Управление инновационной деятельностью в техническом университете на основе проектного подхода тема диссертации по экономике, полный текст автореферата

Автореферат диссертации по теме "Управление инновационной деятельностью в техническом университете на основе проектного подхода"

Российский государственный университет инновационных технологий и предпринимательства

б.

Воронцов Владислав Анатольевич

УПРАВЛЕНИЕ ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ В ТЕХНИЧЕСКОМ УНИВЕРСИТЕТЕ НА ОСНОВЕ ПРОЕКТНОГО ПОДХОДА

Специальность 08.00.05 - Экономика и управление народным хозяйством (управление инновациями и инвестиционной деятельностью)

АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата экономических наук

□0315Э338

Москва - 2007

003159338

Диссертационная работа выполнена на кафедре управления инновациями Российского государственного университета инновационных технологий и предпринимательства (РГУИТП)

Научный руководитель: доктор экономических наук, доцент

Афанасьев Сергей Викторович

Официальные оппоненты: доктор экономических наук, профессор

Викторов Александр Дмитриевич

кандидат экономических наук, доцент Ляпина Светлана Юрьевна

Ведущая организация: Саратовский государственный технический

университет

Защита состоится 01 ноября 2007 года в 12.00 на заседании диссертационного совета Д 212.334.01 при Российском государственном университете инновационных технологий и предпринимательства (РГУИТП) по адресу 107078, Москва, Новая Басманная ул, д. 9.

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Российского государственного университета инновационных технологий и предпринимательства (РГУИТП) и на электронном сервере университета (www.itbu.ru).

Автореферат разослан 28 сентября 2007 года.

Ученый секретарь диссертационного совета, д.т.н., профессор

В И. Чернецов

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность темы исследования. Прогресс в развитии науки, промышленности, экономики и общества, многими учеными и исследователями связывается с уровнем и качеством образования населения Между тем, в современной Российской Федерации ключевым субъектам этого процесса - высшим учебным заведениям, а также системе образования в целом, - приходится сталкиваться с неопределенностью будущего, вытекающей из неопределенности последствий реформирования образования и науки, разрыва между содержанием учебного процесса и отраслевыми требованиями к результатам вузовской подготовки специалиста Также в отечественном образовании, утратившем свою основную (заменяющую ему в советское время то, что сейчас назвали бы словом «маркетинг») систему целевой подготовки, сложилась ситуация, при которой потеряна связь между образовательным процессом и ценностью квалификационного диплома Все в большей степени на передний план в РФ выходит роль диплома о высшем образовании как социального стереотипа, атрибута любого современного человека С другой стороны, сами учебные заведения (их основная масса, исключая наиболее значимые и известные) при этом сталкиваются с проблемами нехватки кадровых и финансовых ресурсов, достаточных для приведения образовательного процесса в соответствие требованиям рынка труда Также для учебных заведений современной России характерна потеря качества научных работ студентов и общее снижение количества студентов, желающих участвовать в НИР, поддерживая таким образом молодую отечественную науку и свой личный уровень в надлежащем состоянии

В связи с этим, возникает актуальность данной работы, выраженная в необходимости разработки организационной основы интенсивного развития учебного заведения и раскрытия существующего в вузе потенциала этого развития В ходе подготовительного анализа было выявлено, что эта цель лучше всего будет достигнута в рамках организации инновационной деятельности, которая предполагает детальную оценку полученных результатов, ресурсов, знаний и совершаемых в их отношении действий Для сужения предметной области исследования были выбраны высшие технические учебные заведения, имеющие статус университета Необходимость поиска средств для финансирования развития вуза, мотивации профессорско-преподавательского состава и необходимость вовлечения студентов в научные исследования, а также вопросы повышения прикладной значимости ряда учебных курсов, позволяют увидеть в инновационной деятельности приемлемый организационно-идеологический базис для достижения поставленных вузом целей в указанных областях

Степень изученности проблемы. Основным недостатком данной предметной области, является отсутствие систематизированной и актуальной для сегодняшнего дня информации по теме работы, что связано с переходным состоянием российской системы образования, ушедшей от

дореформенных («советских») принципов работы, но еще не определивших их в современной постановке Нет признанных университетской средой трудов об основных принципах организации инновационной деятельности в вузах экономики переходного периода, отсутствуют единые и четкие критерии и подходы в этой области Нет доказательной базы, позволяющей однозначно увидеть в техническом университете объект национальной инновационной системы (НИС), или просто звено инновационной отраслевой цепи, что позволило бы говорить о возможности развития инновационной деятельности на его основе

Тем не менее, существуют труды ряда отечественных и зарубежных авторов, посвященные вопросам взаимосвязи образования и экономики, установлению преемственности между вопросами развития экономической и инновационной сферы, влиянию количества и содержания научных разработок на экономический потенциал государства или предприятия и т д , то есть существуют обоснованные знания в областях, смежных с областью данной работы Этот факт говорит о необходимости проведения системного исследования взаимосвязи вуза с инновационной деятельностью как категорией и как экономическим (хозяйственным) процессом, проистекающим на уровне организации, региона или государства

Вопрос организации инновационной деятельности (и целесообразности этой организации), лежащий непосредственно в образовательно-культурной области работы учебных заведений, был комплексно раскрыт в работе с помощью анализа трудов приведенных ниже авторов

К настоящему времени известен ряд исследований, в которых рассматриваются условия формирования профессиональной культуры (О А Абдудлина, Ю К Бабанский, Е В Бондаревская, 3 И Васильева, М Я Вилянский, Н Ф Исаев, Ф Н Крутецкий, Н В Кузьмина, Е Н Лянов, М И Махмутов, Н.Д Никаноров, В.А Сластенин, ВД Шадриков и др) -актуальной проблемы в условиях перехода вуза на новую модель организации своей работы.

