Региональные составляющие развития экономических отношений в системе открытого образования тема диссертации по экономике, полный текст автореферата
- Ученая степень
- кандидата экономических наук
- Автор
- Юхачев, Сергей Петрович
- Место защиты
- Тамбов
- Год
- 2003
- Шифр ВАК РФ
- 08.00.01
ДиссертацияДиссертация: содержание автор диссертационного исследования: кандидата экономических наук, Юхачев, Сергей Петрович
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I, РЕГИОНАЛЬНЫЙ РЫНОК ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
УСЛУГ
1.1. Сущность экономической категории «образовательная услуга»
1.2. Фактор трансформации региональных рынков труда в 41 формировании образовательной услуги
1.3. Роль учебного заведения как субъекта экономических отношений 75 на региональном рынке образовательных услуг
ГЛАВА П. ЭКОНОМИЧЕСКИЕ ОТНОШЕНИЯ СИСТЕМЫ ИЗ ОТКРЫТОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РЕГИОНЕ
2.1. Стратегические основы поведения учебного заведения на рынке 113 образовательных услуг
2.2. Экономические предпосылки становления системы открытого 138 образования в регионе {на примере Тамбовской области)
2.3. Региональная социально-экономическая эффективность развития 151 системы открытого образования
Диссертация: введение по экономике, на тему "Региональные составляющие развития экономических отношений в системе открытого образования"
Актуальность темы исследования.
Глобализация хозяйственной деятельности, характерная для современного этапа общественного развития, постепенно распространяется на такую специфическую сферу, как образование. Стремительно развивается экспорт образовательных услуг, чему значительно способствуют новые системы открытого образования, технологические среды, и в частности интернет-обучение. Все перечисленное предопределяет необходимость решения важнейших для России задач: сохранения и развития национальной системы образования и открытого образования, ее интеграции в мировое образовательное пространство и обеспечения конкурентоспособности на мировом образовательном рынке.
Это возможно только в условиях глубокой рыночной трансформации российской системы образования. В связи с этим актуален на наш взгляд объективный научный анализ процессов становления и развития рыночных отношений в системе образования России.
Система профессионального образования, несмотря на сохранение государственного характера, претерпевает сложные и противоречивые процессы перехода от централизованной, плановой к демократической рыночной модели. Параллельно с этим претерпевают изменения технологии обучения, формируется система открытого образования. Ключевым моментом, определяющим развитие профессионального образования, становится рынок труда. Несбалансированность последнего, специфические формы безработицы создают дополнительные сложности при прогнозировании объемов и структуры подготовки, переподготовки кадров.
Однако, воздействие региональных составляющих экономических отношений на формирование системы высшего профессионального образования, на развитие системы открытого образования в условиях трансформации регионального рынка труда остается мало исследованным, как на федеральном уровне, так и применительно к региональным рынкам образовательных услуг, что обуславливает выбор темы диссертационного исследования.
Степень разработанности проблемы.
Методологической и теоретической основой диссертации стали фундаментальные исследования российских и зарубежных ученых в области экономической теории и экономики образования: Г.П. Иванова, В.А. Жамина, В.И. Капелюшникова, C.JI. Костаняна, В.И. Марцинкевича, С.Г. Струмилина, В.В. Чекмарева, Л.И. Якобсона, Д. Белла, У.Дж. Баумола, Т.Веблена, Р. Коуза, К. Менгера, П. Самуэльсона и др., в области менеджмента и маркетинга: Г.Г. Абрамишвили, Д.В. Беклешова, Т.И. Глушаковой, Н.С. Добробабенко, В.Е. Демидова, П.С. Завьялова, А.П. Манкрухина, Н.Я. Петракова, С. Блэка, Ф. Котлера, Д. Огилви, М. Питерса, Р. Хизрача и др., а также ученых-новаторов в сфере исследования проблем открытого образования: В.П. Тихомирова, Ю.Б. Рубина, Л.Г. Титарева, Ж.Н. Зайцевой и др.
Развитие системы подготовки специалистов в новых условиях хозяйствования, прямо или косвенно, освещается в большом числе публикаций. В разработку проблемы значительный вклад внесли такие советские и российские ученые, как Ш.З. Валиев, JI.A. Гаранин, А.Т. Глазунов, Ф.Е. Довжко, В.Б. Золотарев, К.Г. Кязимов, А.Н. Лейбович, В.И. Мигаль, В.В. Моисеенко, П.Н. Новиков, Е.А. Рыкова, М.С. Савина, И.П. Смирнов, В.М. Юрьев.
Научная библиография насчитывает также ряд работ по вопросам развития технологий открытого образования. Среди отечественных авторов можно назвать А.А. Ахаяна, А.А. Андреева, Д.А. Богданову, A.M. Бершадского, Я.А. Ваграменко, Б.С. Гершунского, А.Д. Иванникова, В.А. Каймина, И.Г. Кревского, М.В. Моисееву, Н.В. Макарову, Ю.А. Первина, Е.С. Полат, А.И. Ракитова, И.В. Роберт, В.П. Тихомирова, А.Н. Тихонова, М.С. Чванову, А.Ю. Уварова, С.А. Христочевского, А.В. Хуторского и других.
Тем не менее, из-за многогранности проблемы не все ее части получили достаточное раскрытие. Так, нельзя признать достаточно разработанными экономические механизмы открытого образования, действующие в условиях трансформации регионального рынка труда и образовательных услуг. Экономическая мысль современной России уделила этому аспекту экономической науки недостаточно внимания, что можно считать одной из причин колоссальных экономических и социальных издержек, сопровождающих реформирование, осуществляемое методом проб и ошибок.
Недостаток теоретических основ для реформы системы образования привели к тому, что система образования не удовлетворяет потребности как национальной экономики в целом, так и регионов и отдельных субъектов в новых условиях хозяйствования.
Предмет диссертационного исследования - экономические отношения в процессе развития региональной системы открытого образования.
Объектом исследования является система открытого образования в условиях трансформации регионального рынка образовательных услуг.
Цель и задачи исследования.
Целью диссертационной работы является формулирование мероприятий по повышению эффективности региональных экономических компонентов системы открытого образования.
В соответствии с этой целью автор ставит перед собой следующие задачи: исследовать сущность и структуру экономической категории «образовательная услуга»; определить влияние трансформации региональных рынков труда на формирование образовательной услуги; установить роль открытого образования в системе экономических отношений; уточнить стратегические основы поведения учебного заведения на рынке образовательных услуг; изложить предпосылки становления системы открытого образования в регионах России; разработать механизм внедрения системы открытого образования в Тамбовской области; определить социально-экономическую эффективность развития системы открытого образования для Тамбовской области.
Методологическая и теоретическая основа исследования.
В основе исследования лежит методология диалектического материализма, исходя из которой выбирались общенаучные методы познания, такие как анализ, индукция и дедукция, группировка, сравнение, обобщение и другие. Наряду с общенаучными методами в исследовании применялись методы функционального анализа, экономико-статистический, социологический.
