Формирование механизма комплексной подготовки работников высшей квалификации тема диссертации по экономике, полный текст автореферата
Автореферат- Ученая степень
- кандидата экономических наук
- Автор
- Алексеевичева, Юлия Владимировна
- Место защиты
- Москва
- Год
- 2013
- Шифр ВАК РФ
- 08.00.05
ДиссертацияАвтореферат диссертации по теме "Формирование механизма комплексной подготовки работников высшей квалификации"
На правах рукописи
Ллексеевичева Юлия Владимировна
ФОРМИРОВАНИЕ МЕХАНИЗМА КОМПЛЕКСНОЙ ПОДГОТОВКИ РАБОТНИКОВ ВЫСШЕЙ КВАЛИФИКАЦИИ (НА ПРИМЕРЕ ОАО «АК «ТРАНСНЕФТЬ»)
Специальность 08.00.05 - Экономика и управление народным хозяйством
(экономика труда)
АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата экономических наук
5 ДЕК 2013
Москва - 2013
005541860
Работа выполнена на кафедре управления трудом и персоналом Российского государственного университета нефти и газа имени И.М. Губкина Научный руководитель: Ерёмина Ирина Юрьевна
доктор экономических наук, профессор кафедры управления трудом и персоналом РГУ нефти и газа имени И.М.Губкина Официальные оппоненты: Долженкова Юлия Вениаминовна
доктор экономических наук, профессор кафедры экономики труда и управления персоналом Академии труда и социальных отношений
Луданик Марина Валерьевна
кандидат экономических наук, доцент кафедры экономики труда и персонала МГУ имени М.В. Ломоносова Ведущая организация: ОАО «Всероссийский научно-
исследовательский институт организации, управления и экономики нефтегазовой промышленности», г. Москва Защита состоится «25» декабря 2013 года в 15:00 часов на заседании диссертационного совета Д.212.200.13 при Российском государственном университете нефти и газа им. И.М. Губкина по адресу: 119991, ГСП-1, г. Москва, Ленинский проспект, 65, аудитория 1318.
Отзывы на диссертацию и автореферат, заверенные печатью, просим направлять в двух экземплярах по указанному адресу.
С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Российского государственного университета нефти и газа им. И.М. Губкина.
Автореферат разослан «25» ноября 2013 г. Объявление о защите диссертации и автореферат размещены на официальном сайте РГУ нефти и газа имени И.М.Губкина http://www.gubkin.ru и направлены для размещения в сети Интернет Министерства образования и науки Российской Федерации по адресу: http://www.vak2@ed.gov.ru.
Ученый секретарь
диссертационного совета,
доктор экономических наук, профессор
В.Д. Зубарева
В третьей главе диссертации предложен практический инструментарий формирования комплексной подготовки научных работников, базирующийся на использовании модели компетенций, разработке механизма целостного развития научных кадров на примере ОАО «АК «Транснефть». Разработаны примерные модели компетенций для ключевых должностей высшего уровня управления научно-исследовательской организации. Выявлены наиболее результативные условия формирования кадров высшей квалификации в организации. Также разработана модель исследовательских компетенций работников отраслевой научно-исследовательской организации и проведены оценки уровня развития интеллектуально-творческого потенциала молодых учёных в ОАО «АК«Транснефть»: ООО «НИИ ТНН», ОАО «Гипротрубопровод», ОАО ЦТД «Диаскан», ЗАО «Омега».
В заключении систематизированы и изложены выводы и рекомендации по проведенному диссертационному исследованию.
II. ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ И РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ, ВЫНОСИМЫЕ НА ЗАЩИТУ:
1. Структурированы и развиты научные и практические подходы, позволяющие определить содержание социально-трудовых отношений в области подготовки работников высшей квалификации, как на уровне организации, так и на уровне отечественной системы магистрального транспорта нефти и нефтепродуктов. Аргументирован авторский подход к подготовке научных работников в России, включающий предложенную структуру моделей формального и неформального образования под практику научно-исследовательской организации.
Экономический рост в европейских промышленно развитых странах (Швеция, Финляндия, Дания, Нидерланды, Норвегия) происходит на фоне опережающего роста накопления фонда образования по сравнению с материальным накоплением (табл.1). Так, темпы роста фонда образования в расчете на одного занятого там превышают темпы роста фондовооруженности в несколько раз.
