Воспроизводство интеллектуального потенциала как фактор формирования экономики знаний тема диссертации по экономике, полный текст автореферата

Автореферат диссертации по теме "Воспроизводство интеллектуального потенциала как фактор формирования экономики знаний"

На правах рукописи

Богдашев Илья Владимирович

ВОСПГОИЗВ ОДСТВОИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГОПОТЕНЦИАЛА КАК ФА К ТОР ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОНОМИКИ ЗНАНИЙ

Специальность 08.00.01 - Эконом ическая теория

АВТОРЕФЕРАТ

диссертации на соискание ученой степени кандидата экономических наук

Краснодар - 2005

Работа выполнена на кафедре теоретической экономики Кубанского государственного университета

Научны й руководитель:

А.А. Пантазиева,

кандидат эконом ических наук, доцент

Оф ициальные оппоненты:

В.Ф. Лазовский,

доктор эконом ических наук, проф ее сор

А.Г. Орлянский

кандидат эконом ических наук, доцент

Ведущая организация:

ГОУ В ПО «Северо-Кавказская академ ия государственной службы»

Защита диссертации состоится 28 октября 2005 г. в 14.00 часов на заседании диссертационного совета Д 212.101.05 при Кубанском государственном университете по адресу: 350040, г. Краснодар, ул.Ставропольская, 149, ауд. 231.

С диссертацией м ожно ознаком иться в научной библиотеке Кубанского государственного университета по адресу:350040, г.Краснодар, ул. Ставропольская, 140 (читальный зал)

Ученый секретарь

диссертационного совета

доктор экономических наук проф ессор

С.Н Трунин

Мюс- У

^ 1 ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность исследования. Фундаментальность процессов, происходящих в современной хозяйстве иной ж из ни, как в нашей стране,так ив мировом м ас шгабе, заставляет вновь и вновь возвращаться крассм отрению глубинных проблем эконом ической науки, решение которых определяет направление эконом ического раз вития. В первую очередь, это относится к проблем е человека как субъекта хозяйственнойжизни общества и цели эконом ического развития. Ч еловек в эконом ике - вечная проблем а для эконом ической науки, вызов живого бытия рациональному м ышлению.

В последнее время в мире все больше вним ания уделяется развитию так наз ы вае м ой «э коном ики з наний». М ногие соврем енны е э коном исты вообще считают, что основные перспективы развития человечествасвязаны именное ней. Термин «экономика знаний» все чаще звучит в зарубежных и отечественных научных исследованиях для определения типа эконом ики, где знания играют решающую роль, а вое производство становится источником роста. П роиз водителя м и и потребит еля м и з наний я вля ются люди, обладающие интеллектом и способностям и к труду, которые заняты в производстве товаров и услуг. В свою очередь, создание и распространение знаний есть реализация интеллектуального потенциала всего общества.

Актуальность выбраннойтемы диссертационного исследования определяется еще и тем, что конкурентные преимущества эконом ики, основанной на знаниях, возм ожности ее модернизации определяются накопленным в стране изадействованным (реализованным)ингеллектуальным потенциалом .Именно людис их образованием .профессиональным опытом и квалиф икацией определяют возм ожности и границы необходим ы х перем ен. Это тем более важно для российской эконом ики, переживающей процесс трансформ ации и сталкивающейся с институциональным иловушкам и, приводящим и к псевдорыночным формам и воспроизводству нетрадиционных экономических отношений.

В традиционной эконом ике,постоянно находящейся в состоянии движения, м одернизации и обновления, с неопределенностью конечны х результатов, эконом ическийрост «развитие интеллектуального потенциала общества нередко имеют противоположную направленность. В этих условиях интеллектуальный потенциал не только не становится фактором эконом ичес кого роста, но и сам эконом ическийрост приводит к обеднению и невостребованности интеллектуального потенциала В тоже время инвестиции в человека, как на частном, так и на государственном уровне становятся приоритетны м и источникам и эконом ической динам ики Им перативом преодоления указанных противоречий и лис пропорций является определение путейформ ирования иис пользования интеллектуального потенциала в России, оценка перспектив его развития. В се это еще раз подчеркивает актуальность данной темы исследования в ее теоретическом и практическом значении.

Степень разработанности темы исследования. Научном етодологические аспекты данного исследования ф орм ировались на основе изучения, анализа ипереосм ысления теоретических, м етодологических разработок отечественных и зарубежных ученых по проблем ам ф орм ирования и использования интеллектуального потенциала,состояния сфер науки и образования в рам ках перехода к новым типам экономических систем

В своем исследованииавтор опирался на научные труды видныхученых, посвященны е соврем енны м проблемам эконом ического развития, концептуальным основам направлений и методов эконом ическихреф орм, экономическим условиям деятельности человека.

Автор использует труды представителей классической школы, которым и было положено начало изучения производительных сил человека.У Петти, А См ит, Д . Рикардо.Дж.С.М илль,К.М арке и др., которые в своих работах от рассм отрения лишь отдельных аспектов производительных сил работника перешли к целостном у исследованию способностей человека к труду и его интеллектуальной составляющей, а также вы явлению м атериально-

вещественных и социально-эконом ических условий форм ирования и использования рабочей силы.

Особого внимания заслуживают работы таких представителей неоклассическогонаправления в экономическойнауке иразработке концепции человеческого капитала как Г. Беккер, М. Блауг,К. Гриф ф ин, Э. Денисон, Р. Кроуфорд,ЛиТеин,Ф Махлуп,Дж Рифкин,Т.Сакайя,А.Сен,Т.Стюарт,У. Хадсон, М . Хак, Т. Шульц и др.

Пом им о з арубежных учены х з начительны й вклад в исследование проблем воспроизводства интеллектуального потенциала внесли и отечественные учены е: А .В. Буз галин, И. Бушм арин, А .А. В ладим ирцев, Ю.М. В оронин, В .В. Глухов, А. Д окторович, В .А. Иванцов, В .Л. Инозем цев, Н.Н. Карпова,Ж .В. Кравцова В .Ж Келле,А.И.Колганов,В.К.Л евашов,В .Макаров,Б.З.М ильнер, М .Н. Руткевич, В .М . Сергеев и другие.

Однако целостных научных исследований, посвященных ком плексному анализу тенденций раз вития иэффективного использования интеллектуального потенциала России в рам ках перехода к эконом ике, основанной на знаниях, пока нет.

Гипотеза исследования.

Научная гипотеза проведенного исследования состояла в предположении, что ключевым фактором в формировании я России новоготипа экономики, а им енно инф орм ационнойэконом ики, которая основана на знаниях,является накопление, развитие и использование интеллектуального потенциала общества Однако в условиях противоречивого взаимодействия функционирующих в эконом ике рыночных институтов,в дисбалансе интересов биз неса и государства можно говорить отом, что категория интеллектуальный потенциал выражает сложны й характер эконом ических отношений, что вы ражается:

во-первых, в отсутствии четкого законодательства,реглам ентирующего отношения интеллектуальной собственности;

во-вторых, в недостаточном ф инансировании сфер науки и образования;

в-третьих, в утрате стимулов наращивания образовательно-научного потенциала и внедрения инноваций.

Цель и задачи исследования. Цель исследования - разработка концептуальны х основ ф орч ирования и развития интеллектуального потенциала общества, вы явления противоречий его воспроизводства в условиях трансф орм аиии эконом иче с к их отношений в России.

В соответствиис целью исследования сформулированы следующие задачи:

- обозначить научные предпосылки формирования теории интеллектуального потенциала, показать ее соврем енное состояние, противоречия развития и нам етить направления для ее совершенствования в рамках экономики знаний;

-определить содержание эконом ической категории «интеллектуальный потенциал», попытаться дать количественные методы его оценки и показать новое звучание и значение этой категории в качестве системообразующего фактора эконом ики, основанной на знаниях;

-разграничить ф орм ы им етоды реализации интеллектуального потенциала общества в нормативно-правовом аспекте;

- выявить степень влияния воспроизводственных процессов интеллектуального капитала на различные сферы экономики;

- дать количественную интерпретацию уровня использования интеллектуального потенциала в нашей стране, в частности оценить эф ф ек (ивность реализации научных з наний, идей, проф ессиональногоопыта и навы ков;

-раскрыть деф орм ациивзаим освяз и эконом ического роста инакоапения интеллектуального потенциала, выявить причины обеднения интелле кту аль ног о потенциала и попы татьс я на ос нова нии с деланны х вы водов дать рекомендации по его сохранению, развитию и эффективному использованию;

-проанализировать значение иэффективность интеллектуального образования в России и за рубежом с учетом тенденций глобализации и построения экономики инновационного типа.

Объект исследования - экономические связи и процессы, характеризующие воспроизводство интеллектуального потенциала в условиях становления в России эконом ики нового типа, основанной на знаниях.

Предмет исследования - совокупность эконом ических отношений, складывающихся в процессе формирования и использования интеллектуального потенциала российского общества.

Теоретическойиметодологическойос новой послужили теоретические положения, изложенные в работах отечественных и зарубежных авторов по исследуемым проблемам, нормативные документы РоссийскойФедерации, касающиеся сфер науки и образ ования, а такж е правовой защиты объектов интеллектуальной собственности. В работе использованы диалектический метод познания; научные м етоды эконом ического им атематического анализа; единства объективного и субъективного в раз витииэконом ических процессов; статистического и м атем этического м оделирования и др.

