Роль человеческого капитала в современной рыночной экономике тема диссертации по экономике, полный текст автореферата

Автореферат диссертации по теме "Роль человеческого капитала в современной рыночной экономике"

На правах рукописи

Саё-л^—

САВЕЛЬЕВА СНЕЖАНА ВЛАДИМИРОВНА

РОЛЬ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО КАПИТАЛА В СОВРЕМЕННОЙ РЫНОЧНОЙ ЭКОНОМИКЕ

Специальность 08 00 01 - Экономическая теория

АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата экономических наук

Самара 2008

003169053

Работа выполнена в Самарском государственном техническом университете

Научный руководитель - кандидат экономических наук, доцент

Нестеров Анатолий Аркадьевич

Официальные оппоненты доктор экономических наук, профессор

Семенов Георгий Виссарионович

кандидат экономических наук, доцент Михайлов Александр Михайлович

Ведущая организация - Московский государственный институт

электроники и математики (технический университет)

Защита состоится 6 июня 2008 г в 10 часов на заседании диссертационного совета Д 212 214 01 при Самарском государственном экономическом университете по адресу ул Советской Армии, д 141, ауд 325, г Самара, 443090

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Самарского государственного экономического университета

Автореферат разослан 30 апреля 2008 г

Ученый секретарь диссертационного совета

Капитонов А А

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность исследования. Человечество вступило в новый этап своего развития - информационное сообщество, основу которого составляют процессы производства, распространения и использования информации, причем речь идет не об информации вообще, а, прежде всего, о знании, т е информации, воплощенной в сведениях о законах природы и общества, навыкал, и способностях людей и т д Как еще в 70-е гг XX в отмечал выдающийся американский социолог Д Белл, если в доиндуст-риальную эпоху главным производственным ресурсом была мускульная сила, в индустриальную - машинная техника, то на постиндустриальной стадии таким ресурсом становятся воплощенные в человеке знания, его интеллект На смену индустриальной экономике, где преобладало массовое производство, пришла экономика знании, главенствующее значение в которой приобрел творческий, интеллектуальный труд, а рабочая сила получила качества капитала - человеческого капитала

В экономике, основанной на знаниях, происходит существенное повышение роли человека в создании общественного богатства Эта роль стала значительно более высокой по сравнению с ролью других факторов производства Человек становится не просто субъектом репродуктивного труда с элементами творчества, а преимущественно субъектом творческого труда, обладающим не только высокоразвитыми способностями, высоким профессионализмом и интеллектом, но и широким кругом разнообразных потребностей

Согласно проведенным расчетам ведущих научных сотрудников Российской академии наук Л Нестерова и Г Ашировой, половина богатства мира сосредоточена в странах "семерки" и Европейского союза И это богатство, в основном, составляет человеческий капитал, что характеризует переход к качественно новому типу экономического развития стран, базирующемуся на создании и воспроизводстве человеческого капитала

Активом человеческого капитала является образование. Сегодня данный актив становится решающим фактором рыночного успеха и научно-технического потенциала страны Преимущества в конкуренции определяются уже не размерами страны, не богатыми природными ресурсами, не мощью финансового капитала, а уровнем образования и объемом накопленных обществом знаний

Развитие человеческого капитала, улучшение вузовского и послевузовского профессионального образования как его центрального звена открывают возможности преодоления экономического отставания России, где в настоящее время фактически существуют деинтсллектуализация

труда, деградация науки и образования, низкое использование человеческого и трудового потенциала Поэтому исследование проблем повышения эффективности труда и использования человеческого капитала является на современном этапе не просто актуальным, но выдвигается в разряд первоочередных в структуре социально-экономических исследований в целом При этом особое внимание следует уделить экономическим аспектам образования, поскольку эффективное использование накопленного мирового научно-образовательного потенциала выступает главным условием экономического и социального устойчивого развития общества

Степень изученности проблемы. Теория человеческого капитала в ее современном виде явилась закономерным результатом развития мировой экономической и фичософской мысли Истоки же ее содержатся в работах У Петти, А Смита, Д Рикардо, К Маркса, Ж Б Сэя, Л Вальра-са, Н Сениора, Дж Б Кларка, Ф Листа, Г Маклеода. А Маршалла, Дж Мак-Куллоха, У Фарра, Г Сиджвика, Дж Уолша и других экономистов прошлых столетий В начале 60-х гг XX в данная теория сформировалась как самостоятельное течение мировой экономической мысли в трудах известных зарубежных экономистов неоклассической школы -Т Шульца, Г Беккера, Дж Минцера, Л Туроу, У Боуэна, И Фишера, С Фишера, Дж Вэйзи Позже большой вклад в ее разработку внесли М Блауг, Р Солоу, С Дейзи, Дж Кендрик, Б Кикер, Р Лукас, Г Мэнкью, Д Ромер, Ф Уэлч, Ф Махлуп, Г Псахаропулос, Д Родрик и др Развитие теории человеческого капитала продолжили Й Бен-Порэт, Г Лури, Дж Колеман, И Е Дискин, Л Эдвинссон, М Мэлоун, Т Стюарт, А Аулин, К Ванга, Дж Грейсон, Н Ирпанд, С Ломбардини, Г Сент-Пол и др

В отечественной экономической литературе проблеме человеческого капитала долгое время не уделялось достаточного внимания Лишь в 70-80-х гг XX в стали появляться публикации, посвященные рассмотрению тех или иных аспектов западной теории человеческого капитала Из них прежде всего следует выделить работы В И Басова, В С Гойло, Р.И Капелюшникова, В П Корчагина, В И Марцинкевича, Ю Василь-чука Последнее десятилетие XX и начало XXI в. характеризовались появлением целой серии работ отечественных ученых в этом направлении, авторами которых стали А В Бузгалин. Ю Г Быченко, В С Гродский, А И Добрынин, С А Дятлов, И В Ильинский, А И Колганов, М М Критский, С А Курганский, Л В Левченко. И Майбуров, Л Нестеров, А А Саградов, В Т Смирнов, Т Е Степанова, Т Л Судова, Е В Сумарокова, В А Супрун, О С Сухарева, Е Д Цыренова, В П Щетинин, Р Булыга, П Кохно и др

Многочисленность монографий, учебных пособий, научных статей и докладов подтверждает высокий интерес в обществе к проблемам формирования и развития чечовеческого капитала Вместе с тем важные вопросы современной теории человеческого капитала освещены недостаточно глубоко Слабо изучено влияние человеческого капитала на развитие экономики страны, малоисследованными остаются вопросы роли образования в структуре человеческого капитала, формирования, сохранения и повышения эффективности использования человеческого капитала России Требуют прояснения вопросы оплаты и стимулирования работников интеллектуального труда, измерения результатов использования человеческого капитала

Таким образом, недостаточная степень разработанности теории человеческою капитала в российской экономической науке, нерешенность многих проблем методологического и практического характера предопределили выбор темы настоящего исследования, его цель и задачи

Цель и задачи исследования. Целью диссертационного исследования является разработка положений экономической теории, которые объясняют особенности функционирования человеческого капитала и повышение его роли в современной рыночной экономике Для достижения данной цели в работе были поставлены следующие задачи

- выявить объективные предпосылки возникновения теории человеческого капитала на основе анализа взглядов экономистов прошлого на труд и капитал, на превращение квалифицированного труда в ведущий фактор производства,

- рассмотреть развитие и концептуальные идеи теории человеческого капитала и сформулировать авторскую позицию в отношении понятия человеческого капитала, уточнить основные элементы его структуры, раскрыть практические аспекты его формирования и развития,

- уточнить роль профессионального образования в формировании человеческого капитала и доходов от его использования в виде повышенной заработной платы, или образовательной квазиренты,

- критически рассмотреть методологию оценки человеческого капитала, а также эффективности инвестиций в человеческий капитал,

- исследовать систему показателен измерения результатов функционирования человеческого капитала в современной рыночной экономике,

- провести анализ одного из важнейших интегральных показателей человеческого капитана - индекса развития человеческого потенциала - в международном и региональном аспектах

Область исследования. Диссертационное исследование проведено по специальности 08 00 01 "Экономическая теория" Паспорта специаль-

ностей ВАК (экономические науки) в рамках научной специальности "Экономическая теория", подпункта 1 1 "Политическая экономия теория "информационной", "постиндустриальной" экономики и "экономики, основанной на знаниях", экономика ресурсов (рынков капиталов, труда и финансов)"

Объект исследования. Объектами диссертационного исследования являются капитал и труд, образование и человеческий капитал как главные факторы современного производства

Предмет исследования. Предметом исследования выступает превращение труда в человеческий капитал за счет повышения уровня образования и формирования на этой основе новых производственных отношений на современном этапе развития общества

Теоретико-методологическая основа исследования. Теоретико-методологической основой исследования являются положения марксистского, классического и неоклассического направлений экономической науки о капитале, труде и человеческом капитале, представленные в трудах отечественных и зарубежных авторов, а также методологические подходы и методики, принятые в отечественной и зарубежной практике для качественной и количественной оценки человеческого капитала

