Методический подход к формированию инновационного потенциала как необходимому условию интеграции вуза в национальную инновационную систему тема диссертации по экономике, полный текст автореферата

Автореферат диссертации по теме "Методический подход к формированию инновационного потенциала как необходимому условию интеграции вуза в национальную инновационную систему"

На правах рукописи

Ракутько Светлана Юрьевна

МЕТОДИЧЕСКИЙ ПОДХОД К ФОРМИРОВАНИЮ ИННОВАЦИОННОГО ПОТЕНЦИАЛА КАК НЕОБХОДИМОМУ УСЛОВИЮ ИНТЕГРАЦИИ ВУЗА В НАЦИОНАЛЬНУЮ ИННОВАЦИОННУЮ СИСТЕМУ

Специальность 08.00.05 «Экономика и управление народным хозяйством: управление инновациями»

АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата экономических наук

1%["ЮН 2012

Владивосток — 2012

005046105

005046105

Работа выполнена на кафедре бухгалтерского учета, анализа и аудита Дальневосточного федерального университета

Научный руководитель: Сазонов Вшсгор Григорьевич

доктор экономических наук, профессор, Дальневосточный федеральный университет, профессор кафедры бухгалтерского учета, анализа и аудита

Официальные оппоненты: Шевченко Давид Кириллович

доктор экономических наук, профессор, Дальневосточный государственный рыбо-хозяйственный технический университет, профессор кафедры производственного менеджмента

Николаева Лидия Александровна кандидат экономических наук, доцент, Владивостокский государственный университет экономики и сервиса, доцент кафедры экономической теории

Ведущая организация: Новосибирский государственный универ-

ситет

Защита состоится 28 июня 2012 г. 15-00 часов на заседании диссертационного совета Д 212.023.01 при Владивостокском государственном университете экономики и сервиса по адресу: 690014, г. Владивосток, ул. Гоголя, 41, зал ученого совета, ауд. 1359.

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Владивостокского государственного университета экономики и сервиса по адресу: 690014, г. Владивосток, ул. Гоголя, 41

Автореферат разослан 28 мая 2012 г.

Ученый секретарь

диссертационного совета ( Кузьменко М.Д.

I. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность темы исследования. Основной тенденцией развития современного общества является переход экономики на инновационный путь развития. Именно инновации становятся основным фактором производства во всех отраслях национального хозяйства. Инновационная активность хозяйствующих субъектов во многом определяет экономический рост и прямо влияет на конкурентоспособность страны на мировом рынке. В глобальной мировой конкуренции лидерами выступают те страны, которые обеспечивают благоприятные условия для развития инновационного процесса. Даже в условиях часто повторяющихся финансовых кризисов инновации создают возможность экономического роста, тем самым развивая конкурентные преимущества страны на мировом рынке.

Экономическое развитие страны не может осуществляться без науки и образования, которые выступают главными генераторами инновационных идей. Взаимодействие науки и образования создает условия для эффективного развития материальной сферы экономики. Именно новые знания становятся основным ресурсом, задающим вектор развития производству.

В этих условиях сфере высшего образования отводится почетное место- способствовать взаимодействию основных компонентов национальной инновационной экономики: образованию, науки и бизнесу.

От эффективности развития системы высшего образования зависит экономический рост страны, так как именно она является «поставщиком» научных высококвалифицированных кадров.

В настоящее время инновационная полезность высшей школы остается низкой, что является следствием недостаточной эффективности реализации инновационного потенциала в интересах выполнения функций государства по становлению и развитию инновационной экономики в целях обеспечения конкурентоспособности России на мировом рынке.

Причины кроются не только в устаревшей материально-технической базе, во многом они обусловлены сохраняющимся разрывом связей с академической наукой и отсутствием реальной взаимосвязи с бизнесом - основным проводником коммерциализации инноваций.

Устаревший механизм управления системой высшего образования, основными инструментами которого выступают аккредитация и лицензирование высших учебных заведений, снижает динамику процесса интеграции вузовской науки в национальную инновационную систему.

Мы исходим из того, что одним из инструментов управления вузов является инновационный потенциал, реализация которого в результате системного взаимодействия с наукой и бизнесом позволит повысить инновационную активность основных компонентов национальной инновационной системы. Последняя, в свою очередь, обеспечит конкурентоспособность национальной экономики на мировом рынке. В этом свете возникает необходимость в разработке и обосновании методического подхода к формиро-

ванию инновационного потенциала как инструмента повышения инновационной активности вуза.

Важность решения проблемы совершенствования инструментария управления вузом в условиях формирования и развития национальной инновационной системы предопределила актуальность выбранной темы диссертационного исследования.

Степень научной разработанности темы. Впервые вопросы экономики образования исследовали в своих работах А. Маршалл, У. Пегги, А. Смит, Ж. Фишер. Существенное значение в теорию управления внесли выдающиеся зарубежные ученые-экономисты И. Ансофф, П. Друкер, М. Портер, Ф. Хайек, А. Файоль, Й. Шумпетер, Г. Эмерсон и др., а также российские ученые, посвятившие научные исследования этим проблемам: А.И. Агеев, A.B. Бусыгин, А.Б. Дайновский, Г.А Егизарян, Г.Б. Клейнер, СЛ. Кос-танян, В.В. Осипов и др. Среди зарубежных ученых значительное внимание проблемам экономики образования уделяют такие известные экономисты, как Р. Акофф, Г. Беккер и др. Проблемам высшего образования посвящены работы многих отечественных ученых: БЛ Аграновича, A.B. Бе-лоцерковского, В.И. Жураковскош, Г.И. Лазарева, Г.И. Мальцевой и др.

Вопросы совершенствования организационно-экономических механизмов управления исследовались П. Друкером, Т. Питерсом, В. А. Созино-вым, В.Г. Сазоновым, P.A. Фатхутдиновым, Д.К. Шевченко, И. Шумпете-ром и др. Проблемам формирования системы показателей посвятили свои работы Р. Каплан, П. Нивен, Д. Нортон, В.Г. Сазонов, РА. Фатхугдинов и др.

Подходы к управлению потенциалом рассматривали в своих трудах следующие ученые: АН Анчишкин, И.В. Брячак, И.П. Дежкина, Е.А. Нежа-венко, JI.Д Ревуцкий, H.A. Самарская, Э.И. Фигурнов, Д.К. Шевченко и др.

Инновационный потенциал предприятия рассматривали в своих работах JLC. Бляхман, Е. Дихтаь, Ю.П. Морозов, Р. Нельсон, Э. Уткин, НЖ Морозова, С. Фриман, X. Хершген и др.

Исходя из цели и задач исследования в работе проведен анализ научной литературы, посвященный проблемам формирования инновационной экономики. Среди авторов значительное внимание данным проблемам уделяют экономисты H.A. Александрова, И.В. Журавский, H.A. Завалько, А.К. Клюев, A.B. Кузнецов, C.B. Носов, ЕЛ. Смольянова и др.

Вопросами стратегического управления вузами в условиях инновационного развития страны и обеспечения конкурентоспособности занимаются такие ученые, как Е.М. Белый, H.A. Завалько, А.К. Клюев, Е.А. Князев, А.П. Латкин и др.

В целом работы вышеперечисленных ученых характеризуются проработкой методологии управления, а также теоретических и методических аспектов оценки деятельности социально-экономических объектов, в том числе потенциала вуза в условиях становления инновационной экономики. При этом в существующих подходах недостаточно учтено влияние процесса интеграции на формирование и развитие потенциала вуза, что не позволяет в полной мере

оценить его шггегративные свойства и соответственно оказывать управляющее воздействие на инновационную активность вузов для решения проблемы повышения конкурентоспособности страны на мировом рынке.

Актуальность проблемы, обусловленная недостаточной научной разработанностью ее отдельных аспектов, предопределила выбор темы, цели и задач, а также объекта и предмета диссертационного исследования.

Цель диссертационного исследования: разработка методического подхода к формированию инновационного потенциала вуза как фактора его интеграции в национальную инновационную систему.

