Разработка новых технологий управления специализированным учебно-научным центром университета как средства ресурсосбережения в сфере финансирования учебных заведений тема диссертации по экономике, полный текст автореферата

Автореферат диссертации по теме "Разработка новых технологий управления специализированным учебно-научным центром университета как средства ресурсосбережения в сфере финансирования учебных заведений"

6 о*

г ^

РГ

РОССИЙСКАЯ ЭКОНОМИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ имени Г.В. Плеханова

V/

На правах рукописи

ЛЯПУНОВ Игорь Борисович

РАЗРАБОТКА НОВЫХ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ УПРАВЛЕНИЯ СПЕЦИАЛИЗИРОВАННЫМ УЧЕБНО-НАУЧНШ ЦЕНТРОМ УНИВЕРСИТЕТА КАК СРЕДСТВА РЕСУРСОСБЕРЕЖЕНИЯ В СФЕРЕ ФИНАНСИРОВАНИЯ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ

08.00.13 - Экономико-математические методы

АВТОРЕФЕРАТ

диссертации на соискание ученой степени кандидата экономических наук

Москва 1994

Работа выполнена в Новосибирском Государственном Университете

Научный руководитель -

Официальные оппоненты -

Ведущая организация -

доктор экономических наук, профессор Степанов В.И.

доктор экономических наук, профессор Курицын А.Н.

кандидат экономических наук Смирнов A.B.

Московский автомобильно-дорожный институт /технический университет/

Защита состоится 23 июня 1994 г. в 14.00 часов на заседании специализированного Совета К 063.62.05 по присуждению ученой степени кандидата экономических наук в Российской экономической академии им. Г.В. Плеханова по адресу: 113054, Москва, Стремянный пер. д. 28, ауд. 20: С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке РЭА им. Г.В. Плеханова.

Автореферат разослан 20 мая 1994 г.

Ученый секретарь специализированного совета

Г.В. Винограде

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность исследования.

Процесс информатизации охватывает все стороны общественной тани. Информатизация образования неразрывно связана с 53ВИТИ9М новых информационных технологий как для решения ■габных, так и организационно-управленческих задач. В зловиях формирования рыночной экономики для образовательных *реждений большую актуальность приобретает возможность геративного реагировашя на происходящие изменения, и доведение связанных с ними организационных мероприятий, эриодические изменения внешних условий, таких как: налоговая ястйма, размеры оплати труда, тарифа на коммуналыме услуги, эны на оборудование и изделия, необходимые для осуществления 'лювной деятельности, и т.д. требуют обеспечения руководства воевременной и достоверной информацией для принятия решений 5 оптимальном использовании ограниченных в образовательной £ере ресурсов.

В настоящее время появляются и развиваются "новые Форш браэовательных учреждений, в частности, созданы учебные □ведения нового типа специализированные учебно-научные ентры, органично сочетающие как черты средней, так и высшей кол. Модель учебно-научного центра, являясь перспективной ормой осуществления связи среднего и высшего -образования, тличается широким спектром как основных, так и правленческих задач. Основной путь повышения эффективности правления и более рационального использования материальных, рудовых ресурсов - разработка и внедрение новых нформациошшх технологий.

В последние годы большое внимание уделяется проблемам втоматизации управления производством. Среди авторов работ, осв ценных исследованию этой тематики, можно назвать : К.А. агриновекого, A.M. Богомолова, В.М. Глушкова, В.И. Дудорина, .В. Лычагина, Н.Б. Мироносецкого и других. В то же время опросы совершенствования управления непроизводственной фгтюй, в частности важнейшей из них - образованием. ;е достаточно освещены в литературе. Исследования в этом управлении, как показывают материалы ежегодных традиционных

конференций в Троицке,, посвященных применению нов компьютерных технологий в образовании, конференции 1993г. проблемам высшей школы в г. Волгограде, ведутся во мног. образовательных учреждениях. Однако эти исследования, к правило, разрознены и охватывают .тдельные аспек компьютеризации управления образовательной сферой. Та] актуальными являются проблемы использования интерактиви режимов работы специалистов, проблемы комплексно] использования вычислительной техдаки в совершенствован! систем управления образовательными учреждениями, пробле! распределенной обработки информации и применеш коммуникационных средств.

