследовательских работ в образовательный процесс. Новые знания медленно доводятся до потребителя. Полученные результаты служат обоснованием необходимости разработки организационного механизма управления корпоративными знаниями в высшем учебном заведении, позволяющим организовать непрерывную поддержку образовательных услуг в актуальном состоянии.
2. Структурированы основные направления управления корпоративными знаниями и определена структура репозитория корпоративных знаний на основе анализа данных научно-технических результатов научно-исследовательских работ.
Проведенный в исследовании анализ деятельности высших учебных заведений выявил, что для предоставления актуальных образовательных услуг необходимо поддержание на качественном уровне всех видов деятельности: образовательной, научно-исследовательской, методической, инновационной, обеспечивающей и управленческой. Дальнейшее изучение позволило выявить основных потребителей корпоративных знаний в зависимости от их принадлежности к направлениям деятельности вуза, что и показано на рис. 1.
Рис. 1. Обеспечение образовательной деятельности вуза
Виды деятельности вуза, показанные на рис. 1, так же служат классификационным признаком, относящим корпоративные знания к определенному направлению.
В диссертационном исследовании, проведена систематизация научно-технических результатов научно-исследовательских работ Санкт-Петербургского государственного инженерно-экономического университета (СПбГИЭУ) за 2006-2011 гг, показывающая постоянный прирост результатов, что отражено на графике рис. 2. График имеет параболический характер, что говорит о стабильно растущем приросте результатов проводимых работ.
Статистика последних шести лет показывает большой объем накопленных научных результатов, относящихся к одному из основных направ-
лений корпоративных знаний, способствующих актуализации образовательных услуг, что ведет к повышению конкурентоспособности вуза.
5:94
! 6:93
1:4 2; 10 4; 7
4; 5 6; 32
6; 22 7; 10
7; 5 8, 10
| 8; 5 9; 14
ПО: 24 10; 31
1; 10 ) 1 2; 12 И; 35
I 7; 13_|
I 9; 29 I 10:56
5; 52
2; 20 3,25 6; 62
4; 44 5; 28 8; 53
6, 49
7; 21 9; 97
8; 34
9; 58 10; 13
10; 64
' 4,170
1 ; концепция
2 ; методология
3 ; метод, способ »4 закономерность
; модель 8. 92 :: 6 ; принцип & 7 ; методика ¡^8 ; анализ, обобщение ®9 ¿рекомендации ее 10 ; прочие результаты
! 9:161
10;216
2006
2007
2008
2009
2010
2011
Рис. 2. Структура научно-технических результатов
научно-исследовательских работ СПбГИЭУ за 2006-2011 гг
3. Разработан алгоритм избирательного распространения корпоративных знаний среди потребителей высшего учебного заведения, отличающийся включением блоков маркировки, выявления потребностей и соответствий, что ведет к целенаправленному обеспечению потребителя актуальными и интересующими его знаниями, способствующий непрерывной актуализации образовательных услуг.
Предложена концепция, заключающаяся в непрерывном обновлении образовательной услуги и поддержке ее в актуальном состоянии, за счет обеспечения постоянной ротации внутренних знаний в среде вуза (рис, 3).
Рис. 3. Концепция управления вузом на основе управления
корпоративными знаниями На основе разработанной организационной структуры вуза разработан механизм управления корпоративными знаниями в высшем учебном заведении. Разработана блок-схема механизма управления корпоративными знаниями в высшем учебном заведении, представленная на рис. 4.
Рис. 4. Блок-схема механизма управления корпоративными знаниями Фильтрация корпоративных знаний осуществляется при распространении на основе перечня классификационных признаков рассмотренных далее. Система избирательного распространения знаний основывается на содержании материалов. Алгоритм распространения корпоративных знаний в соответствии с индивидуальными потребностями потребителя представлен на рис. 5.
Различные виды корпоративных знаний обладают своими индивидуальными особенностями. Алгоритм избирательного распространения знаний разработан для научно-технических результатов научно-исследовательских работ, для других видов знаний (рис. 1) необходимо провести дополнительные исследования, направленные на последующую доработку разработанного механизма и алгоритма в зависимости от выявленных особенностей.
Рис. 5. Алгоритм избирательного распространения корпоративных
знаний в соответствии с потребностями потребителей В результате работы алгоритма потребитель получает корпоративное знание соответствующее его запросам и интересам.
Востребованная образовательная услуга строится не только на конспекте лекций и перечне рекомендуемой литературы, но и на пакете корпоративных знаний, состоящем из: результатов научно-исследовательских работ по определенным направлениям, что показывает потребителю перспективы развития; результатов деятельности малых инновационных предприятий, показывающих, пути коммерциализации разработок; как данное направление пересекается с другими направлениями и дисциплинами. В результате можно говорить о предоставлении многомерных образовательных услуг, которые, по сравнению с обычными, обогащены современными научными и техническими достижениями. Принципиальная
схема сцепки корпоративных знаний в многомерную образовательную услугу представлена на рис. 6.
Корпоративные знания
НИР, НИРС
Репозыторий корпоративных знании
Библиотека, кафедры, УМО
МИЛ, НИР
Библиотека, кафедры, УМО, УО
Научные КЗ
3 Методические КЗ Инновационные КЗ Учебные КЗ
Филыпр
Потребности потребителя
Тьюторы направлений КЗ
Потребитель
Шг
Пакет корпоративные знания
- профессорско-преподавательский состав
- руководители научных школ
- директора малых научных предприятий -руководитель учебно-методического отдела
КЗ — корпоративные знания
Рис. 6. Принципиальная схема сцепки корпоративных знаний из разных направлений
4. Разработана классификация корпоративных знаний ориентированная на избирательное распространение корпоративных знаний в зависимости от потребностей потребителей. Отличительной особенностью классификаторов является учет широты использования и возможности применения их к различным видам корпоративных знаний.
Для целенаправленного распределения корпоративных знаний разработана типология классификаторов, характеризующая корпоративные знания высшего учебного заведения в зависимости от их содержания, для последующего избирательного распространения по потребителям. Маркируемому объекту может быть присвоено несколько значений из одного классификатора, и использованы признаки из нескольких классификаторов.
Классификационные признаки корпоративных знаний целесообразно сгруппировать по широте применения: межвузовское использование, в рамках одного вуза (табл. 1).