Информационно-эмпирической базой исследования явились эконом ические ф акты,установленные на основе данных статистических и ф инансово-эконом ических изданий в России и других странах, данные информационной сети Интернет, материалы научных семинаров и конференций, статист ические данные Федеральной с луж бы государственной статистики, аналитические статьи отечественных и зарубежны х ученых по проблемам трансф орм ации эконом ических систем и ф орм ирования интеллектуального потенциала общества.

На защиту выносится концепция воспроизводства интеллектуального потенциала, в рам ках которой разработана м етодика расчета систем ы индикаторов, отражающих состояние интеллектуального потенциала соврем енного общества, а также обоснована необходим ост^ реализации ком плекса м ер, направленных на его дальнейшее качественное развитие.

Положения, выносимые на защиту:

1.В современном обществе происходит переход от индустриального типа хозяйствования к эконом ике нового типа, где основным стратегическим ресурсом развития становятся люди, обладающие знаниями, их интеллектуальный капитал и растущая профессиональная ком петенция кадров

Интеллектуальный потенциал - это ключевойф актор ф орм ирования эконом ики, основанной на знаниях, и им енно от того, насколько расширенным является процесс воспроизводства интеллекта и знаний, зависит качество и темпы развития всего общества.

2. Категория «интеллектуальный потенциал» - есть единство пяти составляющих: кадровой, м атериально-технической, результативной, социоинф орм ационной и орг анизационно-правовой, которые способны к сам овозрастанию в м атериальной,духовной и социальной сф ерах ее проявления. В составе категории«интеллектуальныйпотенциал» можно выделить два субпотенциала образовательный и научный, поскольку наука и образование - две стратегические отрасли приращения качественной составляющей человеческого капитала, от которы х зависит форм ирование и э ф ф ективное раз витие э коном ики з наний. Д ля количественной интерпретации данной категорииразработана систем а показателей, среди которых: индекс интеллектуального потенциала общества (показывающий состояние науки и образования), а также коэф фициенты инвестиционной эф ф ективности вложений в науку (реализованный научный потенциал, определяемый как процент действующих патентов от общегочисла зарегистрированны х в стране) ив образование (зависим ость уровня получаемого дохода от образования).

3. С оциальная сф ера деятельности людей является м еханиз м ом, где эконом ичес кий капитал конвертируется в образовательны й, закрепляя позиции с обстве нников в с исте м е обшест ве нног о вое произ водст ва, что с в идет ельствует о единстве и целостности с ф ер хозяйственной и социальной деятельности людей. Интеллектуальная деятельность в целом является необходим ы м элементом социализации. Поэтом у становление института интеллектуального

потенциала одноврем енно и предопределяет, и является следствием капитализации эконом ических отношений и в социальной, и в духовной сф ерах.

4. Эффективное накопление и использование интеллектуального потенциала общества может и должно осуществляться за счет прим енения различных инструментов как государстве иного,так и частного характера, таких как: обеспечение повсеместного развития творческих способностей личности на всех уровнях систем ы образования;создание благоприятных условий для максимального совпадения полученного образования с будущей специальностью, в том числе путем функционирования институтов дополнительного образования и центров подготовки, переподготовки и развития человеческих ресурсов; совершенствование инфраструктуры в области инф орм ации и новых технологий и др.

5. В рам ках ф орм ирования эконом ики знаний подлежит отмене м онопольная собственность на продукты интеллектуальной деятельности, коюрая становится на сегодня тормоз ом эконом ическогороста;всвязис этим, для обеспечения беспрепятственного доступа к передаче инф орм ации и знаний на государственном уровне целесообразносоздание механизм а,регулирующего отношения интеллектуальнойсобственноститаким образом , чтобы вновь созданные знания и опыт, как стратегически важные для государства, относились к категории не подлежащих приватизации и работали исключительно в интересах страны и общества.

6. Категория «интеллектуальны й потенциал», при условии введения и соблюдения норм ативно-правового законодательства, стим улирующего создание новых знаний и, в свою очередь, обеспечивающего свободное обращение и беспрепятственный доступ ко всем передовым достижениям науки,должна использоваться при разработке государстве ннойэконом ической и социальной стратегии и оценки ее эффективности.

Научная новизна проведенного исследования состоит в обосновании концептуального подхода к исследованию форм ирования индивидуального и

общественного интеллектуального потенциала в рам ках становления эконом ики нового типа, а им енно эконом ики, основанной на знаниях.

Настоящее исследование пытается внести ясность в проблему превращения знаний в высшую ценность, а также сделать акцент на расширенном воспроизводстве интеллектуального потенциала как дом инирующем факторе в современном информационном обществе.

В диссертационной работе получены следующие результаты,имеющие признаки научной новизны:

-обоснованоположение,чтоэконом ическая категория «интеллектуальный потенциал» является м ногоаспектнойим ногосоставной,которая имеет м естои проявляет себя как на м икроуровне в рам ках отдельно взятого предприятия или коллектива, так л на уровне региона, страны и даже континента;

-обоз начена ключевая роль интеллектуального потенциала в построении эконом ики нового типа, где дом инанты смещаются от производства и потребления товаров и услуг к созданию и распределению знаний и инф орм амии,а качествоэконом ического роста напря м ую зависит от качества и степени эффективности использования профессионального опыта, навыков и м астерства, являющихся составляющим и интеллектуального потенциала общества;

-доказано воздействие интеллектуального потенциала на качественную составляющую социальной жизни: приувеличении интеллектуального потенциала наблюдается рост общего культурного и нравственно1 о развития общества, а также происходит переход от индустриального общества к обществу профессионалов;

-разработана авторская м етодика расчета индикаторов интеллектуального потенциала общества, основанная на трех основных показателях, свидетельствующих о характере и уровне развития эконом ики знаний: индекс интеллектуального потенциала, коэф ф ициенты инвестиционнойэф ф ективности вложенийв науку и образование, благодаря диагностике которых, можно

определить и подкорректировать траекторию развития эконом ики знаний с целью выхода на наиболее благоприятные темпы эконом ическогороста;

-доведены до уровня практической реализации концептуальные основы форм ирования стоим ости и цены на продукты интеллектуальноготруда, предполагающие наличие условий,стимулирующих создание новых знаний и превращающие их в мощный источник общественного прогресса;

-выявлены новые тенденции и явления, характеризующие постепенное повышение роли интеллектуального потенциала в эконом ическойисоциальной жизни общества (инновационно-стимулирующая политика государства, появление креативных корпораций и информационных отделов, специализ ирующихся на управлении з наниям и, в традиционных ком паниях), которые знам енуют рождение новой эры интеллектуального капитала;

-предложенком гшекс мерсовершенствования качестве иной составляющей интеллектуального потенциала российского общества, который необходим о осуществлять потрем взаимосвязанным направлениям гнаука,образование, отношения интеллектуальной собственности, что предполагает как индивидуальное развитие и поддержание творческойактивностиличности,так иработуна корпоративном и государственном уровнях по соответствию требованиям формирующейся экономики знаний.

Теоретическая и практическая значимость работы состоит в приращении научных знаний в области исследования теоретических и м етодических основ воспроиз водства интеллектуального потенциала общества, в обосновании и анализе характера и тенденций форм ирования отношений эконом ики знаний, в раз работке реком ендаций по раз витию интеллектуальной составляющей российского общества.Основные результаты,полученные в ходе исследования, м огут быть использованы в качестве теоретиком етодологической баз ы для принятия управленческих решений, как на государственном, так и на частном уровне, по совершенствованию адм инистративно-правового законодательства в области защиты объектов интеллектуальной собственное!и; в преодолении противоречий интересов в

пользу выбора инновационного типа эконом ическогоразвития;по выработке эконом ических и социальных програм м, направленных на улучшение качества образованиям создании мошны х стим улов поднятия отечественной науки на новый уровень прогрессивного развития.

В исследовании введены новые иуточнены уже существующие категории такие как «знание-интенсивная эконом ика»,«эра интеллектуального капитала», «интеллектуализация общественного труда», «интеллектуальная элита», «институт интеллектуальной деятельности», «бизнес-образование», «креативные корпорации».

Отдельные положения и концептуальные решения диссертационной работы применимы вучебном процессе при проведении лекций и семинаров по курсу «Э коном ическая теория»; при подготовке учебников, учебны х и м етодических пособий для студентов, аспирантов, изучающих проблем ы ф орм ирования и реализации интеллектуального потенциала общества.

Теоретические положения ивыводы диссертационной работы прим еним ы для дальнейшего углубления исследований по данной проблеме.

Апробация результатов исследовании. Основные положения ивыводы диссертации прошли апробацию в виде публикаций в материалах М еж ду народного семинара «Альтернативы экономического роста», (г. С очи, 2003г.), в м атериалах ХХШвсероссийской научнойконф еренции по эконом ике «Глобализация и проблем ы эконом ического раз вития России» (г. Краснодар, 2003), в 1 -й и 2-й всероссийских научно-теоретических конф еренциях «Россия в глобальном мире» (г. Санкт-Петербург, 2003г.,2004г.) а также в выступлении на м еждународной научно-практической конф еренции «Инновационная эконом ика в зеркале устойчивого раз вития» (г. С очи, 2005г.).

По м атериалам диссертации опубликовано 11 научных работ общим объемом 2,5 п.л.

