Математические модели анализа и прогнозирования качества подготовки специалистов в военных ВУЗах тема диссертации по экономике, полный текст автореферата

Диссертация: содержание автор диссертационного исследования: кандидата экономических наук, Неделько, Владимир Сергеевич

Введение

1. Особенности системы подготовки специалистов в высших военных 8 учебных заведениях

1.1. Тенденции развития и место образования в современном обществе

1.2. Специфика образовательной отрасли

1.3. Целеполагание системы высшего образования. Роль государства

1.4. Система высшего военного образования

2. Количественные методы оценки качества специалистов военных вузов

2.1. Качество подготовки специалиста как объект управления

2.2. Функции и задачи управления качеством подготовки офицеров

2.3. Проблемы измерения и контроля качества военного образования

2.4. Оптимизация системы оценки качества

3. Дискриминантные и регрессионные модели для мониторинга качества подготовки специалистов в военных вузах

3.1. Особенности информации о качестве и выявление факторов, определяющих качество подготовки офицеров-связистов

3.2. Сбор информации о ходе учебно-воспитательного процесса и определение качества тестовых систем

3.3. Модели и алгоритмы анализа и прогнозирования качества подготовки офицеров-связистов (на примере Новочеркасского военного института связи)

3.3.1. Модели дискриминантного анализа

3.3.2. Модели эконометрического анализа 110 Заключение 118 Литература 120 Приложения

Диссертация: введение по экономике, на тему "Математические модели анализа и прогнозирования качества подготовки специалистов в военных ВУЗах"

Актуальность темы исследования В связи с реформированием экономики образовательные процессы в общественном секторе существенно изменились. Для военной системы образования - резкое сокращение количества вузов, повышение требований к выпускникам, увеличение сроков обучения, возрастающий спрос на определенные виды военно-учетных специальностей, директивное управление военными вузами и др. Для текущего момента функционирования военных вузов основной проблемой является удовлетворение растущих требований к выпускникам вузов, повышение качества их профессиональной подготовки и на этой основе - рациональное распределение средств образовательной системы. Предлагаемый автором инструментарий позволит оценить качество профессиональной подготовки выпускников военных вузов и построить прогнозные оценки этого показателя для поступающих в военные вузы.

Степень разработанности проблемы Различные подходы к исследованию проблемы качества образования раскрыты в трудах российских и зарубежных ученых: Азгаль-дова Г Г., Волковой ВД Вознюка МА, Гличева А.В., Долятовского В.А, Жамина В.М., Князевского B.C., Савельева АЛ., Селезневой НА, Субетго А.ИСуровой ВА, Тагура Ю.Г., Хованова Н.В., Хубаева Г.Н., Чигирева ВА, Ямпольского В.З., Беккера Дж., Тинбер-гена Я., Ханушека Е., Крюгера А, Притчетта Л., Ривкина С., Баумоль В., Алтонжи Дж. и других авторов.

Учеными и педагогами предлагаются разнообразные пути оценивания качества подготовки специалистов и эффективности функционирования вуза, в том числе с использованием экспертных методов, производственных функций, различного вида оценочных шкал, компьютерных систем мониторинга по отдельным выделенным показателям Некоторые авторы используют в качестве инструментария математическое моделирование. В ряде публикаций исследуются особенности квалиметрического анализа гражданских вузов. При этом не учитывается специфика квалимелрии, организации и управления учебным процессом военных вузов.

В работах теоретической направленности рассматриваются под определенным углом зрения некоторые частные проблемы квалиметрии образовательного процесса Общим недостатком существующих разработок является то, что в них поиск показателя качества подготовки специалистов не адаптирован к изменяющимся внешним условиям транзитивной экономики, не отражает практики функционирования военных вузов; оценка качества специалиста является статической величиной; отсутствует мониторинг учебно-воспитательной деятельности вуза по квалиметрическому критерию. В данном исследовании автор предлагает ряд подходов по улучшению управления учебно-воспитательным процессом военного вуза на основе оценки качества подготовки курсантов в вузе и внешнего контроля качества после окончания военного вуза

Объект исследования - высшие военные учебные заведения.

