Роль образования в формировании человеческого капитала тема диссертации по экономике, полный текст автореферата
- Ученая степень
- кандидата экономических наук
- Автор
- Волков, Денис Вячеславович
- Место защиты
- Кострома
- Год
- 2000
- Шифр ВАК РФ
- 08.00.01
ДиссертацияДиссертация: содержание автор диссертационного исследования: кандидата экономических наук, Волков, Денис Вячеславович
ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА 1. ПРОИЗВОДСТВО ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ КАК ИСТОЧНИК ФОРМИРОВАНИЯ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО КАПИТАЛА.
§ 1Л. Особенности производства образовательных услуг в нерыночных и рыночных секторах сферы образования.
§ 1.2. Образовательная услуга и образовательный потенциал в процессе воспроизводства человеческого капитала.
ГЛАВА 2. РЕГИОНАЛЗАЦИЯ СФЕРЫ ОБРАЗОВАНИЯ
КАК СИСТЕМНОЕ ПРЕОБРАЗОВАНИЕ.
§ 2.1. Региональный рынок образовательных услуг и его структура.
§ 2.2. Диверсификация источников финансирования процессов формирования человеческого капитала.
Диссертация: введение по экономике, на тему "Роль образования в формировании человеческого капитала"
Актуальность темы Проблемы образования становятся основными экономическими проблемами современности и ближайшего будущего. При этом, исследование роли сферы образования в обществе должно основываться на анализе сущностных свойств образовательной услуги, как конституирующей основы системы образования. Изучение процесса производства образовательной услуги, как экономической категории, с позиций экономической теории диктует необходимость анализа проблемы с точки зрения определения роли и места этой услуги в системе воспроизводства человеческого капитала.
Возрастание интереса экономической науки к человеческим созидательным способностям, пути их активизации совпадают со всеобщей закономерностью развития современной науки. С точки зрения экономической теории это предполагает переход к «человеческому» измерению жизни общества, постановку индивида как производителя и потребителя в центр социально-экономической системы. Это, в свою очередь, требует осмысления роли образования и других сфер воспроизводства созидательных качеств человека.
Категория «человеческий капитал» позволяет с единых позиций изучать многие явления рыночной экономики. По мнению ряда ученых,1 концепция человеческого капитала играет центральную роль в современном экономическом анализе. Она дает новые возможности изучения таких проблем, как экономический рост, распределение доходов, место и роль образования в общественном воспроизводстве, содержание процесса труда, мотивация и др.
1 См.: Добрынин А.И., Дятлов С.А., Цыренова Е.Д. Человеческий капитал в транзитивной экономике: формирование, оценка, эффективность использования. - СПб.: Наука, 1999.
Состояние научной разработанности проблематики исследования. Экономические проблемы образования являются объектом исследования многих отечественных и зарубежных авторов, в том числе: Александровой H.A., Балашова Г.В., БеккераГ., Богачева E.H., Брашной 3.В., Дятлова С.А., ЖаминаВ.А., Жильцова E.H., Зиминой Е.В., ЗиннуроваУ.Г., Ильинский И.В., Клочкова В.В., Колесникова Ю.С., Костаняна С.Л., Литвиновой Н.П., ОсиповаЮ.М., Панкрухина А.П., Попова E.H., Псахарополуса Дж., Скаржинского М.И., Соловьевой E.H., Субетто А.И., ТатураЮ.Г., Щетинина В.П., Шульца Т., Хроменкова H.A., Чекмарева В.В., Як овца Ю.В. и др.
Различные аспекты человеческого капитала представлены в работах Беккера Г., Гибало Н.П., Грейсона Д., Добрынина А.И, Денисона Э., Дятлова С.А., Кендрика Дж., Курганского С.А., О' Делла К., Скаржинского М.И., Туроу Л., Цыреновой Е.Д., Шульца Т. и др.
Актуальность и состояние разработанности темы позволяют сформулировать гипотезу и цель работы, определить объект и предмет исследования.