Инструментарно-методический аппарат. В диссертационном исследовании используются общенаучные методы познания и принципы диалектики В процессе работы были применены формальнологический, исторический, содержательно-сущностный, статистический, системный, структурно-функциональный методы, результаты научных исследований экономистов различных направлений и школ

Информационно-эмпирическая база исследования. В работе применяются данные Федеральной службы государственной статистики Российской Федерации, а также результаты исследований, приводимые в научных публикациях и официальных отчетах российских и зарубежных ученых, в официальных докладах Всемирного банка

Нормативно-правовая база работы. Нормативно-правовой основой исследования являются Конституция Российской Федерации, законы Российской Федерации, постановления Правительства Российской Федерации, которые определяют социально-экономические отношения в стране и формальные рамки рассматриваемой проблемы

Гипотеза диссертационного исследования. Гипотеза исследования основывается на следующих теоретико-методологических положениях, выдвигаемых автором настоящей работы

- решающая роль человеческого капитала в современной экономике определена новой комбинацией состава производительных сил, превра-

щением науки и профессионального образования в непосредственную производительную силу, интеллектуализацией и информатизацией производства и управления Исследование особенностей функционирования человеческого капитала предполагает раскрытие теоретических вопросов формирования человеческого капитала, рассмотрение основных видов инвестиций в человеческий капитал и выявление особенностей его воспроизводства в едином процессе общественного воспроизводства,

- повышение роли человеческого капитала в современной рыночной экономике остро ставит вопрос о совершенствовании методологии измерения результатов функционирования человеческого капитала Как и любой вид капитала, человеческий капитал подлежит оценке с помощью количественных показателей Особое внимание следует уделить анализу численности экономически активного населения Российской Федерации, его распределению по уровням образования, основным видам занятий и доходам Для сравнительных межстрановых и межрегиональных оценок важно рассмотрение универсального комбинированного сопоставимого показателя - индекса человеческого развития, выступающего обобщающим показателем уровня развития человеческого капитала

Основные положения, выносимые на защиту

1 Реалии современной экономики требуют выработки нового подхода, учитывающего достижения основных направлений экономической теории в области исследования человеческого капитала Анализ различных подходов к определению понятий "труд" и "капитал" позволяет утверждать, что труд не является капиталом, он выступает как особый активный фактор производства Однако в современных условиях труд, особенно творческий, высококвалифицированный, имеет сходство с капиталом по форме воспроизводства, так как требует долгосрочного инвестирования денежных средств в высокопрофессиональное образование с целью роста их отдачи в будущем Кроме того, в постиндустриальном обществе с повышением значения высококвалифицированного творческого труда соответствующим образом изменились и человеческие функции в производстве Рабочая сила субъекта творческого высококвалифицированного труда по определению неотчуждаема, и поэтому владелец человеческого капитала участвует в определении основных параметров своего трудового процесса, результатов и целей процесса производства, т е выполняет ряд важных функций

2 Чс.повечсские способности в процессах их реализации и использования полученного дохода капитализируются, превращаются в человеческий капитал, рассматриваемый как совокупность накопленных знаний, умений, навыков, полученных человеком в процессе, главным образом, профессио-

налыгого образования и реализуемых им в ходе трудовой деятельности, которая, в свою очередь, приносит повышенный доход Однако, с научной точки зрения, человеческие способности и капитал, несмотря на некоторые сходства, нельзя объединить в общий класс явлений Понятие "капитал", как бы его не трактовали, предполагает факт его применения человеком в процессе производства как важнейшего предмета Человеческие же способности, в отличие от капитала, не инертны и не требуют внешней активной силы человека Поэтому цикл инвестирования средств в человеческий капитал растягивается на весь период активной жизни человека (непрерывное образование, обмен знаниями, информацией)

3 Каждый человек, индивид, работник обладает разнообразными способностями, которые в процессе их реализации и получения дохода могут превращаться в различные виды капитала человеческий витальный, культурный, социальный и духовный капиталы Приведенная классификация капиталов позволяет не включать в человеческий капитал все свойства человека, которых у него огромное множество, а сузить и сделать более определенным именно сам человеческий капитал В этом случае становится понятным, какими качествами и капиталами может обладать каждый из нас

4 Если самовозрастание капитала обеспечивается трудом и рабочей силой, то превращение последней в разновидность человеческого капитала предполагает нахождение того общественно необходимого запаса знаний, который обеспечивает работнику определенный уровень заработной платы А сверхнакопленный запас знаний будет обеспечивать повышенные доходы отдельных и весьма квалифицированных работников Это будет высокая заработная плата, часть которой составляет образовательная квазирента, аналогичная сверхприбыли, получаемой от использования капитала Так как работник обладает частной собственностью на сформированные способности к труду, он обладает и правом на присвоение доходов, включая обычную заработную плагу и сверх нее образовательную квазиренту

5 Анализ существующих методик оценки стоимости человеческого капитала и эффективности инвестиций в человеческий капитал показывает большое разнообразие подходов, которые можно разделить на две основные группы затратный и доходный Затратный подход основан на суммировании совокупных расходов на образование, профессиональную подготовку специалистов и других затрат общества, относимых обычно к инвестициям в человеческий капитал Доходный принцип предполагает оценку получаемых работниками доходов, которые отражают отдачу на средства, вложенные в соответствующий образовательный и квали-

фикационный уровень В проведенном исследовании проанализированы эти подходы, выявлены недостатки некоторых методик и внесены предложения по их усовершенствованию

б Оценка человеческого капитала Российской Федерации и сравнительный анализ тенденций роста его индекса показали, что человеческий капитал России имеет уровень ниже среднемирового Вместе с тем доказано. что в складывающейся в XXI в тенденции роста индекса человеческого развития значительную роль играет повышение уровня воспроизводства профессионально образованного занятого населения и существует тенденция медленного продвижения России к бочее высокому уровню развития человеческого капитала

Научная новизна. Новизна диссертационного исследования состоит в разработке и научном обосновании теоретико-методологических и практических вопросов повышения роли человеческого капитала, рассматриваемого в виде превращенной формы современного высококвалифицированного творческого труда В результате получены следующие новые научные результаты

- обоснована "капиталоподобность" фактора производства "труд", которая и явилась предпосылкой появления термина и теории человеческого капитала,

- предложена трактовка понятия "человеческий капитал" как превращенной формы современного высококвалифицированного творческого труда в виде совокупности накопленных человеком знаний, умений и навыков, получаемых в процессе образования и повышения квалификации, которые в ходе их реализации в творческой трудовой деятельности могут приносить доход - в виде повышенной заработной платы, или образовательной квазиренты,

- доказано, что индивид, работник может быть носителем и источником нескольких видов капитала, которые через трудовую деятельность становятся человеческим, витальным, социальным, культурным и духовным капиталами, приносящими доходы,

- обоснована правомерность существования квазирентных отношений как основы построения системы вознаграждения от использования человеческого капитала, связанная со свойствами знаний способностей и таланта человека выступать в виде капитала,

- критически проанализированы подходы к оценке стоимости человеческого капитала и к оценке эффективности инвестиционных вложений Выявлены недостатки некоторых методик и внесены предложения по их усовершенствованию,

- раскрыты закономерности динамики человеческого потенциала Российской Федерации относительно других стран мира и проведена оценка состояния человеческого потенциала субъектов Российской Федерации с учетом профессионального образования и результатов его социально-экономической активности

Теоретическая значимость. В диссертации рассмотрены и синтезированы имеющиеся методологические подходы к определению и анализу функционирования человеческого капитала в современной рыночной экономике Полученные автором результаты, обобщения и выводы уточняют представление о категориях "человеческий капитал", "человеческий потенциал", "инвестиции в человеческий капитал", "образовательная квазирента", а также дополняют теоретические разработки в области оценки стоимости человеческого капитала и эффективности инвестиционных вложений в человеческий капитал

Практическая значимость. Теоретические обобщения, полученные в результате диссертационного исследования, позволили сделать ряд выводов практического значения К ним можно отнести заключения, имеющие значение для решения одной из первоочередных задач, стоящих перед российским обществом - сохранения и развития человеческого капитала нашей страны Основные выводы и рекомендации могут быть использованы при формировании различных показателей человеческого капитала как на уровне общества, хозяйствующих звеньев, так и для отдельных индивидов, при анализе индексов развития человеческого потенциала Российской Федерации и ее субъектов, совершенствовании системы профессионального образования, занятости населения и повышения ее эффективности

Материалы диссертационной работы могут применяться в учебном процессе высших учебных заведений экономического профиля, в частности при разработке отдельных тем дисциплин "Экономическая теория", "Экономика труда"

Апробация результатов исследования. Основные теоретические и практические положения диссертации докладывались и обсуждались на международных, всероссийских, ежегодных внутривузовских научно-практических конференциях профессорско-преподавательского состава, аспирантов и молодых ученых Самарского государственного технического университета 2-й Всероссийской научно-технической конференции "Экономика Поволжья" (г Самара, 2003), Международной научно-практической конференции "Воспроизводственный потенциал региона" (г Уфа. 2004), Всероссийской научно-практической конференции "Социально-экономическая полигика в России приоритеты и результаты"