Теоретическую основу работы составили труды отечественных и зарубежных ученых-экономистов, социологов, обращенные к проблематике рынка труда, занятости и безработицы на уровне национального хозяйства и отдельных регионов страны.
Информационной базой диссертационного исследования послужили статистические материалы по Российской Федерации, Тамбовской области, отдельным ее районам и населенным пунктам, данные ВЦИОМ, зарубежных и отечественных научных и периодических изданий, на сайтах Интернета результаты социологических опросов, проведенных в районах Тамбовской области.
Научная новизна диссертационного исследования заключается в ряде авторских положений, в которых:
Определено влияние трансформации региональных рынков труда на формирование образовательной услуги. Проведенный мониторинг специальностей и профессиональной квалификации на рынке труда в Тамбовской области, показал несоответствие сложившейся системы профессионального образования потребностям регионального рынка труда.
Учебное заведение охарактеризовано как субъект экономических отношений на региональном рынке образовательных услуг. Выявлено влияние системы открытого образования на региональный рынок труда и формирование новых социориентированных тенденций, связанных с нетрадиционными способами и технологиями обучения.
Уточнены стратегические основы поведения учебного заведения на рынке образовательных услуг, в качестве приоритета стратегии учебного заведения на региональном рынке образовательной услуги обозначена маркетинговая политика.
Установлено, что: 1) становление системы образования на основе ее рыночной модели; 2) развитие новой образовательной парадигмы — системы открытого образования; 3) развитие сопутствующих данным процессам сущностных изменений экономических отношений в образовании — являются не только одними из главных факторов развития российского рынка образовательных услуг, но и существенными факторами интеграции России в мировое образовательное пространство.
Изложены экономические предпосылки становления системы открытого образования в регионах России и на этой основе разработан механизм внедрения системы открытого образования в Тамбовской области.
Исследована специфика экономических отношений системы открытого образования на основе технологии дистанционного обучения в его взаимодействии с системой профессионального образования в регионе и потребностями рынка труда.
Предложены пути максимизации социально-экономической эффективности открытого образования в регионе, задействующие инновационно-образовательные структуры, в функционировании которых сочетаются образовательные, инновационные, научные и коммерческие направления.
Теоретическая значимость.
Теоретическая значимость работы состоит в исследовании экономических параметров образовательных процессов с раскрытием их влияния на региональные рынки труда. Положения и выводы работы способствуют более глубокому пониманию экономического механизма открытого образования, рассматриваемого в развитии и взаимовлиянии с региональным рынком труда. Результаты исследования вносят определенный вклад в разработку теоретических основ и практики управления двумя важнейшими сферами региона - образовательной и рынком труда.
Практическая значимость диссертационного исследования связана с созданием теоретической основы для совершенствования системы открытого образования с учетом потребностей региона. Результаты работы, выводы и рекомендации могут послужить для корректировки региональной политики в сфере образования, в работе высших учебных заведений, для совершенствования деятельности службы занятости на региональном рынке труда. Теоретические выводы, аналитические выкладки и практические рекомендации могут использоваться при чтении курсов «Экономическая теория», «Экономика образования», «Региональная экономика».
Апробация работы. Основные положения и результаты проведенного автором исследования обсуждались на заседаниях кафедры экономической теории Тамбовского государственного университета имени Г.Р.Державина, на научных и научно-практических конференциях различных уровней и нашли отражение в 3-х публикациях, общим объемом 4,3 печатных листа. Выводы и предложения, содержащиеся в диссертации использовались Администрацией Тамбовской области при разработке программ социально-экономического развития региона. Разработанные автором пути максимизации социально-экономической эффективности открытого образования внедрены в практику работы Тамбовского государственного университета имени Г.Р. Державина и его подразделений в районах области.
Структура работы сформирована в соответствии с целью и задачами исследования. Диссертация включает в себя введение, две главы, включающие семь параграфов, заключение, список литературы.
Диссертация: заключение по теме "Экономическая теория", Юхачев, Сергей Петрович
Выводы и рекомендации В заключении по диссертационной работе автор приходит к следующим выводам:
Во первых, исследована сущность и структура экономической категории «образовательная услуга». Под «образовательной услугой» в качестве экономической категории в диссертационной работе представлены отношения между людьми в процессах производства, распределения, обмена, потребления этого смешанного блага. В диссертации дана характеристика характера экономических отношений, объектом которых она является. Они складываются не напрямую между потребителем и производителем образовательной услуги, а отдельно между учебным заведением, берущим на себя функции по производству, распределению и обмену, и автором - разработчиком образовательной услуги, а также преподавателем, осуществляющим ее оказание (возможно их сочетание в одном лице), и, помимо того, между учебным заведением и заказчиком образовательной услуги. Главными составляющими экономических отношений, связанный с процессами производства и потребления образовательных услуг, в регионе являются вопросы: экономических ресурсов; отношений собственности. В диссертационной работе «региональный рынок образовательных услуг» охарактеризован как система экономических отношений между различными субъектами региона по поводу купли-продажи образовательных услуг, становящихся в силу этого товарами.
К субъектам экономических отношений на рынке образовательных услуг относятся их производители, потребители и посредники. Рынок образовательных услуг, исходя из проведенного анализа, отнесен автором к такому типу рыночных структур, которые характеризуются наличием монополистической конкуренции.
Во-вторых, определено влияние трансформации региональных рынков труда на формирование образовательной услуги. В диссертации оценено влияние на динамику регионального рынка труда, следующих факторов: демографического; природно-климатического; экономического; социального; организационного; правового.
В диссертации приведен объективный перечень проблем, существующих на рынке труда региона. К ним отнесены: структура предложения труда специалистов на региональном рынке труда, сформировавшаяся уже в условиях свободного трудоустройства, не совпадает со структурой спроса на них, появились значительные затруднения в трудоустройстве выпускников вузов; часть выпускников вузов в течение длительного времени остаются нетрудоустроенными или используются не по специальности, что ведет к усилению социальной напряженности; одновременно отсутствуют надежные прогнозы регионального спроса на специалистов; не развита маркетинговая деятельность самой высшей школы, отсутствует информационная инфраструктура регионального рынка труда; в целом пока еще нет достаточно четкой методики формирования регионального заказа высшей школе на подготовку специалистов. Подобный заказ, по всей видимости, должен отражать различные стороны интересов регионального развития.