Гипотеза:. Среди факторов, влияющих на формирование человеческого капитала, доминирующим является образование.
Объектом исследования является производство и потребление образовательных услуг в процессе формирования человеческого капитала, а предметом исследования - экономические отношения, возникающие в процессе формирования человеческого капитала.
Цель работы - Сформировать теоретические подходы, позволяющие уточнить роль образования в формировании человеческого капитала.
Достижение поставленной цели предполагает решение следующих задач:
- определить особенности производства образовательных услуг в сфере образования;
- выявить роль образовательного потенциала и образовательной услуги в процессе воспроизводства человеческого капитала;
- уточнить характеристики процесса формирования регионального рынка образовательных услуг;
- доказать значимость источников диверсификации финансирования образования;
Методологической базой исследования являются следующие методы : системный подход; принципы эволюционной экономической теории; метод сочетания исторического и логического; методы дедукции, индукции и абдукции; методы сравнения, обобщения и аналогии.
Теоретической базой исследования являются фундаментальные труды отечественных и зарубежных экономистов, философов, социологов, имеющих большое значение для решения поставленных задач.
На защиту выносятся: положение об образовательной услуге, как конституирующей основе процесса воспроизводства человеческого капитала; положение о перестройке отраслевой структуры экономики регионов на основе приоритета инновационно-образовательной деятельности; положение о необходимости создания в рамках регионального уровня системы образования единой инновационно-образовательной инфраструктуры.
Научная новизна работы состоит в следующем: определены особенности производства образовательных услуг в условиях переходной экономики России, и сделан вывод о том, что образовательная услуга является элементом рыночного и нерыночного секторов сферы образования; выявлены корреляционные связи и формы взаимодействия образовательной услуги, образовательного потенциала, и обосновано, что образовательная услуга является конституирующей основой для воспроизводства человеческого капитала; уточнены характеристики формирования регионального рынка образовательных услуг, характеризующиеся ростом негосударственного сектора в этой сфере. доказана значимость таких источников диверсификации финансирования образования, как семейный бюджет, доход фирм, средства неформальных общественных организаций.
Теоретическая значимость работы. Основным фактором, формирующим человеческий капитал, является образование. Понимание этого позволяет расширить набор исследовательских программ и определить направление дальнейших научных исследований. Предложен оригинальный механизм обеспечения финансового функционирования региональной системы образования.
Практическая значимость работы. Результаты диссертационной работы могут быть использованы в дальнейших теоретических исследованиях мезоуровня функционирования экономической системы страны. Особую значимость результатов определяет возможность использования их в учебном процессе в курсах «Экономика образования», спецкурсах «Актуальные проблемы высшей школы», «Особенности переходной экономики России».
Апробация полученных результатов состоялась в следующих формах: а) основные положения и выводы диссертации содержатся в докладах и сообщениях на:
1. научно-методической конференции «Проблемы и перспективы развития профессионального образования и научного творчества молодежи»
2. молодежной межвузовской конференции «Экономическая наука -хозяйственной практике» б) результаты научных исследований опубликованы в работах:
Структура построения диссертации определена логикой рассмотрения взаимосвязанных вопросов и совокупностью решаемых задач. Диссертационное исследование состоит из введения, двух глав, включающих 4 параграфа, заключения, списка использованной литературы. Основной текст изложен на 131 странице машинописного текста, содержит 9 схем и таблиц. Библиография включает в себя 130 наименований.
Диссертация: заключение по теме "Экономическая теория", Волков, Денис Вячеславович
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Подводя итоги сказанному, считаем необходимым акцентировать внимание на следующих моментах.
1. Определено, что в условиях переходной экономики России образовательная услуга является элементом как рыночного, так и нерыночного секторов сферы образования. При этом отмечено, что образование по своей социально-экономической природе не может в полной мере развиваться на коммерческих началах, но отрицать действенность рыночных механизмов в этой сфере нельзя, так как образовательные учреждения все более активно осваивают новую для себя миссию -удовлетворение потребностей в образовательных услугах.
