Организационно-методические аспекты повышения качества трудовой жизни молодых специалистов научно-образовательной сферы тема диссертации по экономике, полный текст автореферата

Автореферат диссертации по теме "Организационно-методические аспекты повышения качества трудовой жизни молодых специалистов научно-образовательной сферы"

На правах рукописи

СОБОЛЬ ОКСАНА ВЛАДИМИРОВНА

ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ТРУДОВОЙ ЖИЗНИ МОЛОДЫХ СПЕЦИАЛИСТОВ НАУЧНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СФЕРЫ

Специальность: 08.00.05 - «Экономика и управление народным хозяйством (экономика труда)»

Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата экономических наук

3 О СКТ 2014

Москва-2014

005553967

005553967

Диссертация выполнена на кафедре «Управление персоналом» Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования (ФГБОУ ВПО) «Государственный университет управления».

Научный руководитель: Щегулина Оксана Васильевна

кандидат экономических наук, доцент кафедры «Управление персоналом» ФГБОУ ВПО «Государственный университет управления»

Официальные оппоненты: Ильина Лариса Айдаровна

доктор экономических наук, доцент, профессор кафедры «Экономика и управление организацией» ФГБОУ ВПО «Самарский государственный технический университет»

Поздняков Владимир Яковлевич

кандидат экономических наук, доцент, профессор кафедры «Экономика и организации производства» ФГБОУ ВПО «Российский экономический университет имени Г.В. Плеханова»

Ведущая организация: ФГБОУ ВПО «Московский

государственный университет экономики, статистики и информатики (МЭСИ)» (кафедра «Управление человеческими ресурсами»)

Защита состоится «17» декабря 2014 г. в 14 часов на заседании диссертационного совета Д 212.049.03 при ФГБОУ ВПО «Государственный университет управления» по адресу: 109542, г. Москва, Рязанский проспект, 99, Зал заседания Ученого Совета.

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке ФГБОУ ВПО «Государственный университет управления», на сайте ВАК по адресу: https://vak2.ed.gov.ru/ и на сайте ГУУ по адресу: http://www.guu.ru/.

Автореферат разослан «_» октября 2014 г.

Ученый секретарь

диссертационного совета Д 212.049.03 кандидат экономических наук, доцент

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность исследования. Эволюция общества неразрывно связана с качественными изменениями в трудовой жизни людей. Развитие социально-трудовых отношений и организации труда, повышение уровня жизни и удовлетворенности от результатов профессиональной деятельности могут быть достигнуты на базе совершенствования качества трудовой жизни. Современные исследователи все больше уделяют внимание изучению особенностей и условий реализации трудовых функций отдельных групп работников, подчеркивая важность человеческого фактора в социально-экономических процессах и явлениях.

Понимая реалии нынешнего экономического и социального положения страны, Правительство Российской Федерации во главе с президентом отводит значительную роль молодым специалистам в формировании новой инновационной экономики. Молодые специалисты - особая социально-демографическая группа населения, которую отличают современный уровень знаний, динамичность, гибкость, способность к более быстрой и менее болезненной адаптации к меняющимся внешним условиям, склонность к восприятию и продуцированию инноваций. Именно способность быстро приспособиться к происходящим изменениям дает ей возможность не только лучше других категорий населения осваивать предыдущий опыт, но и активно участвовать в модернизации экономики, выступая одним из факторов общественного развития.

В рамках Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года ставится задача развития человеческого потенциала, всесторонней модернизации образования, обеспечения научного и технологического лидерства России в мире. Следовательно, в формировании и развитии инновационной экономики особое значение приобретает научно-образовательная сфера как одна из самых перспективных, но, в тоже время, имеющая ряд нерешенных проблем. Инновационный потенциал молодых специалистов позволяет данной группе населения занять лидирующие позиции при переходе к обществу знаний, оставить заметный след в науке и активно содействовать развитию современного образования. Важнейшим фактором реализации инновационной миссии современной молодежи в науке и образовании является качество и уровень трудовой жизни молодых специалистов научно-образовательной сферы.

Качество трудовой жизни (далее - КТЖ) представляет собой совокупность реальных организационных условий, которые определяют степень успешной реализации трудового потенциала отдельного человека, предприятия и общества в целом. Содержанием качества трудовой жизни молодых специалистов научно-образовательной сферы являются уровень вознаграждения за труд, качество условий труда, возможность профессионального и карьерного роста, общественная значимость работы, морально-психологический климат в коллективе, возможность самореализации и са-

мовыражения, ценностно-нравственные установки, жизненные ориентиры личности.

Качество трудовой жизни молодых специалистов научно-образовательной сферы, все больше определяя инновационность и конкурентоспособность экономики и социальную стабильность общества, может стать одним из стимулов перехода к новой социально-экономической формации. Несмотря на значимость молодых специалистов научно-образовательной сферы в инновационном развитии страны, исследования этой особой социально-демографической группы населения и качества ее трудовой жизни носят фрагментарный характер. Именно поэтому проблема качества трудовой жизни молодых специалистов для России становится наиважнейшей в социально-экономическом и общечеловеческом плане.

Степень разработанности проблемы исследования.

Проблемы труда и трудовых отношений поднимались в научных трудах таких зарубежных ученых, как Ф. Бэкон, Т. Гоббс, Р. Декарт, А. Смит, М. Вебер, Ф. Тэйлор, Э. Мейо, А. Маслоу, К. Алдерфер, Ф. Герц-берг, Д. Мак-Клелеанд, С. Адаме, В. Врум, Д. Макгрегор, JI. Портер, Э. Jloypep, К. Арджирис.

Исследованию организации и условий труда, социальных аспектов трудовых отношений посвящены работы многих отечественных авторов, среди которых можно выделить А. К. Гастева, П.М. Керженцева, И.М. Макарова, М.Г. Мошенского, В.Н. Васильева, A.B. Филиппова, Л.С. Бляхма-на, В.А. Сидорова, А.Г. Здравомыслова, В.А. Ядова, Ю.П. Кокина, Н.В. Кочкину, Н.К. Кульбовскую, О.В. Николаева и др. В тесной взаимосвязи с изучением вопросов качества трудовой жизни находятся исследования в области качества жизни, которыми в разное время занимались такие авторы, как В.Н. Бобков, H.A. Горелов, А.Н. Дулесов, Е.И. Капустин, A.A. Кисуркин, Б.В. Корнейчук, Е.В. Фахрутдинова, Ш.М. Валитов и др.