Проблемы взаимосвязи технологической и экономической (как важнейшей взаимосвязи, составляющей технико-экономические аспекты инновационного процесса) подготовки специалистов рассмотрены в трудах П Р Атутова, А Ф Аменда, П Н Андриянова, Н И Бабкина, С Я Батышева, Ю К Васильева, В И Гусева, В А Полякова, И А Сасовой, С.Е Шишова и др Исследованию проблемы рисков в образовании посвящены труды Ю Н Арсеньева, М Б Суллы и др

Вопросы роли образования (в качестве «образовательного капитала», работающего в экономике) в русской экономической школе, эволюция взглядов на проблемы всеобщего (народного) образования и анализ его влияния на социально-экономическое развитие России достаточно подробно изложены в работах Л Л Гавришева, Д И Менделеева, И Т Посошкова, С Г Струмилина, А И Чупрова, П Д Шестакова, Е И Янжул, И И Янжула и др

В отечественной экономической науке советского периода вопросами экономики образования и эффективности труда квалифицированных рабочих

и управляющего персонала занимались А Г Аганбегян, А Б Дайневский, Е Н Жильцов, В А Комаров, С Л Костанян, Т В Корчагин, В.Ф Майер, С Г Струмилин, Г Н Егизарян, В А Жамин и др

Организационно-экономический аспект создания системы инновационной деятельности, был рассмотрен на основе эволюционного подхода к генезису категории «инновация» (начиная от основ экономической науки в целом) и более сложного производного понятия «инновационная деятельность» В ходе этого анализа были использованы труды отечественных и зарубежных авторов Ф Аквинского, Аристотеля, П Буагильбера, К Л Гаврилова, С Ю Глазьева, Ж -К Гурнэ, П Друкера, В Г Зинова, Р Кантильона, Ф Кенэ, Д Кларка, Ж -Б Кольбера, Н Д Кондратьева, Ксенофонта, Дж Локка, Т Мана, В Г Медынского, Г Менша, Д де Немура, У Петти, А В Пилипенко, Платона, А И Прйгожина, М де ла Ривьеры, А Серра, А Смита, Л Г Скамай, Л Суйте, И Л Туккеля, Ж Тюрго, Р А Фатхутдинова, К Фримена, Й Шумпетера, Ю.В Яковца, Е Г Яковенко По итогам анализа указанной научной базы, были получены условия для разработки темы диссертации В связи с ее актуальностью и определенной предметной областью, были сформулированы цель, задачи, объект и предмет работы

Объектом исследования является технический университет как самостоятельная часть национальной инновационной системы

Предметом исследования являются процессы управления инновационной деятельностью в техническом университете

Целью диссертационной работы является исследование и разработка варианта организации инновационной деятельности в техническом университете, а также обоснование организационной состоятельности и экономической эффективности этого варианта

Для достижения указанной цели, были поставлены следующие задачи

1 обозначить экономический генезис категории «инновация» и показать ее состоятельность как научной категории,

2 показать правомерность применения понятия «инновационная деятельность» (ИД) к процессам, происходящим в учебном заведении и определить четкое содержание этого понятия,

3 показать место высшего учебного заведения в НИС, как одного из основных её объектов,

4 предложить организационную форму внедрения ИД в вузе,

5 доказать состоятельность предлагаемой организационной формы относительно имеющихся в вузе форм и задач инновационной деятельности,

6 показать источники финансовых и интеллектуальных ресурсов, возникающие после внедрения данной организационной формы,

7 привести пример решения практической задачи управления аспектами ИД на основе предлагаемой схемы ее организации, показать наличие перспектив у работы вуза по данной схеме ИД

Теоретической основой исследования являются труды отечественных и зарубежных ученых, специалистов в области экономики, организационной деятельности (менеджмента), образования и науки

Методической основой при выполнении исследования и разработке основных положений диссертации, стали методы научного анализа и синтеза, абстрактной и диалектической логики, индукции, дедукции, системный подход, ряд методов экономического и статистического анализа, а также экономического, организационного и математического моделирования

Информационной основой исследования являются статистические данные о развитии инновационной деятельности в Российской Федерации, информация о развитии инновационной деятельности органов государственной власти ряда государств (Германия, США, Япония), федеральные законы и нормативные акты РФ, в том числе их проекты, а также полученные в ходе исследования промежуточные данные и их взаимосвязи

Научная новизна результатов работы заключается в рассмотрении и теоретическом подтверждении возможности использования проектного подхода для организации процессов инновационной деятельности в высшем учебном заведение (техническом университете)

Научная новизна подтверждаются следующими результатами научного исследования, выносимыми на защиту

1 для организации ИД в вузе предложен проектный подход (в его трактовке американским стандартом по управлению проектами от PMI), ранее характерный в основном для коммерческих организаций,