2. Выявлены корреляционные связи и формы взаимодействия образовательной услуги, образовательного потенциала и обосновано, что образовательная услуга является конституирующей основой процесса воспроизводства человеческого капитала.
3. Уточнены особенности формирования регионального рынка образовательных услуг, характеризующиеся ростом негосударственного сектора в этой сфере. Определено, что существуют разные подходы к оценке модели взаимодействия спроса и предложения на рынке образовательных услуг. Важным представляется то, что данный механизм регулируется как законами рынка, так и государством.
4. Мы доказали значимость таких источников диверсификации финансирования образования, как семейный бюджет, доход фирм, средства неформальных общественных организаций.
5. Обоснована система бюджетного и внебюджетного инвестирования в сферу образования, заключающаяся в создании инновационно-образовательной инфраструктуры, функционирование которой будет способствовать рационализации отношений на рынке образовательных услуг.
Обеспечение ее функционирования должно обеспечиваться использованием ряда рыночных инструментов: квоты налоговых скидок в виде формы государственной поддержки образования, договоры-сертификаты инновационных образовательных фондов, страхование предпринимательских рисков в сфере образовательной деятельности.
Диссертация: библиография по экономике, кандидата экономических наук, Волков, Денис Вячеславович, Кострома
1. Александрова H.A. Образовательная услуга: основные свойства и социальная роль // Экономическое образование: проблемы теории и практики. Кострома, 1995. - С. 39-40.
2. Александрова H.A. Экономическая эффективность образовательных услуг/ Дисс. . канд. экон .наук. Кострома, 1996. - 130 с.
3. Аллак Ж. Приоритеты в сфере образования // Сов. педагогика. 1991. -№ 11.-С. 121-133.
4. Ананьев М.А. Проблемы ускорения подготовки кадров для сферы услуг // Сфера услуг: проблемы обеспечения кадрами. М., 1992. - С. 13-20.
5. Афлитунов A.M. Эффективность НИД вузов: методология и макромодель оценки эффективности научных исследований. М., НИИВО. 1995.-28 с.
6. Балашов Г.В. Основные этапы развития высшего образования // Известия С.-Петербурского университета экономики и финансов. -1997. -№4. -С.59-61.
7. Блауг М. Экономическая мысль в ретроспективе. М., 1994, 720 с.
8. Беляева А.П. Региональная система профессионального образования // Педагогика. 1993. - №4-С.68-72.
9. Бран П. Экономика стоимости. Кишинев, 1993. - 188 с.
10. Булдаков К.С., Чекмарев Вл.В. Образовательный потенциал и воспроизводство человеческого и социального капиталов. / Ступени роста: Материалы научно-практической конференции. Кострома: Изд-во КГУ им. H.A. Некрасова, 1999. -С.25-31.
11. Вилкас Э.И. Оптимальность в играх и решениях. М., Наука. 1990.
12. Высшая школа России: состояние и проблемы развития М., Госкомвуз, 1993 -84 с.
13. Высшее образование в России: история, проблемы, перспективы: Тезисы докладов межд. научной конференции. Ярославль, 1994. Вып. 1. - 206 е., Вып. 2. - 144 с.
14. Гибало Н.П. Инвестиции в человеческий капитал как системообразущее направление новой политэкономии // Вестник КГУ им. H.A. Некрасова, 1999.-№3 .-С.68-69.
15. Головачев A.C., Скаржинский М.И. Эффективность инженерного труда. М., Экономика. 1983. - 181 с.
16. Горев В. К., Кудрявцев Ю. А. Образование в условиях рыночных отношений (зарубежный опыт) М., Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 1994. - 165 с.
17. Госкомстат Российской федерации. Костромской областной комитет государственной статистики. Кострома. 2000 - № 947.
