Качество труда и его зависимость от уровня образования работника тема диссертации по экономике, полный текст автореферата
- Ученая степень
- кандидата экономических наук
- Автор
- Гузакова, Ольга Леонидовна
- Место защиты
- Кострома
- Год
- 1999
- Шифр ВАК РФ
- 08.00.01
ДиссертацияДиссертация: содержание автор диссертационного исследования: кандидата экономических наук, Гузакова, Ольга Леонидовна
Введение.
1. Качество труда в системе экономических отношений.
1.1. Политико-экономическая сущность качества труда.
1.2. Структура качества труда.
1.3. Признаки качества труда.
1.3.1. Сложность труда.
1.3.2. Интенсивность труда.
2. Уровень образования работника как фактор качества труда.
2.1 Экономические условия развития образования.
2.2 Показатели уровня образования населения.
2.3 Качество рабочей силы и его влияние на качество труда.
Диссертация: введение по экономике, на тему "Качество труда и его зависимость от уровня образования работника"
Актуальность темы исследования. Хозяйственная практика свидетельствует, что неэффективная технологическая структура отечественной экономики является серьезным препятствием для выхода из экономического кризиса. Кардинальные экономические преобразования предполагают значительный рост качества труда, который возхможен в результате технической реконструкции производства на основе внедрения достижений научно-технического прогресса. Последнее требует возрастания уровня квалификации работников, который в свою очередь зависит от уровня их общего и профессионального образования.
Поэтому определение путей повышения качества труда, как одного из решающих условий роста эффективности экономики, требует исследования зависимости качества труда от уровня и качества общего и профессионального образования работника.
Разработанность проблемы. Проблема качества труда в различных аспектах исследовалась многими экономистами. Начало ее изучения связано с классической политической экономией. В частности, У.Петти выдвинул идею редукции труда, а Р.Кантильон первым использовал понятие «качество труда» при рассмотрении цены товара. Дальнейшее изучение качества труда проводили Ф.Кенэ, А.Смит, Д.Рикардо, Р.Джонс, Дж.Ст.Милль в рамках исследования природы стоимости товара. Вопросы качества труда затрагивал К.Маркс при разработке своей концепции трудовой теории стоимости.
Проблема качества труда широко исследовалась в советской экономической литературе. Ей посвящено множество работ отечественных ученых, рассматривающих ее с различных точек зрения. В частности, можно выделить распределительные концепции, анализирующие организацию вознаграждения за труд (Ю.Ананьев, Я.И.Гомберг, Ю.Кокин, Е.И.Капустин,
К.И.Куровский, В.Я.Лион, В.Г.Лиходей, В.М.Мелиховский, А.Ф.Разжигаев); позицию диалектического единства производительных сил и производственных отношений (В.В.Борисов, Е.Н.Герасимов, Е.И.Евсеенко, И.Т.Корогодин, Е.Шапиро); квалиметрические теории (В.Н.Белкин, Б.К.Злобин).
Все отмеченные подходы углубляли понимание категории «качество труда», страдая в то же время определенной односторонностью. Поэтому в последние годы при исследовании проблемы качества труда отечественными учеными стал использоваться системный подход (Л.С.Бляхман, Л.В.Кривенко, В.А.Сидоров, Л.Я.Спектор).
Зарубежные экономисты специально не занимаются исследованием категории «качество труда», ее анализ проводится, в основном, представителями неоклассического направления при изучении следующих проблем: определение среднего уровня заработной платы под воздействием спроса и предложения; рассмотрение порядка установления индивидуальной заработной платы; характеристика предпосылок повышения качества продукции; исследование роли труда как фактора экономического роста (С.Л.Брю, Р.Дорнбуш, Э.Денисон, В.Леонтьев, К.Р.Макконнелл, * Ч.Макмиллан, П.Самуэльсон, Д.Н.Хайман, Р.Дж.Эренберг, С.Фишер).
Значительно больше внимания зарубежные экономисты уделяют образованию и его влиянию на экономическую эффективность. Особая роль в разработке этих проблем принадлежит теории человеческого капитала (Г.Беккер, Г.Боуэн, Р.Лейнард, Дж.Минцер, Дж.Псакаропулос, Т.Шульц и ДР-).
Большой вклад в решение этих вопросов внесли отечественные ученые: С.Г.Струмилин, Л.Ф.Колесников, Р.И.Капелюшников, М.И.Скаржинский, А.И.Субетто, Я.И.Соколов, В.И.Сидоро1г, В.Н.Турченко, В.В.Чекмарев и др. Особую ценность для темы диссертационного исследования имеют работы костромских экономистов по исследованию трудовых ресурсов и трудового потенциала (Н.П.Гибало, С.П.Сироткина, М.И.Скаржинского, А.В.Соловьева, А.И.Тяжова) и проблемы интенсивности труда (С.П.Сироткина, А.В.Соловьева).