Вопросам качества трудовой жизни посвящены работы следующих зарубежных исследователей: С. Робинсона, Р. Лайкерта, Т. Шульца, Г. Беккера, И. Деламота, О. Желинье, К. Леви-Лебуайе, Дж. Р. Хекмана, Дж. Ллойда Саттла, Э. Лоулера, Ж. Роде, Р. Уолтона, А. Чернса, В. Эль-скера, М.Х. Мескона, М. Альберта, Ф. Хедоури, Е. Эпплера и т.д. На современном этапе изучением проблем качества трудовой жизни занимаются такие российские ученые и исследователи, как Г. М. Бахаева, Б.М. Генкин, Н. А. Горелов, A.A. Дамбовская, Е.Г. Жулина, О.В. Зонова, С.Л. Иванова, А.Я. Кибанов, Л.С. Лантушенко, Н.Х. Мугинова, А.Ю. Павленко, O.A. Платонов, E.H. Поп, В.Ф. Потуданская, В.А. Цыганков, И. В. Цыганкова, В.И. Янковская и др. Среди исследователей проблем, касающихся молодых специалистов, можно отметить И.Н. Попова-Черкасова, A.B. Маслова, О.В. Щегулину, Н.В. Волкову, Н.В. Дмитренко, Ж.Р. Дмитриеву, A.C. Лобачёву, P.P. Хизбуллину.

Целью диссертационного исследования является выявление объективных условий и субъективных факторов, определяющих качество тру-

довой жизни молодых специалистов научно-образовательной сферы, и разработка рекомендаций, позволяющих повысить качество трудовой жизни молодых специалистов научно-образовательной сферы на основе использования комплексной методики оценки.

Задачи исследования.

Реализацию цели исследования предопределила необходимость решения следующих задач:

• проанализировать развитие концепции качества трудовой жизни

• выявить основные факторы, оказывающие влияние на качество трудовой жизни молодых специалистов научно-образовательной сферы

• дать теоретическое обоснование модели оценки и повышения качества трудовой жизни молодых специалистов научно-образовательной сферы

• провести сравнительный анализ основных методологических подходов к оценке качества трудовой жизни

• разработать методику оценки качества трудовой жизни молодых специалистов научно-образовательной сферы

• сформулировать методические рекомендации по разработке программы повышения качества трудовой жизни молодых специалистов научно-образовательной сферы

• провести комплексную оценку КТЖ молодых специалистов в выбранных для исследования учреждениях научно-образовательной сферы

• разработать проекты программ повышения КТЖ молодых специалистов для исследуемых учреждений научно-образовательной сферы на основе полученных в ходе оценки результатов

• сформировать систему показателей оценки социально-экономической эффективности реализации программы повышения качества трудовой жизни молодых специалистов научно-образовательной сферы.

Объект исследования - молодые специалисты научно-образовательной сферы.

Предмет исследования — качество трудовой жизни молодых специалистов научно-образовательной сферы.

Областью исследования в соответствии с паспортом научной специальности ВАК 08.00.05 «Экономика и управление народным хозяйством (экономика труда)» являются: 5.1. Теоретические и методологические основы экономики труда; теории и концепции развития социально-трудовых отношений (теории занятости, рынка труда, управления трудом и т.д.); 5.3. Теоретико-методологические проблемы в сфере труда и социально-трудовых отношений; 5.7. Проблемы качества рабочей силы, подготовки, формирования профессиональных компетенций, переподготовки и повышения квалификации кадров; формирование конкурентоспособности работников; профессиональная ориентация населения; мобильность кадров.

Теоретической основой исследования является анализ концепций, положений и гипотез, представленных в трудах отечественных и зарубежных авторов, посвященных проблемным вопросам в рамках общего менеджмента, управления персоналом, экономики труда, качества трудовой жизни.

Методологическую основу исследования составили используемые для решения поставленных задач оценки и повышения качества трудовой жизни применительно к молодым специалистам научно-образовательной сферы методологические подходы и методы контент-анализа, логического анализа и синтеза, статистического, экономического и социологического анализа, моделирования, экспертных оценок, социальной диагностики (анкетирование, интервьюирование), балльных и рейтинговых оценок, статистической обработки информации, оценки социальной и экономической эффективности проекта.

Информационной базой исследования послужили законодательные акты и другие нормативно-правовые документы, регулирующие вопросы профессиональной деятельности, оплаты труда молодых специалистов; данные проведенных автором исследований; опубликованные материалы государственной статистики; фактический материал, содержащийся в монографических исследованиях отечественных и зарубежных авторов; сведения, содержащиеся в научной периодике, средствах массовой информации и Интернет-ресурсах.

Научная новизна диссертационного исследования заключается в теоретическом обосновании и разработке методических и практических рекомендаций по оценке и повышению качества трудовой жизни молодых специалистов научно-образовательной сферы.

Научные результаты, выносимые на защиту:

1. Определено содержание базового понятия «качество трудовой жизни молодого специалиста научно-образовательной сферы» на основе обобщения, систематизации подходов к трактовке понятий «качество трудовой жизни», «молодой специалист» и анализа специфики научно-образовательной сферы.

2. Выявлены и систематизированы факторы, влияющие на качество трудовой жизни молодых специалистов научно-образовательной сферы.

3. Предложена и теоретически обоснована авторская модель оценки и повышения качества трудовой жизни молодых специалистов научно-образовательной сферы, ориентированная на комплексный анализ объективных условий и субъективных факторов, детерминирующих качество трудовой жизни, оценку данных показателей с целью разработки основных направлений, позволяющих регулировать их влияние.

4. Разработана и апробирована методика оценки качества трудовой жизни молодых специалистов научно-образовательной сферы. Предложенная методика является комплексной и включает в себя несколько этапов: подготовительный; оценка объективных параметров КТЖ; оценка субъективного восприятия качества трудовой жизни молодыми специали-

стами; анализ полученных результатов, представляющих собой выведение значения интегрального показателя качества трудовой жизни и определения уровня развития качества трудовой жизни в организации.

5. Предложены методические рекомендации по разработке и реализации программы повышения качества трудовой жизни, ориентированной на молодых специалистов научно-образовательной сферы, являющиеся универсальными для применения в различных организациях и учреждениях научно-образовательной сферы.

6. На основании полученных результатов в ходе комплексной оценки КТЖ молодых специалистов в выбранных для исследования учреждениях научно-образовательной сферы были разработаны проекты программ по повышению качества трудовой жизни молодых специалистов, сформирована система показателей оценки социально-экономической эффективности реализации программы повышения качества трудовой жизни молодых специалистов, представляющая собой комплекс количественных и качественных показателей оценки, учитывающий специфику научно-образовательной сферы.

Достоверность полученных теоретических и прикладных результатов обусловлена применением комплекса общенаучных методов и средств исследования, репрезентативностью выборки, корректным количественным и качественным анализом данных, а также использованием современных методов статистической обработки информации.

Практическая значимость исследования состоит в том, что ее основные положения и выводы могут быть использованы:

1) учреждениями научно-образовательной сферы при проведении оценки качества трудовой жизни молодых специалистов, а также при разработке комплексных и индивидуальных программ повышения КТЖ,

2) в научно-исследовательской деятельности для дальнейшего совершенствования теории и практики оценки и повышения качества трудовой жизни молодых специалистов научно-образовательной сферы,

3) в учебном процессе для преподавания таких дисциплин, как «Экономика труда», «Управление человеческими ресурсами», «Управление социальным развитием персонала», а также при разработке авторского курса «Качество трудовой жизни молодых специалистов».