18. Грейсон Д., О' Делл К. Американский менеджмент : На пороге XXI века. М.: Экономика, 1991.- 320 с.
19. Громека В.И., Масленников В.И., Федорович В.А., Филиппова Л.Л. США: наука и образование. М., 1974. - С.25-26.
20. Громыко Ю., Давыдов И., Лазарев В. и др. Концепция прогноза развития образования до 2015 года // Народное образование. 1994. - №1.
21. Госкомстат Российской Федерации, Костромской областной комитет государственной статистики.- Кострома, 2000.
22. Гэлбрейт Дж. Новое индустриальное общество. М.: Прогресс, 1999. -С. 431.
23. Давыдова O.A. Инвестиции в человеческий капитал: динамика, оценка, эффективность // Автореф. .канд.экон.наук. СПб.: Изд-во СПбГУЭФ, 1998.-С. 14. (17 с.).
24. Добрынин А.И., Дятлов С.А., Курганский С.А. // Экономика образования.-1999.-№1.-С. 9-10.
25. Добрынин А.И., Дятлов С.А., Цыренова Е.Д. Человеческий капитал в транзитивной экономитке : формирование, оценака, эффективность использования.- СПб.: Наука, 1999.-309 с.
26. Дятлов С.А. Теория человеческого капитала: Учебное пособие. СПб.: Изд-во СПбГУЭФ, 1996. - 217 с.
27. Дэнисон Э. «Исследование различий в темпах экономического роста». -М., 1971.-С.620.
28. Еремин С.Н., Семенов Е.В. Наука и образование в структуре НТР. Новосибирск, 1986. С. 111-112.
29. Ерошин В.И. Экономика образования: проблемы реальные и мнимые // Педагогика. 1992. № 3-4. С. 3-10.
30. Жильцов E.H. Основы формирования хозяйственного механизма в сфере услуг,- М., МГУ,- 1991- 104 с.
31. Жильцов E.H. Экономика общественного сектора и некоммерческих организаций. М.:МГУ, 1995.
32. Зиннуров У.Г. Маркетинг в деятельности вузов: теория и методы решения. М.-Уфа: Изд-во УГАТУ, 1993. - 226 с.
33. Ильинский И.В. Рынок образования: структура и механизм функционирования. // Экономика образования.-1999,- №2 С.47.
34. Ильинский И.В. Инвестиции в образование : источники формирования и оптимизация.// Экономика образования, 2000. №1. - С. 11.
35. Иноземцев В. Очерки истории экономической общественной формации. -М.: Tavpyc Альфа, 1996.
36. Кендрик Дж. Совокупный капитал в США и его формирование.- М.,1978.-254 с.
37. Кириченко И.В. Объем, динамика и структура образовательного потенциала трудящихся СССР // Изв. АН СССР. Сер. Экономика.1979. -№4. -С.31-32.
38. Клочков В.В. Буржуазная экономика образования. Воронеж. - 1984. -151 с.
39. Козырев А.Н. Оценка интеллектуальной собственности. М.: Экспертное бюро - М., 1997.
40. Кокорев В.Ю. Научно-педагогические кадры высшей школы в условиях перехода к рыночным отношениям. М., 1993.
41. Колесников JL, Турченко В., Борисова JI. Эффективность образования. -М., Просвещение. 1991. -272 с.
42. Кольчугина М.Б. Образование и бизнес // МЭ и МО.- 1990.- №7.- С. 34
43. Корчагин В.П. Образовательный потенциал общества // Изв. АН СССР. Сер. Экономика. -1974. -№6. С.22.
44. Костанян С.Л. Методические проблемы исследования экономики образования / Эффективность использования ресурсов высшей школы. -М„ НИИВШ. 1985. С. 24-35.
45. Костанян С.Л. Предмет и метод экономики образования.-М., 1976.
46. Критский М.М. Человеческий капитал: понятие, методология, субстанция. // Экономика образования. 2000. - № 2 С.21.