Вместе с тем взаимосвязь качества труда и уровня образования работника специально не исследовалась и нуждается в изучении.
Цель работы. Провести анализ качества труда и определить влияние на него элементов качества рабочей силы и особенно уровня образования работника.
В соответствии с целью диссертационного исследования поставлены следующие задачи:
1. Определить соотношение категорий «качество труда» и «качество рабочей силы».
2. Уточнить определение категории «качество труда» и проанализировать ее структуру.
3. Охарактеризовать структуру качества рабочей силы.
4. Установить целесообразность редукции труда в условиях рынка.
5. Проанализировать экономические условия развития образования.
6. Изучить показатели уровня образования населения.
7. Исследовать воздействие элементов качества рабочей силы на качество труда.
Объектом исследования является процесс экономического взаимодействия образования и труда работников в ходе их деятельности.
Предмет исследования - экономические отношения по поводу рабочей силы и труда и их качества.
Рабочая гипотеза: выявление элементов, определяющих структуру качества труда и качества рабочей силы, с одной стороны, и экономических условий развития образования, с другой, анализ их взаимосвязи позволяют повысить качество труда работника.
Теоретической основой исследования послужили разработки, теоретические и практические положения, представленные в научной литературе. Эмпирическая база обеспечена использованием материалов статистических сборников Российской Федерации, управления статистики Вологодской области и результаты социологических исследований, проведенных автором диссертационной работы.
Методологическую основу диссертационного исследования составляют причинно-следственный анализ, системный подход, статистические методы анализа и социологические исследования.
На защиту выносятся: анализ структуры качества труда с выделением его конституирующих признаков, факторов и результатов; положение об использовании редукции труда для установления дифференциации оплаты труда; характеристика микроэкономических и макроэкономических условий развития образования; определение воздействия различных элементов качества рабочей силы на качество труда; положение о возрастании влияния образования на качество труда в условиях научно-технического прогресса.
Научная новизна сводится к следующему: выявлено различие между политэкономическим подходом и подходом economics к категориям «качество труда» и «качество рабочей силы»; на основе системного подхода уточнено содержание категории «качество труда», проведен анализ структуры качества труда с выделением его признаков, факторов и результатов, определена их взаимосвязь; проанализирована структура качества рабочей силы и охарактеризовано взаимное влияние различных элементов качества рабочей силы; раскрыто содержание сложности и интенсивности труда как конституирующих признаков качества труда; обоснована необходимость редукции труда в условиях рынка для тарификации работ с целью установления соотношений в оплате труда различных категорий работников; проанализированы микро- и макроэкономические условия развития образования, оказывающие на последнее как позитивное, так и негативное влияние; выявлено воздействие различных элементов качества рабочей силы на качество труда, доказана определяющая роль общеобразовательной и профессиональной подготовки в повышении качества труда.
Практическая значимость работы. Диссертационное исследование и его результаты могут быть использованы, во-первых, государственными органами различных уровней, занимающиеся вопросами управления образованием, и руководителями учебных заведений при определении структуры учебных планов; во-вторых, службами занятости при решении вопросов о выборе форм переподготовки безработных; в-третьих, руководителями предприятий для определения политики в области организации труда и заработной платы, в сфере подготовки и повышения квалификации кадров; в-четвертых, в преподавании курсов экономической теории, микроэкономики и макроэкономики, экономики труда и экономики образования.
Апробация работы. Основные положения и результаты исследования апробировались на международной научно-практической конференции «Преемственность поколений: диалог культур» (г. Санкт-Петербург, 1996 г.); на научно-практической конференции «Образование и образовательные системы Северо-Запада: опыт и перспективы развития» (г. Череповец, 1996 г.); на международной научно-практической конференции «Человек и общество: тенденции социальных изменений» (г.Санкг-Петербург, 1997 г.); на международной научной конференции «Система экономических отношений мирового хозяйства на рубеже XXI века; тенденции развития» (г.Ярославль, 1998 г.); на научно-методической конференции «Системное научно-методическое обеспечение учебного процесса - новое качество обучения» (г. Вологда, 1998 г.), на научных семинарах. По материалам исследования опубликованы десять печатных работ.
Структура и объем диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, включающих шесть параграфов, заключения и списка литературы. Основной текст изложен на 140 страницах компьютерного текста. Список использованной литературы включает 202 наименования. В диссертации представлены 5 таблиц, 6 схем (в том числе 3 авторских), 3 графика, 2 диаграммы.