В современных условиях развития рынка труда в регионе, мы сформулировали положения, которые могут повысить эффективность региональной политики в области профессионального образования: опережающий характер развития профессионального образования в регионе по отношению к развитию региональной экономики; определяющее значение профессионального образования для формирования регионального рынка труда, обеспечения эффективной занятости и развития человеческих ресурсов региона; многопрофильность, гибкость, вариативность профессионального образования, позволяющая реализовать непрерывное восходящее по образовательной траектории профессиональное образование, культурное и гражданское становление и развитие личности, адаптированной к новой социально-экономической среде; укрепление и развитие единого образовательного пространства в области профессионального образования на основе развития перспективных образовательных моделей и технологий дистанционного обучения; опора при разработке региональных программ развития на принципы государственной политики в области профессионального образования; соответствие специальностей и направлений профессиональной подготовки кадров потребностям регионального рынка труда; обеспечение кадрами приоритетных для региона отраслей производственной и непройзводственной сфер жизнедеятельности; учет формирующегося регионального рынка профессионально-образовательных услуг; ориентация на удовлетворение индивидуальных потребностей в получении профессии; разграничение полномочий регионального и федерального уровней управления профессиональным образованием; развитие социального партнерства в области развития регионального профессионального образования; формирование новых подходов к финансированию и собственности образовательных учреждений; выработка новых экономических механизмов развития системы профессионального образования, активизация инвестиций, расширение финансовой самостоятельности; освоение и развитие образовательного маркетинга; установление тесных контактов между центрами занятости, предприятиями и учебными заведениями профессионального образования всех уровней.
В-третьих, установлена роль открытого образования в системе экономических отношений. Основной причиной возникновения новых экономических отношений в системе открытого образования стало стремление учебного заведения расширить собственный рынок. К возможностям такого расширения относятся: построение собственной региональной сети, которая обеспечивается совместными образовательными проектами с региональными учебными заведениями; выход на удаленного индивидуального потребителя, который обеспечивается, например, Интернет-маркетингом; выход на корпоративных региональных клиентов, что обеспечивается средствами директ-маркетинга.
Основной проблемой для развития экономических отношений в открытом образовании стало отсутствие правовой базы.
Система открытого образования изменяет экономические отношения в самом учебном заведении. Это вызвано тем, что, во-первых, требуется принципиальная реорганизация традиционных видов деятельности преподавателя, кафедры, деканата, и, во-вторых, неотъемлемой составляющей образовательного процесса становятся новые виды деятельности. К ним относится разработка мультимедийных программных продуктов, издательская деятельность, технологическое обеспечение и техническое сопровождение работы с сетевыми информационными ресурсами и т.д. Все это требует совершенствования управления учебным заведением.
Система открытого образования изменяет сущность преподавательской деятельности, превращает преподавателя в менеджера образовательного процесса. Он управляет процессом освоения учащимся материалов курса, определяя индивидуальный порядок выполнения заданий, консультируя и направляя познавательную деятельность учащегося.
В-четвертых, уточнены стратегические основы поведения учебного заведения на рынке образовательных услуг. Мы полагает, что другим направлением маркетинга учебного заведения на рынке труда должно являться выстраивание взаимовыгодных отношений с бизнесом. В результате таких отношений создаются и реализуются программы корпоративного обучения, организуется трудоустройство выпускников вуза, привлекаются к учебному процессу специалисты-практики, внедряются в образовательный процесс новейшие программные продукты.
Отдельными направлениями маркетинга являются исследование рынка образовательных услуг и продвижение как самого учебного заведения, так и его образовательного товара.
Принципы маркетинга образовательных услуг наиболее эффективно проявляются при дистанционном обучении, которое отличается: гибкостью (выбирая учебные модули, потребитель ориентирует себя на конечную цель); возможностью реализации разностороннего потенциала обучаемого; свободой в выборе времени и сроков обучения.
В-пятых, разработан механизм внедрения системы открытого заведения на рынке образовательных услуг. Политика Администрации, после анализа региональных особенностей, ориентирована на развитие инновационных технологий, инновационных методов и форм хозяйственной деятельности. Это обусловлено наличием развитой промышленности, которая медленно перестраивается и не может конкурировать с развитыми технологиями предприятий, как за рубежом, так и в России, в направлении которых происходит медленная перестройка, сопровождающаяся массой известных проблем, в целом характерных для таких городов России. Вместе с тем, интеллектуальный потенциал Тамбовской области позволяет надеяться на развитие инноваций в различных областях, а значит и на привлечение инвестиций для производства новых продуктов, услуг, развитие наукоемких технологий. Стратегия развития области в данном направлении находит свою поддержку в федеральных органах управления. Так, например, впервые в истории Тамбовской области один из ее городов - Мичуринск - объявлен Наукоградом. Основные научные исследования, которые являются актуальными для пищевой промышленности России - создание технологий выращивания и хранения экологически чистых овощей и фруктов, развитие уникальной производственной системы реализации таких технологий.
Таким образом, на основании проведенного в диссертационной работе анализа ситуации на рынке образовательных услуг в Тамбовской области, мы пришли к выводу о том, что изменение должна претерпеть, прежде всего, сама система профессионального образования в регионе, она должна быть гибкой, динамичной, открытой для изменений. То есть ее основа должна быть построена также на принципах инновационной деятельности, инновационной структуры, характерной для века информатизации и развития инновационной экономики.
В-шестых, логика развития социально-общественных явлений такого масштаба, как использование технологий дистанционного обучения в системе подготовки специалистов показывает, что одним из главных звеньев здесь является проблема подготовки учебных заведений к применению соответствующих технологий и собственная их трансформация.
На основе обобщения теоретических и практических данных в диссертации приведена классификация вариативных моделей дистанционного обучения: обучение по типу экстерната; университетское обучение (на базе одного вуза) — это система обучения на расстоянии: заочно или дистанционно (помимо печатных пособий студентам предлагаются аудио- и видеокассеты); сотрудничество нескольких учебных заведений; автономные образовательные учреждения; автономные обучающие системы; неформальное интегрированное дистанционное обучение на основе мультимедийных программ.
Развитие дистанционного университетского образования принципиально изменяет экономические отношения субъектов университетского образования в целом. Можно говорить о переходе от классической системы университетского образования, основной структурной единицей которой считается традиционный университет, к новой системе университетского образования. Одной из основных характеристик этой новой системы является многообразие ее институциональных форм, т.е. образовательных учреждений, дающих университетское образование. Такое многообразие во многом объясняется новыми возможностями, предоставляемыми компьютерными и телекоммуникационными технологиями.
В качестве основных институциональных форм дистанционного университетского образования выделяются следующие: подразделения дистанционного образования в традиционных университетах; университеты дистанционного образования; дистанционные подразделения открытых университетов; консорциумы университетов; телеуниверситеты; виртуальные классы; виртуальные университеты.
В-седьмых, определена социально-экономическая эффективность развития системы открытого образования для Тамбовской области. Очевидно, что процесс образование - сложный системный процесс и подобрать единственно верную методику оценки эффективности системы открытого образования в регионе, а также оценить однозначно ее влияние на региональный рынок труда практически невозможно. По нашему мнению лишь совокупность методов и технологий разносторонней оценки позволит приблизиться к пониманию реальной картины. Именно такой подход мы и использовали в своем исследовании.
Эту проблему необходимо рассматривать в трех взаимосвязанных и взаимопроникающих аспектах: педагогическом, экономическом и социальном.
