Управление инновационным развитием открытой образовательной системы на основе формирования единого информационного пространства тема диссертации по экономике, полный текст автореферата
- Ученая степень
- кандидата экономических наук
- Автор
- Батищев, Александр Витальевич
- Место защиты
- Орел
- Год
- 2006
- Шифр ВАК РФ
- 08.00.05
ДиссертацияДиссертация: содержание автор диссертационного исследования: кандидата экономических наук, Батищев, Александр Витальевич
ВВЕДЕНИЕ
1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ УПРАВЛЕНИЯ ИННОВАЦИОННЫМ РАЗВИТИЕМ ОТКРЫТОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ РОССИИ
1.1 Основные проблемы функционирования российской системы образования в условиях глобальной информатизации и интеграции общественного развития
1.2 Базовые принципы создания и функционирования системы открытого образования
1.3 Концептуальные подходы к управлению инновационным развитием открытой образовательной системы на основе формирования и развития единого информационного пространства
2 ТЕОРЕТИКО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ФОРМИРОВАНИЮ СИСТЕМЫ ЕДИНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ИНФОРМАЦИОННОГО ПРОСТРАНСТВА НА ИННОВАЦИОННОЙ ОСНОВЕ
2.1 Инфраструктура образовательного информационного пространства науки и образования России
2.2 Приоритетные направления развития системы единого образовательного информационного пространства России на перспективу
2.3 Система рейтингования как основной инструмент отбора системообразующих вузов
3 МЕХАНИЗМЫ ОБЕСПЕЧЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ ОТКРЫТОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ
3.1 Механизмы финансирования деятельности в рамках открытой образовательной системы, основанной на принципах диверсификации источников
3.2 Механизмы обеспечения эффективности функционирования открытой образовательной системы на региональном уровне
3.3 Организационно-административные механизмы функционирования открытой образовательной системы на корпоративном уровне
Диссертация: введение по экономике, на тему "Управление инновационным развитием открытой образовательной системы на основе формирования единого информационного пространства"
Актуальность темы исследования. Развитие российского общества в последние годы происходит в условиях значительных социально-экономических и политических преобразований, изменения жизненных приоритетов, нравственных понятий и моральных норм. Создание открытой образовательной системы, способной интегрироваться в мировое образовательное пространство, выступает одним из приоритетных направлений реформирования отечественной системы образования, социально-экономические, технические, нормативно-правовые, педагогические механизмы реализации которого представлены в Законе РФ «Об образовании», в Федеральных целевых программах «Развитие образования до 2010 года», «Развитие единой образовательной среды», в Законе РФ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании», в Концепции научной, научно-технической и инновационной политики в системе образования РФ.
При этом основным приоритетом является необходимость построения открытого обучения, основанного на использовании интерактивного телевидения, компьютерных телекоммуникационных сетей в рамках таких современных информационных технологий, как электронная почта, компьютерная аудио- и видеоконференция, Internet, Intranet, off-line и on-line чаты и Web-форумы.
Для придания системе образования качества открытой системы необходимо сформировать на инновационной основе единое информационное пространство, включающее в себя совокупность дидактических, технических, информационных и организационных принципов построения. В этой связи особую актуальность приобретают вопросы разработки механизмов управления инновационным развитием открытой образовательной системы на основе формирования единого информационного пространства в условиях глобальной информатизации и интеграции общественного развития.
Состояние изученности проблемы. Исследованию проблем формирования стратегии развития образования в условиях мировых глобализационных и интеграционных процессов посвящены труды таких крупнейших ученых как: Ж. Аллаг, X. X. Бруннер, JL Бэк, X. Вессури, Д. Дэниел, А. А. Андреев, Б.Л. Вульфсон, С. JI. Лобачев, П. Н. Машегов, В. Г. Садков, В. И. Солдаткин, Ю. С. Степанов и др.
Значительный вклад в разработку теории и методологии построения единого образовательного пространства внесли такие ученые как: Р. Деллинг, Дж. Даниел, Д. Китай, М. Мур, О. Петере, К. Смит, Б. Холмберг, В. Аракелян, Г. Д. Дмитриев, Н. Б. Крылова, 3. А. Малькова, А. В. Райцев, А. А. Реан, К.И. Салимова, Л. Л. Супрунова, М. Г. Тайчинов, Б. А. Тахохов и др.
Вместе с тем следует отметить недостаточный уровень исследований в области современной теории и практики повышения эффективности способов и механизмов управления инновационным развитием открытой образовательной системы на основе формирования единого информационного пространства в условиях интернационального сотрудничества, интенсивного обмена информацией и продуктами интеллектуального труда, с целью взаимодействия посредством развития совместных научно-исследовательских, производственных, культурных проектов.
Объект исследования - открытая образовательная система, реализующая принципы инновационного развития.
Предмет исследования - принципы, модели и механизмы управления инновационным развитием открытой образовательной системы на основе формирования единого информационного пространства.
Цель исследования заключается в разработке научных положений и методического обеспечения по управлению инновационным развитием открытой образовательной системы на основе формирования единого информационного пространства.
Для достижения поставленной цели потребовалось решение следующих задач диссертационного исследования:
- анализ основных проблем функционирования российской системы образования в условиях глобальной информатизации и интеграции общественного развития;
- выявление основных принципов создания и функционирования системы открытого образования;
- разработка теоретико-методических подходов по формированию системы единого информационного пространства на инновационной основе;
- выявление приоритетных направлений развития системы единого информационного пространства;
- разработка механизмов обеспечения эффективности функционирования открытой образовательной системы на федеральном, региональном и корпоративном уровнях.