Структура диссертации. Цель и з адачи диссертационной работы предопределили её структуру: работа состоит из введения, где дан концептуальны й ввод в проблему исследования;трех глав; заключения, в

котором сф ормулированы вы воды, обобщения и ре ком ендацииавтора;списка использованной литературы (187 источник, в т.ч. 35 иностранные): 7 таблиц: 3 рисунков, ф ормул и Приложений.

20БЩЕЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

Перваяглава«Концептуальные основы исследования интеллектуального потенциала» содержит ретроспективный анализ источников,посвященных проблемам раскрытия, использования и развития интеллектуального потенциала общества в целом или отдельны х его элем ентов.В рам ках главы приводятся различные трактовки сущности интеллектуального потенциала, определяются его составляющие, а также отмечается и подчеркивается роль интеллектуального потенциала в контексте становления эконом ики, основанной на знаниях.

Интеллектуальный потенциал-ком плексная характеристика уровня развития интеллектуальных,творческих возможностей,ресурсов страны, отрасли, личности. К ег о изучению можно подходить с двух сторон:как к совокупности людейобладате лей знания, ориентирующихся на познавательную и преобразовательную деятельность; как к совокупности научных,технических, социальны х, культурных знаний, овеществленных в материально-технических ф орм ах и знаковых систем ах,являющихся средством достижения целей общества. Интеллектуальныйпотенциалопределяется уровнем развития данного общества, систем ы образования и просвещения, науки, культуры, генетическим фондом общества.

Интеллектуальный потенциал -это, с одной стороны, характеристика богатств внутренних личностных сил людей, их творческих способностей; с другой -характеристика возм ожностейраскрытия и использования обществом интеллектуальных способностей и талантов.

Содержание понятия «интеллектуальныйпотенциал»также можно определить как совокупность условий, обеспечивающих способность систем ы (государство, регион, предприятие, организация и т.п.)к нахождению

уникальных решений для достижения значим ых результатов в области науки, техники, технологии, в духовно-нравственнойсф ере Интеллектуальный потенциал включает ряд существенных составляющих, каждая из которых придает всем остальным интегрированное свойство единства ицелостности. Структурно интеллектуальны й потенциал м ожно представить как единство пяти составляющих: кадровой, м атериально-технической,результативной, социоинф орм ационной, организационно-правовой.

Интеллектуальный потенциал общества влияет на все сферы эконом ической деятельности, но, прежде все г о, он воздействует на рынок труда, изм еняя им одиф ицируя его качественную структуру, а также определяя его конкурентоспособность. Роль интеллектуального потенциала общества в рам ках любой эконом ической систем ы как на м икро-,так и на м акроуровне достаточно велика.

Существует м ножество концепций человеческого развит ия. Эти концепции отдают предпочтение самым разнообразным аспектам человеческой деятельности: стабильность эконом ики, повы шение уровня национального дохода,удвоение В В П, защита экологии и другое. Однако, практически каждая концепция отводит в той или иной форме особое внимание знаниям . Действительно, наступает новое поним ание эконом ической реальности, в которой дом инирующую роль играет уже не просто произ водство и потребление товаров и у слуг. Нахм ену индустриальному обществу приходит новое, информ ационное общество и эконом ика, основанная на з наниях.

Ключе вы м и отличительны м и чертам и эконом ики знаний, по м нению эконом истов, изучающих данный вопрос, являются:

- ориентация на создание и использование знаний;

-достижение 50%-ой занятости интеллектуальным трудом.

Наряду с приведенны м и особенностям и эконом ики з наний в рам ках форм ирования нового типа э коном ических реалий автор предлагает считать-

-признание интеллектуального потенциала решающим фактором эконом ическо! о роста, а главным ресурсом общества человека,реализующего свои знания и опыт на практике;

- приоритетное раз витие основны х институ I ов интеллектуальной деятельности, а им енно образовательных и научных учреждений, центров стратегических разработок и исследовательских лабораторий.

С интеграцией России в м ировое сообщество и переходом крыночным отношениям с вязано особое вним ание специалистов-практиков и теоретиков к такому новом у, по существу, для нашейстраны объекту, как интеллектуальная собственность, особенно в научной и научно-технической сф ерах.

Интелле <туальная собственность -этосистема законодательно оформленных отношений, складывающихся по поводу создания продуктов интеллектуального труда, владения, обмена и использования.

Юридичес кое определение интеллектуальной собственности-это систем а прав,относящихся к литературным .художественным,научным произведениям, исполнительской деятельности, изобретениям . научны м открытиям , промышленным образцам,товарным знакам , знакам обслуживания, фирменным наим енованиям , ком м ерческим обозначениям и другое.

Исторически, главны миф акторам и, оказ авшим и влияние на ф орм ирование института интеллектуальной собственности, явились'общественное разделение труда, обособление интеллектуального труда в особы й вид деятельности, превращение гродуктов интеллектуального тру да в товары, а также вовлечение их в рыночный товарооборот.

Раз витие интеллектуальной собственности в рыночных условиях под влиянием НТГ1 и интеграционных процессов, происходящих в м ире,связано,с одной стороны,с появлением новых видов интеллект) альных продуктов, для которых необходим а правовая зашита (програм мы для ЭВМ .топологии интегральны * м икросхем и лр ), с другой, - с необходим остью повы шения эф ф ективности правовой з а щиты , как стим улирующего фактора

Однако для развития и успешного функционирова!-ия института интеллектуальной собственности в России необходим цель й ряд условий: более четкое разграничение прав и обязанностей всех субъектоЕ, вовлеченных в обращение объектов интеллектуальной собственности; правовое обеспечение инновационной деятельности, стим улируюшее творческую активность, привлечение инвестиций в сф еру создания продуктов шггелле кт у алъног о труда и достойное вознаграждение ее создателей; объективная оценка эффективности интеллектуального продукта и соответственно его рыночнойстоим ости и цены; приближенность друг к другу сф ер науки и производства, а им енно более эффективный механизм вовлечения и использования продуктов интеллектуального труда на практике; ориентация на сбалансированность патентных пошлин интересам государства изаявителя;разработкаиреалгоация ком плексной государственной систем ы всем ерной поддерхки и раз вития творческой, изобретательской активности в стране и регионах.

Вторая глава - «В оспроиз водственны й м еханизм ф орм ирования интеллектуального потенциала общества», в которой рассм атриваются проблемы нахождения количественного значения уровня интеллектуального потенциала в рам ках страны или региона, а также в рам ках отдельной организации. Автор пытается определить конкретный вклад отраслей, составляющих интеллектуальный потенциал общества, а им енно науки и образования, в общую копилку ф акторов эконом ического роста, оценит ь примерную эффективность инвестиций в науку и обра: ование.

При нахождении количественного уровня интеллектуального потенциала страны (как это показано в таблице 1) 1Р = (ЕР + 8Р)/2, необходимо определенным образом свести воедино показатели состояния образования ЕР = (е! + е2 + е3)/3 и науки 5Р = + Ът)/!, среди которых показатели удельного веса занятых в сфере науки (в 0 и образования (е2), уровень общей образованности взрослого населения (в)), а также доля расходов на образование (е?) и науку (%2) в процентах к ВВП.

Таблица 1 Интеллектуальныйпотенциалобшества - взаимосвязанное единство образовательного и научного субпотенциалов (состав чено автором )

Образовательный потенциал ЕР (Educational Potential)

уровень обшей удельны й вес доля расходов на

обра зованности занятых образование

взрослого населения в сф ере в процентах к ВВП |

образ ования

Интеллектуальный потенциал IP (Intellectual Potential)

IP = (ЕР + SP)/2

И нтеллектуальны й потенциал определяется уровнем раз вития данного общества и, прежде всего,уровнем развития системы образования и науки. I

Научный потенциал SP (Science Potential)

s,

удельный вес занятых в сфере науки

доля расходов на науку в процентах к ВВП

Следует стметить, что в данной формуле было принято допущение- при нахождении уровней образования и науки выводится среднеарифметическое значение всех задействованных в каждом показателе факторов, аналогично при построении индекса интеллектуального потенциала показатели образования и науки имеют одинаковый удельный вес.

Интеллектуальный потенциал в рам ках организации называется интеллектуальным капиталом и представляет собой прям ой или косвенный вклад собственника интеллекта в создание стоимости. Формула интеллектуального капитала получается путем сложения человеческого капитала (знания, опыт, навыки иумения персонала организации) и структурного капитала, которы й в свою очередь состоит из потребительского

17

капитана (отношение по г ре бите лей к ор! анизации или репутация ф ирм ы)и организ анионного капит ала (не ос я з аем ы е активы, инте члектуальная собственность, патенты, авторе кие права и коммерческая тайна).

Наука и образование - это интеллекто-изнаниеём кие отрасли, в которых происходит создание, перераспределение и потребление знаний Они являются стратегическим и сф ерам и для нового общества, к которы м необходим о пристальное вним ание со стороны государства, качественное преобразование и постоянное развитие.

С итуация в области образования на сегодня, к сожалению, далека от идеальной, чему свидетельствуют данные, приведенные в таблице 2.

