Влияние человеческого капитала на экономический рост тема диссертации по экономике, полный текст автореферата

Автореферат диссертации по теме "Влияние человеческого капитала на экономический рост"

САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

На правах рукописи

БАРТЕНЕВ АЛЕКСАНДР АЛЕКСАНДРОВИЧ

ВЛИЯНИЕ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО КАПИТАЛА НА ЭКОНОМИЧЕСКИЙ РОСТ

Специальность 08 00 01 - экономическая теория

АВТОРЕФЕРАТ

Диссертации на соискание ученой степени кандидата экономических наук

Санкт-Петербург 2008 г

003170045

Работа выполнена на кафедре экономики и организации бизнеса Псковского государственного педагогического университета им С М Кирова

Научный руководитель

доктор экономических наук, профессор Николайчук Ольга Алексеевна

Официальные оппоненты

доктор экономических наук, профессор Яковлева Елена Борисовна кандидат экономических паук, доцен г Виноградов Владимир Николаевич

Ведущая организация

Санкт-Петербургский государственный инженерно-экономический университет

Защита состоится 1ноИ 2008 юда в 1í

часов па заседании диссертационного

совета Д-212 232 27 по защите докторских и кандидатских диссертаций при Санкт -Петербургском государственном университете по адресу 191123, г Санкт-Петербург, ул Чайковского, 62, ауд 415

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке им АМ Горького Санкт-Петербургского государственного университета

Автореферат разослан «_[?_» ^ 2008 г

Ученый секретарь диссертационного совета кандидат экономических наук, доцент

А Н Дубянский

I ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность темы исследовании Человеческий капитал как фактор производства приобрел новое качественное наполнение Сегодня он является не только источником прибавочного продукта, но и субъектом своеобразного «рентного» инновационного дохода На национальном и международном уровнях обостряется борьба за присвоение указанной ренгы, за права собственности на продукт человеческого каптала В современной экономике важным и самым дорогим фактором являются квалифицированные кадры Именно этот воспроизводимый ресурс необходимо использовать для ускорения развития инновационных отраслей экономики Качественное и количественное состояние человеческого капитала непосредственно связано с экономическими интересами общества и определяется современным состоянием мировой и отечественной экономики, связанным с переходом к постиндустриальной фазе развтия, на которой ведущим фактором производства и экономического прогресса является человеческий капитал, который складывается из врожденных и приобретенных гражданами знаний, навыков, мотиваций и энергии, используемых в процессе труда

Переход к постиндустриальному обществу, начавшийся с середины XX века, привел к переосмыслению объективных социальных и экономических изменений и возникновению концепции человеческого капитала в которой определяется, что элементами формирования человеческого капитала являются образование, квалификация, здоровье, социальные связи, рождение детей и уход за ними, поиск информации, мобильность и т д

Злободневность научной полемики человеческого капитала со временем усиливается в связи с переходом нашей страны от социалистического к капиталистическому общественно-экономическому устройству

После длительного периода рецессии 1990-х годов начался экономический рост Однако этот рост в значительной степени обеспечен факторами внешней экономической конъюнктуры, главным образом высокими ценами на энергоносители Поэтому в специальной научной литерагуре и публицистике высказываются различные точки зрения но поводу путей и средств перехода к устойчивому экономическому росту, основанному на производстве, использующем современные наукоемкие технологии и человеческий фактор

Стратегический путь экономического развития России соответствует общемировым процессам мировой экономической динамики Гчобализация хозяйственных связей и отношений, процессы рыночных преобразований приводят к серьезной переоценке роли и значения многих факторов экономическою развития и воспроизводственных процессов Целыо экономического развития выступает абсолютное и относительное повышение в национальном богатстве факторов развития, ранее относимых к так называемым «внеэкономическим»