Тенденции современности также побуждают организовывать формальное, неформальное и информальное обучение. В связи с этим, автором структурируется три вида образования: формальное - получаемое в образовательных учреждениях; информальное (спонтанное) - образование, которое реализуется за счет собственной активности индивидов в насыщенной культурно-образовательной среде; неформальное - осуществляемое повседневно, не структурированное с точки зрения целей и продолжительности, которое может осуществляться в форме самообразования (в том числе через Интернет, дистанционные технологии).
В этой связи инновационные задачи, стоящие перед отраслевыми научно-исследовательскими организациями ОАО «АК «Транснефть», определили необходимость: формирования и наличия научного ресурса через создание в организации критической массы работников высшей квалификации; обеспечения требуемого уровня состояния и подготовки персонала, способного решать усложняющиеся задачи деятельности в зоне ответственности компании.
Для решения этих задач автор предлагает внедрить процессы, стимулирующие работников проявлять инициативу и готовность обучения в аспирантуре и докторантуре, что в свою очередь потребует проведения модернизации системы управления персоналом, корректировку целей и задач, стоящих перед работниками.
Для выявления действительных и результативных форм подготовки работников высшей квалификации автором был проведён опрос среди опытных работников, представителей кадровых служб, руководителей молодых специалистов и самих перспективных учёных четырёх научно-исследовательских организаций ОАО «АК«Транснефть» (опрошено 210 респондентов).
Так, в ходе анализа полученных данных при опросе научных работников подтвердилось большинство гипотез, выдвинутых диссертантом: предположение об удовлетворённости научной работой в нефтегазовой организации; на выбор привлекательности направлений деятельности у научных работников значимо влияет возможность проявлять инициативу; представление респондента о научной деятельности и будущих функциональных обязанностях до поступления на работу не совпадают с реальностью; на эффективность профессиональной деятельности молодых специалистов в процессе их адаптации в организации значимо влияет недостаток современной информации о труде учёного; молодых учёных в достаточной мере устраивает их профессия, специальность в отрасли; мероприятия по подготовке кадров в организации положительно и значимо влияет на выбор, как курсов повышения квалификации у молодых перспективных научных работников, так и более высокого дальнейшего уровня образования; характер научной деятельности не значительно влияет на потребность молодых перспективных учёных в планировании преемственности и желание войти в кадровый резерв; молодые научные работники сегодня не являются целевой аудиторией послевузовского профессионального образования.
Однако некоторые результаты оказались неожиданными. Важным представляется результат, показавший существенное влияние проявление инициативы у молодых исследователей (72% опрошенных), вопреки незначительной оценке данного влияния другими категориями работающих в научно-исследовательских организациях (41% респондентов). Как было установлено при анализе данных, сроки истинной профессиональной активности довольно ранние, в этих условиях, чем более эффективнее будет наставническая и непрерывно
Автор представляет научный инкубатор как организационную форму, объединяющую инфраструктурную (материнскую) компанию, которая осуществляет свою деятельность по формированию ускоренной подготовки научных работников, сопровождению и поддержке научных исследований и проектов.
Для формирования группы наиболее талантливых и инициативных научных работников и стимулирования активности молодых специалистов к обучению в аспирантуре наиболее эффективными являются следующие процедуры: отбор молодых специалистов для группы упреждающей подготовки; внедрение разработанной автором рейтинговой системы оценки молодых исследователей, привязанная к материальным льготам и дотациям; проведение научной ярмарки; альтернативность методов и технологий образования научных работников.
Автором по результатам проведенных мероприятий в ходе апробации для пилотной группы молодых специалистов организаций ООО «НИИ ТНН» была проведена интегральная оценка, показатели которой приведены в таблице 5.
Таблица 5.