Апробация результатов исследования. Основные положения и результаты диссертационного исследования докладывались, были обсуждены и получили положительную оценку на 20-ой Всероссийской студенческой конференции «Проблемы управления» (г. Москва, 2012 г.), 27-ой Всероссийской научной конференции молодых ученых «Реформы в России и проблемы управления» (г. Москва, 2012 г.), Международной конференции «Проблемы управления в реальном секторе экономики: вызовы модернизации (Актуальные проблемы управления-2012)» (г. Москва,

2012 г.), 28-ой Всероссийской научной конференции молодых ученых «Реформы в России и проблемы управления: материалы» (г. Москва,

2013 г.), 18-ой Международной научно-практической конференции «Акту-

альные проблемы управления - 2013» (г. Москва, 2013 г.), 3-ей Межвузовской научно-практической конференции «Современные исследования проблем управления кадровыми ресурсами» (г. Москва, 2014 г.), Международной заочной научно-практической конференции «Современное общество, образование и наука» (г. Тамбов, 2014). Основные положения диссертационного исследования нашли применение в учебном процессе для преподавания дисциплин «Экономика и социология труда», «Управление человеческими ресурсами», «Управление социальным развитием организации», а также были использованы учреждениями научно-образовательной сферы в рамках совершенствования методов и технологий управления персоналом. Внедрение результатов диссертационного исследования документально подтверждено соответствующими актами, прилагаемыми к диссертации.

Публикации. По теме диссертационного исследования автором опубликовано 14 научных работ общим объемом 4,8 п.л. (авторский объем 4,8 п.л.), в том числе 5 публикаций в журналах, рекомендованных ВАК РФ.

Структура и объем диссертационной работы отражает логику исследования и состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы из 190 наименований, 28 таблиц, 4 рисунка, 2 диаграммы, 6 приложений.

Во введении рассматривается актуальность темы диссертационного исследования, степень научной разработанности проблемы, приводятся цель и задачи работы. Отражены теоретические и методологические основы, а также информационно-эмпирическая база исследования, сформулированы научная новизна и основные результаты, выносимые на защиту. Приведена теоретическая и практическая значимость, апробация результатов исследования.

В первой главе «Теория и практика оценки и повышения качества трудовой жизни молодых специалистов» проведен анализ развития концепции качества трудовой жизни в трудах зарубежных и отечественных исследователей, рассмотрены основные подходы к изучению категорий «качество трудовой жизни», «молодой специалист», проведено теоретическое и эмпирическое исследование факторов, влияющих на качество трудовой жизни молодых специалистов научно-образовательной сферы, предложена модель оценки и повышения качества трудовой жизни молодых специалистов научно-образовательной сферы.

Во второй главе «Методические аспекты оценки и повышения качества трудовой жизни молодых специалистов научно-образовательной сферы» был проведен сравнительный анализ методических подходов к оценке качества трудовой жизни, разработана методика оценки качества трудовой жизни молодых специалистов научно-образовательной сферы, на основе анализа зарубежного и отечественного опытов были сформулированы методические подходы к разработке и реализации программы повышения качества трудовой жизни молодых специалистов научно-образовательной сферы.

В третьей главе «Практические рекомендации по оценке и повышению качества трудовой жизни молодых специалистов научно-образовательной сферы» проведена апробация методики оценки качества трудовой жизни молодых специалистов в учреждениях научно-образовательной сферы, на основе анализа полученных результатов диагностики КТЖ были разработаны проекты программ повышения качества трудовой жизни молодых специалистов и сформирована система показателей оценки социально-экономической эффективности реализации предлагаемых проектов программ.

В заключении приведены основные результаты работы, сформулированы теоретические и практические рекомендации, направленные на дальнейшее изучение проблемы оценки и повышения качества трудовой жизни молодых специалистов научно-образовательной сферы.

ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ И РЕЗУЛЬТАТЫ ДИССЕРТАЦИОННОГО ИССЛЕДОВАНИЯ, ВЫНОСИМЫЕ

НА ЗАЩИТУ

1. Определено содержание базового понятия «качество трудовой жизни молодого специалиста научно-образовательной сферы» на основе обобщения, систематизации подходов к трактовке понятий «качество трудовой жизни», «молодой специалист» и анализа специфики научно-образовательной сферы.

В рамках теоретического исследования была рассмотрена эволюции концепции качества трудовой жизни, выявлены и систематизированы подходы зарубежных и российских исследований к пониманию сущности КТЖ. Проведенный анализ позволил автору сформулировать следующее определение понятия «качество трудовой жизни» - совокупность условий и организации труда, обеспечивающая удовлетворение социально-трудовых потребностей наемных работников, реализацию трудового и творческого потенциала работника как личности и профессионала.

Изучение действующих нормативно-правовых актов и научных работ, посвященных молодым специалиста, позволило выявить проблему не-сформированности четких критериев отнесения работников к «молодым специалистам», что значительно усложняет положение данной социально-демографической группы в обществе и организации. В результате проведенного теоретико-методологического анализа, который включал в себя выявление проблемных зон в развитии научно-образовательной сферы, были выявлены основные черты, позволяющие выделить группу молодых специалистов из числа научно-педагогических работников. Это позволило сформулировать авторский подход к определению содержания понятия «молодой специалист научно-образовательной сферы», под которым понимается работник учреждения научно-образовательной сферы в возрасте до 40 лет с высшим профессиональным образованием (в том числе проходящий обучение в высшем учебном заведении или аспирантуре),

находящийся на стадии профессионального развития и становления, осуществляющий научно-исследовательскую или педагогическую деятельность.

Обобщая результаты проведенного теоретического исследования, было определено содержание понятия «качество трудовой жизни молодых специалистов научно-образовательной сферы» как совокупность условий и организации труда, обеспечивающей удовлетворение социально-трудовых потребностей работников учреждения научно-образовательной сферы в возрасте до 40 лет, находящихся на стадии профессионального развития и осуществляющих научно-исследовательскую и педагогическую деятельность, а также реализацию их трудового и творческого потенциала как личности и профессионала.

2. На основании теоретического и эмпирического исследования выявлены и систематизированы факторы, влияющие на качество трудовой жизни молодых специалистов научно-образовательной сферы.

Проведенный в рамках диссертационного исследования анализ показал, что существующие подходы к выделению и систематизации факторов, влияющих на КТЖ, зависят от понимания сущности качества трудовой жизни, целей, задач и масштабов организации. При этом современные научно-исследовательские работы не содержат классификацию факторов КТЖ применительно к молодым специалистам научно-образовательной сферы.