(г Саратов, 2004), Всероссийской научно-практической конференции "Социально-экономические и инновационные проблемы региона" (г Самара, 2005), Всероссийской научно-практической конференции "Человеческие ресурсы формирование, развитие, использование" (г Саратов, 2005), 5-и Всероссийской научно-практической конференции "Проблемы и перспективы развития экономического и управленческого потенциала России в XXI веке" (г Пенза, 2006), 5-й Всероссийской научно-технической конференции "Экономика Поволжья" (г Самара, 2006), Всероссийской научно-практической конференции "Наука, бизнес, образование' 2007" (г Самара, 2007), Международной научно-практической конференции "Наука, бизнес, образование'2008" (г Самара, 2008)

Основные положения и идеи диссертационной работы изложены в 10 научных публикациях общим объемом 5,1 печ л , в том числе в журнале "Экономические науки" из перечня ВАК Министерства образования и науки РФ

Структура работы Диссертация состоит из введения, двух глав (в каждой три параграфа), заключения и библиографического списка

Структура введения соответствует рубрикам первого раздела автореферата диссертации

В первой главе "Теоретические основы исследования человеческого капитала" даны комплексный анализ и систематизация различных концепций, представляющих характеристику человеческого капитала как экономической категории, обоснована авторская трактовка определения человеческого капитала, рассмотрены основные элементы его структуры, показаны роль образования в структуре человеческого капитала, методы его оплаты и стимулирования на основе образовательной квазиренты

Во второй главе "Методология измерения результатов функционирования человеческого капитала в современной рыночной экономике" проведен анализ существующих подходов к оценке человеческого капитала, эффективности инвестиций в человеческий капитал, а также исследована система показателей функционирования человеческого капитала и рассмотрен один из интегральных показателей человеческого капитала - индекс развития человеческого потенциала в международном и региональном аспектах

В заключении приведены наиболее важные теоретические обобщения и выводы, полученные в результате диссертационного исследования

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

В первой группе рассмотренных вопросов главное внимание уделено раскрытию сущности человеческого капитала, исследованию концептуальных идей и положений теории человеческого капитала в зарубежной и отечественной экономической литературе и анализу доходов от его использования

Рассматривая понятие "человеческий капитал", анализируя историю происхождения и развития теории человеческого капитала, можно с уверенностью сказать, что появление термина "человеческий капитал" не было случайностью Уже в трудах первых научных экономических школ обосновывалась первостепенность роли в экономике страны человеческих производительных сил, что является одной из центральных идей современной теории человеческого капитала. Не употребляя термина "человеческий капитал", первые ученые анализировали эффективность инвестиций в способности, образование, профессиональную подготовку человека, приходя к выводу, что эти вложения действительно приносят прибыль, как и вложения в "физический" капитал Таким образом, в работах первых экономистов способности человека к труду приравнивались к капиталу, а сам труд выступал в качестве основного фактора производства

В XX в теоретики заговорили о человеческом капитале Эго было связано с изменениями в практике функционирования физического капитала Значительная часть фирм и предприятий столкнулась по технологическим причинам с необходимостью существенных инвестиций в развитие различных человеческих качеств И, как следствие учета и отображения этих расходов, измерения их эффективности, появилось понятие человеческого капитала Поскольку внешне такие расходы и отдача от них напоминают расходы, связанные с основным капиталом, постольку данный феномен не мог получить другого названия, кроме как "человеческий капитал" Во-вторых, причиной появления и использования понятия "человеческий капитал" стало изменение качества и роли труда или качества рабочей силы Перед собственниками капитала встала проблема приобретения и использования не столько простой рабочей силы (репродуктивного труда), сколько сложной рабочей силы, которая была бы занята творческим трудом В развитых странах мира быстрыми темпами осуществляется переход к использованию сложного труда работников, способных к получению знаний и к быстрому переучиванию, к самостоятельному овладению знаниями и использованию их в процессе трудовой деятельности Потребовалась также повышенная мобильность работников, смена мест их работы и проживания Кроме того, интеллектуально подготовленный работник, формирующийся на базе глобальных

информационных сетей и интеллектуальных технологий, может предлагать сьои способности к труду, а фирмы вынуждены в конкуренции между собой привлекать таких работников повышенной оплатой Таким образом, человеческие способности - это не капитал в подлинном смысле слова, а к апиталоподобная форма использования высококвалифицированного человеческого труда, принявшего своеобразную форму человеческого капитала

Изучение теоретических подходов к проблеме определения сущности человеческого капитала различными экономическими школами показало наличие возможностей анализировать человеческий капитал с различных позиций Представители традиционных трактовок (Дж Милль, В Рошер, Ф Лист, X Сиджуик, Н Сениор и др ) в качестве человеческого капитала рассматривали не самого человека, а его способности выступающие только как средство и реализующиеся только посредством труда, т е под человеческим капиталом они понимали образование опыт, квалификацию Представители альтернативных трактовок (И Фишер, Л Вальрас, Дж М Кларк. У Фарр) говорили, что человек является естественным и вечным капиталом Естественным - потому, что он не произведен искусственно, вечным - потому, что каждое поколение воспроизводит себе подобных, т е . под человеческим капиталом ученые понимали все свойства и способности человека, как приобретенные, так и природные У представителей расширительной трактовки человеческого капитала (Дж Кендрик, Г Джонсон), связывающих его с издержками и инвестициями для физического и интеллектуального формирования человека, с затратами на образование, здравоохранение, перемещение рабочей силы и т д, важное место отводится созданию теории национального богатства с учетом человеческого капитала и окупаемости соответствующих издержек Объединив традиционные и альтернативные трактовки и использовав экономический подход, основанный на принципе рационального оптимизирующего поведения индивидов, Г С Беккер определил человеческий капитал как совокупность врожденных способностей и приобретенных знаний, навыков и мотиваций, целесообразное испочьзование которых способствует увеличению дохода (на уровне индивида, предприятия или общества) Однако сами по себе знания, навыки и способности человеческим капиталом не являются, они становятся им тогда, когда начинают приносить доход С этой позицией близко сходятся взгляды Т Шульца, Э Долана, Дж Линдсея и др Идеи отечественных ученых, разрабатывающих теорию человеческого капитала, все больше основываются на принципе сочетания экономического и социального подходов к определению изучаемого понятия С позиций функционального анализа экономических явлений С А Дятлов

и А И Добрынин определяют человеческий капитал как совокупность всех атрибутивных качеств и свойств, производительных способностей и сил, функциональных ролей и форм, рассматриваемых с позиций системной целостности и адекватных современному состоянию общества эпохи научно-технической и социально-информационной революции, включенных в систему рыночной экономики в качестве ведущего творческого фактора общественного воспроизводства

Данная классификация подходов к определению человеческого капитала проведена в связи с существованием принципиальных отличий во мнениях ученых относительно понятия человеческого капитала, методов его оценки, анализа эффективности инвестиций и его роли в экономике Как показал анализ зарубежной и отечественной экономической литературы, принципиальным отличием во мнениях ученых выступает их отношение к структуре человеческого капитала, тек тому, что считать человеческим капиталом самого человека или же только его способности к труду, и какие способности? В диссертации показано, что индивид, работник может быть носителем и источником нескольких видов капитала, которые через трудовую деятельность становятся человеческим (интеллектуальным, творческим), витальным (физиологическим, природным), социальным, культурным и духовным капиталами Вначале находясь в потенциальном состоянии, затем через участие в трудовой деятельности, они позволяют получать доходы (см рисунок)

Рис Взаимосвязь между индивидом, работником (включая предпринимателей н других лиц высококвалифицированного труда) к компонентами различных видов капитала, которыми они могут потенциально обладать

витальным капиталом

Витальный капитал - это врожденная составляющая человека, то богатство, которое человек получает изначально Он связан с состоянием здоровья, как физического, так и психологического, свойствами и типом хараыера и заложенными в человеке талантами

Человеческий капитал - это совокупность накопленных человеком знаний, умений, навыков, получаемых в процессе образования и повышения квалификации, которые в процессе их реализации в трудовой деятельности могут приносить доход в виде повышенной заработной платы, процента или прибыли

Социальный капитал представляет собой совокупность реальных или потенциальных ресурсов, которые связаны с обладанием длительными сетевыми связями более или менее институционализированных отношений взаимного знакомства и признания, иными словами, членства в группе, которое обеспечивает каждому поддержку в виде коллективно! о капитала

Культурный капитал - это языковая и культурная компетенция человека, богатство в форме знания или идей, которые легитимируют статусы и власть, поддерживают установленный социальный порядок, существующую в обществе иерархию

Очень близок к культурному духовный капитал, который приобретается человеком через его внутреннюю жизнь путем самоусовершенствования, это некая внутренняя, моральная сила, сознание, мышление, психические способности человека