Комплексная опенка молодых научных работников
Показатели оценки Уровни шкалы выраженности показателя Значения шкалы уровней
Результаты психодиагностики
Уровень активности. энергетического потенциала, работоспособности, динамические свойства поведения и умственной деятельности Средний 75%
Структура мотивации профессиональной деятельности, доминирующие мотивы, целеустремленность, ориентация на успех, личные цели, содержание деятельности Доминирующие мотивы - карьерный рост 60%
Личностные качества и характеристики свойства темперамента, самооценка, эмоциональный и поведенческий самоконтроль, ценностные ориентации, тревожность, коммуникативные качества Повышенная тревожность, коммуникативные качества ниже среднего 60%
Структура и общий уровень интеллекта, свойства и стилевые особенности мышления (гибкость, критичность), обучаемость Обучаемость выше среднего 85%
Специальные способности, творческий потенциал, профессиональные интересы и склонности Творческий потенциал высокий 95%
Результаты диагностики профессиональных компетенций
Общий кругозор, общий уровень культуры и образованности, компетентность в предметных областях: теоретическая и практическая, умение применять знания Выше среднего 85%
Общая ориентировка в проблемах ОАО«А К« Транс нефть» и отдельных направлениях деятельности; понимание организации, технологии и управления ею Выше среднего 85%
Результаты оценки компетенций с помощью ассесмент-центра
Умение действовать автономно: проявлять ответственность, составлять и организовывать планы написания диссертационного исследования, самостоятельно приобретать знания, используя разные источники Высокое 95%
Способность работать с разными видами информации: диаграммами, символами. графиками, таблицами, текстами. критически осмысливать полученные сведения, применять их для расширения своих знаний Выше среднего 85%
Умение работать в группе: устанавливать хорошие взаимоотношения Среднее 75%
(Источник: подготовлено автором по результатам обследования).
Четвертый этап нацелен на формирование ключевых должностей работников научно-исследовательской организации и включает следующие процедуры: разработка описания компетенций работника, составление примерных моделей компетенций; осуществление профессиональной оценки работников для установления потребностей в их подготовке; на базе полученных материалов делается вывод о необходимости подготовки определенных работников.
Так, примерные модели компетенций для четырех ключевых должностей высшего уровня управления организаций ОАО«АК«Транснефть» включают следующие компетенции: знание правового обеспечения деятельности научно-исследовательской организации и перспектив научно-технического развития трубопроводной отрасли и бизнес-плана научно-исследовательской организации, навыки мониторинга научно-исследовательской деятельности, самообразования, достижения цели и лидерского поведения.
На пятом этапе определяется выбор оптимального метода подготовки научных работников и наиболее выгодного способа организации подготовки работников. Организация процесса подготовки кадров отраслевой научно-исследовательской организации происходит на шестом этапе. На седьмом этапе проводится оценка результатов подготовки работников отраслевой научно-исследовательской организации. Так, анализируя разницу между компетенциями до и после подготовки работника, можно сделать вывод о результативности или не результативности выбранных методов обучения, применяя оценочную зависимость:
P„=Pi2/P¡, (1)
где Р„ - результативность выбранного метода подготовки кадров; i- компетенция; Pii - оценка i-ой компетенции до подготовки кадров; P¡2 - оценка i-ой компетенции после проведённой подготовки кадров. Подготовка кадров считается результативной, если Р„ > 1,15. Оценка проводится по каждой компетенции отдельно.
Анализируя разницу между моделью компетенций в идеальном варианте и моделью компетенций работника после обучения, можно сделать вывод об эффективности или неэффективности работы отдела по подготовке кадров.
Po„=IPj2Xf]/IPjlXfj (2)
где Роп - показатель результативности работы отдела подготовки кадров; fj - удельный вес значимости компетенции в моделиJ - компетенция; Pji - оценка работника с идеальными значениями по j-ой компетенции; Pj2 - оценка работника, прошедшего подготовку по j-ой компетенции. Работа отдела подготовки кадров считается результативной, если Роп =1.
На заключительном этапе проводится анкетирование работников, прошедших обучение на изменение отношения к научно-исследовательской организации, видение собственных перспектив профессионального роста, возможных благодаря обучению. 5. На базе данного автором определения интеллектуально-творческого потенциала научных кадров разработана методика его расчета, объединяющая оценочные показатели работников высшей квалификации, нацеленные на инновационную деятельность и выявляющая соответствие уровней развития молодых специалистов требованиям их иаучно-исследовательских организаций.
Таким образом, сформированная автором методика, апробированная на базе группы компаний ОАО «АК «Транснефть», позволяет оценить интеллектуально-творческий потенциал работников организации и выбрать оптимальные программы подготовки научных работников в различных сферах профессионального образования, позволяющие отслеживать и улучшать исследовательскую восприимчивость каждого научного сотрудника (табл. 7).