Таблица 1
Классификация корпоративных знаний, ориентированная на
Направления деятельности Виды корпоративных знаний вуза Научно- исследовательская деятельность Инновационная деятельность Образовательная деятельность Методическая деятельность Обеспечивающая деятельность Управленческая деятельность
Общсвузовские По отнесению к специальностям научных работников - - • • - -
По отнесению к государственному рубрикатору научно-технической информации • • - - - -
По отнесению к универсальной десятичной классификации • • • • - -
По отнесению к библиотечно-библиографической классификации - - • • - -
Локальные по вузу По отнесению к научной школе • • - - - -
По отнесению к источнику возникновения - - - - • •
По отнесению к приоритетным направлениям деятельности вуза - - - - • •
По отнесению к ключевым словам и словосочетаниям • • • • • •
По отнесению к свободным тегам • • • • • •
По отнесению к факультетам - - • • • •
По отнесению к кафедрам • • • • • •
По отнесению к специальностям - - • • • •
По отнесению к направлениям подготовки - - • в • •
По отнесению к учебным дисциплинам - - ■ • • •
По отнесению к учебным группам - - • • • •
5. Разработаны предложения по совершенствованию организационной структуры управления корпоративными знаниями высших учебных заведений за счет введения центров управления корпоративными знаниями, директоров управления знаниями и тьюторов корпоративных знаний, что позволяет непрерывно поддерживать образовательные услуги в актуальном состоянии.
Анализ деятельности вуза показывает, что отсутствует централизованный орган управления знаниями, из-за чего, прямая реализация предложенной концепции затруднительна. Для реализации концепции предлагается использование матричного подхода управления, с включением ди-
ректора управления знаниями, центра управления корпоративными знаниями и тьюторов знаний (рис. 7).
Руководитель учебно-научно-производственного комплекса №1
Руководитель учебно-научно-производственного комплекса №2_
Руководитель учебно-научно-производственного комплекса №3
Руководитель учебно-научно-производственного комплекса №4
Руководитель учебно-научно-производственного комплекса №5
Рис. 7. Матричная структура управления корпоративными знаниями в высших учебных заведениях
Интеграция центра управления корпоративными знаниями в существующую организационно-управленческую структуру высшего учебного заведения способствует качественному управлению корпоративными знаниями и развитию инновационной составляющей вуза, в результате чего достигается непрерывная поддержка образовательных услуг в актуальном состоянии.
Разработанная на основе матричного подхода организационная структура высшего учебного заведения с интегрированным центром управления корпоративными знаниями, директором управления знаниями и тьюторами корпоративных знаний (рис. 8).
Исполнители линейно подчинены своим руководителям, в тоже время они взаимодействуют по всем вопросам, касающимся корпоративных знаний с тьюторами корпоративных знаний, которые в свою очередь линейно подчинены руководителю центра управления корпоративными знаниями.
Ректор
Директор управления знаниями
У
Проректоры
_і_
Управляющие филиалами
Центр управления корпоративными знаниями
Руководители функциональных отделов
Тьюторы корпоративных знаний
Рис. 8. Организационно-управленческая структура высших учебных заведений с интегрированными элементами управления корпоративными знаниями Таким образом, разработанная организационная структура управления с включенным центром управления корпоративными знаниями позволит обеспечить ротацию и оперативное доведение до потребителя новых знаний, что в свою очередь позволит поддерживать образовательные услуги в актуальном состоянии.
Наличие в высшем учебном заведении единого центра управления корпоративными знаниями позволяет централизовать потоки обмена корпоративными знаниями, как во внутренней среде вуза, так и со сторонними организациями, что в свою очередь позволяет увеличить безопасность корпоративных знаний, путем снижения личных контактов и вероятности утечек знаний вуза.
6. Предложена система показателей функционирования процессов управления корпоративными знаниями в высшем учебном заведении, отличающаяся от существующих разработкой показателей, отражающих работу процессов фильтрации, маркировки, распространения корпоративных знаний и работы департамента управления корпоративными знаниями в целом.
В диссертационном исследовании предложена система показателей, характеризующих работу системы управления корпоративными знаниями, по блокам.
Перечень предложенных показателей функционирования блоков «маркировки корпоративных знаний», «распределение корпоративных знаний» и «репозиторий корпоративных знаний», применяемых для расчета индикаторов эффекта управления корпоративными знаниями (табл. 2).
Таблица 2
Индикаторы функционирования процессов управления корпоративными знаниями в высшем учебном заведении
№ Блок Индикаторы Значения индикатора
I формирование ИТ-инфраструктуры П1 - индикатор обеспеченности П2 - индикатор результативности низкий средний высокий
2 формирование репози-тория корпоративных знаний П1 - индикатор обеспеченности П2 - индикатор результативности низкое среднее высокое
3 Фильтрации корпоративных знаний П1 - индикатор обеспеченности П2 - индикатор результативности низкое среднее высокое
4 Маркировки корпоративных знаний П1 - индикатор обеспеченности П2 — индикатор результативности низкое среднее высокое
5 Выбора классификатора корпоративных знаний П1 - индикатор обеспеченности П2 - индикатор результативности низкое среднее высокое
6 Выявления потребностей корпоративных знаний П1 - индикатор обеспеченности П2 - индикатор результативности низкое среднее высокое
7 Регламентации управления корпоративных знаний П1 - индикатор обеспеченности П2 — индикатор результативности низкое среднее высокое
8 Связывания корпоративных знаний в соответствии с потребностями потребителя П1 - индикатор обеспеченности П2 - индикатор результативности низкое среднее высокое
9 Распространения корпоративных знаний П1 - индикатор обеспеченности 02 - индикатор результативности низкое среднее высокое
10 Выделения приоритетных корпоративных знаний П1 - индикатор обеспеченности П2 - индикатор результативности низкое среднее высокое
11 Актуализации корпоративных знаний П1 - индикатор обеспеченности П2 - индикатор результативности низкое среднее высокое
12 Учета корпоративных знаний П1 - индикатор обеспеченности П2 — индикатор результативности низкое среднее высокое
Динамическая оценка подразумевает получение фактических, целевых и контрольных показателей.
Фактические значения - это значения, отражающие реальное состояние объекта. Целевые значения — это значения, на достижение, которых направлены действия персонала. Утверждаются лицом, принимающим решения. Контрольные значения — это значение, отражающие состояние объ-
екта в прошедший момент времени указанный лицом, принимающим решения.
Для оценки функционирования процессов управления корпоративными знаниями в высшем учебном заведении обоснован расчет индикаторов обеспеченности и результативности.