Реализация указанной цели предполагает постановку и решение следующих основных задач:

—изучить тенденции развития системы высшего образования в условиях интеграции вузовской науки в национальную инновационную систему и выявить факторы, влияющие на этот процесс;

—уточнить содержание понятия «инновационный потенциал вуза»;

- выявить и систематизировать факторы, влияющие на формирование и развитие инновационного потенциала вуза;

— сформулировать и обосновать принципы методического подхода к оценке инновационного потенциала вуза;

-разработать методический подход к оценке инновационного потенциала вуза;

-провести верификацию предложенного метода оценки инновационного потенциала на примере высших учебных заведений г. Владивостока.

Объектом исследования является процесс интеграции вузовской науки в национальную инновационную систему.

Предмет исследования - методический подход к формированию инновационного потенциала вуза как необходимого условия его интеграции в национальную инновационную систему.

Область исследования соответствует пункту п. 2.2 паспорта специальности 08.00.05 «Экономика и управление народным хозяйством»: «Разработка методологии и методов оценки, анализа, моделирования и прогнозирования инновационной деятельности в экономических системах»; 2.6 «Разработка методов и механизмов интеграции вузовской науки в национальную инновационную систему и мировой инновационный процесс. Развитие методов и форм коммерциализации вузовских инноваций в малых инновационных предприятиях»; 2.9 «Оценка инновационного потенциала экономических систем».

Теоретическую и методологическую основу диссертационной работы составили положения экономической теории, исследования отечественных и зарубежных ученых, представленные в виде статей, научно-исследовательских работ, монографий, учебных изданий по вопросам интеграции вузовской науки в национальную инновационную систему, а также федеральные законы РФ в сфере высшего профессионального образования, нормативные и иные правовые акты Министерства науки и образования.

Информационной базой исследования явились данные периодических изданий, материалов научно-практических конференций, семинаров, статистические данные Федеральной службы государственной статистики РФ об инновационной активности сферы образования, науки и производства, информационные ресурсы сети Интернет.

Наиболее существенные результаты исследования: -на основе исследования российских и мировых тенденций развития национальной экономики России определена роль системы высшего профессионального образования в процессе интеграции вузовской науки в национальную инновационную систему;

-рассмотрен механизм действующей системы управления высшим профессиональным образованием, основным инструментом которого является аккредитациоиная оценка совокупного потенциала вуза, а также выявлено его несовершенство в современных условиях;

-выявлены и классифицированы факторы внешней и внутренней среды вуза, которые выступают детерминантами инновационной активности;

-разработана система принципов оценки, которая в отличие от существующих позволяет сформировать инновационный потенциал вуза как совокупность имеющихся ресурсов и возможностей и оценить степень его реализации;

-разработан методический подход к оценке инновационного потенциала вуза, отличительной особенностью которого является то, что он позволяет обеспечить системное взаимодействие вуза с наукой и бизнесом, направленное на создание системного эффекта.

Научная новизна диссертационного исследования: -уточнено содержание понятия «инновационный потенциал вуза», отличительной особенностью которого от ранее известных является отражение интегративных свойств, являющихся результатом системного взаимодействия вуза с наукой и бизнесом;

-разработан методический подход к управлению процессом интеграции вузовской науки в национальную инновационную систему, отличительной особенностью которого является то, что формирование структуры инновационного потенциала по принципу возможной его реализации в процессе системного взаимодействия с наукой и бизнесом обеспечит переход вуза в более качественное состояние;

- предложен и обоснован метод формирования структуры инновационного потенциала вуза, который позволит наиболее объективно оценить результативность деятельности вуза на основе многомерного обобщающего интегрального показателя конкурентоспособности в зависимости от степени системного взаимодействия с наукой и бизнесом.

Теоретическая и практическая значимость исследования заключается в следующем:

- использование полученных результатов будет способствовать формированию научно обоснованной концепции управления инновационным

потенциалом вуза - фактора интеграции вузовской науки в национальную инновационную систему;

-предложенный метод оценки инновационного потенциала может быть использован учебными заведениями в целях повышения инновационной активности и разработки стратегии вуза как в краткосрочной, так и в долгосрочной перспективе.

Апробация результатов исследования представлена автором в выступлениях и докладах на международной научной конференции «Российский Дальний Восток и страны АТР: воспроизводство ресурсов и проблемы социально-экономического развития» (Владивосток, ТГЭУ, 2009 г.); международной научно-практической конференции «Формирование образа России в Азиатско-Тихоокеанском экономическом сотрудничестве» (Владивосток, ДВГУ, 2009 г.); международной научно-практической конференции «Проблемы и перспективы развития Азиатско-Тихоокеанского региона» (Находка, ИТиБ, 2009 г.); юбилейной научно-практической конференции Вологдинские чтения «Социальные технологии: Экономика и менеджмент» (Владивосток, ДВГТУ, 2010 г.); VI международной научно-практической конференции «Образование и наука 21 век» (София, 2010 г.); VTTI Международной научно-практической конференции «Образование и наука 21 век» (Прага, 2011-2012 г.).

По теме диссертации опубликовано 12 статей общим объемом 2,44 пл. (из них авторских— 1,75 пл.), в том числе 3 статьи в изданиях, рекомендованных ВАК РФ.

Структура и объем диссертации: состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы и приложений. Текст диссертации изложен на 180 страницах машинописного текста, включает 14 рисунков, 13 таблиц, 9 приложений. Список литературы насчитывает 193 наименования трудов отечественных и зарубежных ученых.

Во введении обоснована актуальность темы исследования; определены цель, задачи и приведены наиболее существенные результаты исследования; раскрыта научная новизна и практическая значимость работы.

В первой главе «Теоретические аспекты интеграции вузовской науки в национальную инновационную систему» исследовано состояние инновационной активности вузовской науки; описаны причины низкой инновационной активности вузов; исследован процесс интеграции вузовской науки и выявлены основные его компоненты; обоснована необходимость изменения методов управления вузами в условиях становления и развития инновационной экономики.

Во второй главе «Исследование методического подхода к оценке инновационного потенциала вуза» исследовано понятие «инновационный потенциал вуза»; обоснована необходимость управления им как фактором интеграции вузовской науки в национальную инновационную систему; сформулирована система принципов оценки инновационного потенциала вуза; разработана классификация факторов, оказывающих влияние на формирование и развитие инновационного потенциала вуза.

В третьей главе «Метод оценки инновационного потенциала вуза» представлены общая характеристика и методические основы метода оценки инновационного потенциала вуза; проведена количественная оценка уровня конкурентоспособности инновационного потенциала вуза в конкурентной среде; показана технология применения метода оценки конкурентоспособности инновационного потенциала на примере государственных университетов г. Владивостока.

В заключении обобщены основные результаты исследования.

П. ОСНОВНЫЕ НАУЧНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ, ВЫНОСИМЫЕ НА ЗАЩИТУ

1. Уточнено содержание понятия «инновационный потенциал вуза», отличительной особенностью которого от ранее известных является отражение интегративных свойств, являющихся результатом системного взаимодействия вуза с наукой и бизнесом.

Анализ различных подходов к содержанию понятия «инновационный потенциал» позволил сделать вывод о том, что инновационный потенциал рассматривается как: а) характеристика совокупности его ресурсов, способностей и возможностей; б) система, элементами которой выступают ресурсы, способности и возможности, основанные на их системном свойстве -трансформировать систему в новое качественное состояние.

Авторы данных подходов рассматривают процесс трансформации ресурсов и возможностей, способствующих переводу системы в новое качественное состояние посредством их внутреннего эффективного использования. По нашему мнению, изменение внешней среды требует иного понимания данного понятия, а именно его рассмотрение с позиции системного взаимодействия вузовской, академической науки и бизнеса, которое направлено на создание системного эффекта, обеспечивающего повышение конкурентоспособности национальной экономики.

Причинно-следственная связь изучаемых понятий представлена на рис. 1.

Под системным взаимодействием мы понимаем процесс интеграции вузовской науки в национальную инновационную систему, уровень которой характеризуется инновационной активностью ее основных компонентов. Процесс интеграции выступает как наиболее эффективная форма реализации инновационного потенциала вуза.