Предмет исследования - процессы анализа и оценки качества подготовки курсантов в высших военных учебных заведениях.

Цель и задачи исследования - анализ методов оценки качества подготовки специалистов и разработка рекомендаций по их совершенствованию и применению для управления учебно-воспитательным процессом в военных вузах.

Достижение поставленной цели потребовало решения следующих задач:

- определить функции и задачи управления качеством подготовки специалистов в военных вузах;

- провести содержательный анализ проблем контроля и измерения качества образования;

- поставить задачу оптимизации системы контроля качества образования в военных вузах,

- разработать методику отслеживания качества подготовки специалиста (КПС);

- разработать методы оценки тестирующих систем в военном вузе,

- разработать модели и алгоритмы их реализации, предназначенные для оценки качества подготовки курсантов внутри вуза и вне вуза с учетом мнения заказчика,

- провести апробацию моделей качества на базе данных Новочеркасского военного института связи (НВИС) и Санкт-Петербургского военного университета связи (СПбВУС).

Теоретической и методологической основой исследования являлись труды отечественных и зарубежных ученых по рассматриваемой проблеме, статистические данные, теоретический и прикладной материал, накопленный вузами и научно-исследовательскими институтами. В качестве инструмента исследования использовались методы многомерного статистического анализа, эконометриче-ские методы, вычислительная техника, программные средства общего и специального назначения Borland Pascal, MS Excel, Stata, Statistica и др.

Эмпирическую базу исследования составили данные, собранные в Новочеркасском военном институте связи и Санкт-Петербургском военном университете связи.

Работа выполнена в соответствии с пунктом 1.9. Паспорта специальности 08.00.13 - "Математические и инструментальные методы экономики": "Разработка и развитие математических методов и моделей анализа и прогнозирования развития социально-экономических процессов общественной жизни ."

Научная новизна диссертационной работы. Новыми являются:

- предложенный интегральный подход к категории качества как объекту управления в военном вузе, заключающийся в сборе всесторонней и объективной информации о результатах педагогического процесса путем внутреннего и внешнего мониторинга качества подготовки специалистов;

- сформированный перечень характеристик личности курсанта включающий обученность, воспитанность и уровень развития личности; выделенные характеристики в совокупности позволяют оценивать качество и эффективность учебно-воспитательного процесса в военном вузе;

- построенные шкалы оценок в системах тестирования по дисциплинам военного вуза связи, позволяющий повысить объективность контроля знаний курсантов;

- обоснование возможности использования методов непараметрической статистики для оценки качества тестовых систем специального назначения и для сравнительного анализа эффективности использования технологий обучения;

- дискриминантные и регрессионные модели, оригинальные по структуре и составу факторов, включающие содержательно обоснованный перечень независимых переменных, позволяющий прогнозировать качество подготовки военных специалистов.

Практическая ценность выполненных исследований заключается в том, что разработанные рекомендации, модели и алгоритмы могут быть использованы для мониторинга и анализа качества подготовки специалистов в вузах Минобороны, совершенствования существующих в вузах систем контроля качества.

Методы сбора и статистической обработки квалиметрической информации могут быть использованы в учебном процессе военных вузов.

На защиту выносятся следующие положения, результаты, рекомендации:

1. Методика отслеживания качества подготовки специалиста в системе управления военного вуза на основе концептуальной модели преобразования информации при оперативном управлении учебно-воспитательным процессом, что обеспечивает формирование общих и специальных знаний офицера на основе информационных связей между заказчиком и военным вузом, а также между преподавателем и курсантом внутри военного вуза.

2. Состав личностных характеристик, по которым необходимо оценивать деятельность курсанта в вузе, ранжированных с использованием модификации метода Дельфи. Совокупность этих характеристик образует интегральный показатель качества подготовки курсантов в военном вузе, который рекомендуется использовать для решения задачи мониторинга деятельности курсанта в военном вузе.