Диссертация: заключение по теме "Экономическая теория", Гузакова, Ольга Леонидовна
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Характеризуя результаты проведенного исследования, можно выделить основные позиции данной работы.
Анализ поставленной проблемы базируется на изучении и использовании достижений различных экономических теорий и подходов, позволивших расширить методологическую базу исследования.
Применение системного подхода при определении структуры качества труда позволило выявить комплекс факторов, способствующих повышению качества и эффективности труда. Наиболее важную роль при этом играет качество рабочей силы, значение которого на современном этапе научно-технического прогресса усиливается. Наука становится производительной силой лишь при условии, когда ее достижения воплощаются не только в новую технику и технологию, но и в интеллект работающих, способных осваивать все достижения НТП.
Анализ изменений в содержании квалификации работников показал возрастание роли знаний и уменьшение значения умений и навыков, что свидетельствует об усилении влияния полученного общего и специального образования на качество рабочей силы. Неоднозначное воздействие уровня образования занятого населения на качество труда связано с наличием двух признаков, характеризующих данную категорию. Так, уровень образования оказывает сильное влияние на сложность труда, являясь не только практически единственным источником получения работником определенного запаса знаний, но и формируя многие качества, необходимые в современном производстве (в широком смысле), такие как ответственность, самостоятельность мышления, способность решать творческие задачи, умение находить новую информацию, выходящую за рамки полученных знаний, навыки самообразования и др. Воздействие образования на интенсивность труда проявляется значительно слабее, выражаясь в выработке у работника определенных качест, способствующих быстрейшему освоению рациональных методов как физического, так и умственного труда.
Для выполнения образованием своих функций необходимо обеспечение определенных экономических условий. В работе проанализированы микро- и макроэкономические условия, способствующие его развитию или оказывающие негативное воздействие на функционирование данной сферы.
Диссертация: библиография по экономике, кандидата экономических наук, Гузакова, Ольга Леонидовна, Кострома
1. Александрова Н.А. Экономическая эффективность производства образовательных услуг. Дисс. на соискание ученой степени к. э. н. -Кострома, 1996. - 130 с.
2. Алхасова И.В. Становление и перспективы развития рынка труда в России. Дисс. на соискание ученой степени к. э. н. Кострома, 1996. - 167.
3. Аристотель. Афинская политика // Аристотель. Соч. Т.4 М., 1984. - 562 с.
4. Арская Л.П. Японский пролетариат. Экономическое положение и классовое сознание. М., 1989. - 222 с.
5. Балашов Ю.К., Рыжов В.А. Профессиональная подготовка кадров в условиях капитализма. М., 1987. - 176 с.
6. Белкин В Н. Повышение экономической и социальной эффективности труда. М., 1980. 214 с.
7. Белкин В., Белкина Н. Внедряем новый механизм оценки и оплаты труда // Человек и труд. 1997. - N 6. - С. 101 - 104.
8. Бердяев Н. О назначении человека. М., 1993. - 382 с.
9. Бертони С.Л. «Тойотизм» как новая форма взаимоотношений труда и капитала // Вопросы экономики. Т- 1994. N 3. - Сж. 119 - 124.
10. Блауг М. Экономическая мысль в ретроспективе. Пер. с англ. -М., 1994. 720 с.
11. П.Бляхман Л.С., Сидоров В. А. Качество работы и роль человеческого фактора. М., 1990. -.191 с.
12. Болотин И., Митин Б. Образование и национальная безопасность России // Высшее образование в России. 1997. - N 1. - С. 14-20.
13. Богомолов Ю., Кулагина И. Управление профессиональным составом экономически активного населения в период до 2000 г. // Проблемы теории и практики управления. 1997. - N 4. - С. 75 - 80.
14. Браччи Дж. Новые формы занятости и информационные технологии// Вопросы экономики. 1998. - N2.-C. 153- 158.
15. Бреева Е.Б. Население и его качество // Демография и социология. Качество населения. Вып. 6. М., 1993. - С. 41 - 55.
16. Бузгалин А., Колганов А. К критике economics // Вопросы экономики. 1998. - N 6.
17. Бутенко Н.Ю. Воспроизводство специалистов с высшим образованием. Киев, 1990. - 136 с.
18. Бушмарин И.В. Роль творческого труда в современной экономике развитых капиталистических стран // Население и трудовые ресурсы: Проблемы и решения. Зарубежный опыт. М., 1992. - С. 92 -105.
19. Бушмарин И.В. Рынок труда в современной экономике // Общество и экономика. 1994. -N 1. - С. 191С. 114- 131.