Инновационная активность— процесс взаимодействия образования, науки и бизнеса, в котором основным источником конкурентных преимуществ выступают инновационные знания, ориентированные на получение коммерческого результата.

Инновационная активность является, по нашему мнению, критерием интегративных свойств инновационного потенциала, сконцентрированного в

системе учреждений высшего образования, которые порождают некоторую среду и при применении эффективных инструментов управления способствуют ускорению интеграции вузовской науки в национальную систему.

Рисунок 1 - Причинно-следственная связь изучаемых явлений (составлено автором)

Результатом инновационной активности вуза является конкурентоспособность инновационного потенциала.

В контексте нашего исследования под инновационным потенциалом вуза понимается—система ресурсов и возможностей, реализация которых при системном взаимодействии с наукой и бизнесом обеспечивает инновационную активность и создает предпосылку интеграции вузовской неуки в национальную инновационную систему. Мы рассматриваем управление потенциалом как целеполагающий процесс формирования определенной структуры системы ресурсов и возможностей, направленной на качественное изменение поведения системы.

Структура инновационного потенциала вуза представлена на рис. 2:

По мнению В.Г. Сазонова, структурность как один из основных принципов, заложенных в понятие «система», означает «...описание системы через установление ее структуры, т.е. сети связей и отношений системы: обусловленность поведения системы не столько поведением ее отдельных элементов, сколько свойствами ее структуры».

Состояние каждого элемента взаимообусловлено действием других элементов. В связи с чем структура инновационного потенциала нами представлена в виде единства трех его составляющих: ресурсной, генерации идей и результативной, которые взаимно сосуществуют, предполагают и обусловливают друг друга и создают большую устойчивость к воздействиям факторов внешней среды.

Процесс взаимодействия не может поступательно развиваться без эффективных инструментов управления, поэтому управление инновационным потенциалом вуза требует необходимого разнообразия управляющих параметров для достижения поставленных целей, вызванных происходящими изменениями во внешней среде. Основным инструментом управления в этих условиях выступает оценка инновационного потенциала вуза.

— коэффициент квалификации ППС;

-коэффициент

иностранных

преподавателей;

- коэффициент вовлечения ППС в инновационную деятельность

- коэффициент использования основных фоццов, эксплуатируемых в процессе инновационной деятельности;

- коэффициент технически оснащенных учебных лабораторий;

- коэффициент обеспеченности площадями учебного заведения;

- коэффициент обеспеченности компьютерами студентов;

- коэффициент зарегистрированных программных продуктов

- коэффициент публикаций за рубежом и в центральной печати;

- коэффициент обеспеченности учебно-методическими материалами;

- коэффициент цитируе-мости;

- коэффициент инновационных затрат,

- коэффициент научных исследований в рамках международных проектов и грантов;

- коэффициент полученных патентов; -коэффициент заявок на изобретения с участием студентов и аспирантов;

- коэффициент стоимости хозяйственных договоров и финансируемых госбюджетных НИР

- коэффициент рыночной активности;

- коэффициент привлечения иностранных студентов;

- коэффициент филиальной сети;

- коэффициент уровня цен

Рисунок 2 - Структура инновационного потенциала вуза (составлено автором)

2. Разработан методический подход к управлению процессом интеграции вузовской науки в национальную инновационную систему, отличительной особенностью которого является то, что формирование структуры инновационного потенциала по принципу возможной его реализации в процессе системного взаимодействия с наукой и бизнесом обеспечит переход вуза в более качественное состояние.

Действующий подход к оценке инновационного потенциала, основанный на процедуре аккредитации и лицензирования, реализуется посредством статичных показателей, не стимулируя развитие инновационных свойств потенциала, о чем свидетельствует низкий уровень инновационной активности российских вузов. Результатом этого является то, что вуз не

получает дополнительного эффекта, а это, в свою очередь, замедляет процесс интеграции системы высшего образования в национальную инновационную систему.

Недостатками действующей аккредигационной оценки являются:

-формальная оценка, базирующаяся на выполнении минимальных требований образовательного стандарта и устанавливающая нормативный уровень конкурентоспособности;

— многомерная оценка, включающая большое количество показателей, которая приводит к потере чувствительности оцениваемых результатов деятельности вуза;

— нерыночная оценка, не способствующая эффективному использованию ресурсов и возможностей вуза и не отвечающая изменившимся условиям и требованиям общества;

-статичная оценка, реализующаяся посредством системы нормативных показателей, слабо мотивирующая вузы на повышение инновационной активности;

— внутренняя оценка, результаты которой не позволяют определить место вуза в конкурентной среде.

На положение вуза в каждый определенный момент времени влияют множество факторов, которые в конечном итоге определяют формирование и развитие его инновационного потенциала.

В связи с тем, что различные факторы в разные периоды времени, неравнозначны по характеру и по своей природе, оказывают неодинаковое влияние, нами были выявлены и классифицированы факторы, влияющие на формирование и развитие инновационного потенциала вуза (рис. 3).

Внешние факторы нами разделены на факторы макросреды и микросреды. Первые из них характеризуют общие тенденции развития общества, на которые вуз повлиять не в состоянии. К ним относятся: демографические, политические, социально-экономические и другие факторы. Они являются общими для всех субъектов хозяйствования. Факторы микросреды - это факторы, с которыми вуз взаимодействует и в состоянии их контролировать на основе принимаемых управленческих решений.

Внутренние факторы представляют собой внутренние силы вуза, которые зависят от эффективного управления и оперативности принимаемых решений. К ним относятся инновационные ресурсы и возможности вуза: кадровый потенциал, материально-технический потенциал, научный потенциал, маркетинговый потенциал. Внутренние факторы делятся на комплексные и детализированные. Так, например, кадровый потенциал представлен следующими факторами: уровень качественного состава профессорско-преподавательского состава вуза, уровень международного сотрудничества и т.д.; материально-технический потенциал представлен уровнем технической оснащенности, уровнем автоматизации и др. Факторы внешней среды задают целевую установку вузу в развитии внешних факторов.

Взаимодействие факторов обусловливает их взаимосвязь и взаимодействие. Например, изменение в законодательстве и принятие инновацион-

ных программ способствуют формированию инновационной экономики, что способствует повышению инновационной активности вуза за счет системного взаимодействия с академической наукой и бизнесом.

Факторы формирования и развития инновационного потенциала вуза

Фактори внешней среди

Факторы макросреды

Политико-правовые

Социально-экономические

Научно-технические

Глобализаци-онные

Межстрановая интеграция

Демографические

Факторы микросреды

Взаимодействие с реальным сектором экономики

Дисбаланс между спросом и предложением на рынке труда

Уровень конкуренции на рынке образовательных услуг

Уровень инновационной активности в стране

Уровень интеграции науки, образования и бизнеса

Конкурентоспособность инновационного потенциала

Уровень интеграции вузовской науки в национальную инновационную систему

Фактори внутренней среды

Кадрошй потенциал

Материально-технический потенциал

Научный потенциал

- уровень качества ППС;

- уровень международного сотрудничества;

- уровень инновационной активности ППС

- уровень технической оснащенности;

- уровень обеспеченности площадями;

- уровень обеспеченности основными фондами;

- уровень компьютеризации

- уровень публикаций;

- уровень обеспеченности учебно-методической литературой;

— уровень цитируемости;

— уровень инновационных затрат,

— уровень полученных патентов;

- уровень заявок на изобретение

уровень рыночной активности;

- уровень ценообразования;

- уровень доходов от привлечения иностранных студентов;

- уровень филиальной сети

Рисунок 3 - Факторы, оказывающие влияние на формирование и развитие инновационного потенциала вуза (составлено автором)

По нашему мнению, разработка научно обоснованного методического подхода к оценке инновационного потенциала и его применение позволят перейти на более высокий качественный уровень управления и обеспечат интеграцию как вузов, так и сферы образования в целом в национальную инновационную систему (рис. 4).