Таблица 7.
Оценка интеллектуально-творческого потенциала молодых учёных __в ОАО «АК «Транснефть»._
Организации Показатели интеллектуально-творческого потенциала
Уровень способности к научным исследованиям Уровень мотивации молодых учёных Оценка интеллектуально-творческого потенциала
Уровень мотивации к исследовательской деятельности Уровень исследовательской восприимчивости Колич. оценка Качеств, оценка
ООО «НИИ ТНН» 0,86 0,77 0,92 0,85 средний
ОАО ЦТД «Диаскан» 0,91 0,94 0,92 0,92 средне-высокий
ЗАО«ОМЕГА» 0,92 0,88 0,94 0,91 средне-высокий
ОАО«Гипротрубопровод» 0,84 0,91 0,78 0,84 средний
(Источник: подготовлено автором по результатам обследования).
Следовательно, оценка интеллектуально-творческого потенциала по каждой исследованной организации колеблется в диапазоне от 0,77 до 0,94. В целом полученная оценка достаточно средняя и свидетельствует о возможностях намного большего роста.
Внедрение в практику деятельности компаний предложенных в диссертации рекомендаций по овладению современными механизмами подготовки кадров высшей квалификации и комплексной обучающей методологией в жесточайших условиях людской, технологической и информационной конкуренции становится насущной формой эффективной деятельности.
III. ОСНОВНЫЕ ВЫВОДЫ И РЕКОМЕНДАЦИИ:
Подводя итоги проведённого исследования можно сделать следующие выводы:
1) Установлена необходимость чёткой концепции подготовки кадров, представленной в виде процесса обучения, отражающего требования организации при непосредственном взаимодействии с потенциальными работодателями.
2) Выдвинутые автором гипотезы и проверенные с помощью опроса работников четырёх организаций ОАО «АК «Транснефть» подтвердились в большей степени и позволили сделать вывод о том, что в целом, молодые научные работники сегодня не являются целевой аудиторией послевузовского профессионального образования.
3) Разработаны авторские рекомендации по формированию комплексной программы подготовки научных кадров высшей квалификации, охватывающей весь период становления научного работника и его дальнейшего профессионального роста.
Диссертация: текстпо экономике, кандидата экономических наук, Алексеевичева, Юлия Владимировна, Москва
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ НЕФТИ И ГАЗА имени И.М. ГУБКИНА
На правах рукописи
04201451762
АЛЕКСЕЕВИЧЕВА ЮЛИЯ ВЛАДИМИРОВНА
ФОРМИРОВАНИЕ МЕХАНИЗМА КОМПЛЕКСНОЙ ПОДГОТОВКИ РАБОТНИКОВ ВЫСШЕЙ КВАЛИФИКАЦИИ (на примере ОАО «АК «Транснефть»)
Специальность 08.00.05 - Экономика и управление народным хозяйством
(экономика труда)
Диссертация на соискание ученой степени кандидата экономических наук
Научный руководитель: доктор экономических наук, профессор
Ерёмина И.Ю.