Теоретическая и методологическая основа исследования. Основой исследования явилась общенаучная методология, предусматривающая использование положений диалектики общего, особенного и единичного, основополагающие идеи философии и социологии образования, современные философские концепции, раскрывающие закономерности исторического развития общества и образовательной системы; историко-ретроспективный подход к изучению категории информатизации; единство исторического и логического в исследовании общественных явлений с учетом глобальных и интеграционных тенденций, положений теорий открытых систем, открытого образования, дистанционного обучения, управления инновационным процессом.
Теоретическую базу исследования составили нормативные правовые акты Российской Федерации, материалы российских и международных научно-практических конференций по вопросам развития системы образования, а также работы отечественных и зарубежных ученых по данной проблеме.
Информационной основой диссертации явились статистические данные Федеральной службы государственной статистики, материалы законодательных и исполнительных федеральных и региональных органов власти. Кроме того, использована электронная информация с web-сайтов сети Internet. В сравнительно-сопоставительном плане привлекался материал, отражающий особенности развития систем открытого и дистанционного образования в различных странах.
Научная новизна исследования заключается в разработке теоретико-методических подходов и механизмов, направленных на повышение эффективности управления инновационным развитием открытой образовательной системы, способной интегрироваться в мировое образовательное сообщество, на принципах формирования единого информационного пространства.
Научная новизна диссертационного исследования подтверяедается следующими научными результатами, выносимыми на защиту:
- установлено, что глобальные и интеграционные процессы общественного развития неизбежно формируют новую образовательную среду, важнейшим признаком которой является наличие у нее качества открытой системы, характеризующейся доступностью информации и ее единством, независимо от места и формы обучения (п. 4.1, 4.10 Паспорта специальности 08.00.05);
- установлено, что определяющим фактором придания системе образования качества открытости является создание единого информационного пространства, построенного на совокупности дидактических, технических, информационных и организационных принципов реализуемых на инновационной основе (п. 4.2 Паспорта специальности 08.00.05);
- на основе исследования инфраструктуры информационного пространства науки и образования России предложены приоритетные направления развития на основе формирования системообразующих вузов, позволяющие обеспечить единство реализации методических, кадровых, информационных технологий открытого обучения (п. 4.10 Паспорта специальности 08.00.05); усовершенствована методика определения рейтинга системообразующего вуза, отличающаяся от известных подходов тем, что позволяет комплексно охватить все компоненты системной триады: «Ресурсы на входе» - «Процесс» - «Результаты». При этом компонент «Результаты» построен на рейтинговании таких ключевых факторов как деловая репутация и доходы выпускников (п. 4.2 Паспорта специальности 08.00.05);
- установлено, что при создании и развитии открытой образовательной системы появляются принципиально новые задачи модернизации регионального образования на основе критериально-ресурсного подхода, позволяющего оценить эффективность образовательных, экономических, информационных и кадровых ресурсов; на корпоративном уровне предложен проект организационной структуры открытого университета (п. 4.10 Паспорта специальности 08.00.05).
Практическая значимость исследования состоит в возможности использования основных положений диссертации в качестве конкретного экономического инструментария, направленного на повышения эффективности механизмов управления инновационным развитием открытой образовательной системы на основе формирования единого информационного пространства. Методическое обеспечение, созданное в результате исследования, может быть использовано на федеральном, региональном и корпоративном уровнях при разработке инновационной системы единого информационного пространства.
Полученные результаты диссертационного исследования могут быть использованы в учебном процессе при чтении таких дисциплин, как «Информационные технологии управления», «Инновационный менеджмент».
Разработанные методики и рекомендации прошли внедрение на факультете дистанционного обучения ГОУ ВПО «Орловский государственный технический университет».
Апробация и внедрение результатов. Основные положения и результаты диссертационного исследования обсуждались и получили положительную оценку на международных и всероссийских научно-практических конференциях и семинарах, в том числе: «Национальная идея в контексте российской ментальности» (Орел, 2004 г.), «Методы прикладной математики и компьютерной обработки данных в технике, экономике и экологии» (Орел, 2004г.), «Научный потенциал-2004» (Днепропетровск, Украина, 2004г.), Известия ОрелГТУ (Орел, 2005г.), «Компьютерные технологии при моделировании, в управлении и экономике» (Харьков, Украина, 2005г.), «Экономика и образование» (Москва, 2006г.).
Публикации. Основные результаты диссертационного исследования опубликованы в 8 научных работах общим объемом 3,6 п.л., из них авторских -3,0 п.л.
Структура и объем диссертации. Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, списка использованных источников, включающего 185 наименования. Основная часть содержит 162 страницы, 13 таблиц, 13 рисунков.
Диссертация: заключение по теме "Экономика и управление народным хозяйством: теория управления экономическими системами; макроэкономика; экономика, организация и управление предприятиями, отраслями, комплексами; управление инновациями; региональная экономика; логистика; экономика труда", Батищев, Александр Витальевич
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
1. Установлено, что глобальные и интеграционные процессы общественного развития неизбежно формируют новую образовательную среду, важнейшим признаком которой является наличие у нее качества открытой системы, характеризующейся доступностью информации и ее единством, независимо от места и формы обучения.
Создание открытой образовательной системы, способной интегрироваться в мировое образовательное пространство, выступает одним из приоритетных направлений реформирования отечественной системы образования, социально-экономические, технические, нормативно-правовые, педагогические механизмы реализации которого представлены в Законе РФ «Об образовании», в Федеральных целевых программах «Развитие образования до 2010 года», «Развитие единой образовательной среды», в Законе РФ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании», в Концепции научной, научно-технической, и инновационной политики в системе образования РФ.
2. Установлено, что определяющим фактором придания системе образования качества открытости является создание единого информационного пространства, построенного на совокупности дидактических, технических, информационных и организационных принципов реализуемых на инновационной основе.