Можно сказать, что в последние годы начался процесс формирования глобального рынка образовательных услуг. Развитие этого рынка является, с одной стороны, проявлением а с другой - мощным катализатором становления новой системы образования. Анализ формирования новой образовательной системы показывает, что главной движущей силой этого процесса являются информационных технологии, а все другие факторы становления новой системы образования в целом недостаточно стимулируют этот процесс, порой выступая как тормозы или преграды в его осуществлении.
Диссертация: библиография по экономике, кандидата экономических наук, Юхачев, Сергей Петрович, Тамбов
1. Айламзян А.К. Образование и телекоммуникация // Педагогическая информатика, 1993, №1. -С.5-11.
2. Активная политика на рынке труда. Позиция МОТ // Человек и труд, 1993, №9.-С. 6-9.
3. Алавердов А. К вопросу о внутрифирменном рынке труда // Вопросы экономики, 1999, № 12. С. 120-124.
4. Александрова И. Новая форма обучения СДО // Профессионал, 1996, №5-6.-С. 7-10.
5. Алексеев А. Ново. Доступно. Перспективно. (Еще раз о дистанционном образовании) // Профессионал, 1996, №9-10. С. 34-37.
6. Амонский Н. Рынок труда со многими неизвестными // Человек и труд, 1993, № 1.-С. 30-40.
7. Анализ тенденции развития регионов России в 1992-1995 годах // Вопросы экономики, 1996, № 6. С. 42 - 77.
8. Ананьев А. Новые процессы в занятости населения в условиях перехода к рыночной экономике // Вопросы экономики, 1995, № 5. С. 39 - 47.
9. Ананьев А.Н. О некоторых аспектах занятости и доходов населения в переходном периоде /Российские реформы: социальные аспекты. М.: ВШЭ, 1998. - С.130-136.
10. Андреев А.А. Определимся в понятиях. // Высшее образование в России, №4, 1998. С.44-48.
11. Анри Ф. Заочное обучение и коммуникация с помощью ЭВМ // Перспективы, 1989, №1. С.82-87.
12. Антосенков Е., Петров О. Мониторинг социально-трудовой сферы // Экономист, 1998, № 4. С. 34-45.
13. Антосенков Е.Г. Мониторинг социально-трудовой сферы РФ (19921994) // Социологические исследования, 1995, № 9. С.50- 65.
14. Бангеман М. Рынок рабочей силы будущего. / Пер. с нем. М.: ИНИОНРАН, 1989.- 19 с.
15. Безгребелъная И.Ю. О тенденциях занятости в переходной российской экономике // Российский экономический журнал, 1995, № П.- С.62-68.
16. Безработица, структурная перестройка экономики и рынок труда в Восточной Европе и в России. / Под ред. Р. Емцова, С. Коммандера, Ф. Коричелли. М.: Инфра - М, 1995. - 477 с.
17. Бершадский A.M., Кревский И.Г. Дистанционное образование: региональный аспект// Дистанционное образование, 1998, №1. С. 37-40.
18. Бетяева Т., Гарсия-Исер М. Безработица среди специалистов -российский феномен // Человек и труд, 1993, № 11. С. 6 - 13.
19. Богданова Д.А. Методика развития компьютерной грамотности в условиях дистанционного обучения. Дисс. канд. пед. наук. М., 1996. - 140 с.
20. Богданова Д.А. Телекоммуникации в школе // Информатика и образование, 1996, №№1-3.
21. Богданова Д.А., Федосеев А.А. Возможности использования сетевых технологий в образовании // Системы и средства информатики. Вып.8. М.: Наука, 1996.-С. 132-145.
22. Богданова Д.А., Федосеев А.А. Дистанционное обучение: модератор телеконференций // Информатика и образование, 1995, №1. С. 104- 109.
23. Богданова Д.А., Федосеев А.А. Проблемы дистанционного обучения в России // Информатика и образование, 1996, №3. С.94 -97
24. Богданова Д. А., Федосеев А. А., Христочевский С. А. Телекоммуникации для образования // Информатика и образование, 1993, №2. -С.27-29
25. Богданова Д-А., Федосеев А. А., Христочевский С. А. Телекоммуникационные информационные технологии в образовании // Системы и средства информатики. Вып.7. М: Наука, 1995. - С. 164-172
26. Бордюгов Т.Ю. Государственная политика в области регулирования труда и занятости молодежи в Российской Федерации: проблемы и перспективы. Автореферат диссертации., .к.э.н. М., 1999. - 31с.
27. Браччи Дж. Новые форма занятости и информационные технологии // Вопросы экономики, 1998, № 2. С.153.
28. Буш В.М. Рынок труда 20-х годов и наше время // ЭКО, 1989, № 9. С.45.52.
29. Бушмарин И. Аномалии российского рынка труда // Мировая экономика и международные отношения, 1998, № 2.
30. Бушмарин И. Квалификация рабочей силы — ведущий компонент производительных сил // Мировая экономика и международные отношения, 1999,№10.-С. 66-73.
31. Бушмарин И.В. Современные требования к использованию трудовых ресурсов в свете мирового опыта// Общество и экономика, 1995, №1. С. 36-41.
32. Бушмарин И.В. Трудовые ресурсы в экономике России и Запада. М.: ЭПИцентр; Харьков: Фолио, 1998. - 190с.
33. Ваграменко Я.А. Информатизация высшего образования // Педагогическая информатика, 1995, №1. С.55-63.
34. Валиев Ш.З. Рынок образовательных услуг. СПб.: Изд.-во СПб ГУЭФ, 2001.- 139с.
35. Вишневская Н. Рынок рабочей силы новые тенденции // Мировая экономика и международные отношения, 1999, № 8. - С.20-25.
36. Вишневская Н.Т. Российский рынок рабочей силы и опыт Запада // Мировая экономика и международные отношения, 1992, № 8. С. 42 - 57.
37. Вишневская Н.Т. Рынок труда переплетение циклических и структурных факторов // Мировая экономика и международные отношения, 1993,№12.-С. 63-70.
38. Владимирова Е.Ю. Рынок рабочей силы и новая стратегия занятости: региональный аспект: (На примере Республики Тува): Автореф. дис. . канд. эконом, наук / Санкт-Петербург, ун-т экономики и финансов. СПб., 1995. -17с.
39. Власова В.М., Сидоркина В.А. Стабилизация занятости в условиях рынка. М.: Финансы и статистика, 1992. - 93 с.
40. Волохова Т.В. Государственное регулирование рынка труда: классификация мер и опыта развитых стран // Вести. Моск. ун-та. Сер. 6, Экономика, 1994, № 3. С. 54 - 63.
41. Галушко Г.Ю. Прогнозирование рынка труда: Автореф. дис. . канд. эконом, наук / Санкт-Петербург, ун-т экономики и финансов. СПб., 1995. -16с.
42. Гарсия-Исер М., Голодец О., Смирнов С. Критические ситуации на региональных рынках труда // Вопросы экономики, 1997, № 2. С. 114 - 124.
43. Гауанер Н.Д. Повышение гибкости актуальная проблема современного рынка труда // Мировая экономика и междугородные отношения, 1991, № 10.-С. 39.