Цель и задачи исследования.

Цель диссертационной работы заключается в разрабои проблем ресурсосбережения в образовательной сфере на осно! создания и внедрения новых информационных технолоп управления образовательным учреждением нового тина специализированным учебно-научным центром (СУМ университета.

Достижение поставленной цели требует решения следующих взаимосвязанных задач:

основываясь на комплексном анализе пробле функционирования СУЩ Новосибирского университета, выявит состав задач и особенности управления основш» функциональными подразделениями СУЩ, резервы да ресурсосбережения;

выбрать и обосновать экономические критери совершенствования системы управления СУЩ, удовлетворявши задачам ресурсосбережения;

применяя системный подход, обосновать возможном построения системы управления СУЩ на основе сет персональных ЭВМ, включающей рабочие места специалистов дл работы в интерактивном режиме по выделенным управленчески функциям;

разработать с общих позиций систему информационно логических моделей автоматизированных рабочих мес специалистов;

разработать комплекс требований к программному обеспечени

стемы информации СУНЦ;

провести анализ экономических результатов внедрения новых $ормационных технологий управления на примере СУЩ восибирского госуниверситета.

Объект и предмет исследования. В соответствии с ставленной целью объектом исследования является разовательное учреждение нового типа - СУНН Новосибирского сударственного университета. Предметом исследовать служит стема управления СУЩ.

Методологическую и теоретическую основу исследования ставили труда ведущих отечественных и зарубежных о циа листов, официальные методические и инструктив!ше териалы гоударственных и хозяйственных органов. В основе зрабатываемнх в диссертации вопросов лежит системный подход решению проблем формирования рациональной с точки зрения сурсосбережения организационной структуры СУЩ. В работе пользовал!- ь методы экономического анализа и формациошо--логического моделирования.

работы заключается в следующем.

Исследоват состав задач и особенности управления ровными Функциональными подразделениями учебного заЕ^дения 1Вого типа - учебно-научного центра, выявлены резервы для ¡сурсосбережения.

Разработана и доведена до практической реализации щцепция информационной уггравленческой системы, учебным шедением нового типа - учебно-научным центром на основе фсональннх ЭВМ, ориентированной на конечных пользователей-юциалистов. При этом в систем«* управления устраняются гблирующие звенья, а информация своевременно поступает к ее зтребителям.

Определены основные направления анализа экономических зите_ :тев совершенствования системы управления СУШ.

Предлагаемая система приспособлена к изменениям кчк груктуры самого учебно-научного центра, так и структуры 1ебних подразделений, структуры набора, изменениям ак^чодательстьа о труде, систем оплаты и налогообложения.

Практическая значимость работы.

На основе предлагаемой инф >рм<щис»шой системы возми.+по

осуществление глубокой автоматизации управленческою труд?, его оптимальное разделение, постепенный переход безбумажным технологиям управления, что позволяет боле эффективно использовать ограниченные материальные и трудовы ресурсы.

Следует также отметить, что отдельные элемент! предлагаемой информационной системы и их комбинации могу использоваться в работе других учреждений.

Апробация работы.

На основе концепции-информационной управленческой системы ориентированной на конечных пользователей- специалистов, 1 комплекса информационных моделей основных функций управления разработанных автором, создается и поэтапно внедряете) автоматизированная система управления учебно-научным центро! Новосибирского университета (АСУ УНЦ). В 1930-1993 года: отработана новая технология организационного обеспечен«) набора в учебно-научный центр университета. В 1993 год] внедрены в опытную эксплуатацию рабочее место бухгалтера, начисляющего родительскую оплату, рабочее меси бухгалтера-калькулятора. Создан программный продукт I подготовлены к внедрению разработанные с единых гюзици» рабочие места начальника учебного отдела, начальника отделг кадров, заведующего канцелярией. Работа но создания программного продукта на основе разработок авторг продолжаются.

Анализ опытной эксплуатации новых технологий управления подтвердил правильность теоретических предпосылок, положенных в основу диссертации.