2 показана состоятельность и преимущества проектного подхода к организации ИД в вузе, в сравнении с традиционными подходами, базирующимися на инфраструктурных модификациях,

3 показаны источники инноваций в процессах вуза - образовательном и научном, предложен подход к использованию этих источников,

4 на основе использования аппарата теоретической экономики, в качестве примера реализации ИД вузом, предложено усовершенствование прикладных аспектов управления проектом, обозначен научный потенциал подобной практики в ходе ИД

Теоретическая значимость полученных результатов заключается в построении в 1 главе работы нового варианта экономического генезиса категории «инновация» В настоящее время существует работа в этой области, которая обозначает эволюционный подход к изучению генезиса экономических систем1 Сделан вклад в демонстрацию роли высшего учебного заведения в формировании НИС, что уже является довольно исследованным вопросом Показана возможность применения организационных механизмов проектного управления для решения задач организации и управления ИД в некоммерческих структурах

' Нельсон Р Р , Уинтер С Дж Эволюционная теория экономических изменений Изд-во «Дело», M -2002 536 с

(государственных учебных заведениях) Обоснована возможность использования аппарата теоретической экономической науки для решения практических (прикладных) задач управления на уровне организации

Практическая значимость работы заключается в возможности использования ее положений для организации ИД администрацией вуза и функциональными руководителями подразделений (кафедр), осуществления внедрения проектного подхода в учебных заведениях, мотивации персонала и студентов Также практическая значимость результатов работы заключается в разработке и демонстрации примера использования теоретического научного знания для решения практических задач управления Возможно включение прикладных положений работы в тематические курсы и тренинги по дисциплинам «стратегический менеджмент», «инновационный менеджмент», «организация научных исследований и разработок», «экономический анализ организации»

Апробация результатов работы. Основное содержание работы докладывалось на различных местных и международных конференциях, начинай с 2003 года Применение разработанных методик планируется осуществить на базе ГОУ ВПО «Российский государственный университет инновационных технологий и предпринимательства (РГУИТП)», при создании университетского механизма инновационной деятельности на основе кафедры «Управление инновациями» Материалы исследования используются в учебном процессе РГУИТП и ГОУ ВПО «Московский государственный технологический университет «Станкин», при чтении курсов «экономическая теория» и «управление инновационными проектами», в организации работы кафедры «Управление инновациями».

Публикации. Основные положения диссертации опубликованы в 12 научных работах, общим объемом 3,95 печатных листа

Объем и структура диссертационной работы. Диссертационная работа состоит из введения, трех глав, основных результатов, заключения и списка информационных источников, содержащего 111 позиций Объем основного текста составляет 159 страниц, работа содержит 7 таблиц и 31 рисунок

Во введении обоснована актуальность темы исследования, ее цель и задачи, раскрыта научная новизна и практическая значимость полученных результатов исследования, сформулированы основные положения, выносимые на защиту

В первой главе «Инновационная деятельность и исследование её взаимосвязи с системой образования», производится построение генезиса категории «инновация» как экономической категории, на основе изучения связанных С этой категорией работ ведущих ученых-экономистов, изучаются подходы к формированию содержания понятия «инновационная деятельность», по результатам чего предлагается уточненное авторское определение этого понятия Также первая глава работы содержит анализ работ, посвященных взаимосвязи образования и экономики, исследование роли высших учебных заведений в построении НИС (на основе примеров

НИС Японии, США и Германии) и обоснование особенной значимости технических университетов как ведущего типа учебных заведений, оказывающих влияние на развитие инновационной деятельности

Во второй главе «Разработка организационной структуры и принципов управления инновационной деятельностью технического университета на основе проектного подхода» производится разработка организационной структуры и механизма управления ИД технического университета на основе проектного подхода по стандарту PMI (3-е издание «Guide to Project Management Body Of Knowledge», или PMBOK®, американский национальный стандарт ANSI/PMI - 99-001-2004) Производится экономическое обоснование эффективности этой структуры на основе затратного метода, где в качестве объектов сравнения используются варианты организации ИД на основе традиционного российского подхода -дополнения к структуре вуза инкубатора инновационных предприятий (рассмотрены два варианта инкубатора - частная постройка и государственный инкубатор) Приводятся в виде экономических показателей основные элементы управления ИД в вузе и осуществляется их интеграция с традиционными контрольными показателями, используемыми PMI при реализации проектного подхода Показываются преимущества подобной организации для развития экономического, образовательного и научного потенциала вуза

В третьей главе «Применение теоретических положений науки для решения задач управления (в вузе)», приводится пример реализации инновационной деятельности как проекта по коммерциализации теоретических знаний, на основе использования теоретического аппарата экономики для решения конкретной задачи - прогнозирования отклонения фактического бюджета реализации проекта от его плановой величины В ходе разработки положений этой главы был раскрыт потенциал двух моделей экономической теории - макроэкономической модели равновесия по Кейнсу (т н «кейнсианский крест») и микроэкономической модели равновесия производителя - в качестве эффективной иллюстративной и исследовательской основы для работы с процессами, происходящими в ходе реализации проекта Также на основе проведенной работы был выявлен потенциал уточнения стандартного показателя из инструментария управления проектами, обозначенного в стандарте PMI как EAC (estímate at completion) Предложенные подходы позволили уточнить данный показатель, повышая эффективность построения и использования проектных бюджетов.