44. Гершунский Б.С. Философия образования для XXI века. М.: Изд-во "Совершенство", 1998. - 608 с.
45. Грачев, В. А.; Буслов, Е.В. Перспективы формирования образовательного права в РФ. Проблемы развития отечественного и международного законодательства в обучении и образовании. III Межд. Научно-практ. конф. Часть I, 1998. С. 23-32.
46. Григорьев, С.И.; Гуслякова, Л.Г. Социология в подготовке и деятельности специалистов по социальной работе в России: Учебное пособие для студентов вузов и практических работников. Барнаул, 2001. 143 с.
47. Гутман Г.В. и др. Управление региональной экономикой М.: Финансф и статистика, 2001. - 176 с.
48. Дадашев А.З. Региональный рынок труда в России: формирование и эффективность управления // Вопросы экономики, 1995, № 5. С. 63 - 70.
49. Дистантное образование: понятие и факты // Alma-mater, 1996, №5. -С. 15-16.
50. Дистанционное обучение: Учебное пособие / Под ред. Е.С. Полат. -М.: Туманит, изд. центр ВЛАДОС, 1998.- 192 с.
51. Дмитриева А.В. Технология дистантного обучения математике студентов педагогического университета (на материале геометрии). Дис. . канд. пед. наук. Новосибирск. 1997. - 157 с.
52. Долгих Д. В. Автоматизация проектирования компонентов дистанционного обучения и диагностика качества знаний специалистов по сети Internet. Дис. канд. тех. наук. Воронеж, 1998. - 123 с.
53. Долматов В.П. О внедрении телекоммуникации в образование. // Вопросы психологии, 1996, № 4. С. 100-110.
54. Дунаева Н. Молодежь на рынке труда. // Вопросы экономики, 1998, № 1.С. 81-91.
55. Егоршин А.П., Кручинин В.А. Пути развития дистанционного высшего образования // ДО, 1999.
56. Еремин Б.А. Рынок труда и занятость в современной России: (Критический анализ). СПб.: Изд-во Санкт-Петербург, ун-та экономики и финансов, 1993. - 94с.
57. Загороднева A.M. Российский рынок труда: специфика и проблемы государственного регулирования // Вести. Моск. ун-та. Сер. 6, Экономика. -1994. № 4. С. 20-30.
58. Зайцева Ж.Н., Рубин Ю.Б., Титарев Л.Г. и др. Открытое образование -стратегия XXI века для России / Под общ. ред. Филиппова В.М. и Тихомирова В.П. М.: Изд-во МЭСИ, 2000. - 356 с.
59. Закон РФ "О занятости населения в РФ" //Ведомости съезда народных депутатов РФ и Верховного совета РФ, 1991, №13, С.516- 531.
60. Занятость и рынок труда: новые реалии, национальные приоритеты, перспективы. М.: Наука, 1998. -254с.
61. Зайцева, Ж.Н., Рубин, Ю.Б., Титарев, Л.Г., Тихомиров, В.П., Хорошилов, А.В., Усков, В.Л., Филиппов, В.М. Открытое образование -стратегия XXI века для России / Под общей редакцией Филиппова В.М. и Тихомирова В.П. М.: Изд-во МЭСИ, 2000. - 356 с.
62. Заславский И. К новой парадигме рынка труда // Вопросы экономики, 1998, №2. С.83-96.
63. Заславский И. К характеристике труда в современной России (очерк социально-трудовой политики) // Вопросы экономики, 1997, № 2. С. 76-91.
64. Заславский И. Узловые проблемы политики на рынке труда // Вопросы экономики, 1994. № 9. С. 53 - 61.
65. Заславский И.Е. Труд, занятость, безработица. М.: Департамент труда и занятости правительства Москвы, 1992. - 160с.
66. Золотова И., Зуев А. Трудности становления рынка труда в России // Человек и труд, 1993, № 11. С. 14 - 17.
67. Индустрия образования. Выпуск 1. Сборник статей. М.: МГИУ, 2001.-292 с.
68. Информационные технологии в образовании. VI Международная конференция-выставка. / Научно-методический сборник тезисов докладов. Секция 3. Информационные технологии, телекоммуникации в управлении и обучении М. 1997. - 62 с.
69. Информационные технологии в образовании. VII Международная конференция-выставка. / Научно-методический сборник тезисов докладов. Секция 3. Информационные технологии, телекоммуникации в управлении и обучении М. 1998. - 76 с.
70. Кабутов М. Занятость населения в условиях становления рыночных отношений (На материалах Республики Таджикистан). Автореферат диссертации., .д.э.н. Душанбе, 2000. - 41с.
71. Калинина А.Э. Эффективность функционирования регионального рынка труда и политика занятости: (На примере Волгоградской области): Автореф. дис. канд. эконом, наук/Волгогр. гос. ун-т. Волгоград, 1995. - 26с.
72. Капелюшников Р. Скрытая безработица на российских промышленных предприятиях и ее социальное измерение // Экономическое развитие России. Том 5, 1998, № 4. С.49-55.
73. Капелюшников Р., Аукционек С. Парадоксы современного рынка труда // Экономика и политика, 1995, № 1. С.40-47.
74. Кашепов А.В. Рынок труда и проблемы его регулирования / Российские реформы: социальные аспекты. М.: ВШЭ, 1998. - С. 215 -223.
75. Кашепов А.В., Трубин В.В., Утинова С.С. Рынок труда в России: проблемы формирования и регулирования. М.: Наука, 1995. - 95 с.
76. Кашицин В.П. Дистанционное обучение в высшей школе: модели и технологии // Педагогическая информатика, 1997, № 2. С.65-72.
77. Кирсанова С.С. Рынок труда: региональные аспекты // Профсоюзы и экономика, 1993, № 5. С. 56 - 59.
78. Киян Л.П. Маркетинг рынка труда. Воронеж: Изд-во Воронеж, ун-та, 1995.-93 с.
79. Киян Л.П. Рынок труда: методология исследования и особенности формирования в современной России. Диссертация. д. эконом. Наук. -Воронеж, 1998.-398с.
80. Киян Л.П. Рынок труда: методология исследования и особенности формирования в современной России: Автореф дис. . докт. эконом, наук. / Воронежский гос. университет. Воронеж, 1999. - 37 с.
81. Ковалев С.Г., Тучков А.И. Рынок труда: понятие, закономерности, перспективы: Учебное пособие. СПб.: Изд-во Санкт-Петербург, ун-та экономики и финансов, 1992. - 85 с.
82. Козодой О.А., Руденко В.П. Организация дистанционного обучения посредством почтового сервера в Релкоме // Педагогическая информатика, 1994, №2. С.57-58.
83. Конвенции и рекомендации МОТ по вопросам регулирования отношений на рынке труда // Вопросы экономики, 1991, № 9. С. 108 -126.
84. Кондрашева Т.К. Некоторые аспекты формирования субъектов российского рынка // Вестник МГУ. Серия 6. Экономика, 2000, № 2. С.21-39.