47. Кумбс Ф. Кризис образования в современном мире. Системный анализ. -М., Прогресс. 1970.
48. Курганский С.А. Введение в теорию человеческого капитала. СПб.: ГУЭФ, 1999. 60 с.
49. Кусакин В.П. Теория экономической двойственности. (Экономический язык internet). Балашиха - Москва, 1998. - С.33.
50. Ламбен Ж.- Ж. Стратегический маркетинг. Европейская перспектива. / Пер. с фр. СПб., 1996.- 589 с. .
51. Литвинова Н.П., Шереметова В.В., Пилипенко В.И., Андреев В.И. Маркетинг образовательных услуг. Санкт-Петербург. 1997.-С.52.
52. Лунев А.П. Государственное управление системой высшего образования в регионе: Монография.- Астрахань: Изд-во Астраханского гос. пед. унта, 1999.-281 с.
53. Макконнелл К.Р., Брю С.Л. Экономикс: принципы, проблемы и политика. В 2-х т.: Пер. с англ. М., Республика. 1992.- 399 е.; 400 с.
54. Маркетинг образовательных услуг // Маркетинг. М., 1993. № 1. - С. 1831.
55. Маркс К. Капитал / Маркс К., Энгельс Ф. Полн.собр. соч., 2-е изд. Т. 18, 27, 46.
56. Маршалл А. Принципы экономической науки. В 3-х томах, т. 1. Пер. с англ. М., Изд. группа «Прогресс», 1993. - 415 с.
57. Медведев В.А. Общественное воспроизводство и сфера услуг. М., Экономика. 1968.
58. Менгер К. Основы политической экономии. М., 1992.
59. Михайлюк В.Н. Экономическая форма продукта при социализме. -Ленинград, ЛГУ. 1990.
60. Молчанов Н.Г., Чекмарев B.B. Эсперанто XX века. Словарь-справочник. -Кострома, 1993. С. 25.
61. Муравьев А.И. Экономика высшей школы // Высшее образование в России. 1992. -№ 1. - С. 71-73.
62. Мусарский М.М. Механизм привлечения внебюджетных доходов в образовательное учреждение. // Экономика образования 2000. - № 2 -С. 38.
63. Наумченко И. JI. Университет центр педагогического образования в регионе // Педагогика. 1993. № 4. - С. 65 - 68.
64. Научно-инновационная сфера в регионе: проблемы и перспективы развития / Под ред. A.A. Румянцева. СПб., Наука, 1996. - 194 с.
65. Научно-техническая и инновационная политика. Российская Федерация. Оценочный доклад Комитета по научной и технологической политике. Управление науки, технологии и промышленности Организации экономического сотрудничества и развития. -Париж, июль 1993 г.
66. Нехорошев Ю.С. Использование экономических форм в производстве и реализации продуктов прикладной науки. Томск, 1974. - С 113.
67. Николов JI. Структуры человеческой деятельности. М., 1984.
68. Никулеску И., Оническу Д. Научно-техническая революция и проблемы содержания и характера труда. Вопросы подготовки кадров / Современные изменения в науке и технике и их социальные последствия. М., 1978. С. 109.
69. Новосельцев О.В. Стратегия защиты и использования промышленной собственности // Патенты и лицензии. 1994. - № 12. - С. 6-9.
70. Нуреев P.M. Основы экономической теории. М.: Высшая школа, 1996.
71. Образование России в цифрах и фактах. М., МО РФ, 1996.-40с.
72. Осипов Ю.М. Опыт философии хозяйства. М.: Изд-во МГУ, 1990. — 382с.
73. Панкрухин А.П. Маркетинг подготовки специалистов в высшей школе. -М., 1994- 114 с.
74. Полуянов В.Б. Маркетинг образовательных услуг // Вестник учебно-научно-методического объединения вузов России по инженерно-педагогическому образованию. Екатеринбург. 1993., № 1 (10).