При обозначении основных результатов работы приведены все результаты, заключающиеся в решении поставленных задач исследования, выделении научной новизны и достижении цели диссертационной работы

В заключении содержатся итоговые выводы работы и показан потенциал развития основной темы исследования

ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ И РЕЗУЛЬТАТЫ РАБОТЫ ВЫНОСИМЫЕ НА ЗАЩИТУ

1. Предложен проектный подход (в его трактовке американским стандартом PMI) к организации ИД в вузе, ранее характерный в основном для коммерческих организаций.

После определения вуза как полноправного субъекта НИС, возникла задача выработки предложений по совершенствованию ИД в вузе В ходе перебора ряда существующих вариантов (инкубатор инноваций, технопарк, вузовские центры, творческие и научные коллективы), был выбран проектный подход (ПП) к организации ИД

ПП позволяет рассматривать ЙД в вузе как набор процессов, каждый из которых обладает своим инструментарием (т е фактически затратами) и характеризуется полученными на его основе результатами ПП традиционно используется в бизнесе, для получения более полного контроля над ресурсами и ходом выполнения текущих задач, а также для обеспечения преемственности между задачами тактического и стратегического уровня В нашей стране попытки взять происходящие в вузе процессы под контроль пока ограничиваются работами по внедрению систем повышения качества образовательного процесса (почти не используя при этом, впрочем, зарекомендовавших себя как весьма эффективных на практике систем типа «шесть сигм»)

ПП же, изложенный в рамках методики PMI, охватывает не только образование, но и науку, финансы, внешние сношения вуза и все прочие процессы, предоставляя при этом инструменты для их анализа и контроля Это решение является несомненно новым, тк в его рамках кардинально изменяется подход к трактовке функций персонала вуза в ИД (таблица 1) и появляются новые возможности для его развития

Таблица 1

Изменение реального статуса персонала вуза в рамках проектного подхода

№ Традиционная позиция Проектная позиция Дополнение функционального содержания позиции

Ректорат Администрация программ Координация ИД вуза, управление инновационной стратегией

1 Ректор Директор инновационных программ Развитие подходов инновационной деятельности, постановка целей, повышение общей эффективности

2 Проректор Администратор инновационных программ Формирование основных элементов инновационной стратегии и управление ей

Деканаты Проектные офисы Реализация инновационной деятельности на уровне проектов

3 Декан Менеджер программы Формирование пакетов проектов в подотчетных отделах, управление тактикой ИД

4 Заведующий кафедрой Менеджер проекта Управление проектом в традиционном понимании

Таблица 1, продолжение

5 Заместитель заведующего кафедрой Первый заместитель менеджера проекта Поддержка управления проектом, антикризисное управление, поиск эффективных решений

6 Профессор Ведущий консультант Совершенствование и разработка методик профессиональной сферы

7 Доцент Консультант Обеспечение качественного исполнения работ в рамках проекта, совершенствование методик

8 Старший преподаватель Ведущий исполнитель Координатор функциональных направлений в рамках проекта, ответственный исполнитель

9 Преподаватель Исполнитель Профессиональное исполнение функций и требований проекта, совершенствование подходов и методик работы

Студенты Участники проектов Приобретение навыков инновационной деятельности

10 Староста группы Старший ассистент исполнителя (или консультанта) Осуществление поддерживающих функций, оперативная координация студенческого актива

11 Профорг Старший ассистент Коммуникации, выполнение работ по проекту

12 Студент Ассистент Выполнение работ по проекту

При этом выделены основные преимущества проектного похода -возможность использования существующей инфраструктуры учебного заведения и повышение интенсивности работы и ресурсной фокусировки по конкретным направлениям ИД Эти принципы находятся в основе ПП, как доминирующие отличительные признаки этой комплексной методики

2. Показана состоятельность и преимущества проектного подхода к организации ИД в вузе, в сравнении с традиционными подходами, базирующимися на инфраструктурных модификациях

Помимо очевидных преимуществ ПП, понятных на интуитивном уровне, необходимо доказать его эффективность в формальной форме В качестве такой формы был выбран сравнительный подход, применяемый на основе затратного метода В рамках данной работы он был реализован посредством предложения ряда экономических показателей, содержание которых формировалось для двух вариантов - инкубатора и существующей вузовской инфраструктуры, - и последующего их сравнения Все остальные варианты (творческие коллективы и пр) были отброшены, так как ИД в работе придается значение инструментария комплексного развития организации, те всех ее подразделений Следовательно, локальные ИД-решения не подходят для данной задачи

Данные экономические показатели получили в работе название показателей управления, т к на их основе, помимо сравнения, возможна и организация исполнения аналитической функции управленческой

и

деятельности Всего было предложено 11 таких показателей, сравниваемые для вариантов «вуз» («существующая инфраструктура») и классического варианта «вуз + инкубатор» («новая инфраструктура»)

Для сложных показателей (напр, средней потенциальной нормы рентабельности) разрабатывались дополнительные уровни декомпозиции Логика формирования показателей управления