Под оценкой инновационного потенциала вуза мы понимаем интегральную характеристику его возможностей и способностей, системное

взаимодействие которых способствует переходу их в более качественное состояние, обеспечивающее ускорение процесса интеграции вузовской науки в национальную инновационную систему.

Методический подход к формированию инновационного потенциала вуза

Основные концептуальные положения

К формированию потенциала

Переход от качественной многомерной оценки совокупного потенциала к многомерной обобщающей интеграль-_ной оценке__

Формирование оценки на основе аккредитаци-онных показателей, отбираемых по принципу возможной реализации инновационного потенциала в условиях интеграции с наукой и бизнесом

К реализации потенциала

1С

Переход от оценки совокупного потенциала вуза к оценке конкурентоспособности инновационного потенциала

Переход от статичной оценки,построенной на заданных нормативах, к рейтинговой оценке, задающей динамику реализации инновационного потенциала посредством интеграции с наукой и бизнесом

Принципы

Общие Специфические

Коммуникативности Инновационное™

Закономерности возникновения цели

Инновационной активности

Необходимого эффективного разнообразия

Интегра-тивности

Конечности описания системы

Конкурентоспособности

Целесообразности

Непрерывности развития

Инструменты управления

Понятия

Потенциал вуза

Инновационный потенциал вуза

Инновационная активность вуза

Интеграция вуза

Конкурентоспособность инновационного потенциала

Классификация факторов

Внешние факторы

Внутрен-

Метод оценки

Требования Принципы

Возможность получения информации для расчета показателей в структуре элементов инновационного потенциала Принцип динамичности

Принцип избирательности

Учет внутренней структуры ресурсов и возможностей инновационного потенциала

Учет параметров рынка Принцип разнообразия

Отражение текущего и динамического состояния инновационного потенциала

Служат базой стимулирования вуза в целом и отдельно подразделений в повышении результатов использования инновационного потенциала

Рисунок 4 - Сущность методического подхода к формированию инновационного потенциала вуза (составлено автором)

Оценка инновационного потенциала строится на исходных принципах. Принцип - это исходное положение, концепция какой-либо теории.

Построение системы принципов связано реализацией системных свойств инновационного потенциала. При разработке методического подхода к оценке инновационного потенциала вуза нами конкретизированы и дополнены общие принципы оценки специфическими принципами. Общие принципы отражают существенные свойства инновационного потенциала, которые важны для эффективного управления. Специфические отражают систему принципов, присущих особенностям инновационного потенциала, которые реализуются посредством системного взаимодействия вуза с наукой и бизнесом.

Основываясь на вышеуказанных принципах, мы сформулировали основополагающие требования к выбору оцениваемых результатов и соответственно показателей, их отражающих, по которым оценивается инновационный потенциал вуза.

3. Предложен и обоснован метод формирования структуры инновационного потенциала вуза, который позволит наиболее объективно оценить результативность деятельности вуза на основе многомерного обобщающего интегрального показателя конкурентоспособности в зависимости от степени системного взаимодействия с наукой и бизнесом.

Метод оценки инновационного потенциала позволит:

—сравнить разнородные показатели и рассчитать обобщающий интегральный показатель конкурентоспособности инновационного потенциала вуза;

—задать максимальный уровень конкурентоспособности инновационного потенциала, который станет ориентиром для развития инновационной составляющей вуза;

- определить место вуза в конкурентной среде;

-установить измерительную шкалу для оценки конкурентоспособности вуза;

-мотивировать вузы на повышение инновационной активности посредством интеграции с наукой и бизнесом.

Метод оценки инновационного потенциала вуза базируется на следующих принципах:

- принцип избирательности факторов, формирующих инновационный потенциал вуза. В его основу заложен принцип развития интегративного свойства потенциала, а именно: отбор факторов осуществляется в зависимости от возможности их реализации в результате интеграции;

- принцип динамичности. Реализуется посредством применения рейтинговой оценки, которая выступает одним из инструментов развития потенциала в результате системного взаимодействия вуза с наукой и бизнесом;

- принцип разнообразия в выборе факторов. Выбор факторов не строго регламентирован, а может варьироваться в зависимости от условий интеграции.

В рамках предложенного метода нами выделены следующие этапы оценки инновационного потенциала вуза: 1) обоснование системы инновационного потенциала вуза, сбор информации и расчет единичных показателей; 2) разработка матрицы стандартизированных (нормированных) единичных показателей (коэффициентов); 3) расчет интегральной рейтинговой оценки групповых показателей с использованием метода аддитивной свертки критериев; 4) ранжирование показателей по рейтингу конкурентоспособности инновационного потенциала.

Метод оценки напрямую связан с выбором системы показателей. По нашему мнению, наиболее целесообразно использовать аккредитационные показатели, данные по которым формируют информационную базу для оценки совокупного потенциала вуза и могут быть использованы на первом этапе перехода от внутренней оценки совокупного потенциала к внешней оценки, критерии к которой в дальнейшем будут задаваться уровнем процесса интеграции вузовской науки в национальную инновационную систему.

На основе факторного анализа была определена номенклатура показателей, перечень которых включил 20 единичных, составляющих инновационный потенциал вуза. Для определения важности групповых показателей использовался экспертный метод, в котором приняли участие одиннадцать экспертов, назначенных из числа наиболее авторитетных практикующих специалистов в области инновационного развития системы высшего профессионального образования. На основе расчета коэффициента конкорда-ции определилась согласованность их мнений. Результаты голосования экспертов приведены в табл. 1:

Таблица 1 - Расчет коэффициента конкордации при проведении экспертной оценки

Показатели Коэффициент конкордации С«0 X2 расч. Значимость величины

Кадровый инновационный потенциал (КИП) 0,780 33,54 значима

Материально-технический инновационный потенциал (МТИП) 0,701 38,85 значима

Научный инновационный потенциал (НИП) 0,800 60,8 значима

Маркетинговый инновационный потенциал (МИЛ) 0,680 29,24 значима

Коэффициенты конкордации (V/) колеблются в пределах от 0,680 до 0,800. В целом коэффициент конкордации близок к единице, что свидетельствует о высокой согласованности мнений экспертов.

Поскольку коэффициент конкордации является случайной величиной, то оценка значимости коэффициентов конкордации производится по критерию X2. Для этого сравнивают величины X^ и .

X* определяется по формуле:

Х*1Сч. = \У-К(п-1), (1)

где W - коэффициент конкордации, N - количество оцениваемых идей, п- количество экспертов, Х^6л - определяется по таблице Фишера.

По всем рассматриваемым факторам Храсч > Х^бл, это говорит о согласованности мнений экспертов.

Весомость единичных показателей определялась методом парных сравнений, для этого применялась система баллов.

В результате расчетов были получены весовые коэффициенты единичных и групповых показателей инновационного потенциала вуза.

Для приведения показателей к единой размерности нами была разработана матрица стандартизированных значений единичных показателей. По каждому показателю в матрице находилось максимальное значение, принимаемое за эталон. Исходные показатели стандартизировались путем деления на эталонное значение по формуле:

(2)

тахад

где I—номер единичного показателя инновационного потенциала вуза 0 = 1,2,3, ...,т);

т - количество единичных показателей инновационного потенциала вуза; j - номер вуза (1 = 1,2,3,..., п); п - количество вузов, участвующих в рейтинге; а^ — значение ¡-го единичного показателя^го вуза;

х» - стандартизированный ¡-й показатель (коэффициент) инновационного потенциала;

тах а д — эталонное значение единичного показателя инновационного

потенциала вуза.

Для расчета групповых показателей инновационного потенциала вуза использовался аддитивный метод свертки критериев, который позволил рассчитать обобщающие групповые показатели на основе средней взвешенной суммы единичных показателей.

Для расчета использовалась следующая формула:

где Х^ - стандартизированный 1-й единичный показатель инновационного потенциала ]-го вуза;

— рейтинговое число (интегральный критерий) группового показателя инновационного потенциала .¡-го вуза;

ai - весовой коэффициент важности единичного показателя, определяемый экспертным путем;

1 - номера единичных показателей (1 = 1,2,3,..., т);

га- количество единичных показателей инновационного потенциала

вуза;

j - номер вуза 0 = 1,2,3,..., п).