В ходе диссертационного исследования было выявлено, что данная группа работников обладает специфическими чертами и требует индивидуального подхода. Увеличение числа молодых специалистов, занятых в научно-образовательной сфере, с 25% до 38% от общего числа научно-педагогических работников свидетельствует не только об успешности государственных программ по воспроизводству научно-педагогических кадров, но и о возрастании роли и значимости выбранной для исследования группы в процессе развития не только организации, но и общества в целом.

Проведенное эмпирическое исследование среди работников в возрасте до 40 лет нескольких ведущих организаций и учреждений научно-образовательной сферы позволило выделить более 30 факторов, оказывающих влияние на качество трудовой жизни молодых специалистов научно-образовательной сферы (диаграмма 1).

Научно-технический прогресс

,2 ,4 7,7 $7,9 38,9 39,5 40,1 1 40,6 2 2 3 5 ,7 ,1 ¡,4 49 49,7 0

Практическое применение результатов исследований -Участие в научно-исследовательских проектах, издание научных.: Особый статус и престиж занимаемой должности Социально-бытовые условия -Участие в процессе разработки и принятии решений -Коммерциализация результатов научно-исследовательской.: Социальные гарантии и блага -Возможность проявления лидерских качеств Внутренняя корпоративная культура -Доступ к информационным ресурсами и базам данных Регламентация прав, обязанностей, ответственности • Стиль и система управления организацией Гарантии занятости Финансирование научно-исследовательских проектов Условия труда и охрана труда -Личная ответственность за организацию и результаты труда Личностные, профессиональные качества руководителя • Содержание и характер труда -Технико-технологическое оснащение трудового процесса

43'с

44,

Обеспечение правовой защищенности • Оценка процесса и результатов труда со стороны руководителя Особенности организации труда (индивидуальные режимы работы)

ШШ 45

Справедливое вознаграждение за труд Карьерный рост и профессиональное продвижение

Использование интеллектуальных, творческих способностей

Интерес к работе, удовлетворение от труда 50,3

0 0 0 0 0

Диаграмма 1. Основные факторы, влияющие на КТЖ, с точки зрения молодых специалистов научно-образовательной сферы

Полученные в ходе теоретического и практического исследования результаты позволили сформулировать авторский подход к систематизации факторов, оказывающих влияние на качество трудовой жизни молодых специалистов научно-образовательной сферы (рисунок 1). Было предложено разделить факторы на две группы: объективные и субъективные, каждая из которых состоит из нескольких подгрупп. В состав объективных факторов вошли объединенные технико-организационные и социально-экономические факторы, которые, в свою очередь, также включают в себя расширенные группы показателей (технико-технологические, организационно-управленческие, экономико-правовые, социально-трудовые). К группе субъективных факторов относятся профессионально-личностные, которые оказывают существенное влияние на качество трудовой жизни молодых специалистов (профессиональные и личностно-индивидуальные).

Факторы, влияющие на качество трудовой жизни молодых специалистов научно-образовательной сферы

Объективные факторы

Субъективные факторы

Технико-организационные Социально-экономические Профессионально-

личностные

+ * * +

Технико- Организаци- Экономи- Социально- Професси- Личностно-

техноло- онно- ко- трудовые ональные индивиду-

гические управленче- правовые альные

ские

У

-научно-технический прогресс; - материально-техническая база;

применение новых технологий; -апробация результатов исследования;

-доступ к информационным ресурсам и базам данных

-формы организации труда; -система управления персоналом;

-организация и обслуживание рабочих мест; -условия труда, охрана труда; - режим работы (индивидуальный подход); -регламентация прав и обязанностей;

-участие в принятии решений; -трудовая демократия

- законодательные и нормативные акты; -оплата и стимулирование труда; -уровень доходов и качество жизни; -правовая защищенность;

- финансирование научно-

исследовательской деятельности; -гарантии занятости

-социальная инфраструктура;

-социальные гарантии и блага;

-внутренняя организационная культура;

- социально-психологический климат;

- статус и престиж профессии;

- общественная значимость результатов труда; -бытовые условия

- профессиональное развитие; -карьерный рост и продвижение;

- самореализация и самовыражение; -повышение квалификации и обучение;

-личностные, профессиональные качества руководителя; -оценка результатов труда; -издание научных работ

- интерес к работе, удовлетворение от процесса и результатов труда;

- интеллектуально-творческий потенциал;

- личностные характеристики;

- психофизиологические особенности;

- особенности личностной мотивации

Объективные

Субъективные

Рисунок 1. Система факторов, влияющих на КТЖ молодых специалистов научно-образовательной сферы

3. Предложена и теоретически обоснована авторская модель оценки и повышения качества трудовой жизни молодых специалистов научно-образовательной сферы, ориентированная на комплексный анализ объективных условий и субъективных факторов, детерминирующих качество трудовой жизни, оценку данных показателей с целью разработки основных направлений, позволяющих регулировать их влияние.

В процессе исследования было выявлено, что при формировании концептуальных подходов к сущности КТЖ предлагается рассматривать качество трудовой жизни с точки зрения характера, содержания и удовлетворенности трудом, системы и комбинации различных элементов, а также уровней (федеральный, региональный, территориальный, отраслевой, корпоративный и локальный). При этом качество трудовой жизни молодых специалистов, занятых в сфере науки и образования, представляет собой комплекс таких элементов, как: справедливое вознаграждение за труд, безопасные условия труда, создание условий для самовыражения и самореализации, обеспечение правовой защищенности, участие в разработке и принятии решений, условия для карьерного роста и профессионального развития, социально-психологический климат в коллективе, общественная полезность труда и признание результатов работы молодых специалистов научным и образовательным сообществом, повышение квалификации и обучение, социальные гарантии и блага, социально-бытовые условия, организация труда и применение индивидуальных режимов работы, технико-технологическое оснащение трудового процесса, личностные и профессиональные характеристики руководителя, особенности построения системы управления персоналом, содержание и характер труда, использование интеллектуальных, творческих и профессиональных способностей в процессе трудовой деятельности. Можно отметить, что КТЖ молодых специалистов, работающих в сфере науки и образования, находится под влиянием субъективных и объективных факторов и может рассматриваться с точки зрения уровня молодых специалистов, организации и научно-образовательной сферы.

Принимая во внимание специфику объекта исследования, была предложена модель оценки и повышения качества трудовой жизни молодых специалистов научно-образовательной сферы (рисунок 2). В рамках разработанной модели все элементы качества трудовой жизни молодых специалистов, занятых в сфере науки и образования, имеют равнозначное влияние. При этом оценка и повышение качества трудовой жизни являются взаимосвязанными и взаимообусловленными процессами. Стоит отметить, что оценка может быть как субъективной, так и объективной, проходить на трех уровнях (уровень молодых специалистов, уровень научно-образовательного учреждения, уровень научно-образовательной сферы). Повышение качества трудовой жизни молодых специалистов состоит из пяти равнозначных этапов, последовательно сменяющих друг друга.