20. Бушмарин И.В. Современные требования к использованию трудовых ресурсов в свете мирового опыта // Общество и экономика. -1995. -N 1. -С. 36.-41.
21. Бушмарин И.В. Образовательный уровень рабочей силы в США // США: Экономика, политика, идеология. 1998. - N 9.
22. Бэкон Ф. Сочинения. М., 1977.
23. Валентей С. На пути к мировой цивилизации // Вопросы экономики. 1993. - N 11. - С. 59 - 60.
24. Васильчук Ю. Постиндустриальная экономика и развитие человека // Мировая экономика и международные отношения. 1997. -N 9. - С. 74 - 86.
25. Вейхер А.А. Сложный труд. Л., 1978. - 128 с.
26. Ветрова Е.Ю. Сдвиги в социальной сфере под влиянием НТП // Соревнование двух систем: Развитие социализма в условиях мировой экономики. М., 1989. - С. 306 - 317.
27. Вильховченко Э. Гуманизация труда и развитие человеческих ресурсов // Человек и труд. 1993. - N 3. - С. 104 - 105.
28. Вильховченко Э. Социально-профессиональное развитие человека в производстве передовых стран // Мировая экономика и международные отношения. 1997. -N 9. - С. 87 - 97.
29. Вишневская Н. Рынок труда на фазе подъема наступил ли перелом? // Мировая экономика и международные отношения. - 1996. -N 3. - С. 67 -72.
30. Волгин Н.А. Современные модели оплаты труда: методика и рекомендации по внедрению. М., 1992. - 96 с.
31. Волков Ю.А., Субетго А.И., Чекмарев В В., Волков А.Ю., Сидло А.А. Образование и интеллектуальный потенциал России. Статистико-социографический квалиметрический мониторинг воспроизводства. -Москва Кострома, 1998. - 176 с.
32. Германова О.Е. Производительность: экономическое содержание и проблемы измерения. М., 1996. - 188 с.
33. Гибало Н.П., Орлов С.Я. Научно-технический прогресс, производственный опыт и непрерывное образование трудящихся // Человек в системе социалистических производственных отношений. -Владимир, 1989. С. 34 - 39.
34. Гибкая оплата труда в индустриально развитых странах // Человек и труд. 1993. - N 2. - С. 52 - 56.
35. Глассер У. Школы без неудачников. Пер. с англ. М., 1992. - 174
36. Гомберг Я.И. Редукция труда. М., 1965. - 142 с.
37. Гомберг Я.И. Квалифицированный труд и методы его измерения. -М„ 1972.-230 с.
38. Гребнев JI. Между историей и наукой: к анализу проблемы причинности в экономике // Вопросы экономики. 1994. - N 4. - С. 106 -128.
39. Даниелов А .Г. Американская система стимулов производства // США: Экономика, политика, идеология. 1995. - N 3. - С. 15-26.
40. Денисов Н.А., Зайцева Т.С. Ресурсное обеспечение отраслей социально-культурного комплекса// Общество и экономика. 1997. - N 3-4.
41. Денисон Э. Исследование различий в темпах экономического роста. -М., 1971.-645 с.
42. Джонс Р. Экономические сочинения. М., 1937.
43. Доклад о положении в области образования в мире. 1993 год. -М., 1993.- 186 с.
44. Долматова С.А. Развивающиеся страны: образование и занятость. М., 1993. - 192 с.
45. Друкер П. Труд и управление в современном мире // США: Экономика, политика, идеология. 1993. - N5.-C. 106-115.
46. Дюркгейм Э. О разделении общественного труда. Методы социологии. М., 1991,- 572 с.
47. Евдокимова JI.H., Кириченко И.В. Экономическая роль образовательной подготовки трудовых ресурсов. М., 1983. - 128с.
48. Елизаров Е., Литвин А. Методология построения тарифных систем предприятий // Человек и труд. 1996. - N 6. - С. 102 - 103.
49. Елизаров Е., Литвин А. Методология построения тарифных систем предприятий // Человек и труд 1996. - N 2. - С.85 - 87.
50. Елизаров Е., Литвин А. Методология построения тарифных систем предприятий // Человек и труд 1997. - N 1. - С.87 - 89.
51. Жуков В.И. Что такое ИРЧП ? // Социологические исследования.- 1996. -N4. -С. 101 -112.
52. Занятость и рынок труда: новые реалии, национальные приоритеты, перспективы. М., 1998. - 254 с.
53. Заславский И. К новой парадигме рынка труда // Вопросы экономики. 1998. - N 2. - С. 83 - 95.
54. Зимина Е.В. Инвестиции в сферу образования. Дисс. на соискание уч. степени к. э. н. Кострома, 1996. - 158 с.