В исследование установлено, что в настоящее время формирование и развитие системы единого образовательного информационного пространства (ЕОИП) становится особенно актуальным, так как именно эта система может наиболее адекватно и гибко реагировать на образовательные и информационные потребности общества и обеспечить реализацию конституционного права на образование каждого гражданина страны. Система ЕОИП соответствует логике развития системы образования и общества в целом, где во главе ставятся потребности каждого отдельного человека.
В диссертационном исследовании установлено, что в настоящее время образовательное информационное пространство науки и образования Российской Федерации состоит из 16 федеральный образовательных порталов, находящихся либо непосредственно в сети RUNNet либо являющихся ее пользователями на скорости 100 Мбит/с, официальных сайтов, региональных образовательных порталов, корпоративных образовательных порталов и сайтов.
Анализ существующей опорной сетевой структуры позволил сделать вывод, что она обеспечивает техническую интеграцию всех научно-образовательных сетей, вне зависимости от их ведомственной принадлежности и предметной ориентации, в систему единого образовательного информационного пространства России.
В исследовании установлено, что в России сформировалась и продолжает развиваться система научно-образовательного провайдинга. Параллельно с этим, шла разработка образовательных информационных ресурсов. Несмотря на выявленную в исследовании несистемность в построении этих ресурсов, они занимают важное место в региональных Internet-сетях и Web-порталах, зачастую дают основную массу регионального сервиса, т.е. образовательные учреждения могут уже сегодня выступать как серьезные провайдеры образовательно-информационных ресурсов.
3. На основе исследования инфраструктуры информационного пространства науки и образования России предложены приоритетные направления его развития на основе формирования системообразующих вузов, позволяющих обеспечить единство реализации методических, кадровых, информационных технологий открытого обучения.
В процессе диссертационного исследования установлены следующие этапы развития системы ЕОИП: а) предварительный этап - на данном этапе создается Федеральный центр системы ЕОИП России; б) первый этап предполагает, что приоритет отдается мероприятиям, которые предполагают закупку оборудования, инвестиции (модернизацию материальной инфраструктуры образования, другие высокозатратные работы) в первую очередь в системообразующие вузы, осуществление методического, кадрового, информационного обеспечения мероприятий программы-концепции, направленных на решение задач инновационного развития системы ЕОИП России; в) второй этап предусматривает работы, связанные с разработкой моделей развития открытого образования по отдельным направлениям, их апробацией, началом масштабных преобразований и экспериментов в базовых вузах, а также информационное освещение полученных практических результатов; г) третий этап предполагает реализацию мероприятий, направленных, в основном, на аудит, внедрение и распространение результатов, полученных на предыдущих этапах, а также мероприятия, которые предполагают дальнейшую модернизацию материальной инфраструктуры и инвестиции в образовательные учреждения.
4. Усовершенствована методика определения рейтинга системообразующего вуза, отличающаяся от известных подходов тем, что позволяет комплексно охватить все компоненты системной триады: «Ресурсы на входе» - «Процесс» - «Результаты». При этом компонент «Результаты» построен на рейтинговании таких ключевых факторов как деловая репутация и доходы выпускников. В диссертационной работе при разрабатывании системы рейтингования были учтены возможная многопрофильность системообразующего вуза и наличие в его структуре филиалов.
5 Установлено, что при создании и развитии открытой образовательной системы появляются принципиально новые задачи модернизации регионального образования на основе критериально-ресурсного подхода, позволяющего оценить эффективность образовательных, экономических, информационных и кадровых ресурсов.
В диссертационном исследовании предложен концептуальный подход, позволяющий обеспечить значительное увеличение государственной поддержки образования на основе системного изменения представлений о расходах на образование. А именно предлагается рассматривать расходы на образование как инвестиции, а не социальную нагрузку на государственный бюджет.
В диссертационном исследовании определены основные организационно-административные механизмы функционирования открытой образовательной системы на региональном уровне. Исходя из основной цели образовательной системы региона - обеспечения соответствия качества предоставляемых образовательных услуг актуальным и перспективным потребностям личности, общества и государства, была разработана концепция формирования открытой образовательной среды региона. Для достижения данной цели предложены организационно-методические подходы по повышению качества образования и эффективности менеджмента в образовательной системе региона, модернизации экономических механизмов в образовании, информатизации образования и повышения качества кадрового обеспечения системы образования.
6. В диссертационном исследовании разработаны механизмы функционирования открытой образовательной системы на корпоративном уровне. На основе анализа зарубежного и российского опыта проектирования систем открытого и дистанционного образования было установлено, что наиболее подходящая институциональная форма организации образовательного процесса на корпоративном уровне в открытой образовательной системе является открытый университет. Первоочередной задачей при создании открытого университета становится проектирование его организационной структуры.
Рациональная структура открытого университета, по нашему представлению, предполагает наличие ряда функционально взаимосвязанных подсистем. В работе предложены организационно-методические подходы к проектированию, созданию и управлению открытым университетом.
Установлено, что основным механизмом организации образовательного процесса открытого университета является корпоративный образовательный портал. В диссертации предложена схема накопления первичной образовательной информации в корпоративном образовательном портале и методика по наращиванию информационных ресурсов корпоративного образовательного портала за счет адаптации существующих в глобальной сети Internet web-pecypcoB.
В диссертационном исследовании установлено, что качество образования в открытой образовательной системе зависит в наибольшей степени от профессиональной • компетенции преподавателя. Новая образовательная среда, новые организационные структуры в образовании, новые образовательные технологии - все это требует изменения профессиональных требований к преподавателю в открытой образовательной системе.
Таким образом, теоретическое значение полученных научных результатов диссертационного исследования заключается в разработке теоретико-методических подходов и механизмов, направленных на повышение эффективности управления инновационным развитием открытой образовательной системы, способной интегрироваться в мировое образовательное сообщество, на принципах формирования единого информационного пространства, что вносит определенный вклад в развитие теории управления экономическими системами.