Субъективные факторы

ОЦЕНКА КТЖ МОЛОДЫХ СПЕЦИАЛИСТОВ

НАУЧНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СФЕРЫ +

Уровень молодых специалистов Уровень научно-образовательного учреждения Уровень научно-образовательной сферы

Субъективная Объективная

ПОВЫШЕНИЕ КТЖ МОЛОДЫХ СПЕЦИАЛИСТОВ _ НАУЧНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СФЕРЫ

Определение направлений повышения КТЖ молодых специалистов

Определение возможностей, способов и методов развития КТЖ

Определение затрат на реализацию программы повышения КТЖ, формирование бюджета

к.....

Разработка программы повышения КТЖ молодых специалистов

Реализация на практике программы развития КТЖ, оценка эффективности

Рисунок 2. Модель оценки и повышения КТЖ молодых специалистов науч-но-образователъной сферы

4. Разработана и апробирована методика оценки качества трудовой жизни молодых специалистов научно-образовательной сферы. Предложенная методика является комплексной и включает в себя несколько этапов: подготовительный; оценка объективных параметров КТЖ; оценка субъективного восприятия качества трудовой жизни молодыми специалистами; анализ полученных результатов, представляющих собой выведение значения интегрального показателя качества трудовой жизни и определения уровня развития качества трудовой жизни в организации.

На основе проведенного сравнительного анализа подходов к оценке качества трудовой жизни отечественных и зарубежных исследователей была разработана методика оценки качества трудовой жизни молодых специалистов научно-образовательной сферы, базирующаяся на интегральном подходе. Предложенная процедура диагностики состояния КТЖ учитывает объективные и субъективные параметры. В рамках разработанной методики анализ качества трудовой жизни происходит как с позиции молодого специалиста, так и с позиции организации — научно-образовательного учреждения. Таким образом, оценка КТЖ молодых специалистов научно-образовательной сферы включает в себя следующие этапы:

1. Подготовительный этап заключается в создании рабочей группы, определении цели и порядка проведения оценки КТЖ и необходимых материально-технических ресурсов, разработке плана проведения оценочных мероприятий с указанием сроков и порядка проведения.

2. Оценка на уровне научно-образовательного учреждения (анализ объективных показателей).

На данном этапе предлагается проводить оценку качества трудовой жизни с помощью разработанных в ходе диссертационного исследования показателей, отражающих объективные условия работы молодых специалистов научно-образовательной сферы (таблица 1). Указанные показатели рассчитываются на основе статистических данных и имеют числовое выражение. Информационной базой для оценки КТЖ с позиции образовательного учреждения может послужить внутренняя и внешняя отчетность организации. На основе полученных в ходе диагностики КТЖ данных рассчитывается интегральный показатель объективных параметров качества трудовой жизни (таблица 3).

Таблица 1. Объективные показатели оценки КТЖмолодых специалистов научно-образовательной сферы_

Условное обозначение Показатель оценки КТЖ Формула расчета

1 2 3

/. Вознаграждение за труд

п, Средний уровень заработной платы молодых специалистов научно-образовательной сферы по отношению к прожиточному минимуму . _ З(спец) д(спец) п > итш где 3(Спец) — среднемесячная заработная плата молодого специалиста научно-образовательной сферы, руб., Пщш - величина прожиточного минимума, руб.

п2 Соотношение средней заработной платы молодых специалистов в исследуемом научно- образовательном учреждении и среднемесячной заработной платы молодых специалистов научно-образовательной сферы I *ЗП о ' ¿сф где 30 - среднемесячная номинальная заработная плата молодых специалистов в научно-образовательном учреждении, руб.; Зсф - среднемесячная заработная плата молодых специалистов научно-образовательной сферы, руб.

II. Условия труда

П3 Интегральный показатель напряженности труда молодых специалистов научно-образовательной сферы Ит„р = ^-Ю, где Тнр - количество показателей, превышающих допустимый уровень напряженности труда молодых специалистов в научно-образовательном учреждении; N - общее количество показателей напряженности труда; 10 — число, введенное для удобства расчетов

П. Объем финансирования научно-исследовательских работ (НИР), приходящийся на 1 молодого специалиста в учреждении научно-образовательной сферы . _ НИР не;) - м ' СР где НИР — это объем финансирования всех научно-исследовательских работ в учреждении научно-образовательной сферы, Чср - среднесписочная численность работников учреждения научно-образовательной сферы, чел.

п5 Количество рабочих площадей, приходящихся на 1 молодого специалиста в учреждении научно-образовательной сферы 1г Количество площадей "пл ~ п Чср где Чср - среднесписочная численность работников учреждения научно-образовательной сферы, чел.

III. Организация труда и режим работы

П6 Среднегодовая продолжительность рабочего дня в расчете на 1 молодого специалиста научно-образовательной сферы £ч.г./Фвр ьср - и Чср где Еч.г- сумма часов, отработанных всеми работниками учреждения научно-образовательной сферы за год; Фвр- эффективный (режимный) фонд времени; Чср - среднесписочная численность работников учреждения научно-образовательной сферы, чел.

1 1 2 | 3

IV. Правовая защищенность и гарантии занятости

п7 Численность молодых специалистов, уволенных с предприятия по инициативе администрации ч _ ^м.с.у ТВ и ' ^ср где Ч„.с.у - численность молодых специалистов, уволенных по инициативе администрации, чел.; Чср - среднесписочная численность работников учреждения научно-образовательной сферы, чел.

п8 Количество выявленных нарушений трудового законодательства в отношении молодых специалистов в учреждении научно-образовательной сферы тг Прмол пр ~ пРо6' где Прмол - количество нарушений трудового законодательства в отношении молодых специалистов, Проб - общее количество нарушений трудового законодательства в отношении всех работников

V. Технико-технологическая оснащенность

п. Уровень компьютеризации труда молодых специалистов в учреждении научно-образовательной сферы ч „ _ 1ком У КОМ ~ ц » Чср где Чком - численность молодых специалистов, рабочие места которых оснащены компьютерной техникой, чел.; Чср - среднесписочная численность работников учреждения научно-образовательной сферы, чел.

VI. Карьерный рост и должностное продвижение молодых специалистов

Пю Коэффициент должностного продвижения молодых специалистов научно-образовательной сферы к -Чд ^ср где Чд - численность молодых специалистов, повышенных (пониженных) в должности, чел.; Чср - среднесписочная численность работников учреждения научно-образовательной сферы, чел.

VII. Повышение квалификации и обучение

п„ Численность молодых специалистов, прошедших профессиональное обучение или повышение квалификации 1Т _ Чпк + Чпроф Чо ч > где Ч„к - численность работников, повысивших квалификацию, чел.; Чпр0ф- численность лиц, прошедших профессиональное обучение, чел.; ЧМСо- численность молодых специалистов, прошедших повышение квалификации, чел.