Таблица 2-Качественная структура образования России (по да -шым переписи 2002 года)

Образование Численность, млн. (лица от 15 лет и выше) Процент от оба его числа,(%)

Послевузовское высшее (аспирантура,докторантура, ординатура) 0,004 0,003

Высшее 12,69 10,46

Среднее профессиональное 21,54 17,76

Среднее общее 20,01 16,493

Начальное профессиональное 14,02 11,553

Начальное общее 41,13 33,91

Всего образованных 109,4 90,2

Без образ ования ¡1,89 9,8

Источник: составлено автором на основе обобщения материала из электронного инф орм ационного ресурса издательства «П эосвещение» http://www.prosv.ru (01,06.2005г.).

Обший пэоцент образованности населения России для лиц от 15 лет и старше составляет 90,2% Цифры свиде1ельствукл о росте у ровня образования по сравнению с началом 1990-х годов,однако его качественная структура, особенно по части высшего и послевузовского высшего образования, оставляет желать лучшего Наряду с этим,тревогу вы зывает процеш безграмотности населения России, составляющий почти 10% Проблем а без г рам огности является серьезнойугрозойинтеллект)альному потенциалу нашейстраны и требует реш« ния на государственном уровне в сам ы е кратчайшие сроки.

Основнь м показателем при анализе эф ф ективности инвестиций в образование является сопоставление величины вы год образования с величиной издержекего приобретения Разность между дисконтированным ивеличинами вы год и издержек будет давать чистую приведенную стоимость образования. Для того, чтобы эф ф ект от инвестиций в российское образование был положительным, необходим о, с одной стороны,сохранить иразвш ь все лучшее и прогрессивное, что уже существует, а, с друг ой стороны, позаимствовать у зарубежных ;истем все перспективные элементы. прежде всего 10%-ное ф инансирование от В В П этой отрасли, поддержание достойной о платы труда научных сот рудников и преподавателей, м одернизация лабораторного оборудования и обучающих средств, переем отр обучающих м етодик и ориентирование натворческое развитие личности, индивидуальны й подход к учащим с я и студентам , нацеленность на м аксим альное .соответствие получаем ого образования будущей профессии и другое.

Ч го каса;тся научной сферы, здесь также существует ряд проблем, требующих скорейшего решения: «утечка» лучших ум ов за рубеж, вы званная м изерной оплатой труда учены х, устаревание м атериально-технической научной базы отсутствие г рам от ног о законодательства в облает и охраны объектов интеллектуальнойсобственности.На сегодняшний день каждый 10-й

ученый живет и работает в Рос сии, одна к о наш а страна создает всего лишь 1% от м ирового интеллектуального продукта.Ситуация еще больи е усложняется сокращением ряда научных учреждений, что объясняется невозможностью содержания последних государством

Для определения того, насколько эффективно используете» и применяется на практике интеллектуальный потенциал общества, автором был рассчитан коэффициент использования научного потенциала, ос нованныйна статистике о внедренны х научны х идеях, ком м ерциализ про ванны х раз работках и реализованны х в ф ункционируюшем производстве пром ы шлечных образ цах. Указанный коэффициент может быть рассчитан по формуле:

К исп НП = п действ /П асго - П действ /(Л действ + П „ежйств )х 1 00% = 205 ТЫС./405 ТЫС. = 50,62%,

где, К „и нп- коэфф ициент использования научного потенциала страны;

Пдейств— число действующих патентов в стране;

П„едейств- число недействующих патентов в стране;

Пвсего — общая численность зарегистрированных в стране патентов.

Согласно имеющейся статистике, на сегодняшний день i нашей стране уровень использования научного потенциала (процент действующих сегодня в стране патентов от общего их числа)составляет 50,62%,что свидгтельствует не только о громадном интеллектуальном потенциале, который используется вполсилы, но и о серьезных проблем ах внедрения инноваций в России. Одной из главных причинтому является несбалансированная система экспорта-им порта научного потенциала,о чем говорят данные,приведенные в таблице 3.

ТаблицаЗ Баланс платежейзатехнологиипо категориям сделок,2004год. тыс долл.

j Экспорт Им порт Сальдо

Патенты на изобретения 916,4 70,8 845,6

Беспатентные изобретения 18,4 243,4 -225 Н

Патентные лицензии 279,6 12755,2 -12475,6

Ноу-хау 1412,8 1399,5 13,3

Товарны е : наки 53 2952,3 -2899,3

Пром ышл< нные образцы 194 1543,9 -1349,9

Инжиниринговые услуги 28445 273774 -245329

Научные исследования 15040,3 2644,5 12395.8

Прочее 21044,3 5521 1,3 ( -34167

Источник: Нгука России в циф pax, статистический справочник, 2004г.

Для реше ния м ногочисленных проблем в науке предлагается создание государствеш-ыхнаучных центров,которые будут заниматься инновационной деятельностью, а также см огут реаним ировать цепочку «исследования -производство -потребление». Это должны быть структуры,обеспечивающие не только сохранение уникальной материально-техкическойбазы, но и расширенное иоспроизводство продуктов их деятельностина «прорывных» направлениях научно-технического прогресса.Такие наукограды смогут не только вы поднять стратегические государственные заказ ы, но исотрудничагь с ком мерческим и организациям и при проведении различных исследований и осуществлении научных разработок.

Третьяг тава «Использование интеллектуального потенциала как объективная предпосылка форм ирования «эконом икизнаний».М ы исходим из того, что среди м ножества концепций человеческого раз вития «эконом ика знаний» является приоритетной Однако, индикаторы,свидетельствующие о становлении и развитии эконом ики знаний, говорят об объективном ее

характере. То есть назревают объективные предпосылки (высокий уровень НТП, большая степень развития рынков), создаются необходим ые условия (государственные програм мыв области м акро-регулирования и выполнения социальных програм м), которые приводят к определенному состоянию развития общества, позволяющему говорить о возникновении иразвитии экономики знаний в результате эволюционных воздейс-вий

В главе также рассм атриваются различные варианты выполнения конкретны х действий в области повы шения удельного веса роли образ ования и науки в рам ках ф орм ирования эконом ики з наний. В контексте объективного перехода м ног их стран, в том числе и России, к экономике, о снованной на знаниях, представителям государственной власти и бизнес-элиты необходимо сделать определенные шаги по совершенствованию интеллектуального потенциала общества Автор поддерживает м еры по созданию и развитию Доктрины национального образования России, которая позволит повысить качество российского образ ования и з аставит приз навать и цешгь его во всем м ире. Доктрина национального образования - это вклад в повы шение конкурентоспособности отечественной эконом ики, с одной стороны, путем извлечения из традиций российского образования всегоэффективного,ас другой путем заимствования наиболее прогрессивных элем еьгов западных м оде лей образ ования (в т.ч. реком ендаций Болонской К онвенции) Это отход от стары х сырьевых приоритетов и перс пект ив ныйшаг к победе в зарождающихся знание-ем ких эконом иЧеских отношениях.

По мнению автора, цели Доктрины национального образования соответствуют стратегическим направлениям развития эконом икизнаний, поскольку ориентированы на качество и результативность в систем е образования инауки. Однако, переход к Доктрине может быть осуществлен при следующих факторах:

-объективны й ф актор: осознание на всех уровнях исключительной важностиролиобразования инаукивобщественнойжизни,приз чание научно-образовательного (интеллектуального)потенциала приоритетным для развития

из числа ограниченных ресурсов, которы м и на сегодняшний лень располагает Россия, поскольку такое осознание будет означать принятие концепции раз вития по пути экономики знаний;

-субъективныйф актор-ориентированность Доктрины на обслуживание рынка труда и на подготовку экономической, политической и интеллектуальной элиты из представителей истеблишм ента.

Повидетою автора,существенным вкладом в развитие интеллектуального потенциала в нашей стране м ожет стать проф ильное проф ессиональное образование в областиэконом ики,а им еннобизнес-образование Сейчас страна нуждается в квалиф ицированных кадрах, способных м ыслить глобально, обладающих обширным и теоретическим и навы кам и, а также им еющих достаточныйграктическийопыт.Современное российское бизнес-образование им еет все шансы стать им енно той «школой жиз ни», которая даст стране руководителе й высокого уровня и большого мастерства, и см ожет см ело конкурировать с з ападны м и аналогам и биз не с-образ ования.

Сегодня однойиз мощнейших движущихсилразвития цивилизацииесть творческая деятельность человека. В соврем енных условиях эф ф ективность экономики, научно-технический уровень производства, социально-эконом ическ!-^ прогресс зависят от объем а накопленных обществом знаний и эффективности использования интеллектуальных ресурсов нации

С уверенностью можно сказать, что к интеллектуальной элите относятся лица с высокой профессионально-образовательной подготовкой и интеллектуальным потенциалом, который гарантирует им значительныйспрос па ры нке тру 1а Это, в свою очередь, предопределяется повышением роли интеллектуальной собственности в форм ировании человеческого капитала и социального статуса индивида в современном обществе научно-технологическим характером нынешнего этапа социально-эконом ического развития.

М ировой опыт подтверждает эффективность инновационной модели развития на основе использования результатов интеллектуальной деятельности.

Основное общественное богатство развитых стран - это новая интеллектуальная элита: научные работники, предприним атели, м енеджеры, ф инансисты, высококвалиф ицированные инженеры .другие специалисты, занятые в сф ере вы соких технологий, распространения инф орч ации и новы х з наний.