Индикатор обеспеченности (1) рассчитывается как отношение фактического значения показателя к целевому значению:
Oi = Ç:, (1)
Ti
где: Oi - i-ый индикатор (индекс) обеспеченности;
Fi — фактического значение i-ro показателя;
7} — целевое значение i-ro показателя.
Индикатор результативности (2) рассчитывается как отношение фактического значения показателя к контрольному значению:
(2)
где: Ri — i-ый индикатор (индекс) результативности;
F-, - фактического значение i-ro показателя;
С; — контрольное значение i-ro показателя.
Расчет предложенных показателей позволяет отразить результаты деятельности подразделений отвечающих за процессы фильтрации, маркировки и распространения корпоративных знаний.
III. ОСНОВНЫЕ РАБОТЫ, ОПУБЛИКОВАННЫЕ ПО ТЕМЕ ДИССЕРТАЦИИ
Статьи, опубликованные в изданиях, рекомендованных ВАК:
1. Новожилов М.В. Моделирование структуры интегрального показателя эффективности высокотехнологичного предприятия. // Вестник ИНЖЭКОНа. 2011.Выпуск №2 (45). - С. 319-322. - 0,3 п.л.
2. Новожшов М.В., Брусакова НА. Исследование условий формирования структуры интегрального показателя эффективности высокотехнологичного предприятия. // Вестник ИНЖЭКОНа. 2011. Выпуск №1 (44). - С. 104-111. - 0,6 п.л. / 0,3 п.л.
3. Новожшов М.В. Совершенствование оказания образовательных услуг на основе управления корпоративными знаниями. // Управление экономическими системами: электронный научный журнал. 12/2012. Выпуск №48. ISSN 1999-4516. - 0,6 п.л.
4. Новожшов М.В. Особенности управления корпоративной системой знаний. // Аудит и финансовый анализ. 2012. Выпуск №2. Москва. ISSN 0236-2988. - С. 456-465. - 1,5 п.л.
5. Новожшов М.В. Формирование инвестиционного портфеля корпоративных знаний наукоемкого предприятия. // Аудит и финансовый анализ. 2012. Выпуск №4. Москва. ISSN 0236-2988. - С. 78-83. - 1 п.л.
6. Новожилов М.В. Совершенствование организационных механизмов менеджмента корпоративных знаний высших учебных заведений // Вестник ИНЖЭКОНа. 2012. Выпуск №7 (58). - С. 227-230. - 0,3 п.л.
Статьи, опубликованные в прочих научных изданиях:
7. Новожилов М.В. Развитие информационных технологий в образовании для повышения эффективности использования интеллектуальных ресурсов. // Известия международной академии наук высшей школы. 2008. Выпуск №1 (43). ISSN 1815-0624. - 0,1 п.л.
8. Новожилов М.В. Анализ дистанционного обучения как механизма инновационного развития высшего образования // Научный и общественный информационный журнал. Москва: IHEAS. 2008. - 0,1 п.л.
9. Новожилов М.В. Создание корпоративной информационной системы в лаборатории корпоративных и операционных информационных систем. // Современные проблемы прикладной информатики: сборник научных трудов. СПбГИЭУ. 2010. - 0,1 п.л.
10. Новожилов М.В. Модификация структуры показателей при переходе предприятия с монолитного программного обеспечения на сервис-ориентированную архитектуру. // Современные проблемы прикладной информатики: сборник научных трудов. СПбГИЭУ. 2011. - 0,25 п.л.
Подписано в печать 4?. О-/. 20Y3 ? Формат 60x84'/,6 Печ. л. А, ОТираж 400 экз. Заказ ¿-7
ИзПКСПбГЭУ 192102, Санкт-Петербург, ул. Касимовская, 5
Диссертация: содержание автор диссертационного исследования: кандидата экономических наук, Новожилов, Михаил Владимирович
Введение.
Глава 1. Теоретические основы управления корпоративными знаниями в высших учебных заведениях.
1.1. Становление концепции управления корпоративными знаниями.
1.2. Жизненный цикл и системы управления знаниями.
1.3. Корпоративные знания как основной ресурс в процессе оказания образовательных услуг.
1.4. Анализ деятельности высших учебных заведений.
Глава 2. Разработка механизма совершенствования образовательных услуг на основе управления корпоративными знаниями.
2.1. Состав корпоративных знаний высших учебных заведений.
2.2. Классификация корпоративных знаний вуза.
2.3. Формирование концепции управления вузом с использованием корпоративных знаний.
Глава 3. Методические рекомендации по совершенствованию образовательных услуг.
3.1. Формирование механизма управления корпоративными знаниями.
3.2. Методические рекомендации по совершенствованию организационной структуры вуза.
3.3. Оценка функционирования процессов управления корпоративными знаниями в высшем учебном заведении.
Диссертация: введение по экономике, на тему "Совершенствование оказания образовательных услуг на основе управления корпоративными знаниями"
Актуальность темы исследования. Менеджмент знаний для любого хозяйствующего субъекта представляет в настоящий момент одно из основных направлений научно-исследовательских работ. Совершенствование механизмов предоставления образовательных услуг на уровне высших учебных заведений позволяют организовать инновационный процесс приобретения необходимых компетенций выпускниками различных направлений подготовки.
Новый этап развития мировой экономики, основанный на знаниях, характеризуется тем, что на мировом рынке появляются наукоёмкие товары и услуги, как результат использования высоких технологий. К таким наукоёмким услугам относят образовательные услуги. Усложнение технологий приводит к появлению совершенно нового рынка, интеллектуального. Товарами на таком рынке являются не материальные предметы, а различные объекты интеллектуальной собственности (патенты, лицензии, идеи), а также услуги.
Главной особенностью «новых» образовательных услуг высшего образования является необходимость их постоянного обновления в условиях новых технологий.
Появление на рынке образовательных услуг сетевых образовательных центров, технопарков, бизнес-инкубаторов, инновационных научно-исследовательских площадок позволяет рассматривать вуз как учебно-научный производственный комплекс, как наукоёмкое предприятие.
Усложнение экономических отношений в рыночных условиях в сфере образовательных услуг обусловливает необходимость пересмотра применяемых подходов и требований к механизмам управления и, как следствие, повышение роли управления знаниями, что определяет актуальность диссертационного исследования.