Научные материалы диссертациошшх исследования докладывались и получили одобрение на Республиканской научно-практической конференции "Перспективные модели образования" (Новосибирск 1993), Ш Всероссийской научно-методической конференции "Современные проблемы университетского образования" (Волгоград 1993).

Публикации. По результам исследований опубликовано 9 печатных работ.

Структура и объем работы. Диссертация состоит из введения, четырех глав, заключения и списка литературы, включающего

43 наименования. Работа содержит 120 страниц машинописного текста, 9 схем и 6 таблиц.

Во введении обоснована актуальность темы, определены цель, задачи, объект и методы исследования, научная новизна и практическое значение работы.

В первой главе проведен комплексный анализ проблем функционирования Специализированного учебно-научного центра (СУЩ) на примере Новосибирского госунпверситета. Исс-педоввни особенности СУНЦ как учебного заведения нового типа. Произведен обзор литературы по теоретическим основам совершенствования организационных структур. Рассмотрены экономико-организационные и финансовые проблемы функционирования СУЩ. Проведен анализ структуры и функционирования системы информации СУНЦ.

Во второй главе осуществлена постановка задачи экономии целевых финансовых ресурсов на основе внедрения новых информационна технологий управления СУНЦ, рассмотрены зкономические критерии совершенствования системы управления СУЩ. Приведена экономико-математическая постановка задачи ресурсосбережения.

В третьей главе рассмотрены нетрадиционные пути и методы решения задачи ресурсосбережения в сфере финансирования СУНЦ. Применен системный подход к проблеме информатизации СУЩ, как основа экономии целевых финансовых ресурсов. Выработан состав первоочередных задач, подлежащих автоматизации. Разработаны общие требования к программному обеспечению системы информации учебно-научного центра и структура интерактивной информационно-управляющей сети. Предложен}! сценарии комплекса управленческих задач, подлежащих автоматизации.

В четвертой главе проведен анализ экономических результатов внедрения новых информационных технологий в практике'управления СУЩ Новосибирского госуниверситета.

В заключении сформулированы основные выводы и результаты диссертационного исследования, приведены, сведения об апробации и практическом использовании результатов работы.

ОСНОВНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ КРАТКОЕ ИЗЛОЖЕНИЕ

Образование, являясь суммой знаний обесиечивэаде включение человека в жизнь, определяется организацией уровнем развития общество. В современны., условиях крайне ограниченности ресурсов для реализации общественного закас на подготовку компетентных и творческих личностей ос-обеш важно верно выбрать приоритетные направления развит! образования.

Новая модель специализированного образования реализована учебно-научном центре, который является промежуточным звене между средней и .высшей школой. Накопленный опыт развития функционирования учебно-научных центров, показывает, чч организационные структуры центров и системы управлеш требует дальнейшего совершенствования и приведения соответствие с изменившимися условиями их сущоствованиу кроме того, рациональные системы управления позволяй оптимальным образом использовать имеющиеся ресурсы ДJ выполнения задач, стоящих перед учебно-научными центрами.

Для совершенствования организационной структуры управлань учебным заведением автор применил подхода, разработанные литературе для управления производством. Один из эть подходов - функциональный, другой - целевой.

Разработанные с помощью таких подходов оргашзационнь структуры аппарата, как правило, включают два тш подразделений, обусловленных составом функций или цвле соответствующего объекта упрапления.

Первый тип подразделений связан с выполнением общр функций управления или достижением важнейших целей учебш заведений как целостных единиц. Эта группа подразделен! обычно включает функциональные отделы руководства. .

Второй тип подразделений призван выполнять со'держателыи функции управления исходя главным образом из специфики зад? организации учебного процесса. Такие подразделения дол«« решать весь комплекс задач перспективного и текущв! планирования, регулирования, учета, контроля и анализа хо; учебно-носнитателыюго процесса на вверенном им учисте?.