Рейтинговая оценка обобщающего показателя инновационного потенциала вуза определялась нами по следующей формуле:

Ъ = (4)

где - рейтинговое число (значение обобщающего интегрального показателя инновационного потенциала)]-го вуза;

Хй — стандартизированный групповой 1-й показатель инновационного

потенциала^го вуза;

А; —вес группового показателя инновационного потенциала вуза;

¡-номера групповых показателей0 = 1,2,3,..., т); т—количество групповых показателей инновационного потенциала вуза; }-номер вуза0 = 1,2,3, ...,п).

На основе рассчитанных значений рейтинговой оценки инновационного потенциала проводилось ранжирование вузов по убыванию обобщающего интегрального показателя. Наибольшее значение обобщающего интегрального показателя характеризует вуз с наиболее развитым инновационным потенциалом относительно конкурентов (табл. 3).

Таблица 3 - Групповые интегральные показатели конкурентоспособности инновационного потенциала вузов

Наименование показателей Условные обозначения ВГУЭС ДВГГРУ МГУ

Кадровый потенциал КИП 0,924 0,592 0,578

Материально-технический потенциал МТИП 0,800 0,790 0,595

Научный потенциал НИЛ 0,983 0,831 0,628

Маркетинговый потенциал МИЛ 1,0 0Д65 0,272

Интегральный показатель конкурентоспособности инновационного потенциала ИКИП 0,962 0,660 0,599

Результаты ранжирования вузов позволили определить лидеров и аутсайдеров по уровню конкурентоспособности групповых показателей инновационного потенциала, данные представлены в табл. 4.

Наименование показателей Условные обозначения ВГУЭС ДВГТРУ МГУ

Кадровый потенциал КИП 1 2 3

Метериально-технический МТИП 1 2 3

потенциал

Научный потенциал НИП 1 2 3

Маркетинговый потенциал МИЛ 1 3 2

Проведенные расчеты свидетельствуют о том, что самый высокий показатель конкурентоспособности инновационного потенциала сложился у Владивостокского государственного университета экономики и сервиса. По всем показателям он является лидером в конкурентной среде. По уровню конкурентоспособности маркетингового потенциала аутсайдером является ДВГТРУ, он занимает третье место.

Для проведения анализа «узких мест» и выявления резервов повышения конкурентоспособности инновационного проведен расчет уровня конкурентоспособности групповых показателей, которые отражены на рис. 5.

Анализируя групповые показатели конкурентоспособности инновационного потенциала вузов, отметим, что преобладающее значение блока научной составляющей является достаточно закономерным, так как именно этот блок является наиболее важным для оценки результативности научно-исследовательской деятельности.

Наименее развитой у вузов (ДВГТРУ, МГУ) является маркетинговая составляющая как результат коммерциализации инновационного потенциала. Возможно, это связано с тем, что данные вузы являются ведомственными учреждениями и развитие их маркетинговой составляющей ограничено внутренними приказами и инструкциями, ориентированными на выполнение заказа на подготовку специалистов в пределах бюджетного финансирования.

ВГУЭС ДВГТРУ МГУ

Рисунок 5 - Интегральные показатели конкурентоспособности инновационного потенциала

Для определения обобщающего показателя конкурентоспособности инновационного потенциала вуза был использован аддитивный метод свертки локальных (групповых) показателей.

При проведении исследования было обосновано, что при оценке инновационного потенциала вуза особое значение имеет анализ динамики развития инновационного потенциала, представляемый как индекс темпа роста инновационного потенциала. Данный показатель характеризует степень реализации инновационного потенциала (табл. 5):

Таблица 5 - Расчет индекса темпа роста инновационного потенциала

Наименование показателей Условные обозначения ВГУЭС ДВПРУ МГУ

Прирост интегрального показателя конкурентоспособности совокупного потенциала ЛИКСП 1,32 1,03 1,06

Прирост интегрального показателя конкурентоспособности инновационного потенциала ДИКИП 1,21 1,08 1,02

Индекс темпа роста инновационного потенциала ККИП=ДИК ИПУДИКСП 1,09 0,95 1,04

Для анализа индекса темпа роста инновационного потенциала вузов Дальневосточного региона была проведена выборка в количестве 17 вузов Дальневосточного региона, прошедших государственную аккредитацию в 2007-2010 гг. и разместивших отчеты на своих официальных сайтах. Анализ выборки показал, что минимальный индекс темпа роста инновационного потенциала составил 0,66, наивысший уровень - 1,14% (рис. 6).

1.2 1 0,8 0,6 0,4 0,2 0

■ ТОГУ ВВТ1У ЯДГСГА В И" ТУ а ему ИДГАФ

« дгупс

■ кипу ¡амник а И"АУ ЙАГСУ В ПГСА

а сгу

ИЕГПУ2 » И"АРФ а егуэс к ДГТРХ

а мгу

Индекс темпа роста инновационного потенциала вузов

Рисунок 6 - Результаты анализа концентрации инновационного потенциала в вузах Дальневосточного региона

Это еще раз доказывает, что статичные показатели, заложенные в ак-кредотационную оценку, не содействуют развитию инновационной составляющей потенциала вузов. Задачей вузов на период выдачи лицензии является не повышение аккредитационных показателей, а их выполнение в соответствии с заданными нормативами.

Таким образом, предложенный методический подход к формированию инновационного потенциала вуза позволяет, с одной стороны, оценить внутренние показатели инновационной деятельности вуза, а с другой- оценить степень реализации инновационного потенциала и выявил, резервы по каждому агрегированному показателю. Эта работа должна постоянно проводиться экономическими и маркетинговыми службами учебного заведения, что позволит выстроить эффективную стратегию развития вуза. Преимуществом предложенного методического подхода к формированию инновационного потенциала является его необходимость в условиях перехода к внешней оценке. Как метод переходного периода он позволит с наименьшей сложностью перейти на оценку потребительского рынка. Разработка программы стимулирования как со стороны государственных органов, так и в вузах будет способствовать развитию инновационной составляющей. Мотивация в развитии инновационного потенциала подтолкнет вузы на сотрудничество с академической наукой и бизнесом и создаст благоприятные условия для формирования и развития национальной инновационной системы.

Ш. ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Основные научные и практические результаты проведенного диссертационного исследования, полученные в соответствии с поставленной целью и решаемыми задачами, заключаются в следующем:

1. Неэффективное управление вузами связано с тем, что государственные органы пытаются выполнять прежние функции в изменившихся условиях, с отсутствием действенной оценки деятельности вуза, включающей не только описание требований (стандарты, учебные планы, программы), но и систему объективной оценки результатов, ориентированную на запросы внешней среды. В отсутствие последнего любая система управления теряет обратную связь и способность выполнять свои задачи. Не имея поступательного движения, она является тормозом интеграции российской высшей школы в национальную инновационную систему.

2. Решение задачи повышения конкурентоспособности системы высшего образования в условиях ужесточения конкурентной борьбы на мировом рынке и постоянно изменяющихся требований российской экономики, связанных с процессом интеграции в национальную инновационную систему, требует повышенного внимания к проблеме поиска новых инструментов управления вузом. Одним из таких инструментов управления выступает оценка инновационного потенциала вуза.

3. Вузовскому потенциалу имманентно свойство интегративности, которое проявляется при определенных условиях, способствуя его формированию и развитию. Одним из таких условий выступает системное взаимодействие с наукой и бизнесом. Усиление взаимодействия обеспечивается посредством стимулирующего инструмента управления, который мотивирует вуз на повышение инновационной активности. Факторы внешнего воздействия (бизнес и наука) при стимулирующей функции государства выступают детерминантами инновационной активности вуза и ускоряют процесс интеграции вуза в национальную инновационную систему. В процессе взаимодействия ее основных элементов возникают как прямые, так и обратные связи, которые не только положительно влияют на развитие системы, но и отрицательно, переводя ее на более низкий качественный уровень, замедляя, тем самым, процесс интеграции.