85. Концепция информатизации сферы образования Российской федерации // Бюл. "Проблемы информатизации высшей школы", №3-4 (13-14). 1998.-322 с.
86. Котллр А. О понятии рынка труда // Вопросы экономики, 1998, № 1.-С. 33-41.
87. Котляр А. О понятии рынка труда // Вопросы экономики, 1998, № 1.-С.33-41.
88. Котляр А.Э. О понятиях "труд", "занятость" и "рынок труда" / Российские реформы: социальные аспекты. М.: ВШЭ, 1998. - с.237 -240.
89. Кравцова Ж.В. Образование как фактор формирования человеческого капитала в современной рыночной экономике. Диссертация. к.э.н. -Краснодар, 1999. 195с.
90. Кузнецова JI.A., Нестеренко И.Ю., Мельникова Л.П. Рынок труда и занятость населения: Учебное пособие. Челябинск: ЧТУ, 1994. - 131 с.
91. Кузьмин С.А. Рыночная экономика и труд. М.: Наука, 1993. - 141с.
92. Кулаков В. Рынок рабочей силы: основы теории, функционирования и прогнозирования // Экономист, 1992, № 6. С. 50-55.
93. Кураков Л.П., Краснов А.Г. Рынок труда: Вопросы теории. -Чебоксары: Изд-во АН. Чуваш. Респ., 1993. 111 с.
94. Лейбович А.Н., Рыкова Е.А., Гривина И.В., Гринько B.C. Методика прогнозирования объема и структуры подготовки кадров на региональном и муниципальном уровнях. М.: Изд-во Института развития профессионального образования Минобразования РФ, 2000. - 31 с.
95. Леонтьев Л.И. "Рынок труда" имеет право на существование // Человек и труд, 1995, № 11. С. 21.
96. Леонтьева Л.И. Рынок труда в системе национальных рынков // Проблемы переходной экономики. Тезисы докладов и сообщений научно-практической конференции, 20 22 июня 1995 г. - Воронеж: Изд-во УОП ВГТА, 1995.-С. 156-157.
97. Лисовик Б.С. Труд и рынок. СПб.: Изд-во Санкт-Петербург, ун-та экономики и финансов, 1991. - 176 с.
98. Лукашенко М.А. Образование в условиях рынка. М.: Высшая школа - КноРус, 2002. -288 с.
99. Маслова И. Методология изучения и реалии российского рынка труда // Вестник статистики, 1992, № 10. С. 20 - 25.
100. Маслова И. Эффективная занятость и рынок рабочей силы // Вестник статистики, 1990, № 12. С. 8 - 20.
101. Маслова И., Бараненкова Т. Методология изучения и анализа межрегиональных различий в тенденциях российского рынка труда // Вести, статистики, 1993, № 3. С. 10 - 21.
102. Маслова И.С. Российский рынок труда на современном этапе: (Тенденции, специфика условий формирования, противоречия, принципы регулирования): (Перп. докл.) / Ин-т экономики РАН, сектор рынка труда и мотивации занятости. М.: 1992. - 38 с.
103. Махотаева М., Николаев М. Формирование экономической политики на региональном уровне. // Вопросы экономики, 1999, №9. С. 80 - 89.
104. Минзов А.С. Концепция индивидуального обучения в телекоммуникационной компьютерной образовательной среде. // Дистанционное образование, 1998г., № 3. С. 19-22
105. Мировой рынок труда: новая деятельность для России и СНГ / Цвылев Р.И., Иванов Г.Г., Жирицкий А.К. и др.; Отв. ред. Цвылев Р.И. М.: Наука, 1994. - 190 с.
106. Моисеев Т.П. Труд и рынок: Учебное пособие. Уфа: УГАТУ, 1995.-139с.
107. Моисеева М.В. Компьютерные телекоммуникации в системе повышения квалификации учителей средних школ. Дис. канд. пед. наук. М., 1995.-250с.
108. Моисеенко В.В., Смирнов И.П. Рынок труда и профессиональное образование. М.: Изд-во Академии профессионального образования, 2001. -172с.
109. Московская А., Московская В. Качественные и количественные сдвиги в сфере занятости // Вопросы экономики, 1999, № 11. С. 114-127.
110. Немова Л.А. Рынок труда // ЭКО, 1994, № 11. С. 33 - 44.
111. Нестеренко И.Ю. Рынок труда и его формирование в России: Автореф. дис. канд. эконом, наук / Моск. эконом. стат. ин-т. - М., 1993. - 27 с.
112. Неценко Н.А., Тучков А.И. Методические основы оценки состояния рынка рабочей силы в регионе: Учебное пособие. СПб.: Изд-во Санкт-Петербург, ун-та экономики и финансов, 1994. - 60 с.
113. Никифорова А.А. Политика занятости на рынке труда: (Опыт стран развитой рыночной экономики): Автореф. дис. . д-ра эконом, наук / Ин-т труда.-М., 1993.-50 с.
114. Никифорова А.А. Рынок труда: занятость и безработица. М.: Международные отношения, 1991. -281 с.
115. Никифорова А.А. Рынок труда: Занятость и безработица. М., 1991.184с.
116. Николаев В.И., Тарараев Д.А. Первая международная конференция по дистанционному обучению в России // Специалист, 1994, №10. С.36.
117. Николаев М. Ситуация на рынке труда // Человек и труд, 1995, № 1. -с.27-30.
118. Николаев М., Махотаева М. Выбор стратегии регионального экономического развития. // Экономист, 2000, № 3. С. 54 - 60.
119. Новиков A.M. Российское образование в новой эпохе / Парадоксы, наследие, векторы развития. М.: Эгвес, 2000. - 272 с.
120. Новоселов А.С. Региональные рынки. М.: Инфра- М, 1999. - С.26.
121. О положении в области труда, занятости и социальной защиты населения в 1996 году и перспективах на 1997 год. М.: Мин-во труда и социального развития РФ, 1997. - 100с.
122. Обзор экономической политики в России за 1997 год / Бюро экономического анализа. М., 1998. - 427с.
123. Орлов А., Фирсова М. Об условиях разработки региональной экономической политики. // Экономист, 1999, № 12. С. 47 — 52.
124. Павленко В.А. Рынок труда. М.: Страх, о-во "Анкил", 1992. - 112 с.
125. Пасхин Е.Н. Философско-методологические аспекты информатизации образования / Системы и средства информатики. Вып. 8. М.: Наука-Физматлит, 1996. - С.84-90.
126. Полат Е.С. Дистанционное обучение: организационный и педагогический аспект //Информатика и образование, 1996, №3. С.87.
127. Попов А. Предложение и спрос на рынке труда в Российской Федерации: количественная оценка // Вопросы статистики, 1995, №6. С.26-28.
128. Путь в XXI век: стратегические проблемы и перспективы российской экономики. / Рук. авт. колл. Д. С. Львов. М.: "Экономика", 1999. - 793 с.