Все указанные формы капитала могут в той или иной мере конвертироваться в доход Данное превращение может быть осуществлено только в результате действий, позволяющих индивиду стать субъектом труда и занять соответствующую своему образовательному, социальному, культурному и духовному уровню профессиональную нишу, позволяющую получить не только профессиональный статус, но и доступ к дополнительным доходам, превышающим затраты, связанные с простым воспроизводством работника и его семьи Все перечисленные капиталы подчиняются логике самовозрастания Во-первых, чем больше капитал данного вида, тем легче его поддерживать и накапливать Например, человек с обширными связями, которого "все знают" и с которым ищут знакомства, легко превращает эти случайные знакомства в устойчивые связи, те в социальный капитал, благодаря уже имеющемуся социальному капиталу Во-вторых, чем больше капитал данного вида, тем легче накапливать другие виды капитала Так, накопление культурного капитала посредством воспитания открывает дорогу к получению лучшего образования, а накопленный образовательный капитал позволяет расширять духовные воз-

можности Здоровый человек легче учится и работает, а образованный человек внимательнее относится к собственному здоровью

Анализ множества мнений экономистов относительно человеческого капитала, его структуры, воспроизводства позволяет представить авторское понятие человеческого капитала На основе информации, знаний, инноваций и интеллектуальной собственности формируется человеческий капитал как превращенная форма современного, высококвалифицированного творческого труда, характеризующаяся качественными изменениями в профессиональной деятельности ее субъекта в условиях современной рыночной экономики и генезиса постиндустриальных технологий Здесь на первое место выходят творческая деятельность и творческий труд, которые приносят эффект, значительно превышающий объем затрат на формирование человеческого капитала

Человеческий капитал способен многократно возрастать, что обеспечивается квалифицированным трудом, превращение последнего в разновидность человеческого капитала предполагает нахождение того общественно необходимого запаса знаний, который обеспечивает работнику определенный уровень заработной платы А сверхнакопление запаса знаний обеспечивает повышенные доходы, часть которых составляет образовательная квазирента, аналогичная сверхприбыли, получаемой от использования капитала Так как квалифицированный работник обладает частной собственностью на сформированные способности к труду, он обладает и правом на присвоение квазиренты Таким образом, человеческий капитал - это превращенная форма современного высококвалифицированного труда в виде совокупности накопленных человеком знаний, умений, навыков, получаемых в процессе образования и повышения квалификации, которые в ходе их реализации в творческой трудовой деятельности могут приносить доход - в виде повышенной заработной платы, или образовательной квазиренты Поэтому в структуре капитала человека, включающего в себя образование, здоровье, благосостояние, культуру, жизненный и профессиональный опыт, ведущую роль играет профессиональное образование работников, зарплата которых обусловлена не только и не столько систематически повторяющимися трудовыми операциями, сколько образовательной квазирентой, получаемой благодаря творческому труду.

Анализируя различные подходы ученых к определению человеческого капитала, отмечая иногда явную противоречивость понимания структуры человеческого капитала, можно отметить, что все исследователи единодушны в признании доминирующего значения образовательного фактора, т е знаний, умений, навыков и способности к их восприятию и

периодическому обновлению - всего того, что закладывает в человеке формальное образование Использовались различные подходы и модели, но результаты, к которпм приходят разные авторы в отношении значения образовательного фактора, практически совпадают суммарное воздействие всех факторов, за исключением образования, составляет не более 40%, а 6и% разницы в доходах человека объясняется уровнем его образования

Таким образом, логично утверждать, что образование является ведущей отраслью производства человеческого капитала, фундаментом будущего благополучия человека и всего общества

Такой подход к определению человеческого капитала и доходов от него позволяет теоретически различать человеческий капитал и капитал как таковой (т е экономический капитал) и так называемый "физический капитал", воплощаемый в средствах производства Благодаря этому подходу показана решающая роль профессионального образования в формировании и развитии человеческого капитала и проведено различие между ним и простой рабочей силон человеческий капитал осуществляет приемную ему инновационную деятельность, а в труде простой рабочей силы доминируют систематически повторяемые процессы, приемы и другие эпемепты технологии, не отличающиеся значительной новизной

Вторая группа исследуемых в работе вопросов посвящена анализу существующих подходов к оценке человеческого капитала, а также эффективности инвестиций в человеческий капитал, исследованию системы показателей измерения функционирования человеческого капитала и рассмотрению одного из интегральных показателей человеческого капи-тата - индекса развития человеческого потенциала в международном и региональном аспектах

Анализ существующих подходов к оценке стоимости человеческого капитала и эффективности инвестиций в человеческий капитал показал большое разнообразие подходов, которые можно разделить на две основные группы затратный и доходный Затратный подход основан на суммировании совокупных расходов на образование, профессиональную подготовку специалистов и других затрат общества, относимых обычно к инвестициям в человеческий капитал Доходный принцип предполагает оценку получаемых работниками доходов, которые отражают отдачу на средства, вложенные в соответствующий образовательный и квалификационный уровень

В проведенном исследовании проанализированы эти подходы, выявлены недостатки некоторых методик и внесены предложения по их усовершенствованию В частности, в распространенной на Западе концепции сбалансированной системы показателей в группу "сотрудники" предлагается включать только лиц высококвалифицированного труда,

тогда общий показатель Кучк (коэффициент участия капитала) будет характеризовать коэффициент участия человеческого капитала в создании добавленной стоимости

^ _ Зарплата лиц квалифицированного труда + Прибыпь + Амортизация

учк Работники и сотрудники квалифицированного труда + акционеры(собственники)

Тем самым повышение роли человеческого капитала стирает различия между работниками высококвалифицированного труда и предпринимателями (акционерами (собственниками)), так как цель у них одна -производство добавленной стоимости И хотя, возможно, будут противоречия между работниками неквалифицированного труда, собственниками производства, лицами высококвалифицированного труда и предпринимателями, но в количественном отношении первые две группы будут постепенно уступать свое место высококвалифицированным работникам и служащим, а также предпринимателям В этом состоит повышение роли человеческого капитала, размывание капитала-собственности и усиление капитала-функции

В результате анализа существующих методов оценки человеческого капитала можно сделать следующие выводы

Во-первых, несмотря на то, что существует большое количество показателей эффективности инвестиций в человеческий капитал, абсолютно безупречных критериев нет В каждом конкретном случае необходимо изучить конкретные условия, определить наилучший инвестиционный критерий, который может быть успешно применен только в системе взаимосвязанных критериев

Во-вторых, рассмотренные модели учитывают уровень образования, но не его качество С одной стороны, уровень образования влияет на квалификацию работника, его профессиональные навыки, достижения, способность к творческому труду С другой стороны, высокий уровень образования не всегда гарантирует высокую квалификацию и высокие заработки человека Наконец, высокий уровень образования и высокая квалификация, но без четкой мотивации и нацеленности на результат не обеспечивают эффективной деятельности и высоких доходов

Таким образом, какие бы подходы к оценке человеческого капитала не использовались, важным фактом является то, что средства, вложенные однажды в человека, в его творческий образовательный потенциал, приносят человеку многообразную (а не только в соответствии с действующей процентной ставкой) отдачу и доход всю его сознательную трудоспособную жизнь Следовательно, вложения в человека являются самыми выгодными и эффективными из всех возможных вложений куда-либо

Человеческий капитал в диссертационном исследовании представлен и в эмпирической (количественной) форме, для чего был использован международный стандартный статистический показатель - индекс человеческого развития (индекс развития человеческого потенциала -ИРЧП) в сочетании с показателями государственной отечественной статистики профессионального образования занятого населения, уровня жизни, динамики доходов (см таблицу) Это позволило раскрыть закономерности изменения динамики человеческого потенциала Российской Федерации относительно других стран мира и оценить состояние человеческого потенциала субъектов РФ с учетом профессионального образования и результатов его социально-экономической активности В теоретической и эмпирической форме на макроуровне доказано наличие взаимосвязи профессионального образования занятого населения как системообразующего качества человеческого капитала и результатов его социально-экономической активности

Подробный системный анализ динамики ИРЧП в Российской Федерации за период 1997 - 2004 гг позволил выявить тенденции монотонного роста ИРЧП (с 0,766 в 1997 г до 0,797 в 2004 г ), обусловленного, с одной стороны, более быстрым увеличением индекса образования (достигнувшего к 2003-2004 гг значений 0,960 и 0,950), с другой стороны, отрицательным влиянием индекса продолжительности жизни и медленного роста валового внутреннего продукта (ВВП) Входя в группу стран со средним уровнем развития ИРЧП, по уровню образования Российская Федерация находится в группе стран с высоким ИРЧП Это свидетельствует о значительном человеческом потенциале нашей страны, необходимом для перехода в клуб развитых стран мира

Динамика ИРЧП в Российской Федерации в 1997-2004 гг

Год ИРЧП в России Индекс образования ИРЧП в развитых странах с высоким уровнем развития человеческого капитала ИРЧП в странах со средним уровнем развития человеческого капитала