4. На формирование и реализацию инновационного потенциала вуза воздействуют внешние и внутренние факторы. Первые из них характеризуют общие тенденции развития общества, на которые вуз повлиять не в состоянии. Вторые — это факторы, с которыми вуз взаимодействует и может их контролировать на основе принимаемых управленческих решений. Внутренние факторы представляют собой внутренние силы вуза, которые зависят от эффективного управления и оперативности принимаемых решений. Факторы внешней среды задают целевую установку вузу в развитии внутренних факторов. Взаимодействие факторов обусловливает их взаимосвязь и оказывает влияние на стратегию развития вуза.

5. Для оценки инновационного потенциала вуза разработан методический подход, с помощью которого возможно осуществить управление процессом интеграции вузовской науки в национальную инновационную посредством оценки инновационного потенциала.

IV. СПИСОК РАБОТ, ОПУБЛИКОВАННЫХ ПО ТЕМЕ ДИССЕРТАЦИИ

Публикации в изданиях, рекомендованных ВАК:

1.Ракутько, С.Ю. Методы оценки инновационного потенциала вуза/ С.Ю. Ракутько// Труды вольно-экономического общества России. Т. 137/ ГОУ ВПО «МАТИ» - Российский государственный университет им. К.Э. Циолковского. - М., 2010. - С. 764-767.

2. Сазонов, В.Г., Ракутько, С.Ю. Место и роль рейтинговой оценки в системе управления конкурентоспособностью вуза / В.Г. Сазонов, С.Ю. Ра-кутько // Вестник ИрГТУ (63). -2012. - № 4. - С. 278-282.

3. Сазонов, В.Г., Ракутько, С.Ю. Экономический рост и проблемы обеспечения конкурентоспособности российской системы высшего образования/ В.Г. Сазонов, С.Ю. Ракутько// Межотраслевой научно-практичес-кийжурнал «ИНТЕГРАЛ».-2012.-№ 1.-С. 147-149.

Прочие публикации:

4. Ракутько, С.Ю. Проблемы управления экономической эффективностью бизнеса / С.Ю. Ракугько // Международная научная конференция Российский Дальний Восток и страны АТР: воспроизводство ресурсов и проблемы социально-экономического развития»: сб. докладов. - Владивосток: Изд-во ТГЭУ, 2009. - С. 332-334.

5. Ракугько, С.Ю. Модернизация индустрии высшего образования и ее влияние на формирование образа России Азиатско-Тихоокеанском экономическом сотрудничестве / С.Ю. Ракутъко// Международная научно-практическая конференция «Формирование образа России в Азиатско-Тихоокеанском экономическом сотрудничестве»: сб. тезисов. - Владивосток: Изд-во Дальневост. ун-та, 2009. — С. 153—156.

6. Ракутько, С.Ю. Проблемы оценки предпринимательской деятельности вуза/ С.Ю.Ракутько// Международная научная конференция Российский Дальний Восток и страны АТР: воспроизводство ресурсов и проблемы социально-экономического развития»: сб. докладов. - Владивосток: Изд-во ТГЭУ, 2009. - С. 334-336.

7. Ракутько, С.Ю., Тихоновская, Г.И Роль сферы ВПО в формировании постиндустриальной экономики России/ С.Ю. Ракутько, Г.И. Тихоновская // Проблемы и перспективы развития Азиатско-Тихоокеанского региона: сб. науч. тр. - Находка: Институт технологии и бизнеса, 2009. -С. 68-71.

8. Ракутъко, С.Ю. Роль сферы ВПО в формировании постиндустриальной экономики России / С.Ю. Ракутько // Вологдинские чтения «Социальные технологии: Экономика и менеджмент»: материалы юбилейной научно-практической конференции. - Владивосток: ДВІ ГУ, 2009. -С. 172-175.

9. Ракутько, С.Ю. К вопросу о эффективности предпринимательской деятельности / С.Ю. Ракутько // Вологдинские чтения «Социальные технологии: Экономика и менеджмент»: материалы юбилейной научно-практической конференции-Владивосток: ДВГТУ, 2009. - С. 171-172.

10. Ракутько, С.Ю. К проблеме оценки предпринимательского потенциала в контексте управления конкурентоспособностью вуза / С.Ю. Ракугько // Образование и наука 21 век - 2010: материалы 6 международной научно-практической конференции. - София, 2010. - С. 28-33.

11. Ракутько, С.Ю. Управление экономической эффективностью бизнеса: основные требования к системе оценки экономической эффективности компании/ С.Ю. Ракутько//Дальневосточный регион: Экономика, управление финансы: сб. науч. тр. - Владивосток: Изд-во Дальневост. ун-та, 2010.-С. 148-149.

На правах рукописи

Ракутько Светлана Юрьевна

МЕТОДИЧЕСКИЙ ПОДХОД К ФОРМИРОВАНИЮ ИННОВАЦИОННОГО ПОТЕНЦИАЛА КАК НЕОБХОДИМОМУ УСЛОВИЮ ИНТЕГРАЦИИ ВУЗА В НАЦИОНАЛЬНУЮ ИННОВАЦИОННУЮ СИСТЕМУ

Специальность 08.00.05 «Экономика и управление народным хозяйством: управление инновациями»

АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата экономических наук

Подписано в печать 24.05.2012. Формат 60x84/16. Бумага писчая. Печать офсетная. Усл. печ. л. 1,3-Уч.-изд. л. 1,84. Тираж 100 экз. Заказ Т~

Отпечатано во множительном участке ВГУЭС 690014, Владивосток, ул. Гоголя, 41

Диссертация: содержание автор диссертационного исследования: кандидата экономических наук, Ракутько, Светлана Юрьевна

ВВЕДЕНИЕ.

1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИНТЕГРАЦИИ ВУЗОВСКОЙ НАУКИ В НАЦИОНАЛЬНУЮ

ИННОВАЦИОННУЮ СИСТЕМУ.

1.1 Высшее образование России в условиях интеграции в национальную инновационную систему.,.

1.2 Интеграция вузовской науки в национальную инновационную систему.

1.3 Проблемы оценки инновационного потенциала вуза в контексте интеграции вузовской науки в национальную инновационную систему

2 ИССЛЕДОВАНИЕ МЕТОДИЧЕСКОГО ПОДХОДА К ОЦЕНКЕ ИННОВАЦИОННОГО ПОТЕНЦИАЛА ВУЗА.

2.1 Методический подход к сущности инновационного потенциала вуза.

2.2 Формирование структуры инновационного потенциала вуза.

2.3 Классификация факторов и формирование принципов оценки инновационного потенциала вуза.

3 МЕТОД ОЦЕНКИ ИННОВАЦИОННОГО ПОТЕНЦИАЛА ВУЗА

3.1 Теоретическое обоснование метода оценки инновационного потенциала вуза.

3.2 Совершенствование методов управления инновационным потенциалом вуза.

3.3 Повышение конкурентоспособности инновационного потенциала вуза.

Диссертация: введение по экономике, на тему "Методический подход к формированию инновационного потенциала как необходимому условию интеграции вуза в национальную инновационную систему"

1. Актуальность темы исследования. Основной тенденцией развития современного общества является переход экономики на инновационный путь развития. Именно инновации становятся основным фактором производства во всех отраслях национального хозяйства. Инновационная активность хозяйствующих субъектов во многом определяет экономический рост и прямо влияет на конкурентоспособность страны на мировом рынке. В глобальной мировой конкуренции лидерами выступают те страны, которые обеспечивают благоприятные условия для развития инновационного процесса. Даже в условиях часто повторяющихся финансовых кризисов инновации создают возможность экономического роста, тем самым развивая конкурентные преимущества страны на мировом рынке.

Экономическое развитие страны не может осуществляться без науки и образования, которые сыграют роль главных генераторов инновационных идей. Взаимодействие науки и образования создает условия для эффективного развития материальной сферы экономики. Именно новые знания становятся основным ресурсом, задающим вектор развития производству.