Диссертация: библиография по экономике, кандидата экономических наук, Батищев, Александр Витальевич, Орел
1. Абасов 3. Кризис образования: поиск новой парадигмы // Alma Mater: Вестник высшей школы. 2004. - № 11. - С. 3-6.
2. Алексеева Е. В. Образовательные интернет-проекты Федерации интернет-образования // Телекоммуникации и информатизация образования. 2004. -№ 5. - С. 47-48.
3. Андреев А.А., Солдаткин В.И. Прикладная философия открытого образования: педагогический аспект. М.: МГОУ. 2002 - 168 с.
4. Арапов М. В. Высшее образование в России: бум или кризис? // Энергия: экономика, техника, экология. 2004. - № 11. - С. 7-15.
5. Арутюнов В., Стрекова Л., Цыганов С. Инновации и система корпоративного образования: вклад университета // Высшее образование в России.-2005.-№ 1.-С. 4-8.
6. Байденко В.И., Гришанова Н.А., Пугач В.Ф. Россия в Болонском процессе: проблемы, задачи, перспективы // Высшее образование сегодня. 2005. - № 5.-С. 16-21.
7. Белов В.А. Глобализация и вопросы геополитики российского образования // Юридическое образование и наука. 2005. - № 1. - С. 28-30.
8. Беляков B.C. Распределенный университет как форма расширения доступа к современному высшему образованию // Университетское управление: практика и анализ. 2004. - № 5/6. - С. 173-178.
9. Бердашкевич А.П. Об организации финансирования науки и образования в 2005 году // Инновации. 2004. - № 8. - С. 3-7.
10. Берестнева О. Критерии качества обучения в высшей школе // Стандарты и качество. 2004. - № 8. - С. 84-86.
11. Бочков В.Е., Демин Ю.Н. Университетский образовательный комплекс на основе применения дистанционных образовательных технологий // Качество. Инновации. Образование. 2004. - № 2. - С. 31-37.
12. Брусникин Н.Ю. Деловой рейтинг высшего образования. Основа концепции. М.: «Деловая Россия», 2006. - 20 с.
13. Булаев Н.И. Развитие высшего образования в меняющемся мире // Высшее образование сегодня. 2005. - № 3. - С. 2-8.
14. Булгакова Е. Новые образовательные технологии: you are welkome! // Платное образование. 2004. - № 9. - С. 28-31.
15. Вахштайн В. Стратегемы болонизации // Платное образование. 2004. -№9.-С. 11-13.
16. Веряев А.А. Семиотический подход к образованию в информационном обществе. Автореф. дис.докт.пед.наук Барнаул, 2000. - С. 23.
17. Ветров Ю., Глухов И. Информационные технологии в образовательном пространстве технического университета // Высшее образование в России. -2004. -№3.- С. 71-76.
18. Викторова Л.Г. Инновационные процессы в образовании // Инновации в образовании. 2002. - № 2. - С. 4-10.
19. Владимиров В. Интеграция региональных вузов: оценка синергизма // Alma Mater: Вестник высшей школы. 2005. - № 3. - С. 7-12.
20. Владимирский Е.А. Перспективы развития интернет-технологий и образовательный процесс // Телекоммуникации и информатизация образования. 2005. - № 1. - С. 77-88.
21. Власова М. Новые подходы и практические шаги по развитию образования // Элитное образование. 2005. -№ 1. - С. 66-67.
22. Волынина М.В. Образовательная услуга: проблема качества // Высшее образование сегодня. 2004. - № 12. - С. 24-27.
23. Галичин В.А. Состояние и перспективы интеграции высшего образования и науки в России // Вестник Российского философского общества. 2005. -№1.- С. 177-181.
24. Гарант справочная правовая система Электронный ресурс. - Версия 5.5.е. сетевая многопользовательская. - М.: HI 111 "Гарант-сервис", 19902006.
25. Генеральная сетевая конференция «Проблемы создания Российской системы открытого образования» Электронный ресурс. Федеральный портал «Российское образование» - Режим доступа: http://conf.sssu.ru/prog.shtml
26. Глазьев С. Почему мы самые богатые, а живем так бедно. М., 2003
27. Горб В. Г. Теоретические основы мониторинга образовательной деятельности // Педагогика. 2003. - № 5. - С. 10-14.
28. Горохова Н.В. К вопросу о качестве образования // Государственное и муниципальное управление. 2003. -№ 1. - С. 123-133.
29. Гранин Ю. Образование в контексте глобализации // Высшее образование в России. 2004. - № 12. - С. 112-116.
30. Гребнев Л.С. Образование в России: документы и размышления // Высшее образование в России. 2005. - № 1. - С. 15-29.
31. Гребнев Л.С. Образование: рынок "медвежьих услуг" // Высшее образование сегодня. 2005. - № 4. - С. 24-27.
32. Гребнев Л.С. Российское образование в зеркале демографии // Вопросы экономики. 2003. - № 7. - С. 17-24
33. Гребнев Л.С. Россия в Болонском процессе: середина большого пути // Высшее образование в России. 2004. - № 4. - С. 3-17.
34. Григорьев В.Ю., Кропачев Н.М., Павлов Р.В., Образовательные интернет-порталы: от ресурсного центра к учебно-методическому // Открытое образование. 2005. - № 1. - С. 54-59.
35. Грызлов В. Качество образования: диалектика позиций и уровней // Высшее образование в России. 2005. - № 5. - С. 25-28.
36. Давыдова JI.О. показателях качества образования // Высшее образование в России. 2004. - № 11. - С. 92-96.
37. Демиденко Э.С. Перспективы образования в меняющемся мире // Социологические исследования. 2005. - № 2. - С. 80-87.
38. Денисенко В.А. Проблема общей оценки качества учебно-образовательного процесса и ее решение для высших учебных заведений // Открытое образование. 2004. - № 5. - С. 27-31.