3. Оценка на уровне молодого специалиста (анализ субъективных показателей).

Следующий этап оценки качества трудовой жизни молодых специалистов научно-образовательной сферы заключается в анализе субъективного восприятия КТЖ на уровне работников. Проведенное исследование позволило сформировать систему субъективных показателей оценки качества трудовой жизни (таблица 2).

Данные для анализа качества трудовой жизни можно получить с помощью социологического опроса среди молодых специалистов выбранно-

го научно-образовательного учреждения. Для этих целей была разработана анкета с учетом выявленных показателей субъективной оценки. Молодые специалисты оценивают степень выраженности показателей КТЖ в своей организации, применяя 5-балльную шкалу. Итоговые баллы суммируются, рассчитывается среднее значение по каждой группе показателей, после чего определяется интегральный показатель субъективных параметров качества трудовой жизни (таблица 3).

Таблица 2. Система субъективных показателей оценки качества трудовой жизни молодых специалистов научно-образовательной сферы

№ п/п Показатели оценки КТЖ молодых специалистов научно-образовательной сферы Оценка (балл)

1 2 3

1. Вознаграждение за труд

1 Применяемая система оплаты труда 1-5 балла

10 Ощущение экономического благосостояния 1-5 балла

2. О рганизация и условия труда

1 Территориальное расположение (близость к дому) 1-5 балла

10 Доступ к информационным ресурсам, технико-технологическое оснащение труда 1-5 балла

3. Социально-психологический климат в организации

1 Характер взаимоотношений между работниками и администрацией 1-5 балла

10 Налаживание профессиональных связей 1-5 балла

4. Руководство организацией

1 Доверие и уважение к руководителям со стороны работников 1-5 балла

10 Система управления персоналом 1-5 балла

5. П эофесси опальный рост, обучение и развитие

1 Наличие типовых моделей карьеры 1-5 балла

10 Возможность опубликования научно-исследовательских разработок 1-5 балла

6. Социальные гарантии и блага

1 Оплата больничных листов 1-5 балла

10 Ощущение социальной защищенности молодых специалистов 1-5 балла

7. Социально-бытовые условия

1 Оплата спортивно-оздоровительных услуг 1-5 балла

10 Учреждения культуры и отдыха 1-5 балла

8. Самореализация и самовыражение работников

1 Возможность реализации творческого потенциала 1 -5 балла

10 Достижение личных целей работника в процессе труда 1-5 балла

1 1 2 | 3

9. Участие работников в принятии решений

1 Участие молодых специалистов в управлении организацией 1-5 балла

10 Степень вовлеченности работников в принятие решений 1-5 балла

10. Общественная полезность и значимость результатов труда

1 Система признания результатов исследований научно-образовательным сообществом 1-5 балла

10 Законодательное подтверждение особого статуса «молодой специалист научно-образовательной сферы» 1-5 балла

11. Гарантии занятости и правовая защищенность

1 Соблюдение работодателем трудового законодательства 1-5 балла

10 Увольнение по инициативе администрации 1-5 балла

4. Анализ полученных результатов, подведение итогов оценки (расчет интегральных показателей объективной и субъективной оценки КТЖ молодых специалистов).

Заключительный этап представляет собой соотнесение интегральных показателей объективной и субъективной оценки КТЖ молодых специалистов научно-образовательной сферы. Итоговые показатели распределяются по трем уровням: «низкий» (от 1 до 2,4), «средний» (от 2,5 до 3,9), «высокий» (от 4 до 5). Далее выводится общий показатель качества трудовой жизни молодых специалистов по научно-образовательному учреждению в целом (таблица 3). После чего делается общий вывод о качестве трудовой жизни молодых специалистов в исследуемом научно-образовательном учреждении.

В общем виде методика оценки КТЖ молодых специалистов научно-образовательной сферы представлена на рисунке 3.

Разработанная методика оценки качества трудовой жизни прошла апробации в трех учреждениях научно-образовательной сферы: ФГБОУ ВПО «Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации» (далее - Финансовый университет), ФГБОУ ВПО «Государственный университет управления» (далее ГУУ) и ФГБОУ ВПО «Омский государственный технический университет» (далее - ОмГТУ). Обобщенные результаты оценки в виде значений интегральных показателей представлены в таблице 4.

Рисунок 3. Методика оценки КТЖ молодых специалистов научно-образовательной сферы

Таблица 3. Интегральные показатели расчета КТЖ молодых специалистов научно-образовательной сферы_

№ п/п Показатель Формула расчета Уровни КТЖ

низкий средний высокий

1. Интегральный показатель объективных параметров КТЖ и -^¡ха, ктж°~ £а, где П, - значение объективных показателей оценки КТЖ, а1 -вес (значимость) показателя Ш в интегральном. 1-2,4 баллов 2,5 - 3,9 баллов 4-5 баллов

2. Интегральный показатель субъективных параметров качества трудовой жизни и КТЖс где Ра - значение субъективных показателей оценки КТЖ, Ь| -вес (значимость) показателя Р; в интегральном 1-2,4 баллов 2,5 - 3,9 баллов 4-5 баллов

3. Общий показатель качества трудовой жизни молодых специалистов по организации КТЖ06щ = (Иктао + Иктас)/2 1-2,4 баллов 2,5 - 3,9 баллов 4-5 баллов

Таблица 4. Интегральные показатели оценки КТЖ молодых специалистов в исследуемых научно-образовательных учреждениях_

№ п/п Значение параметра Финансовый университет ГУУ ОмГТУ

1. Значение И,^^ 2,2 2,4 2,6

2. Уровень развития объективных параметров КТЖ молодых специалистов Низкий Низкий Средний

3. Значение ИКХЯ1г 3,2 2,9 3

4. Уровень развития субъективных параметров КТЖ молодых специалистов Средний Средний Средний

5. Значение КТЖобщ 2,7 2,7 2,8

6. Уровень КТЖ молодых специалистов в целом по организации Средний Средний Средний

В ходе диагностики объективных и субъективных параметров качества трудовой жизни молодых специалистов в выбранных для исследования учреждениях научно-образовательной сферы было выявлено, что КТЖ данной группы работников в большинстве своем находится на среднем уровне развития. Это свидетельствует не только о положительных изменениях в современной науке и образовании, но и необходимости принятия и реализации программ, направленных на развитие и повышение КТЖ в каждой отдельной организации. При этом в качестве зон дальнейшего развития можно назвать систему вознаграждения за труд, организацию и

условия труда, профессиональное обучение и развитие, участие работников в принятии решений и социально-бытовые условия.

5. Предложены методические рекомендации по разработке и реализации программы повышения качества трудовой жизни, ориентированной на молодых специалистов научно-образовательной сферы, являющиеся универсальными для применения в различных организациях и учреждениях научно-образовательной сферы.