Москва 2013
СОДЕРЖАНИЕ
Введение.............................................................................................3
1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ РАБОТНИКОВ.......................................................................13
1.1. Система развития работников и её роль в деятельности современной организации.......................................................................................13
1.2. Подготовка работников в международном контексте: её этапы развития, формы и методы за рубежом..................................................................36
1.3. Характеристики взаимодействия подготовки работников высшей квалификации организации с её инновационными моделями обучения,
повышающими экономический рост.........................................................44
Выводы по первой главе........................................................................60
2. ПОРЯДОК ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ НАУЧНОЙ, ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ И ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СФЕР..................................................................62
2.1. Анализ проблем соответствия подготовки работников высшей научной квалификации современным требованиям производства и бизнеса..................62
2.2. Оценка состояния подготовки работников высшей научной квалификации в отраслевых исследовательских организациях.............................................81
2.3. Исследование проблем результативности подготовки отраслевых работников высшей научной квалификации.............................................................101
2.4. Разработка комплексной программы подготовки работников высшей
квалификации нефтегазовых организаций................................................114
Выводы по второй главе......................................................................126
3. МЕТОДИЧЕСКИЕ И НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО КОМПЛЕКСНОЙ ПОДГОТОВКЕ НАУЧНЫХ РАБОТНИКОВ НЕФТЕГАЗОВОЙ ОРГАНИЗАЦИИ......................................................................................................127
3.1.Создание модели научных инкубаторов, активизирующих развитие нефтегазовых организаций...................................................................127
3.2. Механизм организации комплексной подготовки научных работников в ОАО«АК«Транснефть» с использованием моделей компетенций..................138
3.3. Методика расчёта интеллектуально-творческого потенциала молодых учёных
в организациях ОАО «АК «Транснефть»..................................................151
Выводы по третьей главе......................................................................175
Заключение.......................................................................................177
Список использованной литературы........................................................181
Приложения
Введение
Современный этап модернизации науки и глобальный сдвиг инновационной экономики в России, охвативший в настоящее время всю систему социально-трудовых отношений, объективно диктует необходимость обновления подходов к подготовке кадров, повышению их гибкости и интеграции в российский рынок труда. Это означает, что организации становятся
воплощением комплексного профессионального, интеллектуального, творческого и мотивационного потенциала их работников. Именно в этом ключе особое положение занимает подготовка работников высшей квалификации.
Их подготовка является важнейшим направлением формирования работников инновационной экономики России. Анализ функционирования подготовки работников высшей квалификации на современном этапе приводит к выявлению потребности в кадрах не только для науки и высшей школы, но и для различных отраслей экономики. Рост конкуренции и расширение знаний неизбежно влекут за собой необходимость формирования и совершенствования подготовки работников высшей квалификации и процедуры оценивания ключевых компетенций персонала научно-исследовательских организаций. Такое взаимодействие научной и производственной среды должно приводить к выработке совместных решений по определению наиболее перспективных направлений и профилей подготовки работников высшей квалификации, адекватных потребностям работодателей и различных сфер профессионального образования.
Так, Владимир Путин в своей статье «О наших экономических задачах», опубликованной 30 января 2012 года в газете «Ведомости», пишет, что «... для устойчивого инновационного роста экономики нужно, чтобы в нее непрерывно поступали новые идеи, продукты фундаментальных разработок, наконец, просто креативные работники. Высокий уровень образования населения; огромное наследие фундаментальной науки; сохранившаяся во многих отраслях база опытного производства - мы обязаны задействовать все эти факторы. Необходимо продолжать усилия, направленные на включение российских
научных центров, университетов и предприятий в международные механизмы оформления и капитализации научных результатов. Надо преодолеть инерцию крупного отечественного капитала, который, прямо скажем, отвык от инновационных проектов, от исследований и опытно-конструкторских работ».
В связи с вышеизложенным становится очевидным, что повышение эффективности системы воспроизводства интеллектуального труда и наличие реальных профессионалов своего дела, соответствующих потребностям динамично меняющейся экономики, становится ключевым фактором обеспечения конкурентоспособности. Традиционная система подготовки научных кадров для отрасли не соответствует требованиям перспективного развития работников научно-исследовательских организаций, что предопределяет необходимость модернизации подготовки и актуализирует опережающую подготовку. Данный аспект позволит создать основу для успешной профессиональной деятельности в условиях инновационных преобразований в российском магистральном транспорте нефти и нефтепродуктов - приоритетной на сегодняшний день отрасли экономики. Наряду с этим, несоответствие уровня подготовки работников целям и задачам развития организации не только снижает производительность труда, но и повышает негативные тенденции обучения работников.
В современных условиях хозяйствования требуется разработка и реализация ускоренной подготовки работников высшей квалификации, поэтому важен обоснованный методический подход к данной проблеме в рамках отраслевых научно-исследовательских организаций и высшей школы. Грамотно выстроенный механизм её организации играет важнейшую роль в формировании приоритетных для развития компании составляющих интеллектуально-творческого потенциала научных работников. Реализация механизма комплексной подготовки работников высшей квалификации для научно-исследовательских организаций затруднена в силу недостаточной теоретической и практической обеспеченности.
Необходимость обобщения новых явлений в подготовке работников высшей квалификации научно-исследовательских организаций и разработки её комплексного механизма в условиях острой необходимости модернизации науки
и развития инновационных технологий в совокупности обусловила актуальность темы, направление и логику диссертационного исследования.