В отличие от природных ресурсов, человеческий капитал восполняем Примеры небогатых природными ресурсами стран, сумевших в кратчайшие по историческим меркам сроки выйти па передовые рубежи экономического развития за счет освоения современных техно тогий, доказывают, что именно социальные факторы могут обеспечить устойчивость экономического роста Поэтому многие авторы считают необходимым обеспечение нового качества экономического роста в России, который должен быть основан на использовании преимущественно социальных, а не природных ресурсов Актуальность темы исследования определяется еще и тем, что нуждается в дальнейшей теоретической разработке производственный характер человеческого капитала, представляющий собой, с одной стороны, совокупность производственных способностей современного работника, а с другой - издержки государства, предприятия и самого работника на формирование и постоянное совершенствование этих способностей

Экономический подход к человеку и его поведению, осуществляемый в рамках теории человеческого капитала, используется в практике рыночного хозяйствования развитых стран Многие зарубежные и отечественные ученые рассматривают инвестиции в

отрасль науки, образования, здравоохранения, трудовую мобильность как важный вид капиталовложений и один из главных источников преумножения национального богатства Однако проблема эффективности инвестиции, ее критерии и показатели, конкретное влияние на человеческий капитал находят значительно меньшее отражение в научной литературе в требуют проведения новых исследовании Особое значение имеет анализ понимания сущности ограничений, препятствующих успешной реализации социально - экономического развития, интеграции России в международное экономическое пространство

Разработанность темы исследования Исследованию общих методологических аспектов проблемы «человеческого капитала» посвящены работы классиков экономической теории Л Смита, Д Рикардо, А Маршалла, К Маркса Ими последовательно вырабатывались методологические принципы экономической теории, которые позволили в дальнейшем рассматривать невещественные элементы производства, как объекты капитальной природы

Теория человеческого капитала получила развитие в трудах Г Беккера, И Бен-Пората, М Блау! а, У Боуэна, М Вудхолла, С Дейзи, Дж Джоунса, Б Кикера, Дж Минцера, Р Лэйарда, Г Псахаропулоса, МКарной, Ф Махлупа, Л Хансена Вопросу изучения человеческою капитала как фактора экономического роста посвящены исследования ЭДенисона, Дж Кендрика, Р Лукаса, П Ромсра, Р Солоу, Т Шульца

В 1950-е годы центр тяжести исследований в зарубежной экономической науке сместился с процессов использования имеющейся рабочей силы на проблему создания качественно новой рабочей силы, необходимой для сложного наукоемкого производства Именно в этот период начинает формироваться теория человеческого капитала, среди создателей которой наибольшую известность приобрели Т Шульц, Г Беккер и Дж Минцер

Наибольшую популярное гь эга теория приобрела среди представителей чикагской школы, центральная методологическая установка которой - объяснять экономические процессы на основе принципа максимизации выгоды индивидов Теория человеческого капитала позволила перенести этот принцип на различные сферы внерыночной деятельности человека Предполагается, что вложения средств в образование, здравоохранение, миграцию и другие виды деятельности производятся на рациональной основе ради получения больших доходов в будущем

В современной отечественной экономической литературе человеческий капитал признается самостоятельным фактором социально - экономического развития, активно разрабатывается и сама концепция человеческою капитала, в частности, усилиями А И Добрынина, САДяглова, Б А Корнейчука, С Курганского, ВКоннова, РГГуреева, И Майбурова, Л Г Симкиной, Л Полищук, Е Д Цыреновой, В П Щетинина

Теория человеческого капитала на сегодняшний день более активно применяется в микроэкономике, в особенносхн в рамках экономики труда. Она исиользуяся в разнообразных эмпирических исследованиях, позволяющих отслеживать реальное влияние образования и опыта на заработную плату Значительно сложнее обстоит дело с обнаружением эффекта воздействия человеческого капитала на экономический рост в масштабах национального государства По мнению Г Мюрдаля, большинство экономистов были склонны игнорировать инструментальную ценность теорий, акцентирующих внимание на человеческих качествах «но гой причине, что эффект, получаемый от улучшения качества населения, слишком рассеян, проявляется долгое время спустя и трудноизмерим»1