55. Зюзин Д.И. Проблемы исследования интеллектуального потенциала населения // Демография и социология. Качество населения. Вып. 6.-М., 1993.-С. 69-85.
56. Иванов Н.П. Научно-техническая революция и вопросы подготовки кадров в развитых странах капитализма. М., 1971. - 283 с.
57. Иноземцев В. За пределами экономического общества. М., 1998.
58. Капелюшников И. Современные буржуазные концепции формирования рабочей силы. М., 1981. - 287 с.
59. Капелюшников И., Албегова М.И., Леонова Т.Г., Емцов Р.Т., Найт П. Человеческий капитал России: проблемы реабилитации // Общество и экономика. 1993. - N 9 -10. С. 3 -41.
60. Капустин Е.И. Качество труда и заработная плата. М., 1984.
61. Карлов Н.В. Оценка затрат на высшее образование // Alma mater.- 1996. -N 1. С. 15-16.
62. Карпеченков Н.Г. Формирование и проявление социального качества человека. СПб. - Вологда, 1992. - 87 с.
63. Кашин В.Н. Возбуждение и возвышение потребностей высшее назначение производства // Известия АН ССР. Серия экономическая. -1989. -N 4. - С. 84 -95.
64. Кейнс Дж.М. Общая теория занятости, процента и денег // Антология мировой классики. Т.2 М., 1992.
65. Кендрик Дж. Совокупный капитал США и его формирование. Пер. с англ. М., 1978. 275 с.
66. Кенэ Ф. Выбранные места. М., 1896.
67. Кивинен О., Ринне Р, Рынок образования, квалификации и европейская интеграция // Высшее образование в Европе. Т. XYII -1993.-N2.- С. 34 -48.
68. Клинов В.Г. Экономический рост США: ретроспектива и перспектива // США: Экономика, политика, идеология. 1998. - N 7. - С. 3-18.
69. Кокин Ю., Ананьев Ю. Количество и качество труда как фактор дифференциации заработной платы // Вопросы экономики. -1981. N 10.
70. Колесников Л.Ф., Турченко В.Н., Борисова Л.Г. Эффективность образования. М., 1991. - 269 с.
71. Кольчугина М.Б. ФРГ: образование и экономика. М., 1973. -200 с.
72. Корогодин И.Т. Проблемы качества труда при социализме (вопросы методологии и теории). Дисс. на соискание уч степени д. э. н. -Воронеж, 1984. -412 с.
73. Корогодин И.Т. Качество труда: содержание, проблемы роста. -Воронеж, 1990. 224 с.
74. Костюк В.Н. Современные тенденции экономической эволюции // Общественные науки и современность. 1997. - N 6. - С. 108 -117.
75. Котляр А. О понятии рынка труда // Вопросы экономики. 1998.- N 1. С. 33 - 41.
76. Кочетов А.Н. Скрытая безработица среди специалистов // Социологические исследования. 1992. - N 5. - С. 14-23.
77. Кривенко Л.В. Качество труда : факторы роста. Харьков, 1990. -148 с.
78. Кривенко Л.В. Качество труда и факторы его повышения при переходе к рыночным отношениям. Киев, 1991. - 424 с.
79. Кроль В., Краснушкин Б., Назарова Г. Мировые системы высшего образования: Сравнительный анализ профессиональной структуры выпусков // Высшее образование в России. 1996. - N 2. - С. 130- 138.
80. Кузьмин С.А. Эффективная занятость населения. М., 1990. -144 с.
81. Кузьмин И.А. Психотехнологии и эффективный менеджмент. -М, 1994. 180 с.
82. Кумбс Ф.Г. Кризис образования в современном мире. Системный анализ. М., 1970. - 260 с.
83. Куровский К.И. Проблема измерения качества труда (вопросы редукции). М., 1977. - 144 с.
84. Курс экономической статистики / Под ред. А.И.Петрова. М., 1975. -568 с.
85. Курс экономической теории / Под ред. М.Н.Чепурина, Е.А.Киселевой. Киров, 1994.
86. Леваш И. Интеллект нации как созидательная сила // Свободная мысль. -1998. -N1.- С. 5-18.
87. Либкнехт В. История теории статистики в Англии и учение Маркса. М., 1924.
88. Личностный потенциал работника: проблемы формирования и развития / Под ред. В.Г.Нестерова. М., 1987.
89. Лозовский Л.Ш., Райзберг Б.А., Ратновский А.А. Универсальный Бизнес-словарь. М., 1997.
90. Ломоносова С. Оплата труда как отражение системного кризиса // Человек и труд. 1998. - N 8. - С. 79 - 83.