Степень научной разработанности проблемы. Исследование проблем развития кадров изучались и развивались в работах следующих зарубежных ученых: К.Арджириса, И.Баллантайн, Г.Беккера, Г.Десслера, П.Друкера, Д. Колба, Д.Минцера, М.Ноулса, У.Оучи, Р.Реванса, Т.Шульца.
Теоретические основы профессиональной подготовки кадров в период становления рыночных отношений заложены исследованиями таких учёных, как Е.Г.Антосенков, В.Н.Бобков, Н.А.Волгин, Б.М.Генкин, В.Е. Гимпельсон, А.Л.Жуков, Б.Г.Збышко, А.Ф.Зубкова, Р.И.Капелюшников, Е.Д.Катульский,
A.Я.Кибанов, Р.П.Колосова, Л.А.Костин, А.Э.Котляр, В.В.Куликов, Ю.Г.Одегов, И.С.Маслова, В.Г.Макушин, Т.Г.Мясоедова, А.А.Никифорова, Б.В.Ракитский,
B.Д.Роик, Г.Э.Слезингер, Л.С.Чижова.
Научные исследования, связанные с обоснованием механизма подготовки работников для нефтегазовых организаций, нашли отражение в работах отраслевых учёных, раскрывающих теоретические и методологические подходы к управлению нефтегазовым образованием в современных условиях. Среди авторов можно выделить А.Ф.Андреева, А.И. Владимирова, В.Ф. Дунаева, В.Д.Зубареву, М.В.Дулясову, В.А.Дятлова, И.Ю.Ерёмину, Л.М.Идигову, Н.Н.Лоргину, В.Г.Мартынова, K.M. Миловидова, A.A. Москаленко, С.Г. Радько, И.Ф.Симонову, А.Э.Славинского,. Е.А.Телегину, Т.В.Хлопову, А.К Шуркалина, М.З.Эскерханова.
Проведенный автором анализ научной литературы по проблемам подготовки работников выявил, что практически все учёные большое внимание уделяют обоснованию роли и значения обучения работников и их удержания в интересах достижения стратегических целей организаций, в том числе для нефтегазовых компаний.
Несмотря на значительное количество исследований, данные вопросы не получили подробного освещения и в настоящее время остаются нерешенными. Наименее разработанными в условиях стремительного развития инновационных
технологий, роста конкуренции являются направления, связанные с подготовкой работников высшей квалификации научно-исследовательских организаций.
Недостаточная изученность уровня интеллектуально-творческого потенциала перспективных учёных и деятельности социальных институтов - участников подготовки научных кадров, определили выбор темы диссертационного исследования, его цель и задачи. Проблема исследования заключается в выявлении и эмпирическом обосновании наиболее эффективных форм подготовки работников высшей квалификации научно-исследовательских организаций, активизации деятельности и повышения мотивации молодых исследователей в послевузовском профессиональном образовании.
Соответствие диссертации паспорту научной специальности. Работа осуществлена по специальности 08.00.05 - Экономика и управление народным хозяйством: экономика труда, соответствует п. 5.7. «Проблемы качества рабочей силы, подготовки, формирования профессиональных компетенций, переподготовки и повышения квалификации кадров; формирование конкурентоспособности работников; профессиональная ориентация населения; мобильность кадров» Паспорта специальностей ВАК Министерства образования и науки РФ (экономические науки).
Целью диссертационного исследования является разработка теоретических основ подготовки научных кадров, выбор её наиболее эффективных форм, а также предложение рекомендаций по диагностике работников высшей квалификации на соответствие конкурентоспособным и компетентностным требованиям для отраслевых научно-исследовательских организаций.
Для достижения поставленной цели были сформулированы следующие задачи:
1. Структурировать теоретико-методическую базу, формы подготовки работников высшей квалификации в России и эволюцию их становления в международных системах социально-трудовых отношений.
2. Выявить базовые социально-экономические институты, участвующие в сфере научных разработок и исследований. Выделить основные проблемы подготовки
работников высшей квалификации на отечественном рынке труда. Исследовать уровень результативности подготовки работников высшей квалификации на примере ОАО «АК «Транснефть».
3. Обследовать стратегическое партнерство отраслевых научно-исследовательских организаций различного масштаба с учреждениями профессионального образования и организацию подготовки ими работников высшей квалификации.