1 Арендная плата (Л) - абсолютное значение затрат на аренду в рамках проекта

2 Средняя потенциальная норма рентабельности проектов (АК) -представляет собой прогнозируемый уровень прибыльности (рентабельности) усредненного (типового) проекта, реализуемого в рамках одной из программ ИД вуза В работе АК. рассчитывалась на основе десяти агрегированных статей затрат (таблица 2), по общей формуле

Р-С

ЛД=-

где Р — средняя цена реализации результата проекта, С - усредненные суммарные затраты проекта, АЯ - прогнозируемая средняя рентабельность, рассчитываемые по всему множеству проектов

Таблица 2

Структура издержек проекта и значения составляющих их параметров

№

Наименование статьи затрат

Вариант организационного базиса ИД

инкубатор

вуз

Заработная работников

а11 = а| 2

а| 1 = а> 2

аг < а] 1 = а12

Заработная плата работников, привлекаемых из среды студентов

а* = ац - а2

Налог на ФОТ ЩСН)

5Т*а, 1

5Т*а, 2

вТ*(аг+а,)

Арендные платежи

Я>0

О

Офисное оборудование

М,

М,

Материальные затраты

М3

М2

М2

Затраты на защиту объектов интеллектуальной собственности

1Р

1Р

1Р

Производственные сторонних организаций

услуги

РЭ

Рв

РБ

Консультационные услуги

СБ | 1 —СБ);

СЭ, | «СЭ,

СЭэ < С8)

10 И.

Организационно-управленческие расходы_

ОС

ОС

ОС

Затраты, всего

Си

(гос вариант)

С12 (частные инвестиции)

Сг

Более подробно анализ статей затрат показателя АЯ изложен в диссертационной работе 3 Средние инвестиции (I) в создание инфраструктуры проекта Под средними инвестициями в создание инфраструктуры проекта понимаются затраты, необходимые для запуска проекта Для двух рассматриваемых вариантов организационного базиса ИД - инкубатор

и вуз - на величину этих затрат будут влиять следующие факторы (в скобках указано направление изменения затрат для изменения каждого параметра)

• величина стартовых вложений в создание инфраструктуры ИД (прямая зависимость),

• преемственность организационной структуры проекта (обратная зависимость)

Для решения задачи определения наименее затратного варианта организации ИД, можно воспользоваться сравнительным подходом, это (для агрегированных статей инвестиционных затрат) показано на рисунке 1

Рис 1 Анализ инвестш/ионных затрат по вариантам организации ИД

Коэффициент участия сотрудников и студентов вуза в ИД (participation index, PI) рассчитывается как отношение занятых в процессах ИД (innovation staff, IS) к общему количеству сотрудников вуза (university personnel, UP) и инкубаюра (incubator personnel, IP) Смысл этого коэффициента - показать степень вовлеченности штата в инновационную деятельность Косвенно, таким образом, он показывает интенсивность совершенствования знаний и навыков, связанную с участием в освоении новых технологий, новых проектных инструментов и образовательных методик

m IS IS

PI =-=--(оч

UP + IP UP(l + т) ' ^ '

где г - доля дополнительного персонала, необходимого для решения задач университета после выбытия части сотрудников в инкубатор инновационных проектов

Коэффициент использования знаний вузом (knowledge usage, KU), показывает интенсивность распространения новых знаний и навыков в структуре вуза и их усвоение персоналом, на основании временной задержки их поступления Полагается, что прочие условия равны (эффективность, полнота и индивидуальная интенсивность усвоения знаний равны - эго вполне можно допустить, рассматривая одинаковое множество проектов для одинаковых связанных с ним лиц) В отличие от PI, KU показывает прямой эффект от наличия в системе управления ИД дополнительных условий, мешающих распространению знаний При допущении, что проект оценивается интегральным показателем эффективности А, формула для расчета его с учетом KU имеет вид

m

I'.

A*KU = A*^-j (3)

i=i

где А - определенный показатель проекта, характеризующий его ценность с экономической, научной или технической точки зрения (очевидно, что он равен для вариантов инкубатора и вуза), th - интервал времени, способствующий увеличению стоимости А (например, период времени, необходимый для установления благоприятного рыночного спроса на А, или лаг между выводом итога проекта на рынок и моментом появления конкурента), m - количество таких интервалов, t, - интервал времени, уменьшающий стоимость А (лаг управления, лаг распознавания рыночной ситуации, лаг наступления юридической чистоты или защищенности разработки), п — количество таких интервалов

Средняя норма реинвестирования прибыли от проекта (reinvestment rate, RR) показывает долю полученной от выполнения проекта прибыли, направляемую на дальнейшее его развитие или развитие

связанных проектов (допустим, в той же программе) Косвенно этот коэффициент отражает преемственность существующей проектно-организационной системы, ее стабильность в смысле определенности будущего расходования денежных поступлений с заданной проектной документацией отдачей, т е будущей рентабельностью Он показывает, насколько направления реинвестирования определены

, NPV

= ^-^р-, (4)

где NPV, - кумулятивная чистая стоимость проекта i, а, - доля NPV 1-го проекта, остающаяся в распоряжении структуры в ходе и/или после завершения проекта (1 > а > 0, можно также сказать, что аналог произведения a*NPV„ - нераспределенная прибыль), п - общее количество проектов в оценке Следовательно, из каждого i-го проекта в смежные с ним направляется доля экономического эффекта, равная (1 -а,)