1997 0,766 0,893 0,905 0,666

1998 0,766 0,901 0,908 0,673

1999 0,771 0,910 0,915 0,684

2000 0,763 0,913 0,918 0,691

2001 0,781 0,936 0,908 0,694

2002 0,795 0,950 0,915 0,695

2003 0,795 0,960 0,895 0,718

2004 0,797 0,950 0,923 0,701

В результате сравнительного анализа региональных значений индексов человеческого развития в Российской Федерации можно сделать вывод о том, что в подавляющем большинстве субъектов ИРЧП вырос, но динамика его роста была неодинакова Быстрее всего рос ИРЧП ре-сурно-экспортных регионов, особенно нефтедобывающих, благодаря росту душевого валового регионального продукта (ВРП) Небольшое снижение индекса в нескольких депопулирующих областях Центра связано, прежде всего, с сокращением доли учащихся из-за малочисленности поколения, вошедшего в школьный возраст Вторая причина кроется в особенности налогового режима и переносе юридических адресов крупных компаний, оказывающих заметное влияние на показатель душевого ВРП отдельных регионов

Сравнение индекса регионов и стран условно, но очень показательно для России Москва сопоставима с Чехией и Мальтой, Тюменская область - с Венгрией и Польшей Санкт-Петербург и Татарстан - с Болгарией Слабейшие регионы России (республики Тыва и Ингушетия) сопоставимы с Монголией, Гватемалой и Таджикистаном Огромный разрыв регионов России в развитии человеческого потенциала замедляет развитие всей страны

Таким образом, Россия по уровню человеческого развития отстает от развитых стран, что обусловлено, главным образом, весьма низкими индексами продолжительности и уровня жизни населения В силу этих причин развитие человеческого капитала РФ и ее субъектов в течение 90-х гг XX вив начале XXI в является неустойчивым В настоящее время периоды значительного падения ИРЧП постепенно сменяются некоторым ростом Значительную роль в структуре человеческого капитала приобретает профессиональное образование населения РФ. показатели которого во многих случаях превышают показатели высокоразвитых стран Именно благодаря развитию общего и профессионального образования индекс человеческого развития Российской Федерации может сохранить относительную стабильность и даже расти вместе с ростом ВВП и уровнем жизни

В заключении диссертации представлены систематизированные выводы по результатам проведенного исследования

ОСНОВНЫЕ ПУБЛИКАЦИИ АВТОРА ПО ТЕМЕ ДИССЕРТАЦИИ

Статьи в изданиях, рекомендуемых ВАК России для публикаций результатов научных исследовании

1 Савечьева, С В Проблемы образовательной ренты от использования человеческого капитала [Текст] / С В Савельева // Экон науки - 2007 -№ 12 (37) - С 86-90 - 0,5 печ л

2 Савечьева, С В Человеческий капитал как предмет анализа экономической науки [Текст] / С В Савельева // Экон науки - 2008 - №4 (41) -С 78 - 84 - 0,5 печ h

Другие публикации

3 Савечьева, С В Кадровый потенциал и эффективность его использования [Текст] / С В Савельева // Рыночная экономика состояние, проблемы, перспективы сб науч тр / отв ред А Г Зибарева - Вып 5, ч 2 - Самара Изд-во СНЦ РАН, 2004 - С 336-340 - 0,33 печ л

4 Савечьева, С В Воспроизводство человеческого капитала - необходимый элемент повышения экономического потенциала региона [Текст] / С В Савельева /У Воспроизводственный потенциал региона материалы Ме-ждунар науч -практ конф , 27-29 мая 2004 г Т 1 / отв ред А Р Таймасов -Уфа РИО БашГУ, 2004 - С 134-138 - 0,33 печ л

5 Савельева, С В Человеческий капитал проблемы использования и его роль в транзитивной экономике [Текст] / С В Савельева // Человеческие ресурсы формирование, развитие, использование материалы Всерос науч -практ конф , 22 нояб 2005 г / отв ред С Г Землянухина - Саратов Науч кн , 2005 - С 68-73 - 0 35 печ л

6 Савельева, С В Роль человеческого капитала в современной экономике Запада и России [Текст] / С В Савельева // Вестн Самар гос техн унта Серия "Экономические науки" -2005 - Вып 36 - С 276-287 - 1,5 печ л

7 Савелоева, С В Теоретический базис категории "человеческий капитал" [Текст] / С В Савельева // Высшее образование, бизнес, предпринимательство'2005 межвуз сб науч тр 'отв ред А А Прохоренко - Самара Изд-во Самар гос техн ун-та, 2005 - С 240-247 - 0,44 печ л

8 Савечьева, С В Человеческий капитал - определяющий фактор конкурентоспособности России [Текст] / С В Савельева, Р H Мардыгали-мов // Высшее образование, бизнес, предпринимательство'2006 межвуз сб науч тр / отв ред А А Прохоренко - Самара Изд-во Самар гос техн унта, 2006 -С 419-425 -0,4/0,35 печ л

9 Савельева, С В Количественные и качественные параметры человеческого капитала в России [Текст] / С В Савельева // Человеческие ресурсы формирование, развитие, использование материалы Всерос науч -практ конф , 22 нояб 2007 г / отв ред С Г Землянухина - Саратов Изд-во Сарат гос техн ун-та, 2007 - С 94-102 - 0,5 печ л

10 Савельева, СБ Человеческий капитал, добавленная стоимость и проблема снижения эксплуатации труда [Текст] / А А Нестеров, С В Савельева // Наука, бизнес, образование' 2008 материалы Междунар науч -практ конф, 20 марта 2008 г / отв ред А А Прохоренко - Самара Изд-во Самар гос техн ун-та, 2008 - С 181-186 - 0,4/0,3 печ л

Формат 60x84/16 Бум писч бел Печать офсетная rapiimypa'Times New Roman" Объем 1 печ л Тираж 120 экз Заказ № ¿53. Отпечатано в типографии СГЭУ Самара, ул Советской Армии, 141

Диссертация: содержание автор диссертационного исследования: кандидата экономических наук, Савельева, Снежана Владимировна

Введение.

Глава 1. Теоретические основы исследования человеческого капитала.

1.1 .Эволюция теоретических взглядов на категории «труд», капитал» и «человеческий капитал».

1.2.Человеческий капитал в системе экономических отношений.

1.3.Доход от использования человеческого капитала.

Глава 2. Методология измерения результатов функционирования человеческого капитала в современной рыночной экономике.

2.1.Основные подходы к оценке результатов использования человеческого капитала.

2.2. Количественные и качественные параметры человеческого капитала в России.

2.3. Индекс развития человеческого потенциала как один из интегральных показателей человеческого капитала.

Диссертация: введение по экономике, на тему "Роль человеческого капитала в современной рыночной экономике"

Актуальность исследования. Человечество вступило в новый этап своего развития - информационное сообщество, основу которого составляют процессы производства, распространения и использования информации, причем речь идет не об информации вообще, а, прежде всего, о знании, т.е. информации, воплощенной в сведениях о законах природы и общества, навыках и способностях людей и т.д. Как еще в 70-е гг. XX в. отмечал выдающийся американский социолог Д. Белл, если в доиндустриальную эпоху главным производственным ресурсом была мускульная сила, в индустриальную - машинная техника, то на постиндустриальной стадии таким ресурсом становятся воплощенные в человеке знания, его интеллект. На смену индустриальной экономике, где преобладало массовое производство, пришла экономика знаний, главенствующее значение в которой приобрел творческий, интеллектуальный труд, а рабочая сила получила качества капитала - человеческого капитала.

В экономике, основанной на знаниях, происходит существенное повышение роли человека в создании общественного богатства. Эта роль стала значительно более высокой по сравнению с ролью других факторов производства. Человек становится не просто субъектом репродуктивного труда с элементами творчества, а преимущественно субъектом творческого труда, обладающим не только высокоразвитыми способностями, высоким профессионализмом и интеллектом, но и широким кругом разнообразных потребностей.

Согласно проведенным расчетам ведущих научных сотрудников Российской академии наук Л. Нестерова и Г. Ашировой, половина богатства мира сосредоточена в странах "семерки" и Европейского союза. И это богатство, в основном, составляет человеческий капитал, что характеризует переход к качественно новому типу экономического развития стран, базирующемуся на создании и воспроизводстве человеческого капитала.

Активом человеческого капитала является образование. Сегодня данный актив становится решающим фактором рыночного успеха и научно-технического потенциала страны. Преимущества в конкуренции определяются уже не размерами страны, не богатыми природными ресурсами, не мощью финансового капитала, а уровнем образования и объемом накопленных обществом знаний.

Развитие человеческого капитала, улучшение вузовского и послевузовского профессионального образования как его центрального звена открывают возможности преодоления экономического отставания России, где в настоящее время фактически существуют деинтеллектуализация труда, деградация науки и образования, низкое использование человеческого и трудового потенциала. Поэтому исследование проблем повышения эффективности труда и использования человеческого капитала является на современном этапе не просто актуальным, но выдвигается в разряд первоочередных в структуре социально-экономических исследований в целом. При этом особое внимание следует уделить экономическим аспектам образования, поскольку эффективное использование накопленного мирового научно-образовательного потенциала выступает главным условием экономического и социального устойчивого развития общества.