91. Лукашенко О., Побываев С. Японская экономическая реформа: опыт и уроки // Вопросы экономики. 1994. - N4.-C. 92- 105.
92. Лутохина Э.А. Принципы определения общественно-необходимых затарат живого труда // Стоимость в условиях социализма. -Минск, 1971.
93. Майер В.Ф. Зарплата в период перехода к коммунизму. М., 1963.-302 с.
94. Майминас Е. Информационное общество и парадигма экономической теории // Вопросы экономики. 1997. - N 11. - С. 86 - 95.
95. Макаров Н.Д. Рбщественная полезность и качество труда при социализме. Автореферат дисс. На соискание уч. Степени к.э.н. М., 1991.-20 с.
96. Макмиллан Ч. Японская промышленная система. Пер. с англ. -М., 1988. -400 с.
97. Макконнелл К.Р., Брю С.Л. Экономика. Проблемы и политика. В 2 т.-М., 1992.
98. Маркс К., Энгельс Ф. Соч., 2-е изд. Т.26. - Ч.Ш.
99. Маркс К., Энгельс Ф. Соч., 2-е изд. Т.46. - 4.II.
100. Маркс К., Энгельс Ф. Соч., 2-е изд. Т.23.
101. Марцинкевич В.И. Образование в США: экономическое значение и эффективность. М., 1968. - 200 с.
102. Маршалл А. Принципы экономической науки. Пер. с англ. М., 1993. -Т.1. -414 с.
103. Межотраслевые методические рекомендации по определению критериев интенсивности труда рабочих при выполнении ручных работ. М„ 1989. - 92 с.
104. Методические указания по разработке единого тарифно-квалификационного справочника работ и профессий рабочих. М., 1990. -285 с.
105. Методические основы исследования содержания труда рабочих и определение эффективности их подготовки. М., 1982. - 144 с.
106. Милль Дж.Ст. Основы политической экономии. М., 1980.
107. Мир на пороге XXI столетия / под ред. В.И. Купцова. -Чебоксары, 1993. 280 с.
108. Немчинов B.C. Общественная стоимость и плановая цена. М., 1970.
109. Нещенко А.В. Социально-экономические проблемы свободного времени при социализме. JI., 1975.
110. Николаева Е.Е. Высокая заработная плата и ее значение в современных условиях // Вестник КГПУ. 1998. - N2.-C. 42-45.
111. Новиков П., Савина М. Обучение и профориентация незанятых // Человек и труд 1996. - N 5. - С. 15 - 16.
112. Ометова Т.П. Структура трудовых ресурсов и проблемы занятости при переходе к рыночной экономике в России. Автореферат дисс. на соискание ученой степени к.э.н. Кострома, 1998. - 18 с.
113. Основные итоги микропереписи населения 1994 г. в Вологодской области. Вологда, 1995. - 78 с.
114. Основные итоги микропереписи населения 1994 г. // Общееяве-и экономика. 1995. N 1. - С. 81 - 88.
115. Основы социологии. М., 1993. - 383 с.
116. Основы экономической теории. Учебно методическое пособие. Тема 8. Рынок труда // Вопросы экономики. - 1996. - N 1. - С. 122- 155.
117. Петти У. Экономические и статистические работы. Т. 1. М., 1947.
118. Пещанская И. Экономика информационного общества (материалы к лекциям и семинарам) // Российский экономический журнал. 1996. - N 5 - 6 . С. 103 - 109.
119. Полякова H.JI. От трудового общества к информационному: западная социология об изменении социальной роли труда. М., 1990. -132 с.
120. Психоанализ и культура: Избранные труды Карен Хорхи и Эриха Фромма. М., 1995. - 430 с.
121. Псащаница И.В. Качество труда как фактор повышения эффективности сельскохозяйственного производства (на материалах Псковской области). Автореферат дисс. на соискание уч. степени к. э. н. СПб - Пушкин, 1997. - 14 с.
122. Рабочий класс и научно-технический прогресс. М., 1986. - 187с.
123. Разжигаев А.Ф. Экономические проблемы становления труда как потребности. М., 1977.
124. Ракитов А.И. Наука и устойчивое развитие общества // Общественные науки и современность. 1997. - N4.-C.5-ll.
125. Рикардо Д. Начала политической экономии. Т.1. Спб., 1908.
126. Романенко Л. На пороге XXI века // Высшее образование»» России.- 1997.-N1.-С. 9-13.
127. Россия в цифрах: Краткий стат. сборник /Госкомстат России. -М., 1996. 400 с.
128. Российская Федерация в цифрах. М., 1994. - 224 с.