75. Попов Е. Услуги образования и рынок // Российский экономический журнал,- 1992. № 6. - С. 43-49.
76. Попов E.H. Проблемы формирования рынка образовательных услуг // Молодежь, образование, рынок: Сб. науч. тр. -М., НИИВО, 1992.
77. Потеев М.И. Основы маркетинга в сфере образования: Учеб. пособие. -СПб.: ЛИТМО, 1992. 102 с.
78. Пучков И.С., Попов Г.А. Социально-демографическая характеристика научных кадров. М., 1976. С. 13.
79. Реформирование некоторых отраслей социальной сферы России. М.: Институт экономики переходного периода, 1999. - 329 с.
80. Робинсон Дж. Экономическая теория несовершенной конкуренции. М., Прогресс, 1986,- 472 с.
81. Романов А.Н., Корлюгов Ю.Ю., Красильников.С.А., Маркетинг.-М.,1995.- 560 с.
82. Садовничий В.А., Белокуров В.В., Сушко В.Г., Шикин Е.В. Университетское образование. Приглашение к размышлению. -М.: Изд-во МГУ, 1995.-352 с.
83. Саймон Б. Общество и образование: Пер с англ. / Общ. ред. и пред. В .Я. Пилиповского. М.: Прогресс, 1989. - 200 с.
84. Самуэльсон П., Нордхаус У. Экономика. М.: «Издательство БИНОМ», 1997. -800 с.
85. Сантурова С.М. Менеджмент в образовании: теория и практика. М., 1993.-64 с.
86. Северная правда. 25 ноября 1999 г.
87. Симкина Л.Г. Инвестиции в человеческий капитал приоритетное направление инвестиционно-структурной политики России // Цикличность как форма экономической динамики. Структурная и инвестиционная политика. - СПб., 1997. - С.97-100.
88. Сироткин С.П., Скаржинский М.И. Свободное время трудящихся. -Ярославль, 1964. 67 с.
89. Скаржинская Е.М., Чекмарев В.В. Рынок образовательных услуг и его экономические субъекты. // Экономика образования,-1999.-№2.
90. Скаржинский М., Баландин И., Тяжов А. Трудовой потенциал социалистического общества. М., Экономика, 1987. - 102 с.
91. Скаржинский М.И. К формированию рынка образовательных услуг // Вестник Костромского государственного педагогического университета, 1995. -№ 1. -С.30 33.
92. Скаржинский М.И. Система образования. Методологические основы системного подхода. // Вестник Костромского государственного педагогического университета им. Н.А.Некрасова. 1995. - №2. - С.43-45; №3 - С.48-50.'
93. Скаржинский М.И. Экономика образования как наука: предмет и методология // Вестник Костромского государственного педагогического университета им. Н.А.Некрасова. -1995. -№ 4. С.5-8.
94. Скоблева Э.И. Экономические отношения по оптимизации системы образовательных учреждений региона. / Дисс. . канд. экон .наук. -Кострома, 2000. 158 с.
95. Скомарцева И.В. Управление региональным научным комплексом. Л., Наука. 1988. -97 с.
96. Соловьева E.H. Экономические отношения на рынке образователных услуг. / Дисс. . канд.экон.наук. Кострома, 1996. - 138 с.
97. Стиглиц Дж. Многообразнее инструменты, шире цели: движение к поствашингтонскому консенсусу // Вопросы экономики. 1998. - № 8. - С.4-34.
98. Структура информационной базы и система индикаторов статистики образования. М., НИИ проблем высшей школы, 1991.
99. Субетто А.И. Проблемы фундаментализации и источников высшего образования. Кострома-Москва. 1996. - 332 с.
100. Субетто А.И., Чекмарев В.В. Мониторинг источников формирования содержания высшего образования. Кострома, 1996. - 430 с.
101. Субетто А.И. Социогенетика, системогенетика, общественный интеллект, образовательная генетика и мировое развитие. М., 1994. -168 с.