Степень изученности проблемы. Теория человеческого капитала в ее современном виде явилась закономерным результатом развития мировой экономической и философской мысли. Истоки же ее содержатся в работах У. Пет-ти, А. Смита, Д. Рикардо, К. Маркса, Ж.Б. Сэя, Л. Вальраса, Н. Сениора, Дж.Б. Кларка, Ф. Листа, Г. Маклеода, А. Маршалла, Дж. Мак-Куллоха, У. Фарра, Г. Сиджвика, Дж. Уолша и других экономистов прошлых столетий. В начале 60-х гг. XX в. данная теория сформировалась как самостоятельное течение мировой экономической мысли в трудах известных зарубежных экономистов неоклассической школы - Т. Шульца, Г. Беккера, Дж. Минцера, Л. Туроу, У. Боуэна, И. Фишера, С. Фишера, Дж. Вэйзи. Позже большой вклад в ее разработку внесли М. Блауг, Р. Солоу, С. Дейзи, Дж. Кендрик, Б. Кикер, Р. Лукас, Г. Мэнкью, Д. Ромер, Ф. Уэлч, Ф. Махлуп, Г. Псахаропулос, Д. Родрик и др. Развитие теории человеческого капитала продолжили Й. Бен-Порэт, Г. Лури, Дж. Колеман, И.Е. Дискин, Л. Эдвинссон, М. Мэлоун, Т. Стюарт, А. Аулин, К. Ванга, Дж. Грей-сон, Н. Ирланд, С. Ломбардини, Г. Сент-Пол и др.

В отечественной экономической литературе проблеме человеческого капитала долгое время не уделялось достаточного внимания. Лишь в 70-80-х гг.

XX в. стали появляться публикации, посвященные рассмотрению тех или иных аспектов западной теории человеческого капитала. Из них прежде всего следует выделить работы В.И. Басова, B.C. Гойло, Р.И. Капелюшникова, В.П. Корчагина, В.И. Марцинкевича, Ю. Васильчука. Последнее десятилетие XX и начало

XXI в. характеризовались появлением целой серии работ отечественных ученых в этом направлении, авторами которых стали A.B. Бузгалин, Ю.Г. Бычен-ко, B.C. Гродский, А.И. Добрынин, С.А. Дятлов, И.В. Ильинский, А.И. Колга-нов, М.М. Критский, С.А. Курганский, JI.B. Левченко, И. Майбуров, Л. Нестеров, A.A. Саградов, В.Т. Смирнов, Т.Е. Степанова, Т. Л. Судова, Е.В. Сумарокова, В.А. Супрун, О.С. Сухарева, Е.Д. Цыренова, В.П. Щетинин, Р. Булыга, П. Кохно и др.

Многочисленность монографий, учебных пособий, научных статей и докладов подтверждает высокий интерес в обществе к проблемам формирования и развития человеческого капитала. Вместе с тем важные вопросы современной теории человеческого капитала освещены недостаточно глубоко. Слабо изучено влияние человеческого капитала на развитие экономики страны, малоисследованными остаются вопросы роли образования в структуре человеческого капитала, формирования, сохранения и повышения эффективности использования человеческого капитала России. Требуют прояснения вопросы оплаты и стимулирования работников интеллектуального труда, измерения результатов использования человеческого капитала.

Таким образом, недостаточная степень разработанности теории человеческого капитала в российской экономической науке, нерешенность многих проблем методологического и практического характера предопределили выбор темы настоящего исследования, его цель и задачи.

Цель и задачи исследования. Целью диссертационного исследования является разработка положений экономической теории, которые объясняют особенности функционирования человеческого капитала и повышение его роли в современной рыночной экономике. Для достижения данной цели в работе были поставлены следующие задачи:

- выявить объективные предпосылки возникновения теории человеческого капитала на основе анализа взглядов экономистов прошлого на труд и капитал, на превращение квалифицированного труда в ведущий фактор производства;

- рассмотреть развитие и концептуальные идеи теории человеческого капитала и сформулировать авторскую позицию в отношении понятия человеческого капитала, уточнить основные элементы его структуры, раскрыть практические аспекты его формирования и развития;

- уточнить роль профессионального образования в формировании человеческого капитала и доходов от его использования в виде повышенной заработной платы, или образовательной квазиренты;

- критически рассмотреть методологию оценки человеческого капитала, а также эффективности инвестиций в человеческий капитал;

- исследовать систему показателей измерения результатов функционирования человеческого капитала в современной рыночной экономике;

- провести анализ одного из важнейших интегральных показателей человеческого капитала - индекса развития человеческого потенциала - в международном и региональном аспектах.

Область исследования. Диссертационное исследование проведено по специальности 08.00.01 "Экономическая теория" Паспорта специальностей ВАК (экономические науки) в рамках научной специальности "Экономическая теория", подпункта 1.1 "Политическая экономия: теория "информационной", "постиндустриальной" экономики и "экономики, основанной на знаниях"; экономика ресурсов (рынков капиталов, труда и финансов)".

Объект исследования. Объектами диссертационного исследования являются капитал и труд, образование и человеческий капитал как главные факторы современного производства.

Предмет исследования. Предметом исследования выступает превращение труда в человеческий капитал за счет повышения уровня образования и формирования на этой основе новых производственных отношений на современном этапе развития общества.

Теоретико-методологическая основа исследования. Теоретико-методологической основой исследования являются положения марксистского, классического и неоклассического направлений экономической науки о капитале, труде и человеческом капитале, представленные в трудах отечественных и зарубежных авторов, а также методологические подходы и методики, принятые в отечественной и зарубежной практике для качественной и количественной оценки человеческого капитала.

Инструментарно-методический аппарат. В диссертационном исследовании используются общенаучные методы познания и принципы диалектики. В процессе работы были применены формально-логический, исторический, содержательно-сущностный, статистический, системный, структурно-функциональный методы; результаты научных исследований экономистов различных направлений и школ.

Информационно-эмпирическая база исследования. В работе применяются данные Федеральной службы государственной статистики Российской Федерации, а также результаты исследований, приводимые в научных публикациях и официальных отчетах российских и зарубежных ученых, в официальных докладах Всемирного банка.

Нормативно-правовая база работы. Нормативно-правовой основой исследования являются Конституция Российской Федерации, законы Российской Федерации, постановления Правительства Российской Федерации, которые определяют социально-экономические отношения в стране и формальные рамки рассматриваемой проблемы.

Гипотеза диссертационного исследования. Гипотеза исследования основывается на следующих теоретико-методологических положениях, выдвигаемых автором настоящей работы:

- решающая роль человеческого капитала в современной экономике определена новой комбинацией состава производительных сил, превращением науки и профессионального образования в непосредственную производительную силу, интеллектуализацией и информатизацией производства и управления. Исследование особенностей функционирования человеческого капитала предполагает раскрытие теоретических вопросов формирования человеческого капитала, рассмотрение основных видов инвестиций в человеческий капитал и выявление особенностей его воспроизводства в едином процессе общественного воспроизводства;

- повышение роли человеческого капитала в современной рыночной экономике остро ставит вопрос о совершенствовании методологии измерения результатов функционирования человеческого капитала. Как и любой вид капитала, человеческий капитал подлежит оценке с помощью количественных показателей. Особое внимание следует уделить анализу численности экономически активного населения Российской Федерации, его распределению по уровням образования, основным видам занятий и доходам. Для сравнительных межстра-новых и межрегиональных оценок важно рассмотрение универсального комбинированного сопоставимого показателя - индекса человеческого развития, выступающего обобщающим показателем уровня развития человеческого капитала.

Основные положения, выносимые на защиту.

1. Реалии современной экономики требуют выработки нового подхода, учитывающего достижения основных направлений экономической теории в области исследования человеческого капитала. Анализ различных подходов к определению понятий "труд" и "капитал" позволяет утверждать, что труд не является капиталом, он выступает как особый активный фактор производства. Однако в современных условиях труд, особенно творческий, высококвалифицированный, имеет сходство с капиталом по форме воспроизводства, так как требует долгосрочного инвестирования денежных средств в высокопрофессиональное образование с целью роста их отдачи в будущем. Кроме того, в постиндустриальном обществе с повышением значения высококвалифицированного творческого труда соответствующим образом изменились и человеческие функции в производстве. Рабочая сила субъекта творческого высококвалифицированного труда по определению неотчуждаема, и поэтому владелец человеческого капитала участвует в определении основных параметров своего трудового процесса, результатов и целей процесса производства, т.е. выполняет ряд важных функций.