Степень изученности проблемы. Основной вклад в создание научных основ управления знаниями внесён зарубежными авторами: доктором философии Джозефом Файрстоуном и Марком Макелроем. Проблемами общей теории управления знаниями посвящены исследования известных отечественных и зарубежных учёных, таких как: К. Джанетто, П. Друкер, Р. Каплан, В. Карл, К.П. Керне, Б.З. Мильнер, И. Нонака, К. Поппер, Т.Д. Саати, Э. Уилер, Т.А. Гаврилова, J1.IO. Григорьев, Т.В. Григорьев, В.А. Дресвянников, Ю.В. Козырь,
A.C. Козырев, Д.В. Кудрявцев, З.П. Румянцева, В.Г. Смирнова, А.Ф. Тузовский, C.B. Чириков, В.З. Ямпольский, и другие.
Проблемы предоставления образовательных услуг и отдельным аспектам деятельности высших учебных заведений посвящены исследования: А.Г. Бездудной, B.C. Боголюбова, И.А. Брусаковой, Е.В. Будриной, Н.В. Васильевой,
B.Н. Волковой, В.В. Глухова, A.A. Денисова, Ю.М. Ипатова, В.Б. Фраймовича, B.C. Чекалина, Д.В. Шопенко и других.
Вместе с тем следует признать, что, несмотря на достаточно большое количество исследований, посвященных проблемам совершенствования оказания образовательных услуг, вместе с тем остались нерешёнными вопросы, связанные с управлением корпоративными знаниями в системе управления деятельностью высшего учебного заведения. Задачи «преодоления информационного хаоса» не были комплексно освещены в научной и учебно-методической литературе, а посвящены, в основном, исследованию отдельных направлений без учёта отраслевых особенностей. Актуальность темы исследования и степень научной проработки обусловили цель, задачи, объект и предмет исследования.
Цель и задачи исследования. Целыо диссертационного исследования является разработка и научное обоснование методических положений и практических рекомендаций по непрерывной поддержке образовательных услуг в актуальном состоянии на основе управления корпоративными знаниями.
В соответствии с целыо исследования в работе были поставлены следующие основные задачи:
- систематизировать и уточнить понятийный аппарат, применяемый в области образовательных услуг;
- структурировать основные направления управления корпоративными знаниями и определить структуру репозитория корпоративных знаний научно-технической деятельности высших учебных заведений;
- разработать алгоритм избирательного распространения корпоративных знаний среди потребителей высшего учебного заведения;
- разработать классификацию корпоративных знаний ориентированную на избирательное распространение корпоративных знаний в зависимости от потребностей потребителей;
- разработать предложения по совершенствованию организационной структуры управления корпоративными знаниями высших учебных заведений;
- предложить систему показателей функционирования процессов управления корпоративными знаниями в высших учебных заведениях;
Объектом исследования являются учреждения высшего профессионального образования, осуществляющие свою деятельность в Российской Федерации.
Предметом исследования выступают организационно-экономические и связанные с ними управленческие отношения, возникающие в процессе формирования механизмов сбора и распределения корпоративных знаний.
Теоретико-методологическими основами исследования являются результаты фундаментальных и прикладных исследований, содержащиеся в научных трудах отечественных и зарубежных исследователей по управлению корпоративными знаниями, построению бизнес-процессов, управлению информатизацией, менеджменте, и других смежных тематик.
В процессе исследования использовались принципы системного анализа, методы экономического и статистического анализа, метод экспертных оценок. Информационная база исследования подкреплена официальной отечественной статистикой. Использованы различные научно-исследовательские материалы, аналитические обзоры, опубликованные в открытой печати. Ресурсы Интернета, экономические периодические издания, отраслевые мониторинговые и социологические исследования, отраслевые нормативно-методические документы, законодательные и нормативные акты Российской Федерации, научно-исследовательские отчёты, а также первичная информация, собранная автором.
Основные научные результаты, полученные в рамках проведённого исследования, составляющие научную новизну:
1. Развит понятийный аппарат в области формирования новых образовательных услуг на базе сформулированной концепции непрерывного управления корпоративными знаниями вуза. Уточнено содержание понятий: «корпоративные знания» и «репозиторий корпоративных знаний». Введены понятия: «тыотор корпоративных знаний» и «многомерная образовательная услуга». Обоснована целесообразность выделения корпоративных знаний, как одного из основных ресурсов, стимулирующих экономическое и инновационное развитие высшего учебного заведения и его конкурентоспособности.
2. Структурированы основные направления управления корпоративными знаниями и определена структура репозитория корпоративных знаний на основе анализа данных научно-технических результатов научно-исследовательских работ.
3. Разработан алгоритм избирательного распространения корпоративных знаний среди потребителей высшего учебного заведения, отличающийся включением блоков маркировки, выявления потребностей и соответствий, что ведёт к целенаправленному обеспечению потребителя актуальными и интересующими его знаниями, способствующий непрерывной актуализации образовательных услуг.
4. Разработана классификация корпоративных знаний ориентированная на избирательное распространение корпоративных знаний в зависимости от потребностей потребителей. Отличительной особенностью классификаторов является учёт широты использования и возможности применения их к различным видам корпоративных знаний.
5. Разработаны предложения по совершенствованию организационной структуры управления корпоративными знаниями высших учебных заведений за счёт введения центров управления корпоративными знаниями, директоров управления знаниями и тыоторов корпоративных знаний, что позволяет непрерывно поддерживать образовательные услуги в актуальном состоянии.
6. Предложена система показателей функционирования процессов управления корпоративными знаниями в высшем учебном заведении, отличающаяся от существующих разработкой показателей, отражающих работу процессов фильтрации, маркировки, распространения корпоративных знаний и работы департамента управления корпоративными знаниями в целом.
Теоретическая и практическая значимость работы заключается в том, что теоретические положения, практические результаты и выводы, сформулированные в диссертационном исследовании, могут быть использованы в качестве инструмента для решения практических задач в высших учебных заведениях. Полученные результаты могут быть использованы при разработке мер по непрерывной поддержке оказания образовательных услуг в актуальном состоянии.
Материалы диссертационного исследования были использованы в научно-исследовательских работах и учебном процессе проводимых в ФГБОУ ВПО «Санкт-Петербургский государственный инженерно-экономический университет».
Соответствие диссертации Паспорту научной специальности 08.00.05
Диссертация соответствует п. 1.6.109. «Совершенствование организации, управления в сфере услуг в условиях рынка» Паспорта специальностей ВАК по специальности 08.00.05 «Экономика и управление народным хозяйством: экономика, организация и управление предприятиями, отраслями, комплексами (сфера услуг)».