7 Средние затраты организационные и на офисное оборудование {М) -абсолютное значение затрат данного типа по двум организационным вариантам

8 Дополнительная заработная плата сотрудников проекта (W) определена в работе как выплаты сотрудникам за время и функции, направляемые на работу над проектом Было показано, что в чистом виде для вузовского базиса организации ИД она ниже, чем для варианта инкубатора Однако превышение ФОТ инкубатора над вузовским, можно использовать для мотивации студентов (в случае их привлечения к проектной работе) Следовательно, Wn > We, но при этом Wn -» We. Это справедливо и в случае получения инкубатором льгот по выплате ЕСН, тк освободившиеся ресурсы направляются в фонды мотивации (что, впрочем, не обязательно)

9 Средняя ставка дисконтирования по проектам (г) (итоговая) принята равной для обоих вариантов организации ИД

10. Удельный период реинвестирования (reinvestment period, RP) прибыли - период времени, необходимый для начала использования полученной от проекта прибыли, оцененный относительно общего срока проекта

RP =-—--

л ТГ 1 m > V.JJ

TD+TC+ +1) *(±£г,) */,}

1=1 K-Ti m /=i

где TD - время, необходимое для принятия решения о реинвестировании, Тс - время, необходимое для согласования этого решения (с инвестором или заказчиком проекта), KDl - количество документов направления 1, обработанных с отставанием от среднего времени на обработку, Кт, - общее количество документов по направлению i, Т, - время на создание документа типа j по

направлению i, m - общее количество документов на направлении i, 1, -количество подразделений-получателей документов по направлению i, п — общее количество направлений, по которым движутся связанные с запуском механизма реинвестирования документы, TR - ресурс времени для реализации преимущества с использованием отвлекаемых инвестиций

11 Ожидаемый эффект (effect awaited - ЕА) представляет собой безразмерную величину, показывающую потенциал проектного развития ИД в данной структуре Эта величина формируется как результирующая всех факторов, действующих на проект в экономической и организационной плоскостях, и используется для сравнения различных вариантов организации ИД

NPV*AR*PI*KU*RR*RP

Е =--(6)

R + I + M + W ' v '

где NPV - средний экономический эффект проекта, AR — средняя

рентабельность по системе ИД, PI - коэффициент участия сотрудников

и студентов вуза в ИД, KU - коэффициент мгновенного использования

новых знаний и информации вузом, RR - средняя норма

реинвестирования прибыли проекта, RP - удельный период

реинвестирования, R - арендная плата по проекту, I -

инфраструктурные инвестиции в расходах проекта, М - материальные

и организационные затраты проекта, W - добавочная заработная плата

Результаты анализа содержания статей затрат и сравнения потенциального (ожидаемого) эффекта для обоих вариантов организации ИД, сведены в таблицу

Таблица 3

Сравнение двух подходов к организации инновационной деятельности в

№ Параметр, оцениваемый в ходе проекта как части ИД (обозначение) Сравнение подходов к организации ИД (величина/обозначение параметров)

Новая инфраструктура (п) Существующая инфраструктура (е)

1 Арендная плата (Я) Я, >0 Re- 0

2 Средняя потенциальная норма рентабельности проектов (АЛ) Р -С AR„= -а-n-<ARe С, Р -С ARe ~ ' е > AR„ се

3 Средние инвестиции в создание инфраструктуры проекта (I) 1, > h

4 Коэффициент участия сотрудников и студентов вуза в ИД (И) Р1„ < PL Pie > Pin

5 Коэффициент мгновенного использования новых знаний и информации вузом (КЦ) ки„ < кие KUe > KU„

6 Средняя норма реинвестирования прибыли от проекта (Ш?.) RR„ < RRe RRe < RR„

Таблица 3, продолжение.

7. Средние затраты организационные и нл офисное оборудование (М) М„ > М< Ме< м„

», Дополнительная заработная п.чат а сотрудников проекта W„>W, w, < %

9. Средняя ставка дисконтирования по проектам (г) г„ ~ге rt ~г„

Ю. Удельный период реинвестирования (К!') RP„ < RPe RPe < R!'„

11. Ожидаемый эффект (Е) En < Ее Ее > En

После проведенного анализа были рассмотрены вопросы применения стандартных показателей управления стоимостью проекта от PMI, в результате чего был сделан вывод о необходимости дополнения системы этих показателей (всего их десять) некоторыми из разработанных показателей управления.

Синтез двух систем показателей позволил в. итоге выстроить систему взаимосвязи оперативного и тактического уровней управления ИД на основе контрольных параметров, лежащих в основе проектного подхода PMÎ и авторского подхода (авторские показатели выделены темным) (рисунок 2):

Рис. 2. Расширенная система показателей управления.

Со стандартными показателями PMI можно ознакомиться посредством РМЕТОК'"'' (американский национальный стандарт ANS1/PM1 - 99-001-2004).

3. Показаны источники инноваций в процессах вуза -образовательном и научном, предложен подход к использованию этих источников.