102. Тангян С.А. Образование на пороге XXI века. Грамотность в компьютерный век // Педагогика. 1995. - № 1 . - С. 11 - 28.
103. Тенденции развития высшего образования в современном мире (социально-экономический аспект). / Жильцов Е., Иванов С., Кокарев В. Отв ред. Ю. Кудрявцев. М., 1992. - 144 с.
104. Тенденции развития и роль сферы образования: экономический и социальный аспекты. / Под ред. В.И. Марцинкевича. М., 1994. - 228 с.
105. Хикс Дж.Р. Стоимость и капитал./ Пер. с англ., общ. ред. P.M. Энтова. -М.,1988. 488 с.
106. Чекмарев В.В. Инновации в организации НИР в педагогическом университете: экономико-организационные решения // Вестник Костромского государственного педагогического университета им. H.A. Некрасова. 1995. - № 1. - С. 6-12.
107. Чекмарев В.В. Новая парадигма экономики образования (проблемно-постановочные суждения) // Вестник Костромского государственного педагогического университета им. Н. А. Некрасова. 1995. - № 3. - С. 40-47.
108. Чекмарев В.В. Образовательная услуга как экономическая категория. -Кострома, 1996. 34 с.
109. Чекмарев В.В. Предпринимательство в сфере образования. Кострома. Изд-во КГПУ им. H.A. Некрасова, 1994. - 27 с.
110. Чекмарев В.В. Система экономических отношений в сфере образования. -Кострома, 1998.-240 с.
111. Чекмарев B.B. Система экономических отношений в сфере образования. дис. на соиск. Уч. степ. Док. эк. наук.- Кострома, 1997. - 320 с.
112. Чекмарев В.В. Экономические проблемы сферы образования. Монография. Кострома. Изд-во КГПУ, 1996. - 4.1. - 200 е., Ч.ГГ. - 216 с.
113. Чекмарев В.В. Сфера образования: теоретико-методологические аспекты // Системогенетика образования, образовательные циклы и образовательное общество. Кострома, 1998 - С. 192-199.
114. Чернышев С. Смысл. Периодическая система его элементов,- М.,1993.-С.80.
115. Шадриков В. Д. Философия образования и образовательная политика. -М., Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, «Логос», 1993 181 с.
116. Шаммазов А., Беленкова О. Технические университеты и информационно- индустриальном обществе // Высшее образование в России. 1998. № 1. С.25.
117. Шахриманьян И. Маркетинг образовательных услуг // Частная школа.1994.-№ 1.-С. 98-101.
118. Щетинин В.П. Образование как некоммерческая отрасль экономики. // Экономика образования -1999. № 3 - С. 6.
119. Щетинин В.П., Хроменков H.A., Рябушкин Б.С. Экономика образования-М., 1994. 200 с.
120. Щетинин В.П., Хроменков H.A., Рябушкин Б.С. // Экономика образования М.: Российское педагогическое агентство, 1998.- 306 с.
121. Экономика народного образования / Под ред. Костаняна С. М., Просвещение. 1986. - 336 с.
122. Экономическая теория / Отв. ред. Бабаев Б.Д. Иваново, 1995.- 227 с.
123. Явлинский Г.А. Экономика России: наследство и возможности // Октябрь-1995. -№№ 8-9.
124. Якобсон Л.И. Экономика общественного сектора. М.: Аспект-Пресс, 1996.
125. Яковец Ю.В. У истоков новой цивилизации М., «Дело», 1993. - 137 с.
126. Яковец Ю.В., Пирогов C.B., Попов Б.Е. Закономерности и перспективы цикличной динамики науки, культуры и образования. М., 1996. - 128 с.
127. Becker G.S. Human capital: atheoretical and emperical analysis, with spesial reference to edication N.Y. 1975.
128. Thurow Z. The Future of Capitalism: How Today Economic Forces Shape Tomorrow World. N.Y., 1996.