В нынешних условиях развитее интеллектуальных отраслей отечественной эконом ики- это важнейшая позиция в эконом ической стратегии России, стремящейся кросту благосостояния всегообщества.Приэгом истинную ценность нации составляют люди, которые смогут поставить свои способности и знания на службу обществу,-толькотогда можно будет говорить о действительно интеллектуальном возрождении России

В заключении обобщаются выводы, полученные i результате осуществленного диссертационного исследования.

Список публикаций по тем е диссертационного исследования:

1 Богдашбв И.В. Интеллектуальный потенциал как источник эконом ического роста инновационного типа. Альтернативы эконом ического роста:M атериалы M еждународногосем инара, С очи, 6-9 февраля 2003. Объем 13,8 пл., в т.ч. авторские 0,125 п.л.

2 Богдашёв И.В. Потенциал Краснодарского кра? в развитии предприним ательства.//В книге «Предприним ательствов систем е отношений становления ры нка» /Под. Ред В А.Сидорова.Краснодар:Кубанский гос.ун-т., 2003. Объем 8,2 п.л'., в т.ч. авторские 0,5 п.л.

3 Богдашёв И.В .Интеллектуальная собственность в системе рыночных отношений. M атериалы ХХП1В сероссийской научной конф еренции по эконом ике «Глобализация и проблем ы эконом ического раз вития России» Часть 1, Краснодар 2003. Объем 22 п.л., в т.ч. авторские 0,125 п.л.

4 Богдашёв И.В. Инвестиции в образование как фактор 4 орм ирования человеческого капитала. Актуальные проблем ы развития эконом ической и социальной науки Краснодар, ЮИМ ,2003. Объем 7,2 п.л., в г.ч. авторские 0,125 п.л.

5 Богдапк'в И .В Становление инф орм анионного общества в V словиях форм ирования эконом ики знаний и м есто России в э г ом процессе. Россия в г тобальном мире:Труды Всероссийскойнаучно-теоретическойконференими Спб.2003 Объем 27,4 п.л., в т.ч авторе кие 0,2 п л

6 Богдашёв И.В .,Пантазиева А Л Интеллектуальный потенциал как ресурс инновационног о предприним ательст ва Э коном ика'теория и практика Н аучно-образовательны йжурнал 2003 '№5, К раснодар.КубГУ Объем 7,4 п л, в т ч. авторские 1,2 п.л.

7 Богдашёв ИВ. Противоречивый характер воспроизводства интеллектуального потенциала России Юг России в перекрестье напряжений: М атериалы В сероссийской научной конф еренции, Туапсе 28 сентября - 1 октября 2003г Ч .1 -Волгоград'Волгоградское научное издательство,2004. Объем 29,3 л.л., в т ч. авторские 0,5 п.л.

8 Богдашёв И.В . Инвестициив интеллектуальную собственность как ф актор эконом ическог о роста. И нвестинионны й потенциал эконом ическог о роста в условиIX глобализации:М атериалы М еждународнойконф еренцииЧ.! -Краснодар: Кубанский гос. ун-т, 2004 Объем 18,7 п л., в т ч. авторе кие 0,125 п.л.

9БогдашёвИ.В Проблемы формирования эконом ики знаний Рыночные отношения в с гранах СНГ- проблем ы,тенденции, перспективы .М атериалы X XIV VI еж ду народной научной конф ере нции по э коном ике, К рас но дар, 2004 Объем 27 п.л.. в т.ч авторские 0,125 п л

10 Богдашёв И.В .Влияние интеллектуального потенциала общества на развитие сотального государства. Россия в глобальном м ире Труды 2-ой Всероссийскочнаучно-теоретическойконференции Спб 2004 Объем 22,8пл, в т.ч. авторские 0,2 п.л

11 Богдашёв ИВ Инф орм ационны й продукт' создание стоим ости в з нание-ёмкой >коном ике. «Инновационная эконом ика в зеркале ус гойчивого развития» М г териалы м еждународной научно-практической конф еренции С очи, 2-5 ф епраля, 2005. Объем ! 3,7 п.л , в т.ч. авторские 0,2 п.л

Кубанский государственный университет 350040 г. Краснодар, ул. Ставропольская № 149. Типография КубГУ 350023 г. Краснодар ул. Октябрьская № 25 Заказ № 144 Тираж 100 .

РНБ Русский фонд

2006-4 13112

Диссертация: содержание автор диссертационного исследования: кандидата экономических наук, Богдашев, Илья Владимирович

Введение.Л.

1 Концептуальные основы исследования интеллектуального потенциала общества

1.1 Интеллектуальный потенциал и его место в системе общественного воспроизводства.

3 1.2 Концепции человеческого развития и их современные интерпретации.

1.3 Концептуальные основы экономики знаний.

1.4 Интеллектуальная собственность как правовая основа формирования интеллектуального потенциала.

2 Воспроизводственный механизм формирования интеллектуального потенциала общества

2.1 Экономическая основа формирования интеллектуального потенциала: макроэкономический аспект.

2.2 Методы определения интеллектуального потенциала на микроуровне.

2.3 Реализация интеллектуального потенциала общества в контексте международного опыта.

2.4 Инвестиции в развитие интеллектуального потенциала.

3 Использование интеллектуального потенциала как объективная предпосылка формирования «экономики знаний»

3.1 Экономика знаний как перспективная концепция человеческого развития.

3.2 Бизнес-образование и оценка его эффективности.

3.3 Доктрина национального образования - организационноинституциональный фундамент построения экономики знаний в России.

Диссертация: введение по экономике, на тему "Воспроизводство интеллектуального потенциала как фактор формирования экономики знаний"

Фундаментальность процессов, происходящих в современной хозяйственной жизни, как в нашей стране, так и в мировом масштабе, заставляет вновь и вновь возвращаться к рассмотрению глубинных проблем экономической науки, решение которых определяет направление экономического развития. В первую очередь это относится к проблеме человека как субъекта хозяйственной жизни общества и цели экономического развития, объекта теоретических исследований экономистов. По-видимому, человек в экономике - вечная проблема для экономической науки, вызов живого бытия рациональному мышлению.

Последнее время в мире все больше внимания уделяется развитию так называемой «экономики знаний». Многие современные экономисты вообще считают, что основные перспективы развития связаны именно с ней. Термин «экономика знаний» все чаще звучит в зарубежных и отечественных научных исследованиях и используется для определения типа экономики, где знания играют решающую роль, а производство знаний становится источником роста. Производителями же, распространителями и потребителями знаний являются люди, обладающие интеллектом и способностями к труду, которые заняты в производстве товаров и услуг. В свою очередь производство и потребление знаний есть реализация интеллектуального потенциала общества.

Актуальность выбранной темы диссертационного исследования определяется еще и тем, что конкурентные преимущества экономики, основанной на знаниях, возможности ее модернизации определяются накопленным в стране и задействованным (реализованным) интеллектуальным потенциалом. Именно люди с их образованием, профессиональным опытом и квалификацией определяют возможности и границы необходимых перемен. Это тем более важно для российской экономики, переживающей процесс трансформации и сталкивающейся с институциональными ловушками, приводящими к псевдорыночным формам и воспроизводству нетрадиционных экономических отношений.

В традиционной экономике, постоянно находящейся в состоянии движения, модернизации и обновления, с неопределенностью конечных результатов, экономический рост и развитие интеллектуального потенциала общества нередко имеют противоположную направленность. Интеллектуальный потенциал не только не становится фактором экономического роста, но и сам экономический рост приводит к обеднению и невостребованности интеллектуального потенциала. В то же время инвестиции в человека, как на частном, так и на государственном уровне становятся приоритетными источниками экономической динамики. Императивом преодоления указанных противоречий и диспропорций является определение путей формирования и использования интеллектуального потенциала в России, оценка перспектив его развития. Все это еще раз подчеркивает актуальность данной темы исследования в ее теоретическом и практическом значении.

Степень разработанности темы диссертации обусловлена тем, что научно-методологические аспекты данного исследования формировались на основе изучения, анализа и переосмысления теоретических, методологических разработок отечественных и зарубежных ученых и практиков по проблемам формирования, использования и накопления интеллектуального потенциала, уровня жизни, состояния сфер науки и образования в рамках перехода к новым типам экономических систем.

В своем исследовании автор опирался на научные труды видных ученых, посвященные современным проблемам экономического развития, концептуальным основам направлений и методов экономических реформ, экономическим условиям деятельности человека.

В работе используются труды представителей классической школы, положивших начало изучения производительных сил человека: У.Пети, Л.Смит, Д.Рикардо, Дж.С.Милль, К.Маркс и др., которые в своих работах от рассмотрения лишь отдельных аспектов производительных сил работника, перешли к целостному исследованию способностей человека к труду и его интеллектуальной составляющей, а также выявлению материально-вещественных и социально-экономических условий формирования и использования рабочей силы.

Особого внимания заслуживают работы таких представителей неоклассического направления в экономической науке и разработке концепции человеческого капитала как Г. Беккер, М. Блауг, К. Гриффин, Э. Денисон, Р. Кроуфорд, Ли Теин, Ф. Махлуп, Дж. Рифкин, Т. Сакайя, А. Сен, Т. Стюарт, У. Хадсон, М. Хак, Т. Шульц и др.

Помимо зарубежных ученых значительный вклад в исследование проблем воспроизводства интеллектуального потенциала внесли и отечественные ученые, A.B. Бузгалин, И. Бушмарин, A.A. Владимирцев, Ю.М. Воронин, А. Докторович, В.А. Иванцов, B.JI. Иноземцев, H.H. Карпова, В.Ж. Келле, А.И. Колганов, Ж.В. Кравцова, В.К. Левашов, В. Макаров, Б.З. Мильнер, М.Н. Руткевич, В.М. Сергеев и другие.