В работе показаны источники инноваций в основных процессах вуза Тк научный процесс традиционно понимается под таким источником, в работе ставилась задача поиска экономического потенциала в менее явно связанных с экономической деятельностью процессах, имеющих место в вузе В результате анализа содержания учебного процесса была разработана схема выделения из рабочих программ учебных дисциплин блоков, составляющих комплексы методических и организационных решений, связанных с повышением эффективности обучения по заданным направлениям (рисунок 3)

В настоящее время известны следующие виды знаний персептивное (77, основанное на чувственном первичном восприятии), повседневное (Б, бытовое знание, «здравый смысл») и научное знание (Н, система упорядоченных и подтвержденных опытами воззрений на окружающую действительность), как наиболее завершенная и качественная форма «хранения и передачи информации об устройстве мира»

Очевидно, что основной компонент подготовленного специалиста, как выпускаемого вузом продукта - это навык Получение навыка, очевидно, есть процесс освоения практического знания по схеме «П-Б-Н» осознание и ощущение знания, понимание знания, структурирование и приложение знания (формирование навыка использования знания)

Рис 3 Значение выделения трех видов знания для вуза (с позиции ИД)

Развитие этой схемы в работе позволило предложить более совершенный вариант системы целевой подготовки, связанный с увеличением экономического эффекта и повышением качества образовательного процесса

Организация работы в вузе на основе проектного подхода, сопряжена с возможностями раскрытия потенциала ряда подразделений и творческих (научных) единиц, в более полном объеме

4 На основе использования аппарата теоретической экономики, в качестве примера реализации ИД вузом, предложено усовершенствование прикладных аспектов управления проектом, обозначен научный потенциал подобной практики в ходе ИД,

В ходе разработки системы показателей управления было выявлено, что один из них в недостаточной мере отражает окончательную стоимость проекта В связи с этим, возникал управленческий эффект «подстраховки», когда формирование вспомогательных бюджетов проекта происходит не эффективно, с перерасходованием средств Очевидно, что этот эффект увеличивает альтернативные издержки выполнения проекта, т е уменьшает его экономическую эффективность Стала очевидной необходимость разработки инструментария анализа отклонения стоимости базового бюджета, что было реализовано на основе аппарата экономической науки (рисунки 4 и 5)

АЕ

АЕ = У

АР = А + Щ о*У = А + МРС*У

АБ ~^^ + МРС*У

А

У

Уе —Уе Рис 4 «Кейнсианский крест» в общем виде

Р "

р = р

_I,

Рп р, Р,

- Б = Р - tg р*? = Р - Ь*? -►Р

-----Бюджет (п+1)-го этапа (план)

р = Р + tg а*Р = Р + а*Р

Бюджет п-го этапа (план)

Рис 5 План-фактный анализ на основе «кейнсианского креста»

Исходной моделью здесь стала модель макроэкономического равновесия по Кейнсу («кейнсианский крест»), которая была преобразована в модель визуализации отклонения стоимости

Соответственно, после "этого возникла необходимость отыскания отклоняющего фактора, для чего было проанализировано три потенциально пригодных подхода к решению этой задачи (экспертные оценки, тестирование команд проекта и разработка аналитического метода) и обоснованно выбран один, связанный с разработкой аналитического метода

Этот метод был реализован на основе аппарата экономической теории производства (рисунки 6 и 7), в ходе чего были обнаружены и математически описаны зависимости между организационно-управленческой средой (или «стилем управления») и динамикой изменения неэффективности исполнения проекта, выражающейся в накапливаемом отклонении запланированного бюджета от фактического

Рис 7 Случаи (варианты) взаимосвязи между показателями эффективности выполнения проекта (линейная зависимость параболическая У-У-УУ, гиперболическая У-Х-!¥)

На основании анализа вариантов зависимости между показателями эффективности выполнения проекта (ER - efficiency rate, норма частной эффективности, LR - loses rate, норма общих потерь, LRN и ERN -«естественные», natural, или характерные для изучаемой системы значения этих показателей), был сделан вывод о наиболее вероятном виде зависимости LR-ER (рисунок 8, жирное выделение траектории VXW)

LR +

LRpar LRrev

LRhyp LRN О

Г

>Arev

к

-* ER

Рис 8 Расхождения в отклонениях для различных зависимостей LR-ER

Опираясь на данную модель, для отражения характера изменения соотношения ER-LR было предложено понятие предельной склонности к неэффективности (marginal propensity to inefficiency, MPI), которая показывает склонность системы, в которой реализуется проект, к проявлению неэффективности для данного типа управления при сохранении

заданного объема работ проекта (этапа) как постоянной величины

= (7)

MR V ;

В соответствии с этим, были выведены критерии определения «стиля управления» при проведении подготовительного анализа план-фактного отклонения

{MPI -» | 11 при -ALR/AER -> 0, для параболической зависимости, MPI = | 1 | при -ALR/AER -» 0, для обратной линейной зависимости, (8) MPI -» | 0 | при -ALR/AER -> 0, для гиперболической зависимости

Сам процесс определения план-фактного отклонения, представляет собой отыскание для определенной функции LR = f(ER) (ее точный вид может определятся численными методами по выборке изменений текущей эффективности работ ER) значения отклонения бюджета, путем сравнения всех к полученных величин ER по проекту (этапу)

В функцию LR = f(ER) поставляется такое ER, (i = 1, к), для которого выполняется условие ER = max{ER,} Тогда функция LR = f(ER) для проекта

в целом (или его и-ного этапа) может быть представлена в виде LRn = f(max{ERJ)