39. Дистанционное обучение: Уч. Пособие/Под ред. Е.С. Полат.— М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 1998. — 192 с.
40. Дмитренко Т.А. Образовательные технологии в системе высшей школы // Педагогика. 2004. - № 2. - С. 54-59.
41. Евдокимов М. Высшая школа России: на пути к «рыночной модели»? // Высшее образование в России. 2004. -№ 5. - С. 170-171.
42. Европейское пространство высшего образования. Болонская декларация: Совместное заявление европейских Министерств образования, подписанное в Болонье 19 июня 1999 года // Вестник Российского философского общества. -2005.-№ 1.-С. 74-77.
43. Ермошенко Б., Породенко В., Летвинова Т. Система управления качеством // Высшее образование в России. 2005. - № 4. - С. 9-14.
44. Ефимов В.В. Менеджмент знаний и информационные технологии // Вестник Ульяновского государственного технического университета. 2004. - № 2. - С. 4-6.
45. Ешкилев Ю.Б. Система менеджмента качества образовательных услуг как фактор обеспечения конкурентоспособности вуза // Экономика образования. -2004.-№6.-С. 69-76.
46. Жан-Франсуа Лиотар. Состояние постмодерна Электронный ресурс. -Библиотека Максима Машкова. Режим доступа: http ://lib.ru/CULTURE/LIOTAR/liotar.txt
47. Жданова Н.В. Проблема модернизации высшего образования в России // Вестник Челябинского университета. Сер. 7, Государственное и муниципальное управление. 2005. - № 1. - С. 79-82.
48. Жердин А.В. Принципы государственной политики в сфере образования // Право и образование. 2004. - № 2. - С. 103-109.
49. Жердин А.В. Принципы государственной политики в сфере образования // Право и образование. 2004. - № 2. - С. 103-109.
50. Жуковский И.В. Болонский процесс и Россия // Профессиональное образование. 2005. - № 2. - С. 22.
51. Жуковский И.В. Европейская комиссия: по пути изменений в сфере образования // Открытое образование. 2004. - № 5. - С. 90-94.
52. Заболотный Е.Б., Майсаков Д.Л. Анализ результатов деятельности вуза как основа принятия управленческих решений // Университетское управление. 2001. - № 3 (18)
53. Заборовская О.В. Проблемы государственного регулирования системы образования России // Инновации. 2004. - № 4. - С. 18-20.
54. Зайчикова С.А. Российская высшая школа в показателях качества // Социальная политика и социология. 2004. - № 2. - С. 7-11.
55. Запрягаев С.А. Пути и методы интеграции российского высшего образования в мировое образовательное пространство // Образование в регионах России и СНГ. 2004. - № 3. - С. 27-28.
56. Зеленко Н.В. Использование рейтинговой системы для оценки знаний студентов // Стандарты и мониторинг в образовании. 2004. - № 6. - С. 2224.
57. Иванов П. Высшая школа на рубеже XXI века: Субъективные заметки // Свободная мысль XXI. - 2004. - № 6. - С. 60-77
58. Иванов С.В., Осипов A.M. Университет как региональная корпорация // Образование и общество. 2004. - № 2. - С. 63-68.
59. Иванова Н.Н. Реформа образования в России // Экономические и социальные проблемы России. 2004. - № 1. - С. 79-108.
60. Иванова-Хачатрян К.М. Самоаттестация как элемент системы управления качеством образования в ВУЗе // Проблемы местного самоуправления. 2004. - № 4. - С. 40-49.
61. Игнатова И.Г. Принципы информатизации вуза // Высшее образование сегодня. 2004. - № 11. - С. 55-56.
62. Игнатова И.Г. Система полномасштабного электронного обучения в вузе // Высшее образование сегодня. 2004. - № 10. - С. 56-58.
63. Ильин Г. Интернет-образование и виртуальная реальность // Высшее образование в России. 2004. - № 10. - С. 96-102.
64. Ильчиков М.З., Тарковский JI.M. Дистанционное обучение с активным использованием ресурсов Интернета // Открытое образование. 2002. - № 1. -С. 43-44.
65. Инновации в сфере образования Электронный ресурс. Сервер Сетевого Ресурсного Центра менеджмента образования, науки и технологий. - Режим доступа: http://nrc.edu.ru/razd6/index.html
66. Интеллектуальные информационно-аналитические системы сопровождения профессионального образования / А.А. Барзов, A.JI. Галиновский, Н.Н. Сысоев, В.А. Дуксова; А.А. Барзов и др. .// Открытое образование. 2004. - № 5. - С. 32-38.
67. Информатизация образования в России: сети, информационные ресурсы, технологии (аналитический доклад). М., Институт ЮНЕСКО по информационным технологиям в образовании (ИИТО), 1997, 52 с.
68. Информационные интернет-ресурсы и сервисы федерального портала "Российское образование" для системы образования России / М. Булгаков, Е. Гридина, А. Иванников и др.; М. Булгаков и др. .// Информационные ресурсы России. 2004. - № 5. - С. 32-37.
69. Иншаков О.В. О модернизации сферы высшего профессионального образования в России // Экономическая наука современной России. 2005. -№ 1.-С. 131-143.
70. Исаев С.Н. Дистанционное образование-образовательная среда XXI века // Открытое образование. 2003. - № 6. - С. 4-6.
71. Карпенко М.П. Развитие корпоративных телекоммуникационных образовательных сетей в России // Телекоммуникации и информатизация образования. 2004. - № 5. - С. 33-38.
72. Кванина В.В. Проблемы правового обеспечения организации и деятельности университетских комплексов // Право и образование. 2005. -№ 1.-С. 43-48.