129. Российский статистический ежегодник: Стат. сборник / Госкомстат России. М., 1997. - 749 с.
130. Рыжков Н.И. Управление качеством продукции в новых условиях хозяйствования. М1992. - 167 с.
131. Сабирьянова К. Микроэкономический анализ динамических изменений на российском рынке труда // Вопросы экономики. 1998. - N 1.-С. 42 - 58.
132. Савельев А., Романова Л. О будущей доктрине высшего образования // Высшее образование в России. 1998. - N 3. - С. 9 -12.
133. Саградов А. Модель развития населения // Российский экономический журнал. 1992. - N 7.
134. Самуэльсон П. Экономика. М. 1964. - 843 с.
135. Селезнева Н.А., Субетто А.И. Концепция подготовки кадров высшей квалификации по проблемам образования (магистр наук, кандидат наук, доктор наук в сфере образования) // Вестник КГПУ. -1996. N 1.
136. Семенов А. Посттейлоризм и теория человеческого капитала // Мировая экономика и международные отношения. 1995. - N 9. - С. 2036.
137. Сидоров В.А. Образование и подготовка кадров в условиях новой технической реконструкции. М., 1990. - 269 с.
138. Сироткин С.П., Скаржинский М.И., Соловьев А.В. Труд -стимулирование, распределение, использование. Ярославль, 1967. - 191
139. Сироткин С.П., Скаржинский М.И., Соловьев А.В. Производительность труда и использование рабочего времени в социалистическом обществе. М., 1968. - 104 с.
140. Сироткин С.П. Интенсивность и производительность труда. -Ярославль, 1969.
141. Сироткин С.П., Соловьев А.В. Об общественно нормальном уровне интенсивности труда // Рабочая сила в системе социалистических производственных отношений. Ярославль, 1973. - С. 142 - 143.
142. Сироткин С.П., Гибало Н.П. Возрастание роли коллектива в повышении эффективности производства. М., 1979. - 164 с.
143. Сироткин С.П. Закон повышающейся интенсивности труда и его воздействие на эффективность производства // Экономические законы социализма и эффективность общественного производства. -Иваново, 1986. С. 62 - 69.
144. Ситуация на рынке труда Подмосковья // Человек и труд 1996. -N 6. -С. 17.
145. Сиязов P.P. Стимулирование качества труда в сельскохозяйственной сфере АПК. Автореферат дисс. на соискание уч. степени к. э. и. Алма-Ата, 1990. - 17 с.
146. Скаржинская Е.М., Чекмарев В В. Индивидуальный выбор на рынке образовательных услуг // Вестцик КГТТУ. 1996. - N 1
147. Скаржинский М.И., Баландин И.Ю., Тяжов А.И. Трудовой потенциал социалистического общества. М.,1987. - 101 с.
148. Скаржинский М.И. Система образования. Методологические основы системного подхода // Вестник КГТТУ. 1995. - N 2. - С. 43 - 45.
149. Скаржинский М.И. Экономика образования как наука: предмет и методология // Вестник КГПУ. -1995. N 4. С. 5 - 8.
150. Словарь современной экономической теории Макмиллана. М., 1997.-607 с.
151. Смит А. Исследование о природе и причинах богатства народов // Антология экономической классики. Т. 1. М., 1991.
152. Современный капитализм: проблемы рабочей силы. М., 1985. -285 с.
153. Соколов А.И. Япония: экономика и образование. М., 1982. -216с.
154. Соловьев А.В. Интенсивность труда в социалистической промышленности. Вопросы теории и практики. М., 1971. - 118 с.
155. Спектор Л.Я. Интенсивность труда как фактор использования трудового потенциала // Трудовой потенциал социалистического общества. Ярославль, 1986. - С. 45 - 56.
156. Спектор Л.Я. Качество и эффективность труда при социализме// экономические законы социализма и эффективность общественного производства. Иваново, 1986. - С. 108-115.
157. Спектор Л.Я. Интенсивность труда как фактор развития человека // Человек в системе социалистических производственных отношений. Владимир, 1989. С. 77 - 93.
158. Спектор Л.Я. Функционирование рабочей силы при социализме. Воронеж, 1989. - 182 с.
159. Спектор Л.Я. Влияние структурного преобразования экономики на качество рабочей силы // Вестник КГПУ. 1998. - N 2. - С. 46 - 50.
160. Старостина Т. Рыночная экономика и смена приоритетов в образовательной практике // Высшее образование в России. 1997. N 3.1. С. 54 56.
161. Статистический словарь. М., 1989. - 600 с.
162. Степнов П.А. Качество труда и социально-экономические проблемы воспроизводства рабочей сила. Дисс. на соискание уч. степени к. э. н. -М., 1989.