Тогда, возвращаясь к анализу план-фактных величин на основе «кейнсианского креста», можно записать Fn = Pn + LRn*Pn = Pn(l + LRn) = Рп + tg a*Fn, => LRn*Pn = tg a*F„, где F - фактическое, a P - запланированное значение бюджета работ по этапу или проекту в целом

Следовательно, выражение взаимосвязи фактора отклонения бюджета с измеряемыми показателями эффективности имеет вид

tga=LR„/(l+LRn) (9)

Модернизированный с учетом (9) показатель ЕАС будет рассчитываться по формуле

EAC^YjF„=^{\ + LRn)*Pn (10)

/1=1 W=1

Также выведение указанных зависимостей ER-LR и использование величины MPI, может использоваться при выборе оптимальной стратегии выведения проекта из кризиса, располагая сведениями о характере изменения эффективности по различным антикризисным командам или управляющим

В этом случае траектория антикризисного управления проектом будет выглядеть следующим образом (рисунок 9), что подтверждено проведенными в третьей главе работы расчетами

Рис 9 Траектория антикризисного стиля управления

Теоретическое развитие и апробация показанных в данной главе взаимосвязей между отклонениями плановых (нормативных) показателей от их фактических значений, требуют дальнейшего исследования, которое может оказаться перспективным с научно-теоретической и прикладной точки зрения На настоящей стадии развития данного аппарата анализа отклонений, вполне очевидна его научная новизна и рыночный (коммерческий) потенциал

ОСНОВНЫЕ ПУБЛИКАЦИИ ПО ТЕМЕ РАБОТЫ

1 Воронцов В А Роль сервиса в формировании конкурентоспособности Инновации в экономике - 2003 Материалы научной конференции молодых ученых и студентов -М ИЦ МГТУ «Станкин», 2003 - 94 с (0,15 п л)

2 Воронцов В А Инновационные инкубаторы в индустриальном развитии российской экономики Материалы работы Девятой международной конференции молодых ученых-экономистов «Предпринимательство и реформы в России» - Спб ОЦЭиМ, 2003 - 366с (0,4 п л )

3 Воронцов В А Региональный инкубатор инноваций Становление Организационно-экономические взаимоотношения в региональных комплексах и подкомплексах сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции -Пенза РИОПГСХА,2004 (0,15пл)

4 Воронцов В А Кооперационные риски в инновационной деятельности Управление рисками бизнеса сборник материалов II Всероссийской научно-практической конференции - Пенза РИО ПГСХА, 2004 (0,15 п л)

5 Воронцов В А Проблемы принятий инновационных решений в отраслях российского машиностроения Современное машиностроение, управление эффективным развитием Материалы международной научно-практической конференции - М ИЦ ГОУ МГТУ «Станкин», 2004 - 256 с (0,4 п л)

6 Воронцов В А Некоторые подходы к решению проблем индустриального развития экономики России Математические модели и информационные технологии в экономике Тематический сб науч тр Екатеринбург - Ижевск Изд-во Института Экономики УрО РАН, 2004 - 104 с (1,1 п л )

7 Воронцов В А Высшие учебные заведения Российской Федерации в инновационной деятельности Инновации в экономике - 2005 материалы научной конференции молодых ученых и студентов - М ИЦ МГТУ «Станкин», 2005 - 80 с (0,2 п л)

8 Воронцов В А, Коленский И Л, Туккель И Л Высшая школа - лидер развития производства СОВРЕМЕННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В РОССИЙСКОЙ СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЯ сборник материалов III Всероссийской научно-практической конференции -Пенза РИО ПГСХА, 2005 (0,15пл)

9 Воронцов В А, Коленский И Л, Туккель И Л Нетрадиционные источники экономического развития системы образования России СОВРЕМЕННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В РОССИЙСКОЙ СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЯ . сборник материалов III Всероссийской научно-практической конференции - Пенза РИО ПГСХА, 2005 (0,15 п л)

10 Воронцов В А Концептуальные основы создания вузовского механизма мониторинга потребностей субъектов реального сектора экономики в кадрах высокой квалификации Качество, инновации, образование №3 (15) июль-сентябрь 2005 (Журнал находится в списке ВАК) (0,5 п л )

И VA Vorontsov Management for financial flows of regional S&MEs VI INTERNATIONAL CONGRESS ON MATHEMATICAL MODELLING/ BOOK OF ABSTRACTS/ September 20-26, 2004, Nizhny Novgorod, University of Nizhny Novgorod 520Pages (0,1 пл)

12 VA Vorontsov, M Georgiev Conceptual Bases of Creation the Umversity-Based Mechanism for Monitormg the Branch demand for the High-Qualified StafF CHALLENGES IN HIGHER EDUCATION AND RESEARCH IN THE 21st CENTURY. Proceedmgs of the Third International Conference organized by the Techmcal Umversity of Sofía, June 1-3,2005, Sozopol, Bulgaria Vol 3 (0,5 пл)

АВТОРЕФЕРАТ

диссертации на соискание ученой степени кандидата экономических наук

Гарнитура Times Печать - рязография Учиздл. 1,22. Услпечл 1,34 Тираж 100 экз Подписано в печать_

Отпечатано в РИО РГУИТП Заказ № _

107078, г Москва, ул Новая Басманная, д 9.