Апробация результатов исследования. Основные положения и результаты диссертационного исследования были представлены на научно-практических конференциях и научных семинарах в Санкт-Петербургском государственном инженерно-экономическом университете в период 2009-2012 гг.
По результатам диссертации автором опубликовано 10 печатных научных работ, в том числе 6 статей в изданиях, рекомендованных ВАК. Общим объём публикаций составил 5 п.л.
Структура и объем диссертации. Диссертационная работа состоит из введения, трёх глав, заключения, списка использованной литературы, включающего 137 источников и 4х приложений.
Диссертация: библиография по экономике, кандидата экономических наук, Новожилов, Михаил Владимирович, Санкт-Петербург
1. Jeff Potts on ECM, portals, search, collaboration, and a bunch of personal stuff. // - Режим доступа: http://www.ecmarchitect.cOm/archives/2009/01/09/877
2. Bughin J., Manyika J. How businesses are using Web 2.0: A McKinsey Global Survey / McKinsey Quarterly, March, 2007.
3. Clyde W. Holsapple. Handbook on knowledge management: Knowledge matters. International handbooks on information systems. Handbook on Knowledge Management (Том 1), С. W. Holsapple. Birkhauser, 2004. ISBN: 3540200053, 9783540200055. 700 c.
4. Davies J., Studer R., Sure Y.,Warren P.W. Next generation knowledge management / ВТ Technology Journal. Vol 23, №3, 2005.
5. Documents Associated with Business Process Model and Notation (BPMN) Version 2.0. 2007. // Режим доступа: http://www.omg.Org/spec/BPMN/2.0/
6. ISO/IEC 12207. Системная и программная инженерия. Процессы жизненного цикла программных средств. (Семейство стандартов).
7. John Hagerty, Rita L. Sallam, James Richardson. Magic Quadrant for Business Intelligence Электронный ресурс. // Gartner. 2012. Режим доступа: http://businessintelligence.info/docs/estudios/Magic-Quadrant-for-Business-Intelligence-Platforms-2012.pdf
8. Joseph M. Firestone, Managing Partner. «Knowledge management and reducing risk: a business fable: kill your worst ideas before they kill you». Ark Group, 2008. ISBN: 1906355126, 9781906355128. 71 C.
9. Joseph M. Firestone, Mark W. McElroy. «Has Knowledge Management Been Done». Emerald Group Publishing Limited, 2005. ISBN: 1845441001, 9781845441005. 124 C.
10. Joseph M. Firestone, Mark W. McElroy. «Key issues in the new knowledge management». Knowledge Management Consortium International, 2012. ISBN:0750676558, 9780750676557. 350 С.
11. Joseph М. Firestone. «Enterprise information portals and knowledge management». KMCI/Butterworth-Heinemann, 2003. ISBN: 0750674741, 9780750674744. 422 C.
12. Mark W. McElroy, Jo van Engelen. «Corporate Sustainability Management: The Art and Science of Managing Non-Financial Performance». Taylor and Francis, 2011. ISBN: 1844079112, 9781844079117. 256 C.
13. Mark W. McElroy. «The new knowledge management: complexity, learning, and sustainable innovation». KMCI Press, 2010. ISBN: 0750676086, 9780750676083. 246 C.
14. Rita L. Sallam, James Richardson, John Hagerty, Bill Hostmann. Magic Quadrant for Business Intelligence Platforms Электронный ресурс. / Gartner. 2011.//-Режим доступа: www.gartner.com/technology/media-products/reprints/qliktech/article3/article3.html
15. Shegda К., Bell Т., Chin К., Gilbert М., Magic Quadrant for Enterprise Content Management, 2007 // Gartner RAS Core Research, 21 September 2007.
16. The World Bank Institute (WBI). KEI and KI Indexes (KAM 2012). // Режим доступа: http://www.info.worldbank.org/etools/kam2/KAMpage5.asp
17. Web 2.0 пользуется растущим доверием бизнеса Электронный ресурс. // Российский сайт об иптернет-провайдинге. 2008. - Режим доступа: http://www.nag.ru/news/newsline/14053/web-2-0-polzuetsya-rastuschim-doveriem-biznesa.html
18. Авсянников Н. М. Маркетинг в образовании. Издательство Российского Университета дружбы народов. 2007. ISBN 978-5-209-02754-6. 160 с.
19. Алешин Л.И. Информационные технологии. Маркет ДС. 2010. ISBN 978-5-94416-083-6.-384 с.
20. Американский центр производительности и качества (American Productivity & Quality Center) // Режим доступа: http://www.apqc.org
21. Анализ эффективности внедрения ИТ: семь раз отмерь. «Директор информационной службы» , № 04, 2004 // Режим доступа: http://www.osp.ru/cio/2004/04/173274/
22. Анатолий Белайчук. Об ограниченной полезности дорожек на диаграммах BPMN // ВРМ-блог. 2011. Режим доступа: http://www.mainthing.ru/ru/item/470/
23. Арефьев A.JI. Российские вузы на международном рынке образовательных услуг. М. : Центр социального прогнозирования, 2007. -700с.
24. Архипова Н., Кульба В., Косяченко С., Чанхиева Ф., Шелков А. Организационное управление. РГГУ. 2007. ISBN 5-7281-0980-2. 736 с.
25. Бабин E.H. «Инновационное развитие образовательных услуг высшей школы в интегрированной информационной среде». 08.00.05-сфера услуг. Казань-2012. КНИТУ.
26. Балаева О.Н., Предводителева М.Д. Управление организациями сферы услуг. Высшая Школа Экономики (Государственный Университет). 2010. ISBN 978-5-7598-0718-6.- 160 с.
27. Баскаев P.M. Механизмы управления обновлением образования на региональном и муниципальном уровнях. Инновации 2006 № 1.
28. Бездудная А.Г., Медынская И.В., Фраймович В.Б. Упрвление международным бизнесом в сфере образовательных услуг высшей школы Росии в суловиях конкуренции. Спб. СПбГИЭУ. 2008.
29. Библиотечно-библиографическая классификация (ББК). Библиотечный комплекс Международного университета природы, общества и человека "Дубна" // Режим доступа: http://www. http://lib.uni-dubna.ru/biblweb/recomends/recomendsbbk.asp
30. Боркус Владислав. PC Week/RE №17 (575), 15—21 мая 2007. pcweek.ru/idea/article/detail.php?ID=82503.