Подход к построению и соьервкгНотюьшшя оргьнизационш

труктур управления на современном этапе возможен только на снова эффективного использования современной техники и ехнологии, что в свою очередь дает возможность создавать ибко настриваемые информационнее комплексы, строить многоу-овневые вычислительные системы и на их основе вычислительные оти, являющиеся мощной базой дальнейшего совершенствования правления и автоматизации образовательной сферы.

При создании качественно нового класса систем управления чебными заведениями следует обеспечить интеграцию втоматизировашшх систем учебного заведения и в результате -шструировяние многоуровневой интегрированной

(втоматизнрованной системы управления образовательным чрежденивм(ИАСУ). функционирующей на базе вычислительной ;ети ЭВМ, с широким применением экономико-математических 1етодов и моделей управления; непосредственный доступ юльзоьатолей- специалистов к средствам вычислительной •ехники на ослюьо развития интерактивных режимов работы, юстроения сети автоматизированных рабочих мост (АРМ) >уководителей и специалистов.

СУЩ Новосибирского университета находится на бюджетном лшансировании и использует традиционную классификацию статей »сходов. Практикуется распределение всех или части '«иансоиых рссурооь мокду структурными подразделениями, такие >рганизуется и учет расходов. Недостаточность финансировании i современных условиях вызывает необходимость совиршенстно-$аш1Я этой системы. Обади иерархическая схема понятийных >эзрозов критериев эффективности внедре1гая новых шформяцаоншх технологий приведена далее на схеме.

В основе деятельности образовательных учреждений лежит грмменуние материчльних и »рудовых ресурсов. Применение эесуроного подхода к определении экономической эффективности юн* информационных технологий управления, заключается р. гом, что в качестве первичной дели автоматизации упрг1ьл^нин Рассматривается покншение эффективности исшль.ювапп:! ¡.Мишшдхся в распоряжении учебных заведений ресурсов, /^'ньшенио потерь которых ведет к росту экоисмичоскик юказатедей.

При й'н« г.йд поюрлШ ресурс^!» ■'■/ir^yer ц-тшгич

недоиспользованные возможности эффективного потребления трулц. материалов, топлива, энергиии, оборудования, помещений, зданий, сооружений, природных ресурсов, времени, представляющих собой резерв для повышения эффективности учебно -воспитательного процесса, улучшения качества образования. Ресурсный подход к определению экономической эффективности автоматизации управления вносит целевую характеристику в решения задач автоматизированных систем управления в виде конкретных значений повышения эффективности использования материальных и трудовых ресурсов.

Схема. Общая иерархическая схема понятийных разрезов критериев эффективности

I

р

А 2

3

Р

К

3 3

ы

4

__ ,__

I - значимость; 2 - ресурсосбережение; 3 - содержательные категории; 4 - определение.

Для анализа эффективности внедрения новых информационных технологий управления учебным заведением целесообразно выделить в качестве основного - критерий снижения расходов на его содержание, выражающийся количественно в размере экономии целевых бюджетных средств. В качестве частных критериев -обеспечение всех подразделений учебного заведении достоверной и своевременной информацией, повышение качества управления и

гравленческого труда. Частными показателями указанных штериев для учебных заведений могут служить размеры ¡ономии рабочего времени, материалов, уменьшение времени юстоя оборудования, уменьшение доли управленческих кадров в ¡щей численности работающих, снижение ксмагдировочных юходов, связанных с набором, сокращение сроков проведения ¡ановых организационных мероприятий.

Таким образом. задача ресурсосбережения на основе гедрения нов!,,., информационных технологий управления является >дачей многокритериальной оптимизации, учитывающей влияние югих факторов экономии ресурсов.

Приведем формальное описание управляющей системы, пютиное на модели линейного программирования указанных 1да передачи информации. Пусть каждое из подразделений в >редаваемой в управляющий* центр информации а^ отражает >требность в ресурсах для обеспечения своей деятельности. ! -<•>1у>, J - 1,2, ...,т. Расходные коэффициенты * дают юдставлоние о потреблении подразделениями учебного шедения материальных, трудовых и энергетических ресурсов, щеке 1 выражает наименование подразделений, а j эедставляет собой индекс для различных процессов х в ютветствующих подразделениях. Общее количество ресурсов, зторыми располагает учебное заведение, обозначается через . На основе получешшх дашшх формируется матрица 1аи1-юбходимое оптимальное распределение ресурсов среди ^разделений является результатом решения следующей задачи:

гпах Е(х)

где е(х) - показатель

х^О

Ефективности, представякшй собой линейную функцию от зременных х 0=1,2,...,т). В связи с тем, что {ебио-воспитательный и производственный процессы Зразовательного учреждения носят комплексный характер, и зявляется 1 гаможность оптимизировать расход ресурсов, ркдставляется целесообразным построение матрицы задачи-резервы". Такая матрица строится на базе ннмлизч лияния каждой задачи, подлежащей1 компьютеризации, ич

П -

уменьшение потерь ресурсов.

В таблице по вертикали перечисляются задачи, решаемые с помощью ЭВМ, по горизонтали - ресурсы. В каждом элементе матрицы цар и отражается количество данного ресурса, которое в связи с автоматизацией решения конкретной задачи превращается в резерв для совершенствования учебно-воспитательного процесса.

Таблица

Ресурсы - j

Задачи 1 I 2 3 ... j ... » £

т

1-я др 11 лр 1 3 лр 1 э др 1 ) ДР 1 т £ лр )

2-я др 21 лр за лр аэ лр я ) лр а я т т. ДР } ■ т

1-я др 1) др 1 а др 1а ДР 1 j лр 1 т ■ г: др ) т

п-я ДР 141 лр 11 2 др пэ ДР п j ДР I) т е др j >

Г1 п л 1) Е1 Г1 1.1

Итого Г. АР 1 1 1 г.лр ) 1 2 ГДР 1 1 3 У. лр 1 1j елр 1 1 п еелр 1 )

Сумма по каждой строке (елр ) в стоимостном выражении показывает экономию ресурсов, полученную за счет автоматизации решения конкретной (а-й) задачи. Такая характеристика может быть использована при выборе пмрьоочоредошх задач.

п

»¿шарике данные по столбцам (елр ) характеризуют ¡экономию по каждому ресурсу за счет автоматизации решения I. задач.

п т

Сумма яклр ^ показывает снижение потребности в ресурсах к оагоьих условиях, образуемое за счет внедрения новых ш&^рмациотшх технологий управления.

Ннедроние средств автоматизации в систему управления

оич:1'! а но о; комплексом мероприятий по совершенствованию . №юч«> их внедрение мало:)ф$нкт«вно. В связи о этим ф.)|1Л1[10Ь->гм.- ВЫСОКО;.'АКТИВНЫХ систем 8ЬТ0МаТК»И]ЮЯЯНЙ0Г0

правления должно 1гроисходить с позиций системного подхода, ак основы экономии целевых финансовых ресурсов, позволяющего пределить со' "ветствующие изменения в организации правления, которые прежде всего касаются организации нфюрмационного обеспечения.

В соответствии с этим подходом управленческую систему южно разделить на две подсистемы - управляющую и нравлнемую. Элементами управляющей подсистемы являются щэния о свойс зах управляемой системы, средства сбора и Юработки информации, информационные каналы, лица, [ришшащие решения (ЛПР). Элементами управляемой подсистемы чебно-научного центра являются учащиеся, сотрудники, >есурсы.

Организационной структуре учебно-научного центра »ответствует его система .информации, а информационная ¡еятельность неразрывно связана с основной и хозяйственной деятельностью. Разработка и совершенствование системы тформации учебно- научного центра не могут производиться 'олько путем простых организационных перемен, а лить юсредством обеспечения коилексных связей между системой тформации и подразделениями центра.

Практика создания и использования программных средств юказывает большую эффективность тех из них, которые ipeдоставляют пользователю гибкий инструментарий, например, возможность быстрого реагирования на происходящие изменения, 1 проведение связанных с ними организационных мероприятий при фактически ежегодно корректируемых учебных структурах.

Функционирование управленческой структуры на компьютере требует согласованного взаимодействия:

- модели объекта управления (в нашем случае - модели основных управленческих функций),

- модели управленческих действий.