Однако целостных научных исследований, посвященных комплексному анализу тенденций развития и эффективного использования интеллектуального потенциала России в рамках перехода к экономике, основанной на знаниях, пока нет.

Научная гипотеза проведенного исследования состояла в предположении, что ключевым фактором в формировании в России нового типа экономики, информационной экономики, которая основана на знаниях, является накопление, развитие и использование интеллектуального потенциала общества. Однако в условиях противоречивого взаимодействия функционирующих в экономике рыночных институтов, в дисбалансе интересов бизнеса и государства можно говорить о том, что категория интеллектуальный потенциал выражает неоднозначный характер экономических отношений. Роль интеллектуального потенциала в жизни общества в российских условиях недооценивается и неоднозначно воспринимается как бизнес-структурами, так и государственными институтами, что выражается:

Во-первых, в отсутствии четкого законодательства, регламентирующего отношения интеллектуальной собственности.

Во-вторых, в недостаточном финансировании сфер науки и образования.

В-третьих, в утрате стимулов наращивания образовательного и научного потенциала, что проявляется в отсутствии стремления к научным исследованиям, разработкам и внедрению инноваций.

Цель исследования - разработка концептуальных основ формирования и развития интеллектуального потенциала общества, выявления противоречий его воспроизводства в условиях трансформации экономических отношений в России.

В соответствии с целью исследования сформулированы следующие задами:

Во-первых, обозначить научные предпосылки формирования теории интеллектуального потенциала, показать ее современное состояние, противоречия развития и определить направления для ее совершенствования в рамках экономики знаний.

Во-вторых, определить содержание экономической категории «интеллектуальный потенциал», попытаться дать количественные методы его оценки и показать новое звучание и значение этой категории в качестве системообразующего фактора экономики, основанной на знаниях.

В-третьих, разграничить формы и методы реализации интеллектуального потенциала общества в нормативно-правовом аспекте.

В-четвертых, выявить влияние воспроизводственных процессов интеллектуального капитала на различные сферы экономики.

В-пятых, оценить количественными методами уровень использования интеллектуального потенциала в нашей стране, в частности эффективность реализации научных знаний, идей, профессионального опыта и навыков.

В-шестых, раскрыть деформации взаимосвязи экономического роста и накопления интеллектуального потенциала, выявить причины обеднения интеллектуального потенциала и попытаться на основании сделанных выводов дать рекомендации по сохранению, развитию и эффективному использованию интеллектуального потенциала общества.

В-седьмых, проанализировать значение и эффективность интеллектуального образования в России и за рубежом с учетом тенденций глобализации и построения экономики инновационного типа.

Объект исследования - экономические связи и процессы, возникающие по поводу воспроизводства интеллектуального потенциала в условиях становления в России экономики нового типа, а именно экономики, основанной на знаниях.

Предмет исследования - экономические отношения, возникающие по поводу формирования и использования интеллектуального потенциала российского общества в процессе становления экономики знаний.

Работа выполнена в рамках специальности 08.00.01 - «Экономическая теория».

Теоретической и лютодологнческой основой послужили теоретические положения, изложенные в работах отечественных и зарубежных авторов по исследуемым проблемам, нормативные документы Российской Федерации, касающиеся сфер науки и образования, а также отношений интеллектуальной собственности. В работе применялись диалектический метод познания; научные методы экономического и математического анализа; единства объективного и субъективного в развитии экономических процессов; статистического и математического моделирования и др.

Информацноппо-эмнпричсскоп базой исследования явились экономические факты, установленные на основе данных статистических и финансово-экономических изданий в России и других странах, данные информационной сети Интернет, материалы научных семинаров и конференций, статистические данные Федеральной службы государственной статистики, аналитические статьи отечественных и зарубежных ученых по проблемам трансформации экономических систем и формирования интеллектуального потенциала общества.

На защиту выпосптсн концепция воспроизводства интеллектуального потенциала, в рамках которой разработана методика расчета системы индикаторов, отражающих состояние интеллектуального потенциала современного общества, а также обоснована необходимость применения последовательности мер, направленных на его дальнейшее качественное развитие.

Положения, иыпосимыс на защиту:

1. В современном обществе происходит переход от индустриального типа хозяйствования к экономике нового типа, где основным стратегическим ресурсом развития становятся люди, обладающие знаниями, их интеллектуальный капитал и растущая профессиональная компетенция кадров.

Интеллектуальный потенциал - это ключевой фактор формирования экономики, основанной на знаниях, и именно от того, насколько расширенным является процесс воспроизводства интеллекта и знаний, зависит качество и темпы развития всего общества.

2. Категория «интеллектуальный потенциал» - есть единство пяти составляющих: кадровой, материально-технической, результативной, социоинформационной и организационно-правовой, которые способны к самовозрастанию в материальной, духовной и социальной сферах ее проявления. В составе категории «интеллектуальный потенциал» выделяются два субпотенциала: образовательный и научный, поскольку паука и образование - две стратегические отрасли приращения качественной составляющей человеческого капитала, от которых зависит формирование и эффективное развитие экономики знаний. Для отображения данной категории в количественном выражении разработан комплекс показателей, среди которых: индекс интеллектуального потенциала общества (показывающий состояние науки и образования), а также коэффициенты инвестиционной эффективности вложений в науку (реализованный научный потенциал, определяемый как процент действующих патентов от общего числа зарегистрированных в стране) и в образование (зависимость уровня получаемого дохода от образования).

3. Социальная сфера деятельности людей является механизмом, где экономический капитал конвертируется в образовательный, закрепляя позиции собственников в системе общественного воспроизводства, что свидетельствует о единстве и целостности сфер хозяйственной и социальной деятельности людей. Интеллектуальная деятельность в целом является необходимым элементом социализации. Поэтому становление института интеллектуального потенциала одновременно и предопределяет, и является следствием капитализации экономических отношений и в социальной, и в духовной сферах.

4. Эффективное накопление и использование интеллектуального потенциала страны и общества может и должно обеспечиваться за счет применения различных инструментов как государственного, так и частного характера, таких как: обеспечение повсеместного развития творческих способностей личности на всех уровнях системы образования; создание благоприятных условий для максимального совпадения полученного образования с будущей специальностью, в том числе путем функционирования институтов дополнительного образования и центров подготовки, переподготовки и развития человеческих ресурсов; совершенствование инфраструктуры в области информации и новых технологий и др.

5. В рамках формирования экономики знаний подлежит отмене монопольная собственность на продукты интеллектуальной деятельности, которая становится на сегодня тормозом экономического роста; таким образом, для обеспечения беспрепятственного доступа к передаче информации и знаний на государственном уровне целесообразно создание механизма, регулирующего отношения интеллектуальной собственности таким образом, чтобы передовые вновь созданные знания и опыт, являющиеся стратегически важными в интересах государства, относились к категории не подлежащих приватизации и работали исключительно в интересах страны и общества.

6. Категория «интеллектуальный потенциал», при условии введения и соблюдения нормативно-правового законодательства, стимулирующего создание новых знаний и, в свою очередь, обеспечивающего свободное обращение и беспрепятственный доступ ко всем передовым достижениям науки, должна использоваться при разработке государственной экономической и социальной стратегии и оценки ее эффективности.

Научили новизна проведенного исследования состоит в обосновании концептуального подхода к исследованию формирования индивидуального и общественного интеллектуального потенциала в рамках становления экономики нового типа, а именно экономики, основанной на знаниях.

Настоящее исследование пытается внести ясность в проблему превращения знаний в высшую ценность, а также сделать акцент на расширенном воспроизводстве интеллектуального потенциала как доминирующем факторе в современном информационном обществе.

В диссертационной работе получены следующие результаты, имеющие признаки научной новизны:

- обосновано положение, что экономическая категория «интеллектуальный потенциал» является многоаспектной и многосоставной, которая имеет место и проявляет себя как на микроуровне в рамках отдельно взятого предприятия или коллектива, так и на уровне региона, страны и даже континента;

- обозначена ключевая роль интеллектуального потенциала в построении экономики нового типа, где доминанты смещаются от производства и потребления товаров и услуг к созданию и распределению знаний и информации, а качество экономического роста напрямую зависит от качества и степени эффективности использования профессионального опыта, навыков и мастерства, являющихся составляющими интеллектуального потенциала общества;

- доказано воздействие интеллектуального потенциала на качественную составляющую социальной жизни: при увеличении интеллектуального потенциала наблюдается рост общего культурного и нравственного развития общества, а также происходит переход от индустриального общества к обществу профессионалов;

- разработана авторская методика расчета индикаторов интеллектуального потенциала общества, основанная на трех основных показателях, свидетельствующих о характере и уровне развития экономики знаний: индекс интеллектуального потенциала, коэффициенты инвестиционной эффективности вложений в науку и образование, благодаря диагностике которых, можно определить и подкорректировать траекторию развития экономики знаний с целью выхода на наиболее благоприятные темпы экономического роста;

- доведены до уровня практической реализации концептуальные основы формирования стоимости и цены на продукты интеллектуального труда, которые предполагают необходимые условия, стимулирующие создание новых знаний, а также превращающие последние в мощный источник общественного прогресса и развития;

- выявлены новые тенденции и явления, характеризующие постепенное повышение роли интеллектуального потенциала в экономической и социальной жизни общества (инновационно-стимулирующая политика государства, появление креативных корпораций и информационных отделов в традиционных компаниях, специализирующихся на управлении знаниями), знаменующие рождение новой эры интеллектуального капитала;

- предложен комплекс мер совершенствования качественной составляющей интеллектуального потенциала российского общества, который необходимо осуществлять по трем взаимосвязанным направлениям: наука, образование, отношения интеллектуальной собственности, и предполагающий как индивидуальное развитие и поддержание творческой активности личности, так и работу на корпоративном и государственном уровнях по соответствию требованиям формирующейся экономики знаний.