31. Боркус Владислав. Обзор персональных систем сбора информации иуправления знаниями. Электронный ресурс. // Архив документов Влада Боркуса. Режим доступа:http://www.Iconnasi.ru/index.php/borkus/researches/68-2007-research-personal-km.html
32. Боркус Владислав. Управление знаниями аналитикам. // PC Week/RE №17 (575), 15 — 21 мая 2007. // - Режим доступа: http://www.pcweek.ru/idea/article/detail.php?ID=82503
33. Брусакова И.А. Метризация бизнес-решений когнитивной экономики. Санкт-Петербург. Издательство Политехнического университета.2010г. 180с. ISBN 978-5-7422-2701-4.
34. Будрин А.Г. Будрина Е.В. Божук С.Г. Тагиров Ш.М. Конкурентные и партнёрские отношения между предприятиями в кластерных образованиях. СПб СПбГИЭУ. 2010.
35. Бурменко Т.Д. Сфера услуг. Менеджмент. КноРус. 2007. ISBN 5-85971-449-1,978-5-390-00230-8.-416 с.
36. Бухарова Г.Д., СтариковаЛ.Д. Маркетинг в образовании. Высшее профессиональное образование. 2010. ISBN 978-5-7695-6680-6. 208 с.
37. Быкова А. Организационные структуры управления. ОЛМА-ПРЕСС Инвест, Институт экономических стратегий. 2003. ISBN 5-94848-070-4. -160 с.
38. Васильев Ю.С., Глухов В.В., Федоров М.П. Экономика и организация управления вузом. Лань. 2004. ISBN 5-8114-0363-1.
39. Виленский П.Л., Лившиц В.Н., Смоляк С.А. Оценка эффективности инвестиционных проектов. Теория и практика. Дело, Академия народного хозяйства. 2008. ISBN 978-5-7749-0518-8. 1104 с.
40. Волкова В. Н., Денисов А. А. Теория систем и системный анализ. Юрайт. 2012г. ISBN 978-5-9916-1443-6.
41. Гаврилова Т.А. Модели структурирования и инструменты управления знаниями //Сб. докладов 11 научно-практической конференцииРеинжиниринг бизнес-процессов на основе современных информационных технологий. СУЗ» (РБП-СУЗ-2008). М„ 2008. с.47-50.
42. Гаврилова Т.А., Кудрявцев Д.В. Информационные технологии управления знаниями. «Бизнес Инжиниринг Групп» (БИТ). // Режим доступа: http://www.bigc.ru/publications/bigspb/km/itkm/
43. Гаврилова Т.А., Хорошевский В.Ф. Базы знаний интеллектуальных систем. Учебник. Питер. 2000. ISBN 5-272-00071-4. 384 с.
44. Глухов В.В. Менеджмент. Учебник для вузов. // Питер. 2008г. ISBN 978-591180-854-9, 5-88782-193-0.
45. Глухов В.В., Балашова Е.С. Экономика и менеджмент в инфокоммуникациях. //Учебное пособие. Питер. 2012г. ISBN: 978-5-45900967-5.
46. Гольдштейн Г.Я. Стратегический инновационный менеджмент: Учебное пособие Таганрог: Изд-во ТРТУ, 2004. - 267 с. УДК 338.242: 339.92.
47. ГОСТ 34.601-90 Автоматизированные системы. Стадии создания.
48. ГОСТ Р 53894-2010. Менеджмент знаний. Термины и определения.
49. ГОСТ Р ИСО 9000:2008 Системы менеджмента качества. Основные положения и словарь.
50. ГОСТ Р ИСО/МЭК 12207-99. Информационная технология. Процессы жизненного цикла программных средств.
51. Государственный рубрикатор научно-технической информации (ГРНТИ) // -Режим доступа: http://www.http://www.grnti.ru
52. Гохберг Г.С., Зафиевский А.В., Короткин А.А. Информационные технологии. Академия. 2010. ISBN 978-5-7695-6702-5. 208 с.
53. Гурков И. Б. Стратегия и структура корпорации. Дело, Академия народного хозяйства. 2008. ISBN 978-5-7749-0471-6. 288 с.
54. Гутникова Т. Управление знаниями. Harvard Business Review on Knowledge Management. Альпина Бизнес Букс. 2006г. ISBN 5-9614-0391-2, 5-9614-01928, 0-87584-881-8. 210 С.
55. Дафт Р.Л. Менеджмент, Р.Л. Дафт. СПб : Питер 2006. - 864 с. - ISBN 594723-014-3.
56. Джанетто К., Уилер Э. Knowledge Management Toolkit. Управление знаниями. Переводчик Елена Пестерева. Добрая книга. 2005 г. ISBN 5-98124046-6. 175 с.
57. Дресвянников В.А. Анализ зарубежного опыта создания системы. СЭТС/Социально-экономические и технические системы: исследование, проектирование, организация // Режим доступа: http://www.sets.ni/base/23nomer/add/dres/l.pdf
58. Дресвянников В.А. Построение системы управления знаниями на предприятии. КноРусоволос, 2006 г. ISBN: 5-85971-429-7. 344 С.
59. Друкер П. «Менеджмент. Вызовы XXI века». Манн, Иванов и Фербер. 2012г. ISBN 978-5-91657-365-7.
60. Друкер П. Задачи менеджмента в XXI веке. Пер. с англ. М.: Издательский дом «Вильяме», 2002.
61. Друкер П. Посткапиталистическое общество / Новая постиндустриальная волна на Западе. Антология. Под ред. В. Иноземцева. М.: Academia, 1999. ISBN: 5-87444-067-4.
62. Егоршин А. П. Управление российским образованием. Нижполиграф. 2012. ISBN 978-5-901335-48-2. 378 с.
63. Единая межведомственная информационно-статистическая система // -Режим доступа: http://www.fedstat.ru
64. Елиферов В.Г., Репин В.В. Бизнес-процессы: регламентация и управление. М.: ИНФРА М. 2005.
65. Ермакова Е.А. «Механизмы формирования и функционирования корпоративной информационной системы». 08.00.05-управление инновациями. Нижний новгород-2012. НГАСУ.
66. Закон РФ «О высшем и послевузовском образовании». Москва. Омега JI. 2005.
67. Закон РФ «Об образовании». Москва. Омега -II. 2005.