- инструментария, поддерживающего эти действия с достаточной v'wietmi глЭДиктиРНОсти.

Указанная идеология явилась основой дли ряс-рмботсш гпограммного обеспечения ктплчконой rttov тк^цмчцин учелно-научного цитра.

Информационная сшетемя учмбно нч'/Ч!»-■>•■., ::• г у.

предназначена для автоматизации работ, связанных с обработк данных по функциям управления и представляет соб совокупность автоматизированных рабочих мест специалисто выполняющих функции управления. Рабочие места специалист объединяются в локальную сеть.

Информационная система подлежит реализации на языке СУ foxpro(v.2.0). Планируемое в полном объеме программн обеспечение должно состоять из следующих модуле "Руководитель", "Бухгалтерия", "Кадры", "Делопроизводство "Набор", "Заочная школа", "Учебный отдел", "Расписание "Кафедра","Библиотека", "Делопроизводство учащихся "Воспитатель", "Медпункт", "Паспортист".

Далее на схеме приведен вариант структуры связей интера пивной информационно-управляющей сети учебно-научного центр

Каждое автоматизированное рабочее место должно иметь следующие режимы работы :

НАСТРОЙКА, ОСНОВНОЙ, КОПИРОВАНИЕ. ВОССТАНОВЛЕНИЕ. ВЫХОД.

НАСТРОЙКА позволяет гибко менять параметры рабо пользователя, при изменении внешних условий,КОПИРОВАН позволяет оператору организовывать сохранение информации удоб.шх ему формах, ВОССТАНОВЛЕНИЕ позволяет операто воспроизводить ранее сохраненную информацию, ВЫХОД необход для нормального завершения работы программы и сохранения вс полученной информации. ОСНОВНОЙ режим отражает спацифи каждой конкретной задачи управления и выполняемых функций.

Объединение творческих возможностей специалисто управленцев, системных и п^лкладных программистов позволи, автору реализовать основные положения своих разработок в ви, программного иррдукта и приступить к поэтапному внедрен кошшзкса информационных технологий управления учебн; заведением нового типа - специализированным учебно- научи центром Новосибирского государственного университета.

Начавшееся внедрение новых информационных технолог: правления специализировашшм учебно-научным центр университета уже дает возможности для экономии ресурсов оправдыр ет их создание, оно также позволяет сделать вывод кап*стьоишом изменении всей те:- аологии управления и создан! au'i оматиаироианной информационной технологии управления.

шма.Структура связей интерактивной информационно-управляющей сети учебно-научного центра

Управляющая подсистема

Принципиальными отличиями новой технологии

¡ганизационного управления учебно-научным центром ш-)аднционной являются

- форма представления и пути движения информации в систем^ гр.чвления;

- автоматизация документооборота - замыкание нодавлшапего и» юпиства информационных потоков через интерактивную

¡формандонно-упрявляйцую сеть:

- одноразовый вьол данных (документов).

В диссертационной работе предложены экономические и технологические разработки, обеспечивающие решение важной народнохозяйственной задачи повышения эффективности использования целевых бюджетных средств на основе комплексного применения компьютерных технологий в управлении учебными заведениями.

Полученные в диссертации теоретические разработки представляют собой основу для создания новых информационных технологий управления важнейшей непроизводстве?шой сферой -образованием в актуальном направлении развития персональных информационных систем.

ВЫВОДУ

Результаты диссертационной работы позволяют сделать следующие ьыводы:

1. В условиях глобального процесса информатизации обществе изменилась значимость и содержание функций управления учебник завед«нием. В условиях ограниченности выделяемых ассигнованиР ужесточаются требования к обоснованности принимаемых решений , достоверности и своевременности используемой информации, изменяется характер управляющего воздействия.

2. Анализ существующих работ по вопросам совершенствована организационных структур позволил установить проработанное.™ вопросов совершенствования систем управления промышленным» предприятиями и недостаточную освещенность этих вопросов дм такой важной непроизводственной сферы, как образование, { та!,:> ; выделить основные направления исследования экономико-организационных проблем функционирования С.'ЛЩ и необходимое^ детального анализа груктуры и функционирования систем? информации СУЩ.