4. На базе анкетирования опытных специалистов и молодых исследователей, работодателей, представителей кадровых служб определить наиболее результативные формы подготовки и потенциал перспективных ученых нефтегазовых организаций.
5. Предложить рекомендации в области повышения эффективности функционирования подготовки молодых научных работников в сфере современных социально-трудовых отношений.
Объектом исследования является подготовка работников высшей квалификации научно-исследовательских организаций в системе магистрального транспорта нефти и нефтепродуктов.
Предметом исследования выступают социально-трудовые отношения, способствующие подготовке научных работников отраслевых исследовательских организаций.
Теоретической и методологической основой исследования послужили основные положения и выводы, сформулированные и обоснованные в трудах российских и зарубежных ученых-экономистов, специалистов-практиков в области экономики труда по проблемам подготовки научных кадров, действующее трудовое законодательство Российской Федерации в сфере регулирования социально-трудовых отношений, а также материалы отчетности научно-исследовательских организаций в области формирования профессиональной подготовки научных кадров.
Основные методы исследования. В процессе исследования применялись методы: общенаучные - анализ литературы по экономике
труда, методических материалов по подготовке работников высшей квалификации; теоретическое осмысление, логический и сравнительный анализ, обобщение передового опыта по подготовке научных работников; эмпирические исследования, позволившие выявить уровень развития компетенций различных категорий работников высшей квалификации нефтетранспортной промышленности и их готовность к инновационной деятельности; анкетный опрос, экспертная оценка, методы статистического исследования.
Информационную базу исследования составили данные открытых источников информации: федеральные законы РФ, статистические данные Министерства образования РФ, законодательные и нормативно-правовые акты Президента и Правительства РФ, относящиеся к теме диссертации, правительственные вебсайты, статьи, обзоры, опубликованные данные российской и зарубежной периодической печати и официальных сайтов сети Интернет по тематике диссертационной работы, материалы всероссийских и региональных научно-практических конференций в области подготовки работников, результаты социологических исследований, проведенных при непосредственном участии автора, а также информационные материалы исследований различных аспектов деятельности организаций ОАО«АК«Транснефть».
Основой эмпирического исследования послужили результаты проведённого автором социологического опроса опытных работников, представителей кадровых служб, руководителей молодых специалистов и их самих в отраслевой научно-исследовательской организации ООО «НИИ ТНН», входящей в группу компаний ОАО «АК «Транснефть» (64 респондента), анкетного опроса среди 20 аспирантов, докторантов, соискателей и вновь подготовленных работников данной компании(61 чел.), анкетирования опытных работников и молодых специалистов в четырёх научно-исследовательских организациях ОАО«АК «Транснефть»: ООО «НИИ ТНН», ОАО«Гипротрубопровод», ОАО ЦТД «Диаскан», ЗАО «Омега» (210 опрошенных) в области профессиональной подготовки специалистов высшей квалификации, анализа совокупности из 123
молодых работников научно-исследовательских и проектных организаций ОАО «АК «Транснефть» для создания модели исследовательских компетенций. Данное диссертационное исследование стало изучением перспектив использования альтернативных форм подготовки молодых исследователей.
Основные результаты диссертации и их научная новизна заключается в разработке методического подхода к формированию механизма комплексной подготовки работников высшей квалификации как наиболее востребованного направления современной экономики труда. В работе предложены авторские методы оценки интеллектуально-творческого потенциала исследователей с использованием инновационных форм обучения работников, активизирующие действия молодых специалистов по повышению их профессионального роста, контролирующие риск некомпетентности и демотивации.
Наиболее значимые результаты, содержащие элементы научной новизны, полученные лично автором и выносимые на защиту:
1. Структурированы и развиты научные основы и практические подходы, позволяющие определить содержание социально-трудовых отношений в области подготовки работников высшей квалификации, как на уровне организации, так и на уровне отечественной системы магистрального транспорта нефти и нефтепродуктов. Аргументирован авторский подход к подготовке научных работников в России, включающий предложенную структуру моделей формального и неформального образования под практику научно-исследовательской организации.
2. Раскрыты ключевые особенности научно-исследовательской деятельности молодых ученых и проблемы результативности их подготовки, представлен