В этих условиях сфере высшего образования отводится почетное место: способствовать взаимодействию основных компонентов национальной инновационной экономики: образованию, науки и бизнесу. От эффективности развития системы высшего образования зависит экономический рост страны, так как именно она является «поставщиком» научных высококвалифицированных кадров.

В настоящее время инновационная полезность высшей школы остается низкой, что является следствием недостаточной эффективности реализации инновационного потенциала в интересах выполнения функций государства по становлению и развитию инновационной экономики в целях обеспечения конкурентоспособности России на мировом рынке.

Причины кроются не только в устаревшей материально-технической базе, во многом они обусловлены сохраняющимся разрывом связей с академической наукой и отсутствием реальной взаимосвязи с бизнесом - основным проводником коммерциализации инноваций. Устаревший механизм управления системой высшего образования, основным инструментом которого выступают аккредитация и лицензирование высших учебных заведений, снижает динамику процесса интеграции вузовской науки в национальную инновационную систему.

Мы исходим из того, что одним из инструментов управления вузов является инновационный потенциал, реализация которого в результате системного взаимодействия с наукой и бизнесом позволит повысить инновационную активность основных компонентов национальной инновационной системы. Последняя, в свою очередь, обеспечит конкурентоспособность национальной экономики на мировом рынке. В этом свете возникает необходимость в разработке и обосновании методического подхода к формированию инновационного потенциала как инструмента повышения инновационной активности вуза.

Важность решения проблемы совершенствования инструментария управления вузом в условиях формирования и развития национальной инновационной системы предопределила актуальность выбранной темы диссертационного исследования.

Степень научной разработанности проблемы. Впервые вопросы экономики образования исследовали в своих работах А. Маршалл, У. Пет-ти, А. Смит, Ж. Фишер. Существенное значение в теорию управления внесли выдающиеся зарубежные ученые-экономисты И. Ансофф, П. Дру-кер, М. Портер, Ф. Хайек, А. Файоль, Й. Шумпетер, Г. Эмерсон и др., а также российские ученые, посвятившие научные исследования этим проблемам: А.И. Агеев, A.B. Бусыгин, А.Б. Дайновский, Г.А. Егизарян, Г.Б. Клейнер, С.Л. Костанян, В.В. Осипов и др. Среди зарубежных ученых значительное внимание проблемам экономики образования уделяют такие известные экономисты, как Р. Акофф, Г. Беккер и др. Проблемам высшего образования посвящены работы многих отечественных ученых: Б.Л. Аграновича, A.B. Белоцерковского, В.И. Жураковского, Г.И. Лазарева, Г.И. Мальцевой и др. Вопросы совершенствования организационно-экономических механизмов управления исследовались П. Друкером, Т. Питерсом, В.А. Созиновым, В.Г. Сазоновым, P.A. Фатхутдиновым, Д.К. Шевченко, И. Шумпетером и др. Проблемам формирования системы показателей посвятили свои работы Р. Каплан, П. Нивен, Д. Нортон, В.Г. Сазонов, P.A. Фатхутдинов и др. Подходы к управлению потенциалом рассматривали в своих трудах следующие ученые: А.И. Анчишкин, И.В. Брячак, И.П. Дежкина, Е.А. Нежавенко, Л.Д. Ревуцкий, H.A. Самарская, Э.И. Фигурнов, Д.К. Шевченко и др. Инновационный потенциал предприятия рассматривали в своих работах Л.С. Бляхман, Е. Дихтль, Ю.П. Морозов, Р. Нельсон, Э. Уткин, Н.И. Морозова, С. Фриман, X. Хершген и др. Исходя из цели и задач исследования в работе проведен анализ научной литературы, посвященный проблемам формирования инновационной экономики. Среди авторов значительное внимание данным проблемам уделяют экономисты H.A. Александрова, И.В. Журавский, H.A. Завалько, А.К. Клюев, A.B. Кузнецов, C.B. Носов, Е.Л. Смольянова и др. Вопросами стратегического управления вузами в условиях инновационного развития страны и обеспечения конкурентоспособности занимаются такие ученые, как Е.М. Белый, H.A. Завалько, А.К. Клюев, Е.А. Князев, А.П. Латкин и др.

В целом работы вышеперечисленных ученых характеризуются проработкой методологии управления, а также теоретических и методических аспектов оценки деятельности социально-экономических объектов, в том числе потенциала вуза в условиях становления инновационной экономики. При этом в существующих подходах недостаточно учтено влияние процесса интеграции на формирование и развитие потенциала вуза, что не позволяет в полной мере оценить его интегративные свойства и соответственно оказывать управляющее воздействие на инновационную активность вузов для решения проблемы повышения конкурентоспособности страны на мировом рынке.

Актуальность проблемы, обусловленная недостаточной научной разработанностью ее отдельных аспектов, предопределила выбор темы, цели и задач, объекта и предмета диссертационного исследования.

Цель и задачи диссертационного исследования: разработка методического подхода к формированию инновационного потенциала вуза как фактора его интеграции в национальную инновационную систему.

Реализация указанной цели предполагает постановку и решение следующих основных задач:

- изучить тенденции развития системы высшего образования в условиях интеграции вузовской науки в национальную инновационную систему и выявить факторы, которые оказывают влияние на этот процесс;

- уточнить понятийный аппарат и идентифицировать сущность понятия «инновационный потенциал вуза

- установить причинно-следственные связи основных компонентов национальной инновационной системы и выявить причины низкого уровня их интеграции;

- разработать методический подход к оценке инновационного потенциала вуза;

- разработать и обосновать метод формирования и оценки инновационного потенциала вуза.

Объектом исследования является процесс интеграции вузовской науки в национальную инновационную систему.

Предметом исследования является методический подход к формированию инновационного потенциала вуза как необходимого условия его интеграции в национальную инновационную систему.

Область исследования соответствует пункту 2.2 паспорта специальности 08.00.05 «Экономика и управление народным хозяйством»: «Разработка методологии и методов оценки, анализа, моделирования и прогнозирования инновационной деятельности в экономических системах»; 2.6 «Разработка методов и механизмов интеграции вузовской науки в национальную инновационную систему и мировой инновационный процесс. Развитие методов и форм коммерциализации вузовских инноваций в малых инновационных предприятиях»; 2.9 «Оценка инновационного потенциала экономических систем».

Теоретическую и методологическую основу диссертационной работы составили положения экономической теории, исследования отечественных и зарубежных ученых, представленные в виде статей, научно-исследовательских работ, монографий, учебных изданий по вопросам интеграции вузовской науки в национальную инновационную систему, а также федеральные законы РФ в сфере высшего профессионального образования, нормативные и иные правовые акты Министерства науки и образования.

Информационной базой исследования явились данные периодических изданий, материалов научно-практических конференций, семинаров, статистические данные Федеральной службы государственной статистики РФ об инновационной активности сферы образования, науки и производства, информационные ресурсы сети Интернет.

Наиболее существенные результаты исследования:

• на основе исследования российских и мировых тенденций развития национальной экономики России определена роль системы высшего профессионального образования в процессе интеграции вузовской науки в национальную инновационную систему;

• рассмотрен механизм действующей системы управления высшим профессиональным образованием, основным инструментом которого является аккредитационная оценка совокупного потенциала вуза, а также выявлено его несовершенство в современных условиях;

• выявлены и классифицированы факторы внешней и внутренней среды вуза, которые выступают детерминантами инновационной активности;

• разработана система принципов оценки, которая в отличие от существующих позволяет сформировать инновационный потенциал вуза как совокупность имеющихся ресурсов и возможностей и оценить степень его реализации;

• разработан методический подход к оценке инновационного потенциала вуза, отличительной особенностью которого является то, что он позволяет обеспечить системное взаимодействие вуза с наукой и бизнесом, направленное на создание системного эффекта.