68. Имеет ли ROI значение для ЕСМ-проектов? 2010г. Cnews издание о высоких технологиях // - Режим доступа: http://www.cnews.ru/news/top/index.shtml72010/02/12/379466
69. Инженерно-экономический университет. Перечень научных школ // Режим доступа: http://www.engec.ru/scientificeffort/nir/nauchnye-shkoly-inzhekona-segodnya
70. Информационно-справочная система, описывающая универсальную десятичную классификацию (УДК) // Режим доступа: http://www.teacode.com/online/udc
71. Информационные системы управления знаниями компании. Андрей Гребенюк, Сергей Киселев. Журнал "Коммерческий директор" (Москва), 2 апреля 2007 года // Режим доступа: http://www.i-teco.ru/articlel 1 l.html
72. Кабаков B.C., Фраймович В.Б., Шимко П.Д. Управление развитием региональных комплексов высшего профессионального образования. СПб СПбГИЭУ 2008.
73. Каплан Роберт, Нортон Дейвид. Стратегические карты. Трансформация нематериальных активов в материальные результаты. Олимп-Бизнес, 2007. 512 стр. ISBN 978-5-9693-0101-6.
74. Касевич В.Б., Светилов Р.В., Петров A.B., Цыб A.A. Болонский процесс в вопросах и ответах. СПб.: Издательство СПбГУ, 2004.
75. Клодиа Имхофф (Claudia Imhoff). Аналитические решения: понимание трех составляющих интеграции EAI, Ell, ETL. Журнал ВРМ World. 2005г // -Режим доступа: http://www.iso.ru/rus/document6087.phtml?rubric-title=№41
76. Кожитов JI.B., Райкова Т.В., Косушкин В.Г. «Ноу-хау как основа создания малого инновационного предприятия по 217-ФЗ». Печатный журналИнновации» 07 (165), июль, 2012. ISSN:2071-3010. С. 13-18.
77. Козырь Ю.В. Размышления о стоимостной оценке знаний. Журнальная статья. 2007 // Режим доступа:http://www.appraiser.ru/default.aspx?SectionId=189&Id=1402
78. Коссов В.В., Лившиц В.Н., Шахназаров А.Г. "Методические рекомендации по оценке эффективности инвестиционных проектов" (утв. Минэкономики РФ, Минфином РФ, Госстроем РФ 21.06.1999 N ВК 477). Москва, изд "Экономика", 2000г.
79. Коссов В.В., Лившиц В.Н., Шахназаров А.Г. Методические рекомендации по оценке эффективности инвестиционных проектов (Третья редакция, исправленная и дополненная). Москва. 2008г. // http://www.isa.ru.
80. Краковский Ю.М., Карнаухова В.К. Методы анализа и обработки данных для мониторинга регионального рынка образовательных услуг. Издательский центр "МарТ". 2007. ISBN 5-241-00778-4. 240 с.
81. Крымская Альбина. Управление знаниями за рубежом и в России Электронный ресурс. / Портал Smart education // Режим доступа: http://www.smart-edu.com/stati-upravlenie-znaniyami/upravlenie-znaniyami-za-rubezhom-i-v-rossii.html
82. Лабоцкий В.В. Управление знаниями (технологии, методы средства представления, извлечения и измерения знаний). Современная школа. 2006. ISBN 985-6807-13-1.-392 с.
83. Людмила Яремчук. ИТ по новым правилам // Открытые системы. 2011.-Режим доступа: http://www.osp.ru/news/articles/2011/41/13010621/
84. Малышева Л.А. Контроллинг организационных изменений: как не утонуть в море популярных концепций. Учебное пособие. Екатеринбург: ООО «Издательство УМЦ УПИ», 2010. 386 с.
85. Мариничева Мария. Управление знаниями на 100%. Путеводитель для практиков. Альпина Паблишер. 2008 г. ISBN: 978-5-9614-0710-5. 320 с.
86. Мильнер Б.З. Концепция управления знаниями в современных организациях. Российский журнал менеджмента. 2003. Т.1. №1. С. 57-76.
87. Мильнер Б.З. Управление знаниями в современной экономике: науч. докл. -М.: Ин-т экономики. 2008. - 86 с. -(Научные доклады Института экономики РАН). 2008 г. ISBN 978-5-9940-0009-0. 86 С.
88. Мильнер Б.З. Управление знаниями. Инфра-М. 2003 г. ISBN 5-16-001668-6.
89. Мильнер Б.З., Румянцева З.П., Смирнова В.Г., Блинникова A.B. Управление знаниями в корпорациях. Под редакцией Мильнера Б.З., М: «ДЕЛО», 2006. ISBN 5-7749-0438-5.- 304 С.
90. Молоткова Н.В., Сахаров И.С. Качество услуг ИТ-аутсорсинга: организационно-технологические решения: учебное пособие. Тамбов: Изд-во Тамб. гос. техн. ун-та, 2008. - 92 с.
91. Новожилов М.В. Моделирование структуры интегрального показателя эффективности высокотехнологичного предприятия. // Вестник ИНЖЭКОНа. 2011.Выпуск №2 (45). С. 319-322.
92. Новожилов М.В. Особенности управления корпоративной системой знаний. // Аудит и финансовый анализ. 2012. Выпуск №2. Москва. ISSN 0236-2988. -С. 456-465.
93. Новожилов М.В. Совершенствование оказания образователь-ных услуг на основе управления корпоративными знаниями. // Управление экономическими системами: электронный научный журнал. 12/2012. Выпуск №48. ISSN 1999-4516.
94. Новожилов М.В. Совершенствование организационных механизмов менеджмента корпоративных знаний высших учебных заведений. // Вестник ИНЖЭКОНа. 2012. Выпуск №7 (58). С. 227-230.
95. Новожилов М.В. Формирование инвестиционного портфеля корпоративных знаний наукоемкого предприятия. // Аудит и финансовый анализ. 2012. Выпуск №4. Москва. ISSN 0236-2988. С. 78-83.
96. Новожилов М.В., Брусакова И.А. Исследование условий фор-мирования структуры интегрального показателя эффективности высоко-технологичного предприятия. // Вестник ИНЖЭКОНа. 2011. Выпуск №1 (44). С. 104-111.