3. Шкалы оценивания для тестовых систем военного вуза и алгоритм проверки соответствия тестовой и экзаменационной (выставленной преподавателем) оценок, позволяющие выявлять различия в уровне требований отдельных преподавателей при оценке знаний курсантов по учебной дисциплине.

4 Дискриминантные модели, позволяющие проводить оценку качества подготовки специалистов в военном вузе с учетом различных критериев, характеризующих состояние образовательного процесса, мнение заказчика, научный, технический и методический потенциал вуза и выпускающей кафедры и результативность их работы; экзаменационные оценки и средний балл выпускника, а также осуществлять прогнозирование качества подготовки специалистов в военных вузах.

5. Регрессионные модели, позволившие выявить факторы, влияющие на качество подготовки курсантов военного вуза связи, такие как уровень профориентации и базовой школьной подготовки, материальные стимулы, и подтвердившие вывод о том, что ситуация на рынке труда квалифицированных военных специалистов зависит от проводимой государственной политики.

Апробация работы. Основные положения диссертационной работы докладывались на ежегодных научно-технических конференциях Новочеркасского военного института связи (г. Новочеркасск, 1998-2002 гг.), научно-методической конференции "Направления и пути совершенствования образовательного процесса на основе современных педагогических технологий обучения" (Ростов н/Д, 1999), Всероссийской межвузовской научно-практической конференции "Российский вуз: в центре внимания - личность" (Ростов н/Д, 1999), межвузовской научно-практической конференции "Пути развития теории и техники связи" (Новочеркасск, 1999), военно-научной конференции "Актуальные вопросы практической подготовки военных специалистов и пути повышения эффективности боевого применения средств связи, радиотехнического обеспечения и автоматизированных систем управления ВВС" (Тамбов, 1999).

Публикации. Основные положения диссертации получили освещение в 9 печатных работах общим объемом - 4,76 п.л.

Структура и объем работы. Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, списка использованной литературы и 4-х приложений

Диссертация: заключение по теме "Математические и инструментальные методы экономики", Неделько, Владимир Сергеевич

Основные выводы, полученные автором в диссертационной работе, заключаются в следующем:

1. Выявлены тенденции развития, отраслевая специфика, роль и место образования в современном обществе. Показана необходимость и актуальность совершенствования методов контроля качества подготовки специалистов в военных вузах.

2. Исследованы критерии и этапы оценки качества подготовки специалистов в военных вузах.

3. Определены свойства категории качества и структура процесса формирования качества специалиста. Предложена методология интегрального подхода к категории качества как объекту управления в военном вузе.

4. Выявлены недостатки существующих и определены пути совершенствования методов и форм контроля качества успеваемости курсантов.

5. Сформулирована концептуальная модель оптимизации системы контроля качества образования в военных вузах.

6. Выявлены особенности информации о требованиях к качеству обучения, о потенциальных возможностях обучаемых по удовлетворению этим требованиям, о текущем состоянии удовлетворения учащихся этим требованиям.

7 Разработана методика отслеживания качества подготовки специалиста в системе управления военного вуза на основе концептуальной модели преобразования информации при оперативном управлении учебно-воспитательным процессом.

8. Сформирован экспертным опросом состав характеристик, по которым необходимо оценивать деятельность курсанта и которые образуют интегральный показатель качества его подготовки в вузе.

9. Разработана анкета для сбора квалиметрической информации, реализованная в виде прикладной программы для вычислительной сети.

10. Разработан алгоритм построения шкалы оценивания для тестовых систем военного вуза.

11. Построены и апробированы эффективные процедуры оценки качества тестирующих систем и качества преподавания по учебной дисциплине.

12. Предложены и апробированы модели и алгоритмы дискриминант-ного анализа, позволяющие произвести оценку качества специалистов с учетом мнения заказчика.

13. Построены эконометрические модели, позволившие выявить факторы, влияющие на качество подготовки курсантов.

Заключение