Научная новизна диссертационного исследования:

• уточнено содержание понятия «инновационный потенциал вуза», отличительной особенностью которого от ранее известных является отражение его интегративных свойств, являющихся результатом системного взаимодействия вуза с наукой и бизнесом;

• разработан методический подход к управлению процессом интеграции вузовской науки в национальную инновационную систему, отличительной особенностью которого является то, что формирование структуры инновационного потенциала по принципу возможной его реализации в процессе системного взаимодействия с наукой и бизнесом обеспечит переход вуза в более качественное состояние;

• предложен и обоснован метод формирования структуры инновационного потенциала вуза, который позволит наиболее объективно оценить результативность деятельности вуза в условия изменения внешней среды на основе многомерного обобщающего интегрального показателя конкурентоспособности.

Теоретическая и практическая значимость исследования состоит в том, что:

• использование полученных результатов будет способствовать формированию научно обоснованной концепции управления инновационным потенциалом вуза - фактора интеграции вузовской науки в национальную инновационную систему;

• предложенный метод оценки инновационного потенциала может быть использован учебными заведениями в целях повышения инновационной активности и разработки стратегии вуза, как в краткосрочной, так и в долгосрочной перспективе.

Апробация результатов исследования представлена автором в выступлениях и докладах на международной научной конференции «Российский Дальний Восток и страны АТР: воспроизводство ресурсов и проблемы социально-экономического развития» (Владивосток, ТГЭУ, 2009 г.); международной научно-практической конференции «Формирование образа России в Азиатско-Тихоокеанском экономическом сотрудничестве» (Владивосток, ДВГУ, 2009 г.); международной научно-практической конференции «Проблемы и перспективы развития Азиатско-Тихоокеанского региона» (Находка, ИТиБ, 2009 г.); юбилейной научно-практической конференции Вологдинские чтения «Социальные технологии: Экономика и менеджмент» (Владивосток, ДВГТУ, 2010 г.); VI международной научно-практической конференции «Образование и наука 21 век» (София, 2010 г.); VIII Международной научно-практической конференции «Образование и наука 21 век» (Прага, 2011-2012 г.).

По теме диссертации опубликовано 12 статей общим объемом 2,44 п.л. (из них 8 авторских 1,75 п.л.), в том числе 3 статьи в изданиях ВАК РФ.

Структура и объем диссертации: состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы и приложений. Текст диссертации изложен на 143 страницах машинописного текста, включает 14 рисунков, 13 таблиц, 9 приложений. Список литературы насчитывает 193 наименования.

Диссертация: заключение по теме "Экономика и управление народным хозяйством: теория управления экономическими системами; макроэкономика; экономика, организация и управление предприятиями, отраслями, комплексами; управление инновациями; региональная экономика; логистика; экономика труда", Ракутько, Светлана Юрьевна

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Анализ содержания трактовок понятия инновационный потенциал вуза позволил сделать следующие выводы.

Предлагаемые различными авторами трактовки понятия «инновационный потенциал вуза» свидетельствуют о том, что разные исследователи изучают это явление с разных точек зрения. Некоторые из них характеризуют его как некую совокупность ресурсов, возможностей и способностей, которые при эффективном функционировании дают практические результаты. Другие авторы характеризуют его как некий набор ресурсов, который позволяет осуществлять хозяйственные процессы.

Проведенный анализ позволил сформулировать определение инновационного потенциала вуза.

Инновационный потенциал вуза - это система ресурсов и возможностей, реализация которых при взаимодействии с наукой и бизнесом в результате способствует повышению инновационной активности и создает предпосылку интеграции вузовской науки в национальную инновационную систему.

Инновационный потенциал вуза рассматривается нами как главный интегратор вузовской науки в национальную инновационную систему.

На основе сформулированного определения нами рассмотрен механизм взаимодействия вуза с другими компонентами национальной инновационной системы. Это позволило определить место и роль инновационного вузовского потенциала в процессе интеграции.

Разработка обоснованного подхода к оценке инновационного потенциала позволила нам не только теоретически, но и практически доказать, что именно он является главным интегратором вузовской науки в национальную инновационную систему.

Необходимость разработки методического подхода к оценке инновационного потенциала вуза обусловила то, что действующий механизм оценки вузов отражает результаты только внутреннего состояния вуза, которое задается требованиями государственного стандарта и порождает противоречия, возникающие между компонентами инновационной системы. Внешние изменения, происходящие на рынке образовательных услуг, с опозданием меняют требования, задаваемые аккредитационными показателями, в свою очередь рынок не принимает продукт вузов, который с опозданием попадает в реальный сектор экономики, в связи с чем академическая наука и бизнес-среда не получают высококвалифицированных специалистов, способных реализовать задачи, стоящие перед национальной экономикой - создание условий для обеспечения конкурентоспособности на мировом рынке.

Для обоснования методического подхода были разработаны принципы, которые закладываются в основу формирования оценки инновационного потенциала вуза. Мы предложили разделить их на общие и специфические. Специфические оказывают влияние на формирование инновационного потенциала, а общие влияют на его управление.

Выполнение данных принципов позволит вузам провести более качественную оценку инновационного потенциала.

Рассматривая инновационный потенциал с позиции системности объекта, мы выделили основные процессы функционирования инновационного потенциала, разбив их на три блока: ресурсный блок, блок генерации идей и результативный блок. Это позволило нам рассмотреть основные свойства инновационного потенциала вуза при взаимодействии каждого элемента блока.

Классификация факторов, формирующих инновационный потенциал вуза, дала основание для выбора оценивающих результатов состояния и развития инновационного потенциала. Факторы были классифицированы на факторы внешней (макро- и микросреды) и внутренние. Факторы макросреды характеризуют тенденции развития общества, и вуз повлиять на них не в состоянии. Факторы микросреды задают вектор развития вузовской науки, и их влияние опосредованно изменяет цели управления вуза.

Внутренние факторы - это внутренние силы вуза, зависящие от эффективного управления и оперативности принимаемых решений.

Исследуя действующий метод оценки потенциала вуза, мы пришли к выводу, что он не мотивирует вузы на развитие инновационного потенциал и является тормозом процесса интеграции. Поиск инструментария оценки инновационного потенциала вуза привел к тому, что наиболее эффективным в создавшихся условиях является метод рейтинговой оценки, который достаточно давно и успешно используется в международной системе оценки результативности вузов. Применение метода рейтинговой оценки помогает оценить не столько совокупную возможность вуза (совокупный потенциал), сколько его результативную часть, а именно инновационный потенциал вуза, а также оценить результат его реализации - конкурентоспособность в рыночной среде.

Нами установлено, что метод рейтинговой оценки имеет ряд преимуществ:

- рейтинговая оценка задает максимальный уровень конкурентоспособности в рыночной среде;

- достижение заданного рейтингом уровня конкурентоспособности стимулирует вузы на дальнейшее развитие;

- оценка ориентирована на выполнение требований потребительского рынка;

- метод рейтинговой оценки позволяет сравнить разнородные показатели и рассчитать интегральный показатель конкурентоспособности инновационного потенциала вуза;

- единая оценка как со стороны выполнения требований государственного стандарта, так и со стороны требований потребителей способствует эффективному управлению инновационным потенциалом вуза;

- результаты рейтинговой оценки способствуют разработке программы стимулирования как со стороны вузов (их структурных подразделений), так и государственных структур.

В результате исследования получен инструмент для процесса управления инновационным потенциалом, способствующий ускорению интеграции вузовской науки в национальную инновационную систему.

По результатам диссертационного исследования нами сформулированы следующие научные положения:

- уточнен понятийный аппарат понятия «инновационный потенциал вуза», отличительной особенностью которого от ранее известных является то, что он рассматривается в условиях изменяющейся внешней среды как фактор интеграции вузовской науки в национальную инновационную систему;

- разработан методический подход к оценке инновационного потенциала, с помощью которого можно осуществить переход от аккредитаци-онной оценки совокупного потенциала к рейтинговой оценке конкурентоспособности инновационного потенциала вуза;

- разработан и обоснован метод оценки конкурентоспособности инновационного потенциала вуза, посредством которого качественная многомерная оценка трансформируется в обобщающий интегральный показатель, что обеспечивает мотивацию к повышению инновационной активности вузовской науки и способствует интеграции в национальную инновационную систему.