97. Номенклатура специальностей научных работников, утверждённая приказом Минобрнауки России от 25.02.2009 № 59 (действующая) // Режим доступа: http://www.vak.ed.gov.ru/ru/helpdesk
98. Нотация BPMN // Портал Object Management Group - Режим доступа: http://www.omg.Org/spec/BPMN/2.0/
99. Обзор персональных систем сбора информации и управления знаниями // -Режим доступа: http://www.konnasi.ru/index.php/borkus/researches/68-2007-research-personal-km.html.
100. Организационные структуры "экономики знаний".ред. Сергей Пястолов. ИНИОНРАН. 2010. ISBN 978-5-248-00536-9. 154 с.
101. Панков В.А., Ковалевский С.В., Бывшев А.П. Функционально-стоимостный анализ технических и организационно-экономических систем. Учебное пособие. Новый мир. 2005г. 257 с. ISBN: 996-107-12-2.
102. Попков В.А., Коржуев А.В. Теория и практика высшего профессионального образования. Академический Проект. 2010. ISBN 978-5-8291-1176-2. 452 с.
103. Преимущества управления знаниями Электронный ресурс. // Кталог тренингов. Режим доступа: http://www.toptrening.ru/articles/1306/
104. Проект стратегии инновационного развития Российской Федерации на период до 2020 года "Инновационная Россия 2020" // - Режим доступа: http://www.gosboolc.ru/document/13852/13883/preview
105. Распоряжение от 7 февраля 2011 г. №163-р «О Концепции Федеральнойцелевой программы развития образования на 2011 2015 годы».
106. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 3 октября 2005 года. Концепция Федеральной целевой программы развития образования на 20062010 годы.
107. Роберт С. Каплан. Дейвид П. Нортон. Сбалансированная система показателей от стратегии к действию. Олимп-Бизнес, 2006 г. ISBN: 5-90102855-4 978-5-9693-0139-9.
108. Роль ЕСМ-систем в информационном обеспечении компании // Аудиторская компания ФБК. 2009. Режим доступа:http://www.fbk.ru/upload/contents/561/ecmandintegration.pdf
109. Российский индекс научного цитирования (РИНЦ) Электронный ресурс. / Научная электронная бмблиотека // Режим доступа: http://www.elibrary.ru/projects/citation/citindex.asp?
110. Российский статистический ежегодник. 2012: Статистический сборник; Федеральная служба государственной статистики (Росстат); Председатель редакционной коллегии А.Е. Суринов. Р76. Москва. 2012. - 786 с. ISBN: 978-5-89476-352-1 // http://www.gks.ru.
111. Рубин Ю.Б. Высшее образование в России. Качество и конкурентоспособность. Московская Финансово-Промышленная Академия. 2011. ISBN 978-5-4257-0003-2. 448 с.
112. Рыкунов В.И. Основы управления. Многоаспектный подход. 2000. ISBN 587113-097-6. 112 с.
113. Сабир Чоудхари. Менеджмент XXI века. Инфра-М. 2009. ISBN 5-16-0013121,0-273-63963-3.-448 с.
114. Сборник ключевых показателей эффективности // Режим доступа: http://www.kpilib.ru
115. Сборник ключевых показателей эффективности // Режим доступа: http ://www. kpi 1 i brary. com
116. Семилетов С.И., Соловьев В.Ю. Законодательная база электронного документооборота в Российской Федерации. // Информационное право. 2011. N3.C. 7- 13.
117. Сотрудники компаний тратят много времени на поиск информации // LearningGuide. 2005. Режим доступа: http://www.trainings.ru/events/news/?id=6505
118. Сыцко В. Управление качеством. Высшая школа. 2008. ISBN 978-985-061602-9.- 192 с.
119. Татур Ю.Г. Образовательный процесс в вузе. МГТУ им. Н. Э. Баумана. 2009. ISBN 978-5-7038-3293-6. 264 с.
120. Тимофеев И.П. Управление трудовой активностью персонала наукоёмких предприятий. // Автореферат. Москва. МИЭТ (ТУ). 2007.
121. Тузовский А.Ф., Чириков C.B., Ямпольский В.З. Системы управления знаниями (методы и технологии). Под общей редакцией В. 3. Ямпольского. Томск-2005. ISBN 5-89503-241-9.
122. Управление высшим учебным заведением, ред. Семен Резник. Инфра-М. 2010. ISBN 978-5-16-003722-6. 768 с.
123. Управление знаниями Электронный ресурс. // ЭМСИ Консалтинг. Режим доступа: http://www.emcon.ru/420-l 79.html
124. Управление корпоративными знаниями: это уже важно. Николай Шпак. Москва. // Журнал «PR в России» №10. 2004. Режим доступа: http://www.iteam.ru/publications/human/section55/article2211
125. Уэнди Букович, Руфь Уилльямс. Управление знаниями. Руководство кдействию. The Knowledge Management Fieldboolc. Ипфра-М. 2002 г. ISBN 516-001413-6, 0-273-63882-3. 504 С.
126. Федеральная служба государственной статистики // Режим доступа: http ://ww w. gks. ru
127. Федеральный закон "О высшем и послевузовском профессиональном образовании" от 22 августа 1996 г. N 125-ФЗ. (действующая редакция). // http://www.consultant.ru/popular/education/.
128. Феклистов И.Ф. Инновационное управление качеством вузовских ресурсов: методологии и методы. СПб.: Изд-во СПб. ун-та.
129. Фраймович В.Б. Модернизация экономического управления развитием организаций социальной сферы России. Санкт-Петербург. 2011. ISBN 978-5-94856-816-4.-353 с.
130. Фраймович В.Б. Управление наукой и социальной сферой. Спб. 2010.
131. Хотяшева О.М. Инновационный менеджмент: Учебное пособие. 2-е изд. // ЗАО Издательский дом. «Питер»; СПб.; 2006. 264 с. ISBN 5-69-01359-6.
132. Центр исследований и статистики науки // Режим доступа: http://www.csrs.ru/statis/default.htm
133. Через знания к звездам. "Управление компанией" // Рынок капитала. 2001. -Режим доступа: management.com.ua/hrm/hrm010.html
134. Экономическое сравнение наиболее распространенных ЕСМ-систем. 2011 г. Бюро Соломатина, аналитическая, экспертная и информационная поддержка // Режим доступа: http://www.bureausolomatina.ru/node/160
135. Элизабет Хаас Эдерсхейм. Лучшие идеи Питера Друкера. The Définitive Drucker. Питер. Теория менеджмента. 2008г. ISBN: 978-5-91180-642-2, 0-07147233-9. 177 С.