73. Клеева J1. Дистанционное обучение как средство повышения квалификации // Высшее образование в России. 2004. - № 9. - С. 165-167
74. Колесников В.Н., Кучер И.В., Турченко В.Н. Коммерциализация высшего образования угроза национальной безопасности России // Педагогика. -2004.-№6.-С. 99-106.
75. Конвенция о признании квалификаций относящихся к высшему образованию в Европейском регионе. // Официальные документы в образовании. -№11.- С.76-94.
76. Кондратенко Н.Е., Преждо JT.H. Инновационные модели в технологии обучения в контексте задач реформирования образования // Инновации в образовании. 2002. - № 4. - С. 110-113.
77. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года: Утв. распоряж. Правительства РФ от 29.12.2001 № 1756—р // Официальные документы в образовании. 2002. - № 4. с.3-31.
78. Концепция российского портала открытого образования Электронный ресурс. РГИОО. - Режим доступа: http://www.openet.ru/University.nsf/Index.htm!Open&Menu= VUOpenEducation-Environment-AllTopics
79. Королев М.Ф., Романкова Н.В. Управление качеством // Образование и общество. 2004. - № 4. - С. 28-35.
80. Коротков Р. Об эффективности российского высшего образования // Высшее образование в России. 2004. - № 10. - С. 17-23.
81. Кравченко В.Ф. Проектирование оптимального образовательного пространства // Образование и общество. 2004. - № 6. - С. 24-28.
82. Кузьменко Н.Е, Линин В.В., Рыжова О.Н. О модернизации образования в России // Педагогика. 2005. - № 3. - С. 107-116.
83. Лавров О.А. Дистанционное обучение: классификация проблем, термины и определения // Телекоммуникации и информатизация образования. 2004. -№ 5.-С. 39-46.
84. Лаптев В.В., Писарева С.А. Интеграция науки и образования как фактор развития общества // Инновации. 2004. - № 6. - С. 8-13.
85. Леонтьева Т. Университетский комплекс непрерывного профессионального образования // Высшее образование в России. 2005. -№ 4. - С. 68-72.
86. Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения. -М.: Педагогика, 1981
87. Лобачев С.Л., Поляков А.А. Универсальная инструментальная информационно-образовательная среда системы открытого образования Российской Федерации. М.: ИЦПКПС, 2001. - 40с.
88. Лобачев C.JI., Солдаткин В.И. Образовательные порталы: проблемы и решения // Телекоммуникации и информатизация образования. № 3. - 2002. -с 28-34.
89. Лобачев С.Л., Солдаткин В.И. Российский портал открытого образования OPENET.RU: проблемы и перспективы. Российский государственный институт открытого образования. М.: МГИУ, 2002. - 9,25 п.л.
90. Лобачев С.Л., Титарев Л.Г. От информационной среды Интернет, через информатизацию ВУЗа к виртуальной образовательной среде // Проблемы информатизации высшей школы». 1997. - № 3-4 (9-10). - С. 41-45.
91. Лобачев С.Л. Первый опыт внедрения типового ПО информационно-образовательной среды открытого образования //Открытое и дистанционное образование. 2002. - № 4 (8).
92. Лурье Е. А. Базовые модели высшей школы в инновационной экономике // Инновации. 2004. - № 2. - С. 45-50.
93. Майбуров И.А. Глобализация сферы высшего образования // Мировая экономика и международные отношения. 2005. - № 3. - С. 10-17.
94. Макаркин Н.П., Томилин О.Б. Болонский процесс и Российское высшее образование / Н. П. Макаркин, О. Б. Томилин; Н. П. Макаркин, О. Б. Томилин// Интеграция образования. 2004. - № 3. - С. 3-9.
95. Мелюхин И.С. Информационное общество: проблемы становления и развития (философский анализ) Электронный ресурс.: Диссертация на соискание ученой степени докт. фил. Наук. М., 1997. - 365 е., РГБ ОД, режим доступа: http//www.rsl.ru
96. Мельникова Е.Ю. Образовательные кредиты: за и против // Профессиональное образование. 2005. - № 1. - С. 33-34.
97. Мельникова И. Знаки качества // Кадровик. 2005. - № 3. - С. 103-106.
98. Мельникова Н.И. Состояние и перспективы высшего образования в эпоху глобализации // Саратов; Изд-во СГУ, 2003. С. 136-138.
99. Миляева Л. Г. Маркетинговый подход к оценке качества образования: анализ и пути решения // Маркетинг в России и за рубежом. 2005. - № 2. -С.119-124.
100. Министерство образования РФ. 3-я Международная научно-методическая конференция Дистанционное обучение образовательная среда XXI века (3; 13-14.11.2003; Москва). Информационное сообщение // Открытое образование. 2003. - № 4. - С. 4-6.
101. Мисюров Д. Российское образование оценка Рособразования // Обучение в России. - 2005. - № 4. - С. 36-37.
102. Мицель А.А., Клыков В.В. Проблемы и перспективы информационного обеспечения инженерного открытого образования // Открытое образование. -2004.-№ 1.-С. 56-61.
103. Мишенко С.В., Злобин Э.А. Система менеджмента качества в техническом вузе. Опыт Тамбовского государственного технического университета // Качество. Инновации. Образование. 2004. - № 4. - С. 38-41.
104. Можаева Г.В. Учебный процесс в системе дистанционного образования // Открытое образование. 2000. - № 1.
105. Морозова И.А. Проблемы формирования и функционирования рынка образовательных услуг // Вестник Волгоградского государственного университета. Сер. 3, Экономика. Экология. 2004. - № 8. - С. 37-39.
106. Национальная доктрина образования в Российской Федерации. // ОВД. -2000. №24. - С.27-34.
107. Нешта Е.П., Курникова М.П. Оценка качества и выбор среды разработки для курсов дистанционного обучения // Открытое образование. 2004. - № 3. -С. 4-7.
108. Нещадин А., Царева И. Актуальные проблемы профессионального образования в России // Общество и экономика. 2005. - № 6. - С. 106-122.