129. Радаев В. Социологические подходы к анализу рынка труда: Спрос на труд //Российский экономический журнал, 1995, № 3. С.86- 93.
130. Радаев В. Социологические подходы к анализу рынка труда: Спрос на труд. // Российский экономический журнал, 1995, 4.- С.82- 90.
131. Распространение самостоятельной занятости: (Доклад МОТ). М.: ИНИОН, 1992.-19 с.
132. Рековская И.Ф. Рынок труда в России: некоторые особенности в разных секторах экономики и различных регионах страны. М.: РАФПРОФИО,1995.-35 с.
133. Ржаницина J1.C. Цена рабочей силы в условиях рынка. М.: Профиздат, 1993. - 109с.
134. Роберт И. Новые информационные технологии в обучении: дидактические проблемы, перспективы использования. // Информатика и образование, 1991, №4. С. 18-25.
135. Роберт И.В. Информационные и коммуникационные технол огии в образовании // "компьютерные учебные программы". М. ИНИНФО, 1997, №2(11).
136. Романенкова Г. Проблемы прогнозирования рынка труда // Вопросы экономики, 1993, № 12. С. 69 - 72.
137. Романова JI.M. Региональный рынок рабочей силы: (Анализ конъюктуры): Автореф. дис. . канд. эконом, наук / Санкт-Петербург, ун-т экономики и финансов. СПб., 1994. - 17 с.
138. Романовский А. Рынок труда в России и его перспективы // Российский экономическийжурн, 1993, № 9. -С.12-19.
139. Рональд Дж. Эренберг, Роберт С. Смит Современная экономика труда. Теория и государственная политика. / Пер. с англ. М.: Изд-во МГУ,1996. 800 с.
140. Рофе А.И., Збышко Б.Г., Яшин В.В. Рынок труда, занятость населения, экономика ресурсов для труда: Учеб. пособие. М.: Изд-во МИК,1997.- 154 с.
141. Рубцов JI.B. Формирование политики занятости в регионе в условия перехода к рыночной экономике: (На примере Кировской области): Автореф. дис. канд. эконом, наук / Акад. труда и социал. отношений. М., 1995. -29с.
142. Рывкина Р.В. Между социализмом и рынком: судьба экономической культуры в России: М.: Наука, 1994. - 240с.
143. Рынок труда в России в январе июне 1993 года: Стат. сб. / Федер. служба занятости России; Общ. ред. Санталова B.JI. - М.: Федер. служба занятости России, 1993. - 204 с.
144. Рынок труда в России: проблемы формирования и регулирования / А.В. Кашепов, В.В.Трубин, С.С. Утинова М.: Наука, 1995. - 95с.
145. Рынок труда, занятость и социально-трудовые отношения в переходной экономике России. /Под ред. Р.П.Колосовой, М.В.Артамоновой. -М., 1995.
146. Рынок труда: становление и развитие (тематич. сб. статей) / Ран. Мин-во труда РФ. Ин-т проблем занятости, Центр уровня жизни, социальной защищенности рынка труда; Науч. ред. Шавишвили Д.Ф., Гарсия-Исер М.Х.-М., 1993.- 198с.
147. Сабиръяноеа А. Микроэкономический анализ динамических изменений на российском рынке труда // Вопросы экономики, 1998, № 1. с.42-58.
148. Садоян Р.Э. Начальный этап построения системы мультимедийного дистанционного обучения иностранным языкам // Дистанционное образование, 1998, №2.-С. 26-30.
149. Саликова Н. Рынки труда и учебных услуг // Человек и труд, 1998, №6. С.23-27.
150. Салтыкова Г.А. Рынок труда и заработная плата. СПб.: Изд-во Санкт-Петербург, ун-та экономики и финансов, 1992. - 147 с.
151. Саруханов Э.Р. Рынок труда и рынок занятости: противоречия определения и трактовки // Человек и труд, 1995, № 2. С. 49.
152. Саруханов Э.Р. Управление занятостью населения: Учебное пособие. СПб.: Изд-во Санкт-Петербург, ун-та экономики и финансов, 1993. - 164 с.
153. Семенов А. Принципы и механизмы создания рабочих мест. // Экономист. 2000, № 2. С. 54 - 62.
154. Семенов А. Прогноз спроса на рабочую силу // Экономика, 1993, №12.-С. 67-73.
155. Семенов А., Кузнецов С. Рабочие места как основа занятости. // Экономист, 1996, № 7. С. 51 - 64.
156. Синдяшкина Е. Занятость в негосударственном секторе экономики. // Экономист, 1996, № 1. С. 76 - 85.
157. Слепаков С. Экономические интересы и обновление социализма. // Экономические науки, 1990, № 10. С. 78 - 82.
158. Смирнов С. Российский рынок труда: анализ и размышления // Человек и труд, 1996, № 7. С.26-31.
159. Солдаткин В.И. Информатика в системе дистанционного образования на рубеже XXI в. // Дистанционное образование, 1998, №1, С. 10 -12.
160. Солдаткин В.И., Абакумов А.С. О проблемах профессиональной переподготовки военнослужащих по дистанционной форме обучения // Дистанционное образование, 1998, №1, С.41-43.
161. Соловов А.В. Информационные технологии обучения в профес -сиональном образовании // Информатика и образование, 1996, №1. С. 13-19.
162. Сосновская JI.H. Основы теории рынка труда. СПб.: Изд-во Санкт-Петербург, ун-та экономики и финансов, 1992. - 124 с.
163. Сосновская JI.H. Рынок труда: формирование, функционирование, регулирование: Автореф. дис. . д-ра эконом, наук / Санкт-Петербург, ун-т экономики и финансов. СПб., 1993. - 39 с.
164. Сосновская JI.H. Современная ситуация в области занятости и перспективы становления рынка труда в России // Вопросы экономики. -1993.-№12.-С. 57-63.
165. Социально-экономическое положение Тамбовской области, январь-декабрь 1999 года. -Тамбов: Тамбовский областной комитет госстатистики, 2000. 335с.
166. Сравнение показателей социально-экономического развития Тамбовской области с общероссийскими за 1999 год. Тамбов: Тамбовский областной комитет госстатистики, 2000. - 67с.
167. Старов М.И., Чванова М.С., Вислобокова М.В. О некоторых психолого-педагогических аспектах дистанционного обучения. // Вестник Тамбовского университета. Сер. Гуманитарные науки. Тамбов, 1998. Вып. 3. С.96-100
168. Статистический ежегодник, 2001. Часть 1. Официальное издание -Тамбов: Изд-во Тамбовского областного комитета государственной статистики.
169. Струмилин, С.Г. Избранные произведения. М.: Наука, 1964. Т. 3.
170. Теория переходной экономики: Учебное пособие / Под ред. Николаевой И.П. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2001. - 487 с.
171. Тихомиров В.П. Дистанционное образование: история, экономика, тенденции. // Дистанционное образование, №2, 1997. С. 10.