Теоретическая н практическая значимость работы состоит в приращении научных знаний в области исследования теоретических и методических основ воспроизводства интеллектуального потенциала общества, в обосновании и анализе характера и тенденций формирования отношений экономики знаний, в разработке рекомендаций по совершенствованию интеллектуальной составляющей общества. Основные результаты, полученные в ходе исследования, могут быть использованы в качестве теоретико-методологической базы для принятия управленческих решении, как на государственном, так и на частном уровне, по совершенствованию административно-правового законодательства в области защиты объектов интеллектуальной собственности; в преодолении противоречий интересов в пользу выбора инновационного типа экономического развития; но выработке экономических и социальных программ, направленных на улучшение качества образования; в создании мощных стимулов поднятия отечественной науки на новый уровень прогрессивного развития.

В исследовании вводятся новые и уточнены уже существующие категории такие как «знание-интенсивная экономика», «эра интеллектуального капитала», «интеллектуализация общественного труда», «интеллектуальная элита», «институты интеллектуальной деятельности», «бизнес-образование», «креативные корпорации».

Отдельные положения и концептуальные решения диссертационной работы применимы в учебном процессе при проведении лекций и семинаров по курсу «Экономическая теория»; при подготовке учебников, учебных и методических пособий для студентов, аспирантов, изучающих проблемы мирохозяйственных связей.

Теоретические положения и выводы диссертационной работы применимы для дальнейшего углубления исследований по данной проблеме.

Анробацнн результатов нсслсдовання. Основные положения и выводы диссертации прошли апробацию в виде публикаций в материалах Международного семинара «Альтернативы экономического роста», (г. Сочи, 2003г.), в материалах XXIII всероссийской научной конференции по экономике «Глобализация и проблемы экономического развития России» (г. Краснодар, 2003), в 1-й и 2-й всероссийских научно-теоретических конференциях «Россия в глобальном мире» (г. Санкт-Петербург, 2003г., 2004г.), а также в выступлении на международной научно-практической конференции «Инновационная экономика в зеркале устойчивого развития» (г. Сочи, 2005г.).

Общий объем печатной продукции составляет 168, 2 п.л., в т.ч. авторские 2,43 п.л.

Цель и задачи диссертационной работы предопределили её структуру: работа состоит из введения, где дан концептуальный ввод в проблему исследования; трех глав; заключения, в котором сформулированы выводы, обобщения и рекомендации автора; списка использованной литературы, (187 источник, в т.ч. 35 иностранные); 7 таблиц; 3 рисунков; формул и Приложений.

Диссертация: заключение по теме "Экономическая теория", Богдашев, Илья Владимирович

Заключение

Интеллектуальный потенциал - комплексная характеристика уровня развития интеллектуальных, творческих возможностей, ресурсов страны, отрасли, личности. Его изучение предполагает двуединый подход: как к совокупности людей — обладателей знания, ориентирующихся на познавательную и преобразовательную деятельность; и как к совокупности научных, технических, социальных, культурных знаний, овеществленных в материально-технических формах и знаковых системах, являющихся средством достижения целей общества. Интеллектуальный потенциал определяется уровнем развития данного общества, системы образования и просвещения, науки, культуры, генетическим фондом общества.

Интеллектуальный потенциал - это, с одной стороны, характеристика богатств внутренних личностных сил людей, их творческих способностей; с другой - характеристика возможностей раскрытия и использования обществом интеллектуальных способностей и талантов.

Содержание понятия «интеллектуальный потенциал» также можно определить как совокупность условий, обеспечивающих способность системы (государство, регион, предприятие, организация и т.п.) к нахождению уникальных решений для достижения значимых результатов в области науки, техники, технологии, в духовно-нравственной сфере. Интеллектуальный потенциал включает ряд существенных составляющих, каждая из которых придает всем остальным интегрированное свойство единства и целостности. Структурно интеллектуальный потенциал можно представить как диалектическое единство пяти составляющих: кадровой, материально-технической, результативной, социоинформационной, организационно-правовой.

На практике, при определении количественного уровня интеллектуального потенциала страны, необходимо определенным образом свести воедино показатели состояния образования и науки, среди которых показатели

174 удельного веса занятых в сфере науки и образования, уровень общей образованности взрослого населения, а также доля расходов на образование и науку в процентах к ВВП.

Интеллектуальный потенциал в рамках организации выступает интеллектуальным капиталом и представляет собой прямой или косвенный вклад собственника интеллекта в создание стоимости. Формула интеллектуального капитала получается путем сложения человеческого капитала (знания, опыт, навыки и умения персонала организации), структурного капитала, который в свою очередь состоит из потребительского капитала (отношение потребителей к организации или репутация фирмы) и организационного капитала (неосязаемые активы, интеллектуальная собственность, патенты, авторские права и коммерческая тайна).

Существует множество концепций человеческого развития. Эти концепции отдают предпочтение самым разнообразным аспектам человеческой деятельности: стабильность экономики, повышение уровня национального дохода, удвоение ВВП, защита экологии и другое. Однако, практически каждая концепция отводит в той или иной форме особое внимание знаниям. Действительно, наступает новое понимание экономической реальности, в которой доминирующую роль играет уже не просто производство и потребление товаров и услуг. На смену индустриальному обществу приходит новое, информационное общество и экономика, основанная на знаниях.

Ключевыми отличительными чертами экономики знаний являются:

- расстановка акцентов на создании и использовании знаний;

- наличие более 50 %-ой занятости интеллектуальным трудом; признание интеллектуального потенциала главным фактором экономического роста, а главным ресурсом общества - человека, реализующего свои знания и опыт на практике; приоритетное развитие основных институтов интеллектуальной деятельности, а именно образовательных и научных учреждений, центров стратегических разработок и исследовательских лабораторий.

Наука и образование - это интеллекто- и знаниеёмкие отрасли, в которых происходит создание, перераспределение и потребление знаний. Они являются стратегическими сферами для нового общества, предполагающие пристальное внимание к ним со стороны государства, качественное преобразование и постоянное развитие.

Так, для российской системы образования необходимо, с одной стороны, сохранить и развить все лучшее и прогрессивное, что уже существует, а, с другой стороны, позаимствовать у зарубежных систем все перспективные элементы: прежде всего 10 %-ное финансирование от ВВП этой отрасли; поддержание достойной оплаты труда научных сотрудников и преподавателей; модернизация лабораторного оборудования и обучающих средств; пересмотр обучающих методик и ориентированность их на творческое развитие личности; индивидуальный подход к учащимся и студентам; нацеленность на максимальное соответствие получаемого образования будущей профессии.

Основным показателем при анализе эффективности инвестиций в образование является сопоставление величины выгод образования с величиной издержек его приобретения. Разность между дисконтированными величинами выгод и издержек будет давать чистую приведенную стоимость образования. Кроме того, эффективность инвестиций в образование представляется возможным измерить с помощью таких косвенных показателей, как:

- число выпускников, окончивших ВУЗ с отличием;

- число выпускников, работающих непосредственно по полученной в ВУЗе специальности и делающих успехи в данном направлении (достойная заработная плата, карьерный рост и т.п.);

- численность аспирантов, кандидатов наук, докторов и профессоров (особенно молодых) в составе отдельно взятого учебного заведения;

- количество заявленных и подтвержденных научных работ па соискание грантов и стипендий, а также победивших в различных конкурсах и проектах.

Что касается научной сферы, здесь также существует ряд проблем, требующих скорейшего решения: «утечка» лучших умов за рубеж, вызванная мизерной оплатой труда ученых; устаревание материально-технической научной базы; отсутствие должного законодательства в области охраны объектов интеллектуальной собственности. На сегодняшний день каждый 10-й ученый живет и работает в России, однако наша страна создает всего лишь 1% от мирового интеллектуального продукта. Ситуация еще больше усложняется сокращением ряда научных учреждений, что объясняется чиновниками как невозможность содержать их государством. Для решения многочисленных проблем в науке предлагается создание государственных научных центров, которые будут заниматься инновационной деятельностью, а также смогут реанимировать цепочку «исследования - производство - потребление». Это должны быть структуры, обеспечивающие не только сохранение уникальной материально-технической базы, но и расширенное воспроизводство продуктов их деятельности на «прорывных» направлениях научно-технического прогресса. Такие наукограды смогут не только выполнять стратегические государственные заказы, но и сотрудничать с коммерческими организациями при проведении различных исследований и осуществлении научных разработок.

Эффективность инвестиций в науку также как и в образование можно оценить с помощью косвенных факторов:

- численность профессоров, докторов и академиков в штате данного научно-исследовательского института;

- число созданных и запатентованных объектов интеллектуальной собственности в определенный период времени;

- доля коммерциализированных объектов интеллектуальной собственности в общей численности (т.е. воплощенных проектов от идеи до производства продукта);

- количество научных работ, получивших международное признание (Нобелевская премия).