109. Никитин Н.В. В дистанционном обучении заложен огромный потенциал // Высшее образование сегодня. 2005. - № 3. - С. 18-23.
110. Новый этап реформирования высшего образования // Высшее образование сегодня. 2004. - № 12. - С. 3-6.
111. Носуленко А.В. Моделирование деятельности учебного учреждения как первый этап создания корпоративной информационной системы // Открытое образование. 2004. - № 1. - С. 38-46.
112. Нуреев Р. Теории развития: новые модели экономического роста (вклад человеческого капитала) // Вопросы экономики. 2000. № 9
113. О приоритетных направлениях развития образовательной системы Российской Федерации // Alma Mater: Вестник высшей школы. 2004. - № 10.-С. 26-34.
114. О ходе реформы системы образования // Экономика образования. 2004. -№ 3. - С. 159-161.
115. Образовательные порталы вузов России в системе открытого образовании. Электронный ресурс. Тезисы конференции ИнфоКом 2001. -Режим доступа: http://www.infocom-expo.ru/infocom2001/texts/soldatkin.htm
116. Основы открытого образования. Т. 1. /Отв. ред. В.И. Солдаткин. -Российский государственный институт открытого образования. - М.: НИИЦ РАО, 2002. - 676с.
117. Основы открытого образования. Т. 2. /Отв. ред. В.И. Солдаткин. -Российский государственный институт открытого образования. - М.: НИИЦ РАО, 2002.-680с.
118. Открытое образование. Термины и определения Электронный ресурс..
119. Информационный сервер МЭСИ. Режим доступа: http://www.info.mesi.ru/program/glossaryOO.html
120. Отчет по проекту «Создание нормативной базы дистанционного обучения /А.Н. Тихонов, Ю.И. Лобанов, Е.А. Савельев, С.М. Калабин, С.П.
121. Крекотень, А.К. Скуратов, H.JI. Хапланов. М.:ГНИИ ИТТ «Информика». -2001.
122. Отчет порезультатам проведения эксперимента в области дистанционного образовния в период с 1997 по 2002 г.г. /Под коллективной редакцией М.С. Антропова, В.Е. Бочков, В.А. Леднева, О.М. Карпенко и др. -М.: Минобразования РФ, 2002.
123. Побежимова Н.И. Право на образование в России и Болонский процесс // Юридическое образование и наука. 2004. - № 2. - С. 2-3.
124. Поляков А.А., Лобачев С.Л., Солдаткин В.И. Информационно-образовательная среда открытого образования и организация подготовки кадров для работы в ней //Открытое и дистанционное образование. 2001. -№2(4).
125. Понкин И.В. Правовое содержание государственной аккредитации образовательного учреждения // Образование. 2005. - № 2. - С. 3-23.
126. Поршнев А.Г. Проблемы и тенденции развития современной высшей школы // Экономическая наука современной России. 2005. - № 1. - С. 143147.
127. Похолков Ю.П., Чучалин А.И. Управление качеством инженерного образования // Университетское управление: практика и анализ. 2004. - № 5/6.-С. 121-125.
128. Привезенцев В. Финансирование образования из федерального бюджета в 2005 году: комментарий специалиста // Официальные документы в образовании. 2005. - № 14. - С. 36^16.
129. Проблемы реформирования высшей школы обсуждает Секция экономики ООН РАН // Экономическая наука современной России. 2005. -№1.-С. 156-158.
130. Проблемы создания и развития открытого образования в России // Дистанционное образование. 1999. - № 5. - С. 7-10.
131. Путилов Г.П. Интернет как средство информационного обеспечения образовательного процесса / МИЭМ, ЦРСДОД. — М., 1999 г. — 48 с.
132. Пястолов С. К вопросу об оценке качества образования: (опыт эконометрического исследования) // Высшее образование в России. 2005. -№3.-С. 13-25.
133. Региональный аспект модернизации высшего образования в условиях Болонского процесса / О.М. Соколов, Т.С. Буторина, Г.В. Комарова, Е.В. Ширшов; О. М. Соколов и др. .// Известия вузов. Лесной журнал. 2005. -№ 1/2.-С. 156-167.
134. Реформа системы образования // Экономика образования. 2004. - № 4. -С. 108-110.
135. Рогожин С.А. Материально-техническое обеспечение учебного процесса необходимое условие качества образования // Университетское управление: практика и анализ. - 2004. - № 4. - С. 19-26.
136. Российские вузы осваивают зарубежный опыт // Экономика образования. 2004. - № 6. - С. 116-117.
137. Российский ежегодник: статистический сборник / Госкомстат РФ. М., 2001.-697 с.
138. Россия в цифрах.2000. Краткий статистический сборник / Росстат. М., 2005.-396 с.
139. Россия в цифрах.2002. Краткий статистический сборник / Росстат. М., 2005.-398 с.
140. Россия в цифрах.2003. Краткий статистический сборник / Росстат. М., 2005.-398 с.
141. Россия в цифрах.2005. Краткий статистический сборник / Росстат. М., 2005.-477 с.
142. Рузаев Е.Н. Международная сертификация как метод интеграции высшей школы в мировое образовательное пространство // Качество. Инновации. Образование. 2004. - № 3. - С. 9-12.
143. Сагинова О.В. Проблемы и перспективы интернационализации высшего образования // Экономика образования. 2005. - N 1. - С. 38-48.
144. Садков В.Г, Машегов П.Н. Еще раз о качестве образования, ученых степенях и званиях и вхождении в европейское образовательное пространство // Alma Mater: Вестник высшей школы. 2005. - № 1. - С. 2731.
145. Садлак Я. Что дают инвестиции в высшее образование? // Высшее образование сегодня. 2004. - № 4. - С. 48-51.