2. Человеческие способности в процессах их реализации и использования полученного дохода капитализируются, превращаются в человеческий капитал, рассматриваемый как совокупность накопленных знаний, умений, навыков, полученных человеком в процессе, главным образом, профессионального образования и реализуемых им в ходе трудовой деятельности, которая, в свою очередь, приносит повышенный доход. Однако, с научной точки зрения, человеческие способности и капитал, несмотря на некоторые сходства, нельзя объединить в общий класс явлений. Понятие "капитал", как бы его не трактовали, предполагает факт его применения человеком в процессе производства как важнейшего предмета. Человеческие же способности, в отличие от капитала, не инертны и не требуют внешней активной силы человека. Поэтому цикл инвестирования средств в человеческий капитал растягивается на весь период активной жизни человека (непрерывное образование, обмен знаниями, информацией).

3. Каждый человек, индивид, работник обладает разнообразными способностями, которые в процессе их реализации и получения дохода могут превращаться в различные виды капитала: человеческий витальный, культурный, социальный и духовный капиталы. Приведенная классификация капиталов позволяет не включать в человеческий капитал все свойства человека, которых у него огромное множество, а сузить и сделать более определенным именно сам человеческий капитал. В этом случае становится понятным, какими качествами и капиталами может обладать каждый из нас.

4. Если самовозрастание капитала обеспечивается трудом и рабочей силой, то превращение последней в разновидность человеческого капитала предполагает нахождение того общественно необходимого запаса знаний, который обеспечивает работнику определенный уровень заработной платы. А сверхна-копленный запас знаний будет обеспечивать повышенные доходы отдельных и весьма квалифицированных работников. Это будет высокая заработная плата, часть которой составляет образовательная квазирента, аналогичная сверхприбыли, получаемой от использования капитала. Так как работник обладает частной собственностью на сформированные способности к труду, он обладает и правом на присвоение доходов, включая обычную заработную плату и сверх нее образовательную квазиренту.

5. Анализ существующих методик оценки стоимости человеческого капитала и эффективности инвестиций в человеческий капитал показывает большое разнообразие подходов, которые можно разделить на две основные группы: затратный и доходный. Затратный подход основан на суммировании совокупных расходов на образование, профессиональную подготовку специалистов и других затрат общества, относимых обычно к инвестициям в человеческий капитал. Доходный принцип предполагает оценку получаемых работниками доходов, которые отражают отдачу на средства, вложенные в соответствующий образовательный и квалификационный уровень. В проведенном исследовании проанализированы эти подходы, выявлены недостатки некоторых методик и внесены предложения по их усовершенствованию.

6. Оценка человеческого капитала Российской Федерации и сравнительный анализ тенденций роста его индекса показали, что человеческий капитал России имеет уровень ниже среднемирового. Вместе с тем доказано, что в складывающейся в XXI в. тенденции роста индекса человеческого развития значительную роль играет повышение уровня воспроизводства профессионально образованного занятого населения и существует тенденция медленного продвижения России к более высокому уровню развития человеческого капитала.

Научная новизна. Новизна диссертационного исследования состоит в разработке и научном обосновании теоретико-методологических и практических вопросов повышения роли человеческого капитала, рассматриваемого в виде превращенной формы современного высококвалифицированного творческого труда. В результате получены следующие новые научные результаты:

- обоснована "капиталоподобность" фактора производства "труд", которая и явилась предпосылкой появления термина и теории человеческого капитала;

- предложена трактовка понятия "человеческий капитал" как превращенной формы современного высококвалифицированного творческого труда в виде совокупности накопленных человеком знаний, умений и навыков, получаемых в процессе образования и повышения квалификации, которые в ходе их реализации в творческой трудовой деятельности могут приносить доход - в виде повышенной заработной платы, или образовательной квазиренты;

- доказано, что индивид, работник может быть носителем и источником нескольких видов капитала, которые через трудовую деятельность становятся человеческим, витальным, социальным, культурным и духовным капиталами, приносящими доходы;

- обоснована правомерность существования квазирентных отношений как основы построения системы вознаграждения от использования человеческого капитала, связанная со свойствами знаний, способностей и таланта человека выступать в виде капитала;

- критически проанализированы подходы к оценке стоимости человеческого капитала и к оценке эффективности инвестиционных вложений. Выявлены недостатки некоторых методик и внесены предложения по их усовершенствованию;

- раскрыты закономерности динамики человеческого потенциала Российской Федерации относительно других стран мира и проведена оценка состояния человеческого потенциала субъектов Российской Федерации с учетом профессионального образования и результатов его социально-экономической активности.

Теоретическая значимость. В диссертации рассмотрены и синтезированы имеющиеся методологические подходы к определению и анализу функционирования человеческого капитала в современной рыночной экономике. Полученные автором результаты, обобщения и выводы уточняют представление о категориях "человеческий капитал", "человеческий потенциал", "инвестиции в человеческий капитал", "образовательная квазирента", а также дополняют теоретические разработки в области оценки стоимости человеческого капитала и эффективности инвестиционных вложений в человеческий капитал.

Практическая значимость. Теоретические обобщения, полученные в результате диссертационного исследования, позволили сделать ряд выводов практического значения. К ним можно отнести заключения, имеющие значение для решения одной из первоочередных задач, стоящих перед российским обществом - сохранения и развития человеческого капитала нашей страны. Основные выводы и рекомендации могут быть использованы при формировании различных показателей человеческого капитала как на уровне общества, хозяйствующих звеньев, так и для отдельных индивидов; при анализе индексов развития человеческого потенциала Российской Федерации и ее субъектов; совершенствовании системы профессионального образования, занятости населения и повышения ее эффективности.

Материалы диссертационной работы могут применяться в учебном процессе высших учебных заведений экономического профиля, в частности при разработке отдельных тем дисциплин "Экономическая теория", "Экономика труда".

Апробация результатов исследования. Основные теоретические и практические положения диссертации докладывались и обсуждались на международных, всероссийских, ежегодных внутривузовских научно-практических конференциях профессорско-преподавательского состава, аспирантов и молодых ученых Самарского государственного технического университета: 2-й Всероссийской научно-технической конференции "Экономика Поволжья" (г. Самара, 2003); Международной научно-практической конференции "Воспроизводственный потенциал региона" (г. Уфа, 2004); Всероссийской научно-практической конференции "Социально-экономическая политика в России: приоритеты и результаты" (г. Саратов, 2004); Всероссийской научно-практической конференции

Социально-экономические и инновационные проблемы региона" (г. Самара, 2005); Всероссийской научно-практической конференции "Человеческие ресурсы: формирование, развитие, использование" (г. Саратов, 2005); 5-й Всероссийской научно-практической конференции "Проблемы и перспективы развития экономического и управленческого потенциала России в XXI веке" (г. Пенза, 2006); 5-й Всероссийской научно-технической конференции "Экономика Поволжья" (г. Самара, 2006); Всероссийской научно-практической конференции "Наука, бизнес, образование' 2007" (г. Самара, 2007), Международной научно-практической конференции "Наука, бизнес, образование'2008" (г. Самара, 2008).

Основные положения и идеи диссертационной работы изложены в 10 научных публикациях общим объемом 5,1 печ. л., в том числе в журнале "Экономические науки" из перечня ВАК Министерства образования и науки РФ.

Диссертация: заключение по теме "Экономическая теория", Савельева, Снежана Владимировна

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Центральной идеей первой главы диссертационного исследования является новый, более четкий подход к определению человеческого капитала как капиталоподобной или превращенной формы использования высококвалифицированного творческого труда. Причем, в его состав включаются не только высококвалифицированные наемные рабочие, но и служащие, крупные менеджеры, предприниматели и т.д. Люди высокого интеллектуального труда практически не зависят от собственников капитала. Они, имея достаточно высокие заработки, могут смело переходить с места на место, могут организовывать собственный малый и средний бизнес. Такими работниками собственники дорожат, как на производстве, так и в сфере услуг. Ведь не случайно именно в период возникновения и развития теории человеческого капитала появились миллионы средних и мелких предприятий.

Что же изменилось в современном обществе, когда труд представили в качестве особого капитала? Это было связано, во-первых, с изменениями в практике функционирования самого капитала. Значительная часть фирм и предприятий столкнулась с тем, что применение ими трудовых ресурсов не исчерпывается только проблемой их приобретения и использования в процессе труда. Для многих из них потребовались существенные инвестиции в развитие различных человеческих качеств. И, как следствие учета и отображения этих расходов, измерения их эффективности, появилось понятие человеческого капитала. Поскольку внешне такие расходы и отдача от них напоминают расходы, связанные с основным капиталом, то данный феномен не мог получить другого названия, кроме как «человеческий капитал».