Для определения того, насколько эффективно используется и применяется на практике научный потенциал российского общества, нами был рассчитан коэффициент использования научного потенциала, основанный на статистике о внедренных научных идеях, коммерциализированных разработках и реализованных в функционирующем производстве промышленных образцах. Согласно имеющейся статистике, на сегодняшний день в нашей стране уровень использования научного потенциала (процент действующих сегодня в стране патентов от общего их числа) составляет 50,62 %, что свидетельствует не только о громадном инновационном потенциале, который используется вполсилы, но и о серьезных проблемах внедрения инноваций в России.

Интеграция России в мировое сообщество и переход к рыночным отношениям усиливают внимание теоретиков и специалистов-практиков к такому новому, по существу, для нашей страны объекту, как интеллектуальная собственность, особенно в научной и научно-технической сферах.

Интеллектуальная собственность - это сложная, многоуровневая система законодательно оформленных отношений, складывающихся по поводу создания продуктов интеллектуального труда, владения, обмена и использования.

Юридическое определение интеллектуальной собственности - это система прав, относящихся к литературным, художественным, научным произведениям, исполнительской деятельности, изобретениям, научным открытиям, промышленным образцам, товарным знакам, знакам обслуживания, фирменным наименованиям, коммерческим обозначениям.

Исторически главными факторами, повлиявшими на формирование института интеллектуальной собственности, явились: разделение труда, обособление интеллектуального труда в особый вид деятельности, превращение продуктов интеллектуального труда в товары, вовлечение их в рыночный товарооборот.

Развитие интеллектуальной собственности в рыночных условиях под влиянием НТП и интеграционных процессов, происходящих в мире, связано, с одной стороны, с появлением новых видов интеллектуальных продуктов, для которых необходима правовая защита (программы для ЭВМ, топологии интегральных микросхем и др.), с другой - с необходимостью повышения эффективности самой правовой защиты, как стимулирующего фактора.

Однако для развития и успешного функционирования института интеллектуальной собственности в России необходим целый ряд условий: более четкое разграничение прав и обязанностей всех субъектов, вовлеченных в обращение объектов интеллектуальной собственности; правовое обеспечение инновационной деятельности, стимулирующее творческую активность; привлечение инвестиций в сферу создания продуктов интеллектуального труда и достойное вознаграждение ее создателей; объективная оценка эффективности интеллектуального продукта и соответственно его рыночной стоимости и цены; приближенность друг к другу сфер науки и производства, а именно более эффективный механизм вовлечения и использования продуктов интеллектуального труда на практике; ориентация на сбалансированность патентных пошлин интересам государства и заявителя; разработка и реализация комплексной государственной системы всемерной поддержки и развития творческой, изобретательской активности в стране и регионах.

Что касается образования в России, то здесь со стороны государства к такой стратегически важной отрасли необходим осознанный и целенаправленный подход, которым по праву можно признать Доктрину национального образования.

Переход к Доктрине национального образования в России обусловлен рядом факторов, среди которых:

- ориентация большинства стран на формирование экономики знаний;

- осознание на всех уровнях исключительной важности роли образования и науки в общественной жизни;

- признание научно-образовательного потенциала приоритетным для развития из числа ограниченных ресурсов, которыми на сегодняшний день располагает Россия.

Национальная Доктрина должна быть ориентирована исключительно на обслуживание рынка труда и на подготовку экономической, политической и интеллектуальной элиты из представителей истеблишмента.

Для реализации Доктрины должны быть созданы необходимые условия, такие как увеличение доли расходов ВВП на науку и образование, стимулирование притока инвестиций в научно-образовательный сектор, льготное налогообложение для таких инвестиций, высокая оплата труда работников науки и образования, поддержка высокотехнологичных отраслей, пересмотр образовательных стандартов, а также их усовершенствование в соответствии с новыми реалиями и многое другое.

Доктрина национального образования, с одной стороны, должна сохранить все лучшее, а с другой - осуществить коренные преобразования в содержании самого образования. Развитие образования должно осуществляться в совокупности с наукой, культурой и общественно-политическими институтами.

Предполагается, что цели Доктрины развития образования состоят в следующем:

- зафиксировать приоритетность обеспечения развития образования в России. (Образование - высшая и краеугольная ценность, лежащая в основе традиционного российского способа жизни).

- ответить на вопрос: "Что может дать развитие образования для России в настоящих условиях?" (Определить цели развития образования как механизма общественного развития России.).

- ответить на вопрос: "Что означает катастрофическое снижение уровня образования для больших групп населения России?" (Выявить форму геноцида на основе разрушения образования).

- определить проблему воспитания с опорой на семью, церковь, гражданские институты и традиционные ценности российского общества (гражданственность, патриотизм, свобода личности) в качестве важнейшего направления работы системы образования и всего общества в целом.

- определить условия, при которых образование и образованные люди будут востребованы в России (экономический рост на основе развития отечественной промышленности, науки и образования).

- разработать систему взаимодействия широкого спектра общественных групп и сил, формирующих представление об образовании как высшей ценности и поддерживающих основные направления его развития. (Образование как механизм консолидации общества).

Представляется, что Доктрина национального образования, задуманная как основа долгосрочной образовательной политики на ближайшие 25 лет, направленная на повышение уровня образования, на приоритет качества в образовании, в которой зафиксированы основные цели и задачи развития государства в области образования, должна быть принята на уровне государства и ей должен быть придан законодательный статус.

Одним из направлений реализации Доктрины национального образования должно стать бизнес-образование. Для построения эффективной системы бизнес-образования в России необходимо осуществление ряда мер:

- не бездумное клонирование западной системы бизнес-образования, а заимствование наиболее прогрессивных ее элементов, как то: case-study, деление на небольшие рабочие группы, индивидуальный подход к каждому студенту (осознанная ратификация Болонской Конвенции).

- унификация российских стандартов бизнес-образования и приведение их к международному уровню путем создания совместных программ бизнес-обучения и международного обмена опытом.

- применение в процессе обучения передовых разработок отечественной и зарубежной экономической мысли от классиков до современников.

- нацеленность на максимальное соответствие получаемого бизнес-образования требованиям реальной действительности и применимость полученных знании на практике.

- высокий профессиональный уровень преподавателей.

- наличие определенных требований к слушателям: высшее образование по специальности (оно является необходимой базой), а также опыт успешной руководящей работы или самостоятельного ведения бизнеса.

- оснащенность современными вспомогательными техническими учебными средствами, обучающими программами, доступом в Internet, к различным базам данных, электронным библиотекам и т.д.

Доктрина национального образования, базируемая на принципах доступности, качества и эффективности, как важный элемент экономики знаний предполагает возрождение и развитие такой социальной категории как интеллектуальная элита общества, к представителям которой можно отнести людей по следующим критериям:

- наличие высшего образования, научной степени и ученого звания;

- выбор профессии, представляющей из себя занятость преимущественно умственным высококвалифицированным, а в развитых странах еще и высокооплачиваемым, трудом в сфере науки, образования, бизнеса (экономист, финансист, аудитор, бухгалтер, сбытовик), политики, административного управления в коммерческих или государственных учреждениях;

- наличие активной жизненной позиции и стремления постоянно совершенствовать свой интеллектуальный потенциал, научный и образовательный уровень, получать новые знания, умения и навыки;

- преобладание творческого подхода к делу, креативные способности и ярко выраженный талант на профессиональном поприще.

С точки зрения, маркетологов, исследующих рынок, к интеллектуальной элите могут быть отнесены представители таких целевых аудиторий, которые:

- регулярно пользуются сетью Интернет;

- используют новейшие средства компьютерной техники и коммуникаций, различные специализированные компьютерные программы в рамках своей профессиональной деятельности;

- приобретают различные обучающие курсы, пособия, особенно новинки;

- посещают библиотеки;

- покупают книги, журналы и газеты;

- смотрят телевизионные передачи по профессиональной тематике, а также интеллектуальные игры и конкурсы.

Сегодня одной из мощнейших движущих сил развития цивилизации является творческая деятельность человека. В современных условиях эффективность экономики, научно-технический уровень производства, социально-экономический прогресс зависят от объема накопленных обществом знаний и эффективности использования интеллектуальных ресурсов нации.

С уверенностью можно сказать, что к интеллектуальной элите относятся лица с высокой профессионально-образовательной подготовкой и интеллектуальным потенциалом, который гарантирует им значительный спрос на рынке труда. Это, в свою очередь, предопределяется повышением роли интеллектуальной собственности в формировании человеческого капитала и социального статуса индивида в современном обществе, научно-технологическим характером нынешнего этапа социально-экономического развития.

Мировой опыт подтверждает эффективность инновационной модели развития на основе использования результатов интеллектуальной деятельности. Основное общественное богатство развитых стран - это новая интеллектуальная элита: научные работники, предприниматели, менеджеры, финансисты, высококвалифицированные инженеры, другие специалисты, запятые в сфере высоких технологий, распространения информации и новых знаний. Следовательно, после осознания важности роли интеллектуального потенциала и обозначения основных направлений его усовершенствования в России должны быть предприняты меры практического характера по развитию науки и образования, способствующие процветанию и благополучию всего общества.