Основываясь на анализе существующих методологических подходов к управлению и развитию качеством трудовой жизни, были разработаны методические рекомендации по повышению качества трудовой жизни молодых специалистов научно-образовательной сферы. Они носят комплексный и универсальный характер, базируются на полученных оценки КТЖ молодых специалистов результатах и учитывают организационные, финансовые и материально-технические ресурсы организации. Данные методические рекомендации служат основанием для разработки индивидуальной программы повышения качества трудовой жизни в каждом учреждении научно-образовательной сферы (далее — Программа). Они содержат в себе обоснования назначения Программы, ссылки на нормативно-правовую базу, общие цели, задачи и принципы программы. Помимо этого методические рекомендации включают в себя описание основных этапов разработки и внедрения программы, включающих в себя:

1. Подготовительный этап - проведение предварительной оценки КТЖ молодых специалистов в выбранном учреждении научно-образовательной сферы, формирование рабочей группы, ответственной за разработку и реализацию Программы, проведение анализа имеющихся материально-технических ресурсов.

2. Этап разработки программы - создание плана мероприятий, способствующих повышению КТЖ молодых специалистов

3. Этап реализации - выполнение рабочей группой плана мероприятий с учетом установленных сроков и имеющихся материально-технических ресурсов, периодический контроль проведения работ и мониторинг предварительных результатов.

4. Этап оценки полученных результатов - всесторонний мониторинг процесса реализации мероприятий на предмет соответствия Программе, выявление основных положительных и отрицательных сторон, анализ полученных результатов с точки зрения достижения поставленных цели и задач, а также показателей социально-экономической эффективности.

Методические рекомендации также содержат предложения по установлению сроков разработки и реализации Программы, распределению ответственности, выявлению условий успешной реализации, а также предполагаемые конечные результаты. Стоит отметить, что в ходе исследования был разработан подробный комплекс мероприятий, позволяющий в зависимости от полученных в ходе оценки КТЖ результатов и имеющихся финансовых и материально-технических ресурсов создавать план повышения

качества трудовой жизни молодых специалистов для конкретного учреждения научно-образовательной сферы (таблица 5).

Таблица 5. Комплекс мероприятий по повышению КТЖ молодых специали-стпов на уровне отдельного учреждения научно-образовательной сферы

№ п/п

Направление повышения КТЖ молодых специалистов

Комплекс мероприятий по повышению КТЖ молодых специалистов

Совершенствование системы оплаты труда, материального и нематериального стимулирования

• Разработка и реализация системы оплаты труда, учитывающей индивидуальный вклад каждого работника

• Применение системы материального поощрения работников, учитывающей уровень квалификации, результаты педагогической и научно-исследовательской деятельности, стаж работы в организации и т.д.

• Привлечение молодых специалистов к участию в научно-исследовательских работах, конкурсах и грантах

• Расширение сферы применения нематериальных методов мотивации и стимулирования

• Разработка положения о дополнительных надбавках и выплатах молодым специалистам

• Использование информационных ресурсов, а также программ семинаров для информирования молодых специалистов о существующей системе оплаты труда и премирования, о возможностях получения дополнительного заработка

2.

Организация и условия труда

• Использование в процессе трудовой деятельности разнообразных форм групповой работы (проектные группы, рабочие кружки и т.д.)

• Повышение содержания выполняемой работы путем ротации кадров, пересмотр должностных обязанностей

• Проведение мероприятий в рамках улучшения эрогономики труда

• Предоставление возможности самостоятельного выбора графика и режима работы

• Обеспечение доступа молодых специалистов к мировым и отечественным информационным ресурсам и базам данных

3.

Реформирование системы управления персоналом и руководства

• Разработка кадровой политики в отношении молодых специалистов в рамках организации

• Создание программы привлечения и удержания молодых специалистов

• Реализация комплекса мероприятий по адаптации молодых специалистов с учетом специфики научно-образовательного процесса_

1 2 3

4. Предоставление возможности участвовать в принятии решений • Привлечение молодых специалистов к принятию стратегических решений в рамках подразделения и организации в целом путем создания отдельных советов молодых сотрудников научно-образовательной сферы • Проведение собраний молодых специалистов и руководства организации • Создание информационного сервиса для обмена предложениями по совершенствованию процесса труда • Создание или реформирование существующих Советов молодых специалистов и Советов молодых ученых • Привлечение молодых специалистов к работе профсоюзных организаций

5. Обеспечение занятости и правовой защищенности • Заключение с молодым специалистом бессрочного трудового договора с обязательной гарантией занятости в течение первых 5 лет работы • Формирование информационного ресурса с целью распространения сведений об имеющихся в учреждении вакантных должностях • Создание условий правовой защищенности молодого специалиста в рамках организации • Проведение юридических консультаций для молодых специалистов

6. Создание благоприятного социально-психологического климата • Развитие организационной культуры • Применение системы наставничества как одного из способов адаптации молодых специалистов в новых организационных и социально-психологических условиях • Проведение мероприятий (конференций, круглых столов, тренингов и т.д.), направленных на развитие дружеских и профессиональных связей как между молодыми преподавателями и научно-исследовательскими работниками, так и с более опытными коллегами

7. Совершенствование системы профессионального роста и развития • Применение современных и эффективных методов обучения и повышения квалификации. Наилучшими методами в данном случае являются наставничество, менторский подход, участие в специализированных проектных группах • Организация стажировок молодых специалистов в ведущих образовательных, научных, инновационных отечественных и зарубежных центрах • Построение индивидуальных программ профессионального и должностного продвижения

1 2 3

8. Создание условий для самореализации • Предоставление молодым специалистам возможности беспрепятственно реализовывать свои идеи в процессе труда • Создание рабочих групп из молодых специалистов под руководством кандидатов и докторов наук для проведения научно-практических работ • Участие в организации и проведении всероссийских и международных научно-исследовательских конференций и форумов • Проведение конкурсов внутри учреждения, направленных на выявление лучших научно-исследовательских и педагогических разработок, идей и методических материалов

9. Улучшение социально-бытовых условий • Обеспечение открытости доступа к программам субсидирования жилья • Помощь молодым специалистам в оформлении и получении субсидии на приобретение жилья • Оказание содействия в поиске или получении молодыми специалистами временного жилья • Предоставление льготных условий при поступлении детей сотрудников в дошкольные учреждения • Обеспечение возможностей для занятия спортом и культурного отдыха

10. Предоставление социальных гарантий и благ • Расширение программ адресной социальной поддержки молодых специалистов • Развитие программ по юридической, информационной и материальной помощи молодым семьям

И. Повышение престижа профессии и обеспечение общественного признания результатов труда • Привлечение молодых специалистов к участию и публичным выступлениям в научно-популярных телепередачах • Предоставление возможности молодых специалистам публиковать результаты своей научно-исследовательской и педагогической работы в научных журналах, а также средствах массовой информации • Создание внутреннего информационного ресурса, направленного на популяризацию достижений молодых специалистов в научно-исследовательской и педагогической деятельности

6. На основании полученных результатов в ходе комплексной оценки КТЖ молодых специалистов в выбранных для исследования учреждениях научно-образовательной сферы были разработаны проекты программ по повышению качества трудовой жизни молодых специалистов и сформирована система показателей оценки социаль-

но-экономическон эффективности реализации программы повышения качества трудовой жизни молодых специалистов, представляющие собой комплекс количественных и качественных показателей оценки, учитывающий специфику научно-образовательной сферы.