163. Структура информационной базы и система индикаторов статистики образования. М., 1991.
164. Струмилин С.Г. Проблема трудового учета // Экономическая жизнь. 1920. -N237.
165. Струмилин С.Г. Проблемы экономики труда. М., 1957. - 735 с.
166. Супян В.Б. Сфера труда в США. Новые тенденции // США: Экономика, политика, идеология. 1998. - N6.-C.3-16.
167. Суслов В.Н. Повышение качества труда и его значение в условиях развитого социализма. Дисс. на соискание уч. степени к. э. н. -М., 1977.- 187 с.
168. Татур Ю.Г. Высшее образование в России в XX веке // Высшее образование в России. 1994. - N 4.
169. Ударова Н. Как оценить эффективность труда на производстве // Человек и труд 1996. - N 5. - С. 84 - 85.
170. Фатхутдинов Р. Менеджмент как инструмент достижения конкурентоспособности // вопросы экономики. 1997. - N 5.
171. Философский энциклопедический словарь. М., 1983. - 834 с.
172. Фишер С., Дорнбуш Р. Шмалензи Р. Экономика. Пер. с англ. -М., 1993.-864 с.
173. Фукуяма Ф. Конец истории? // Вопросы философии. 1990. - N3.
174. Хайман Д.Н. Современная микроэкономика: анализ и применение. В 2-х т. Пер. с англ. М., 1-992.
175. Цандер Э. Оплата труда на малых и средних предприятиях. Пер. с нем. Обнинск, 1995. - 257 с.
176. Чекмарев В.В. Экономическая безопасность педагогического вуза (постановка проблемы) // Вестник КГПУ. 1995. - N4-C. 8 -16.
177. Чекмарев В.В. Экономические проблемы сферы образования. -Кострома, 1996. -Ч. 1,2.
178. Чекмарев В.В. Система экономических отношений в сфере образования. Кострома, 1998. - 400 с.
179. Черкасов Г.Н. Социально-экономические проблемы интенсивности труда в СССР. М., 1966. - 228 с.
180. Черкасов Г.Н. Шире использовать возможности, уже созданные наукой и практикой // Социалистический труд. 1980,- N 5.
181. Шекшня С.В. управление персоналом современной организации. М., 1997. - 328 с.
182. Шереги Ф.Э., Харчева В.Г., Сериков В.В. Социология образования: прикладной аспект. М., 1997. - 304 с.
183. Эренберг Р.Д., Смит Р.С. Современная экономика труда: теория и государственная политика. М., 1996. - 800 с.
184. Эрроу К. Информация и экономическое поведение . Вопросы экономики. 1995. - N 5. - С. 98 - 107.
185. Юрченко И.А. Качество общественного труда и его роль в экономии времени. Автореферат дисс. на соискание уч. степени к. э. н. -Харьков, 1990. 16 с.
186. Яковлев Р. Реформирование заработной платы процесс длительной // Человек и труд. - 1998. - N 10. - С. 84 - 87.
187. Яременко Ю.В., Белановский С.А. Проблемы повышения качества труда // Экономика. Демография. Статистика. М., 1990.
188. Bailey Т. Jobs of the future and the education they will require: Evidence from occupational Forecasts II Educational Researcher. 1991. Vol 2. p. 11-20.
189. Becker G.S. Human Capital: A Theoretical and Emperical Analysis, with a Special Reference to Education. N.Y., 1975.
190. Bell D. Coming of Post-Industrial Society. N.Y., 1976
191. Blauner R. Alienation and freedom: the factory worker and his industry. Chicago, 1964.
192. Blayg M. The Rate of Return on Investment in Education in Great Britain. The Manchester School of Social and Economic Studies, 1965, vol. 33, N3.
193. Bowen H.R. Investment in Learning. San Francisco, 1978.
194. Denison E.F. Accounting for U.S. Growth, 1929 1969. Wash.,1974.?7. Future Educational Policies in the Changing Social and Economic Context. H., 1979.
195. Measuring the Contribution of Education to Economic Growth. In: The Residial Factor and Economic Growth. O.E.C.D., Paris, 1964.
196. Modular Programmes for Supervisory Development // Introduction and Guide on How to Use the Modular Programs for supervisory Development ILO, Geneva, 1980.
197. Human Development Report 1990. N.Y., Oxford, 1990.
198. Rumberger R. The potential impact of technology on the skill requirements of future jobs in the United States // The future impact of technology on work and education / G. Burce, R.Rumberger. London, 1987.
199. Schultz T.W. Investment in Human Capital: The Role of Education and of Research. N.Y., 1970.