146. Саркисов П.Д. Модель и организационная структура российской системы управления образованием в XXI веке // Менеджмент в России и за рубежом. 2005. - № 1. - С. 42-47.
147. Саркисов П.Д. Современные аспекты управления высшим образованием в России // Менеджмент в России и за рубежом. 2004. - № 4. - С. 81-88.
148. Свиридов А.П. Пути реформирования системы образования в свете концепции устойчивого развития // Информационные технологии. 2005. -№ 1.-С. 65-71.
149. Сергеев О.О. современной модели системы образования // Общество и экономика. 2004. - № 7/8, - С. 303-311.
150. Сикоева М.Т. Развитие дистанционного обучения в гуманитарной образовательной системе современного регионального вуза Электронныйресурс.: Дис. . канд. пед. наук: 13.00.01 Владикавказ, 2004 164 с. РГБ ОД, режим доступа: http//www.rsl.ru
151. Синельников Б. Реализация образовательного потенциала информационных технологий // Высшее образование в России. 2004. - № 3. -С. 61-65.
152. Соболев B.C., Степанов С.А. Концепция, модель и критерии эффективности внутривузовской системы управления качеством высшего профессионального образования // Университетское управление: практика и анализ. 2004. - № 2. - С. 102-110.
153. Солдаткин В.И. Проблемы модернизации российского образования. Электронный ресурс. РГИОО. - Режим доступа: http://www.opeTet.ru/University.Tsf/Index.htm!Open&Menu=VPMain-Info-351-Sovet-SovDOcomis-ll-Material-Gloss&VPID=3 51
154. Солдаткин В.И. Проблемы создания образовательной информационной среды открытого образования // Университетское управления. 2001. - № 4(19). С. 14-17.
155. Солдаткин В.И. Современная государственная политика: социальные императивы и приоритеты //Образование. 2000. - №2. - 2,0 п.л.
156. Солдаткин В.И. Открытое образование: проблемы формирования единой информационной среды // Телекоммуникации и информатизация образования. 2001. - № 6 (7) - с. 18-28.
157. Солдатов А.В. Информационная система как основа эффективного управления вузом // Университетское управление: практика и анализ. 2004. - № 2. - С. 116-119.
158. Сорсорова Б. Высшее общедоступное // Элитное образование. 2005. -№3.-С. 16-19.
159. Степанов Т.Е Перспективы формирования экономики, основанной на знаниях, в России // Вестник ОГУ. 2005. - № 2. - С. 152-158.
160. Структура межвузовской научно-технической программы «Создание системы открытого образования» на 2001-2002 годы: Утвержд. Приказом Минобразования Российской Федерации от 12.11.2000 № 2925 // Университетская книга. 2001. - № 1.-е. 50-57.
161. Стрюков М.Б., Григорьева Ю.Ю. Опыт использования дистанционных образовательных технологий в учебном процессе РКСИ // Открытое образование. 2004. - № 3. - С. 76-80.
162. Сумарокова Е.В. Образование и экономический рост // Высшее обрахзование сегодня. 2004. - № 12. - С. 18-23
163. Термины и определения открытого образования. РГИОО. - Режим доступа: http://www.opeTet.ru/University.Tsf/Index.htm! Open&Menu=VPMain-Info-35 l-Sovet-SovDOcomis-ll-Material-Gloss&VPID=351
164. Тихомирова Н.В. Проблемы оценки качества электронного образования // Открытое образование. 2004. - № 1. - С. 27-32.
165. Ткачев С.М., Татьянченко Д.В. Система дистанционного образования высшего учебного заведения: структура и принципы формирования // Открытое образование. 2004. - № 3. - С. 81-86.
166. Управление качеством образования в регионах России: Монография / В.Г. Садков, В.А., Т.Б. Брехова, Т.В. Вайдерова, Ю.С. Степанов, Д.В. Аронов. М.: «Прогресс», 2004. - 168с.
167. Федеральная университетская компьютерная сеть России RUNNet. -Режим доступа: http://www.runnet.ru
168. Федеральная целевая программа "Создание системы открытого образования в России" (проект) //Дистанционное образование. 2000. - №1. -С. 6-13.
169. Федеральное агентство по образованию. Режим доступа: http://www.ed.gov.ru/min/
170. Федотова Н.Н. Глобализация в образовании: Болонский процесс // Вестник Российского философского общества. 2004. - № 2. - С. 21-29.
171. Фомина В.П., Кустов А.В. Система образования в Российской Федерации: стратегия развития и реформирования // Официальные документы в образовании. 2005. - № 8. - С. 25-37.
172. Фонд поддержки и развития образования. Режим доступа: http://fro.ed.gov.ru/index.htm
173. Центр сравнительного и международного образования. Режимдоступа: http://www.ccep.ru
174. Чучалин А., Герасемчук И. Качество высшего образования как общественно значимый результат // Alma Mater: Вестник высшей школы. -2004.-№ 11.-С. 26-32.
175. Шабанов Г.А. Качество образования в негосударственном вузе // Педагогика. 2004. - № 6. - С. 58-65.
176. Шевелева С.С. Открытая модель образования: (Синергет. подход) / Ин-т "Открытое о-во". М.: Магистр, 1997. - 48 с.
177. Шленов Ю., Мосичева И., Шестак В. Непрерывное образование в России // Высшее образование в России. 2005. - № 3. - С. 36-49. - Примеч.: с. 49.
178. Щенников С., Клеева JI. Дистанционная образовательная сеть // Высшее образование в России. 2005. - № 3. - С. 8-12.
179. Щербаков Н. П. Менеджмент качества образования высшего учебного заведения // Качество. Инновации. Образование. 2004. - № 3. - С. 43-49.
180. NORDUnet. Режим доступа: http://www.nordu.net
181. Российская опорная сеть RBNet. Режим доступа: http://www.rbnet.ru