Во-вторых, причиной появления и использования понятия «человеческий капитал» стало изменение качества и роли труда или качества рабочей силы. Перед собственниками капитала встала проблема приобретения и использования не столько простой рабочей силы (репродуктивного труда), сколько сложной рабочей силы, которая была бы занята творческим трудом. В развитых странах мира быстрыми темпами идет переход к использованию сложного труда работников, способных к получению знаний и к быстрому переучиванию, к самостоятельному овладению знаниями и использованию их в процессе трудовой деятельности. Потребовалась также повышенная мобильность работников, смена мест их работы и проживания. Кроме того, интеллектуально подготовленный работник, формирующийся на базе глобальных информационных сетей и интеллектуальных технологий, может не продавать свои способности к труду, а предлагать их, и фирмы вынуждены конкурировать между собой за привлечение таких работников, предлагая им повышенную оплату. Следовательно, высококвалифицированный работник самостоятельно может задавать параметры, цели, результат всего процесса производства, то есть выполнять ряд функций капитала (предпринимателя). Таким образом, человеческие способности - это не капитал в подлинном смысле этого слова, а капиталоподобная форма использования высококвалифицированного человеческого труда, принявшего своеобразную форму «человеческого» капитала.

Изучение теоретических подходов к проблеме определения сущности человеческого капитала различными экономическими школами показало, что принципиальным отличием мнений ученых выступает их отношение к структуре человеческого капитала, т.е. что считать человеческим капиталом, самого человека или же только его способности к труду, и какие способности? В диссертации показано, что индивид, работник (экономический человек) может быть носителем и источником нескольких видов капитала, которые через трудовую деятельность становятся человеческим (интеллектуальным, творческим), витальным (физиологическим, природным), социальным, культурным и духовным капиталом. Вначале, находясь в потенциальном состоянии, затем через участие в трудовой деятельности, позволяют получать доходы. Приведенная классификация капиталов дает возможность не включать в человеческий капитал все свойства человека, которых у него огромное множество, а сузить и сделать более определенным именно сам человеческий капитал. В этом случае становится понятным, какими качествами и капиталами может обладать каждый из нас.

Кроме того, под человеческим капиталом понимается не только запас знаний, не только его использование, но и самовозрастание. Если самовозрастание капитала обеспечивается трудом и рабочей силой, то превращение последней в разновидность человеческого капитала предполагает нахождение того общественно-необходимого запаса знаний, который обеспечивает работнику определенный уровень заработной платы. А сверхнакопление запаса знаний, будет обеспечивать повышенные доходы отдельных и весьма квалифицированных работников по сравнению со средним уровнем и ниже его. Это будет сверхзаработная плата, аналогичная сверхприбыли, получаемой от использования капитала. Так как работник обладает частной собственностью на сформированные способности к труду, то тем самым он обладает правом и на присвоение доходов, включая обычную заработную плату и сверх ее на сверх заработную плату, которую предлагается называть образовательной квазирентой. Если работник получает повышенные знания за счет общества, то он не в праве рассчитывать на образовательную квазиренту и другие дополнительные доходы от человеческого капитала в полном объеме затрат на получение повышенного образования, поскольку он его получал бесплатно. Но и в этом случае он имеет право на получение частичной образовательной квазиренты и других дополнительных доходов, которые компенсировали бы ему дополнительные затраты труда на овладение специальными знаниями повышенного уровня. Это проявлялось, например, в советское время при оплате труда кандидатов и докторов, доцентов и профессоров, заработная плата которых была выше средней по стране. Это делалось с помощью надбавок за степени и звания, что было вполне справедливым и достойно оценивалось профессорско-преподавательским составом, и хотя знания повышенного уровня были получены за счет общества, но эти знания и способности ученых являлись их личным достоянием, их личной собственностью и заставить профессорско-преподавательский состав эффективно работать на благо общества можно было лишь с помощью достойных надбавок.

На примере статистических данных по США и России показано, как прирост заработков по образованию варьирует по отраслям в зависимости от трудоемкости производств: меньше там, где выше доля физического труда, и больше в тех отраслях, где доминирует машинный труд. Следует подчеркнуть также, что средний прирост заработков по образованию в отечественной промышленности почти в два раза меньше, чем в экономике США (240 % в России против 461 % в США).

Вторая глава диссертационного исследования посвящена анализу существующих подходов к оценке человеческого капитала, а также эффективности инвестиций в человеческий капитал, исследованию системы показателей измерения функционирования человеческого капитала и рассмотрению одного из интегральных показателей человеческого капитала - индекса развития человеческого потенциала в международном и региональном аспектах.

Анализ существующих подходов к оценке стоимости человеческого капитала и эффективности инвестиций в человеческий капитал показал большое разнообразие подходов, которые можно разделить на две основные группы: затратный и доходный. Затратный подход основан на суммировании совокупных расходов на образование, профессиональную подготовку специалистов и другие затраты общества, относимые обычно к инвестициям в человеческий капитал. Доходный принцип предполагает оценку получаемых работниками доходов, которые отражают отдачу на средства, вложенные в соответствующий образовательный и квалификационный уровень.

В проведенном исследовании проанализированы эти подходы, выявлены недостатки некоторых методик и внесены предложения по усовершенствованию их. В частности, в распространенной на Западе концепции сбалансированной системе показателей в группу «сотрудники» предлагается включать только лиц высококвалифицированного труда, тогда общий показатель Кучк (коэффициент участия капитала) будет характеризовать коэффициент участия человеческого капитала в создании добавленной стоимости.

В результате анализа существующих методов оценки человеческого можно сделать следующие выводы.

Во-первых, несмотря на то, что существует большое количество показателей эффективности инвестиций в человеческий капитал, абсолютно безупречных критериев нет. В каждом конкретном случае необходимо изучить конкретные условия, определить наилучший инвестиционный критерий, который может быть успешно применен только в системе взаимосвязанных критериев.

Во-вторых, рассмотренные модели учитывают уровень образования, но не его качество. С одной стороны, уровень образования влияет на квалификацию работника, его профессиональные навыки, достижения, способность к творческому труду. С другой стороны, высокий уровень образования не всегда гарантирует высокую квалификацию и высокие заработки человека. Наконец, высокий уровень образования и высокая квалификация, но без четкой мотивации и нацеленности на результат, не обеспечивают эффективной деятельности и высоких доходов.

Наконец, какие бы подходы к оценке человеческого капитала не использовались, важным фактом является то, что средства, вложенные однажды в человека, в его творческий образовательный потенциал, приносят человеку многообразную (а не только в соответствии с действующей процентной ставкой) отдачу и доход всю его сознательную трудоспособную жизнь. Следовательно, вложения в человека являются самыми выгодными и эффективными из всех возможных вложений куда-либо.

Человеческий капитал в диссертационном исследовании представлен и в эмпирической (количественной) форме, для чего был использован международный стандартный статистический показатель - индекс человеческого развития (индекс развития человеческого потенциала) в сочетании с показателями государственной отечественной статистики профессионального образования занятого населения (см. таблицу), уровня жизни, динамики доходов. Это позволило раскрыть закономерности изменения динамики человеческого капитала России относительно других стран мира и оценить состояние человеческого капитала субъектов РФ с учетом профессионального образования и результатов его экономической, социальной и инновационной активности. В теоретической и эмпирической форме на макроуровне доказано наличие взаимосвязи профессионального образования занятого населения, как системообразующего качества человеческого, капитала, и результатов его экономической, социальной и инновационной активности.

Подробный системный анализ динамики ИРЧП в Российской Федерации за период 1997 — 2004 гг. позволил выявить тенденции монотонного роста ИРЧП (с 0,766 в 1997 г. до 0,797 в 2004 г.), обусловленного, с одной стороны, более быстрым увеличением индекса образования (достигнувшего к 2003-2004 гг. значений 0,960 и 0,950), но, с другой стороны, отрицательным влиянием индекса продолжительности жизни и медленного роста ВВП. Входя в группу стран со средним уровнем развития ИРЧП, по уровню образования Россия находится в группе стран с высоким ИРЧП. Это свидетельствует о значительном человеческом потенциале России, необходимом для перехода в клуб развитых стран мира.

В результате сравнительного анализа региональных значений индексов человеческого развития в Российской Федерации можно сделать вывод о том, что в подавляющем большинстве субъектов ИРЧП вырос, но динамика его роста была неодинакова. Быстрее всего рос ИРЧП ресурно-экспортных регионов, особенно нефтедобывающих, благодаря росту душевого валового регионального продукт (ВРП). Небольшое снижение индекса в нескольких депопулирую-щих областях Центра связано, во-первых, с сокращением доли учащихся из-за малочисленности поколения, вошедшего в школьный возраст. Вторая причина кроется в особенности налогового режима и переносе юридических адресов крупных компаний, оказывающие заметное влияние на показатель душевого ВРП отдельных регионов.

Таким образом, Россия по уровню человеческого развития все еще отстает от развитых стран. Непосредственно это обусловлено, главным образом, весьма низкими индексами продолжительности и уровня жизни населения. В силу этих причин развитие человеческого капитала РФ и ее субъектов в течении 90-х гг. XX века и в начале XXI является неустойчивым. В настоящее время периоды значительного падения его активности постепенно сменяются некоторым ростом. Значительную роль в структуре человеческого капитала приобретает профессиональное образование населения РФ, показатели которого во многих случаях превышают показатели высокоразвитых стран. Именно благодаря развитию общего и профессионального образования индекс человеческого развития России может сохранить относительную стабильность и даже расти вместе с ростом ВВП и уровнем жизни.