Используя полученные в ходе оценки результаты о состоянии КТЖ, были разработаны проекты Программ для каждого выбранного для исследования учреждения научно-образовательной сферы (ФГБОУ ВПО «Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации», ФГБОУ ВПО «Государственный университет управления», ФГБОУ ВПО «Омский государственный технический университет»), призванные повысить качество трудовой жизни молодых специалистов, улучшить их положении в данных организациях, а также привлечь к управлению и научно-исследовательской деятельности. Предложенные проекты программ повышения качества трудовой жизни молодых специалистов научно-образовательной сферы состоят из следующих разделов: цели и задачи программы, целевые индикаторы и показатели Программы, основные мероприятия, сроки и ответственность за реализацию Программы, объемы и источники финансирования, ожидаемые конечные результаты и показатели социально-экономической эффективности.

Для оценки социально-экономической эффективности реализации Программы повышения качества трудовой жизни молодых специалистов научно-образовательной сферы была разработана система показателей с учетом объективных и субъективных параметров КТЖ. Она включает в себя перечень количественных и качественных показателей, а так же формулы расчета общей социально-экономической эффективности.

Таким образом, в диссертационном исследовании была достигнута главная цель и решены поставленные задачи. Анализ эволюции концепции качества трудовой жизни, а также существующих подходов к пониманию «качество трудовой жизни», «молодой специалист» позволил сформулировать и предложить определение «качество трудовой жизни молодых специалистов научно-образовательной сферы». Разработанная в ходе исследования классификация факторов, влияющих на КТЖ научно-педагогических работников в возрасте до 40 лет, занятых в науке и образовании, легла в основу авторской модели оценки и повышения качества трудовой жизни молодых специалистов научно-образовательной сферы.

Разработанная и апробированная комплексная методика оценки позволила отразить объективную и субъективную стороны качества трудовой жизни и на уровне молодых специалистов, и на уровне учреждения научно-образовательной сферы. Выявленные в результате проведенной диагностики состояния качества трудовой жизни молодых специалистов проблемные зоны могут быть нивелированы с помощью разработанных проектов программ повышения качества трудовой жизни, созданных на основе сформулированных в рамках диссертационного исследования методических рекомендаций.

ПУБЛИКАЦИИ ПО ТЕМЕ ДИССЕРТАЦИИ

В рецензируемых научных журналах по перечню ВАК:

1. Соболь О.В. Факторы формирования и развития качества трудовой жизни молодых специалистов // Вестник университета (ГУУ) - 2013. - №1. - С. 196-200.-0,5 п.л.

2. Соболь О.В. Разработка методики оценки качества трудовой жизни молодых специалистов сферы образования // Вестник университета (ГУУ) - 2013. - №14. - С. 237-241. - 0,6 п.л.

3. Соболь О.В. Модель формирования и развития качества трудовой жизни молодых специалистов научно-образовательной сферы. // Вестник университета (ГУУ) - 2014. - №3. - С. 208-212. - 0,5 п.л.

4. Соболь О.В. Оценка качества трудовой жизни молодых специалистов научно-образовательной сферы // Кадровик. - 2014. - №3,- С. 95103. - 0,5 п.л.

5. Соболь О.В. Диагностика качества трудовой жизни молодых специалистов // Кадровик. - 2014. - № 9. - С. 67-73. - 0,5 п.л.

Публикации в других изданиях:

1. Соболь О.В. Эволюция концепции качества трудовой жизни в западных странах// Проблемы управления - 2012: материалы 20-ой Всероссийской студенческой конференции. Вып. 2; Государственный университет управления. - М.: ГУУ, 2012. - С. 223-225 - 0,2 п.л.

2. Соболь О.В. Развитие представлений о качестве трудовой жизни// Реформы в России и проблемы управления - 2012: материалы 27-й Всероссийской научной конференции молодых ученых; Государственный университет управления. - М.: ГУУ, 2012. - С. 276-278 - 0,2 п.л.

3. Соболь О.В. Факторы формирования и развития качества трудовой жизни // Проблемы управления в реальном секторе экономики: вызовы модернизации» (Актуальные проблемы управления-2012): материалы Международной научно-практической конференция, Вып. 3, Государственный университет управления. — М.: ГУУ, 2012,- С. 204 —206. — 0,2 п.л.

4. Соболь О.В. Анализ методологических подходов к оценке качества трудовой жизни// Реформы в России и проблемы управления: материалы 28-й Всероссийской научной конференции молодых ученых, Вып.2, Государственный университет управления — М.: ГУУ, 2013.- С. 171—173 -0,2 п.л.

5. Соболь О.В. Качество трудовой жизни молодых специалистов научно-образовательной сферы// Актуальные проблемы управления-2013: материалы 18-й Международной научно-практической конференции, Вып. 3, Государственный университет управления. - М.: ГУУ, 2013.-С. 127-129.-0,2 п.л.

6. Соболь О.В. Повышение качества трудовой жизни молодых специалистов научно-образовательной сферы// Управленческие науки. -2014. - № 1 (10).- С. 69-75 - 0,6 п.л.

7. Соболь О.В. Практическое использование методики оценки качества трудовой жизни молодых специалистов// Современные исследования проблем управления кадровыми ресурсами: сборник научных статей по результатам Ш-ей межвузовской научно-практической конференции. -М.: МГУПИ, 2014,- С. 100-103 - 0,2 п.л.

8. Соболь О.В. Программа повышения качества трудовой жизни молодых специалистов// Современное общество, образование и наука: сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции 30 июня 2014. Часть 9. - Тамбов: ООО «Консалтинговая компания Юком», 2014,- С. 98-99 - 0,1 п.л.

9. Соболь О.В. Результаты эмпирического исследования качества трудовой жизни молодых специалистов// Евразийский Союз Ученых (ЕСУ).- 2014. - №4 (8). - С. 72-74 - 0,3 п.л.

Подп. в печ. 8.10.2014. Формат 60x90/16. Объем 1,0 п.л.

Бумага офисная. Печать цифровая.

_Тираж 50 экз. Заказ № 886_

ФГБОУВПО «Государственный университет управления» Издательский дом ФГБОУВПО «ГУУ»

109542, Москва, Рязанский проспект, 99, Учебный корпус, ауд. 106

Тел./факс: (495) 371-95-10, e-mail: id@guu.ru

www.guu.ru