3. Проявлявшаяся тенденция роста оснащенности учебны) заведший требует всестороней разработки путе! с '•■ршенствоьаиия управления ими с помощью компьютерно! техники в целях более оптимального использованн) Ш НТраЛК. ЧМШШХ б«Д«0ТНЫХ средств.

4. На осноье комплексного аъ.лиза проблем функционирование Ол'ТЮ Игу-осигирского униьарситота, выявлен сог.таь задач ;

1в -

особенности управления основными функциональными подразделениями СУНЦ, резервы для ресурсосбережения.

5. В работе намечены основные направления совершенствования управленческой деятельности в учебном заведении за счет улучшения организационно-функциональной структуры, внедрения новых информационных технологий и экономико-математических методов.

Б. Обоснованы экономические критерии совершенствования системы управления СУНЦ, удовлетворяющие задачам зесурсосбережения.

7. Применение системного подхода, позволило обосновать гозможиость построения системы управления СУНЦ на основе сети шрсональных ЭВМ, включающей рабочие места специалистов для >аботы в интерактивном режиме по выделенным управленческим функциям.

8. Разработан комплекс требований к программному )беспечению системы информации СУЩ.

9. Разработана с общих позиций система информационно-югических моделей автоматизированных рабочих мнет :пециялистов.

10. Разработана система поддержки принятия решений уководителем учебно-научного центра, которая позволяет ¡еализовать интерактивную оптимизацию выбора вариантов «шений. Она отличается тем, что позволяет учитывать рудноформализуемые знания и опыт ЛПР путем активного ключения ЛПР в контур решения задачи.

11. Проведен анализ экономических результатов ьнедрения оных информационных технологий управления на примере СУЩ овосибирского госуниверситета.

Основное содержание диссертационных исследований публиковано в следующих работах:

1. Никитин A.A., Ляпунов И.Б. Учебно-научный центр -чебное заведение нового типа..-'-'Перспективные модели бразования:Тез. Республ. науч. практ. конф. Новосибирск, 993. Ч.П. С. Я5 - 27.

2. Никитин A.A., Ляпунов U.R. О^коу.нио принтшн армирования модели учебно кпут.юго центра.•••Obp.nsa роблемм университетского к-.н.иты: Тм». Я Г«-ог/<а»г.

науч.-метод, конф. Волгоград, 1993. С. 8 - II.

3. Ляпунов И.Б. Компьютерное обеспечение управления учебно-научным центром университета. '-Там же С 122 - 123.

4. Ляпунов И.Б. Новая технология организационного обеспечения набора в учебно-научный центр университета. /-•Там же С, 124 - 125.

5. Ляпунов М.В., Кортава Л.Г., Клочко В.А. Моделирование учебных структур и их информационное обеспечение.//Там же

С 126 - 127.

6. Никитин A.A., Ляпунов И.В., Кортава Л.Г. Проблемы совершенствования системы управления специализированным учебно-научным центром университета на основе новых информационных технологий. --/Информатизация образования: Межвузовский сб. науч.тр.--Под ред. В.Н. Врагова; Новосибирск:НГУ, 1993. С. 50 - 53.

7. Ляпунов И.Б., Кортава Л.Г., Клочко В.А. О теоретических аспектах разработки технологии моделирования учебных структур. //Там же С 53 - 61.

•в. Жуков С.В., Карпушова И.В., Кортава Л.Г., Ляпунов ИЛ Пирогов Е.А. Программные средства планирования приема учрщихся и его организационного обеспечения "Абитуриент УШ //Там же С 64 - 70.

9. Ляпунов И.Б. Организация системы информации спьциализировашюго учебно-научного центра Новосибирского государственного университета на основе персональных ЭВМ. - препринт n 1016 Вычислительного центра СО РАН, Новосибирск, 1994. - 26 с.

Подписан! в печать 08.04.94г. Формат 60x84/16

Заказ n 181 Тираж IOC) экз. Усл.печ.л. 1,0

Участок оперативной полиграфии Новосибирского университета 6300Э0, Новосибирск-90, ул. Пирогова, 2.

- То -