172. Тихомиров В.П. Основные принципы построения Системы дистанционного образования в России // Дистанционное образование, 1998, № 1, С .4-9
173. Тихонов А.Н., Иванников А. Д. Технологии дистанционного обучения в России // Высшее образование в России, 1994, № 3, С. 3-12.
174. Трубин В.В. Миграция и рынок труда в России // Общество и экономика, 1995, № 2. С. 32-39.
175. Труд. Занятость. Миграция: Пресс дайджест / Департамент труда и занятости Москвы. М.: Б. и., 1996. - 164 с.
176. Уваров А.Ю. Компьютерная коммуникация в современном образовании //Информатика и образование, 1998, №4. С. 65- 77.
177. Уваров А.Ю. Компьютерные коммуникации в учебном процессе // Педагогическая информатика, 1993, №1. С. 12-20.
178. Федеральный закон. О внесении изменений и дополнений в Закон Российской Федерации "О занятости населения в Российской Федерации" // Человек и труд, 1996, № 6. С. 4 - 15.
179. Федоляк B.C. Формирование рынка труда в переходной экономике: Автореф. дис. канд. эконом, наук / Сарат. гос. ун-т им. Н.Г. Чернышевского. -Саратов, 1995. 17 с.
180. Федоров Ю.Е. Рыночные трансформации и человеческий капитал / Российские реформы: социальные аспекты. М.: ВШЭ, 1998. - с.60-65.
181. Филатова О. Стоимость рабочей силы в России // Экономист, 2000, №4. С.41-50.
182. Фролова И.В. Рынок труда в смешанной экономике. Автореферат диссертации., .к.э.н. Ростов н/Д, 1997. - 28 с.
183. Харламов А. Активная политика на рынке труда: итоги и перспективы // Человек и труд, 1996, № 1. С. 33- 37.
184. Хибовская Е. Вторичная занятость как способ адаптации к экономическим реформам // Вопросы экономики, 1995, № 5. С. 71 - 79.
185. Чванова М.С. Методологические и теоретические основы информатизации системы непрерывной подготовки специалистов: Дис. . д-ра пед. наук. 1 том. М., 1999. - 360 с.
186. Чванова М.С. Способ оценки эффективности информатизации социальной системы по признаку ее целостности. // Вестник Тамбовского университета. Сер. Естественно-математические науки. Тамбов, 1999. Т. 4. Вып. 1.
187. Чванова М.С., Вислобокова М.В. Технология проектирования дистанционных спецкурсов // Научно-методический сборник тезисов докладов VIII Международной конференции-выставки "Информационные технологии в обучении". М: МИФИ, 1998.
188. Чванова М.С., Липский И.А. Информатизация системы непрерывной подготовки специалистов: методология, теория, практика: Моногр. Тамбов: Изд-во ТГУ им. Г.Р. Державина, 2000. - 518с.
189. Чекмарев В.В. Экономические проблемы сферы образования. Монография. / Под общей ред. М.И.Скаржинского. Кострома: Изд.-во КГПУ им. Н.А. Некрасова, 1996. - Часть 1. - 200 с.
190. Чекмарев В.В. Экономические проблемы сферы образования. Монография. / Под общей ред. М.И. Скаржинского. Кострома: Изд-во КГПУ им. Н.А. Некрасова, 1996. - Часть 2. - 216 с.
191. Четвернина Т. Положение безработных и государственная политика на рынке труда // Вопросы экономики, 1997, № 2. С. 102 - 113.
192. Четвернина Т., Лакунина Л. Напряженность на российском рынке труда и механизмы ее преодоления // Вопросы экономики, 1998, №2. С. 115131.
193. Щетинин В.П., Хроменков Н.А., Рябушкин Б.С. Экономика образования. М.: Рос. Агентство. 1998. - 306с.
194. Экономика труда: Учебное пособие / Под ред. А.И. Рофе. М.: МИК, 1995.- 187с.
195. Экономическая теория. Учебное пособие. / Под ред. В.М.Юрьева, Г.П. Журавлевой. Тамбов: Изд-во ТГУ, 2000. - 800 с.
196. Эренберг Р.Дж., Смит Р. С. Современная экономика труда. Теория и государственная политика. М.: Изд-во МГУ, 1996. - 800 с.
197. Юлдашев М.И. Региональные факторы формирования рынка труда. -СПб.: Изд-во Санкт-Петербург, ун-та экономики и финансов, 1993. 110 с.
198. Юрьев В.М. Регрессирующее хозяйство. Размышления об экономике сегодняшней России. Тамбов: Пролетарский светоч, 1996. - 224с.
199. Юрьев В.М. Транзитарное хозяйство России: детерминизм экономических интересов. М.: Финансы и статистика, 1997. - 336с.
200. Юрьев В.М. Экономические интересы и их реализация в транзитарной экономике. Автореферат диссертации., .д.э.н. М., 1997. - 62с.
201. Barker P. Electronic Books; A Review and Assessment of Current Trends. Educational Technology Review. Autumn 1996. № 6. p. 14- 18
202. Becker G.S. Human Capital. F Theoretical and Empirical Analysis with Special Reference to Education. The University of Chicago Press. Chicago, 1993.
203. Bonne A. Towards a Theory of Implanted Development in Underdeveloped Countries. Kyklos, 1956. - vol. 9 face 1
204. Butner B.K., Smith A.B., Murray J. Distance Technology: A National Study of Graduate Higher Education Programs / Online Journal of Dista nee Learning Administration, Volume II, Number III, Fall 1999 http://www.westga.edu/~distance/butner23 .html
205. Carrier C.A., Lambrecht J.L. Preparing teachers for using computers in instruction. Educ. Technology, N.Y., 1984, September, p. 16-20
206. ConnelM.L. AI or IA: The Choice Is Yours! Educational Technology Review. Summer 1997. № 7. p. 27-29
207. Dictionary of economic and management terms. Luxembourg: Office for Official Publications of the European Communities, 1996. - 592 p.
208. Dowries Stephen. Web-Based Courses: The Assiniboine Model / Online Journal of Distance Learning Administration, Volume II, Number III, Fall 1999 http://www.westga.edu/~distance/downes22.html
209. Joel C. Adams; Aaron A. Armstrong Web-based testing: A study in insecurity// World Wide Web 12/10/98, Vol 1 (Number4), p!93-208/
210. Kenneth E. Clow Interactive Distance Learning: Impact on Student Course Evaluations // Journal of Marketing Education 8/1/99, Vol 21 (Nomber 2), p. 97-105
211. Morrow, Peter M. Virtual Education. // Regional Review, 1999 3rd Quarter, Vol. 9 Issue 1, pi, 2p
212. Sloman John. Economics. Prentice Hall Europe, 1997. - 83Op.
213. The control Revolution Technological and Economic Origins of the Information Society James R., Beniger / Harvard University Press, Cambridge, Massachusetts, and London, England. 1986. p. 16- 27.
214. The Role of Teachers. Educational Innovation and Information. Number 88. September 1996. p. 1-2.