В наиболее известных теоретических моделях экономическою роста человеческий капитал не рассматривается как самостоятельный фактор этого процесса (хотя его можно анализировать как элемент, имплицитно содержащийся в составе факторов «рабочая сила» или «труд») Тем не менее, роль человеческого капитала учитывается в некоторых неоклассических моделях экономического роста Например, в модели Р Солоу, наряду с инвестициями и увеличением числениости занятых, учитывается также и фактор

1 Мюрдаль, Г Современные проблемы "третьего мира'УГМюрдаль -М Прогресс, 1972- С 645

техническою прогресса, иод которым понимается не только растущая машинизация производства, но и повышение эффективности труда работников, которое зависит от их здоровья, образования и квалификации В работах Г Мэнкыо, Д Ромера и Д Уэйла капитал разделен на физический и челопеческий Разработчики этой модели пришли к выводу, что доля физическою капитала в доходе равна 1/3, а доля человеческого капитала - от 1/3 до 1/22 При этом квалификация рабочей силы и качество физического капитала взаимно дополняют друг друга Низкое качество основного капитала может быть компенсировано высокой квалификацией рабочей силы, а высокое качество основанного капитала в значительном степени обесценивается низкой квалификацией рабочей силы Например, Южная Корея и 1айвань компенсировали недостаточный уровень развития физическою капитала высоким качеством рабочей силы что, как считают специалисты, явилось одним из важнейших факторов роста их экономик в 60-80-е годы XX века

Известны также и другие модели экономического роста, использующие фактор человеческого капитала Р Лукас в своей модели рассмотрел как запас человеческого капитала, так и его эффективность Он предложил оригинальную трактовку производственной функции, в которую включил долю затрат труда на создание человеческого капитала, и его запас п среднем по экономике

В модели Лукаса в состоянии динамического равновесия при постоянстве темпов роста физического и человеческо! о капиталов и в случае отсутствия экстернапий, темп роста выпуска продукции будет полностью определяться ростом человеческого капитала

В целом можно констатировать, что на сегодняшний день впияние человеческого капитала, а в широком смысле - социального потенциала общества на экономический рост, -исследовано явно недостаточно Заполнить до некоторой степени этот пробел призвана данная работа Актуальность проблемы и недостаточность ее научной разработанности предопределили выбор темы диссертационного исследования, обусловили его цель и задачи

Цель и задачи диссертационного исследования. Цель и задачи диссертационно! о исследования заключаются в исследовании сущности человеческого капитала и особенностей его формирования и использования как фактора обеспечения роста экономики России

В соответствии с целью были поставлены и решались следующие задачи

- проанализировать эволюцию концепций человеческого капитала в зарубежной и российской экономической науке,

- изучить сущность и структуру человеческого капитала, как основного фактора производства, и его влияние на экономический рост общества,

- определить основные направления наиболее эффективного развития и испочьзования человеческого капитала в транзитивной экономике России,

- исследовать взаимосвязь условии формирования и реализации человеческого капитала наряду с другими факторами экономического развития,

- выявить наиболее значимые факторы, влияющие на накопление человеческого капитала,

- раскрыть пути преодоления существующих препятствии в реализации человеческого капитала с целью достижения российской экономикой устойчивых темпов роста,

- выработать теоретические и практические рекомендации, направленные па актуализацию проблемы человеческого капитала и способствующие совершенствованию его формирования и реализации в интересах обеспечения нового качества роста российской экономики

Предмет и объект исследования Объектом исследования выступают отношения и взаимосвязи между социальным потенциалом и человеческим капиталом как совокупность условий жизнедеятельности общества, качественных характеристик его граждан и организационно-институциональной структуры общественного воспроизводства

2 Нуреев, Р Теории развития новые модой экономическою роста (вклад человеческого капитала)//Вопросы экономики -2000 - №9 - С 137

Автор исходит из того, что в условиях современной России необходима переориентация ее экономики от развития на базе преимущественно сырьевых ресурсов на активное использование неисчерпаемых возможностей наукоемких технологий и человеческих ресурсов

Предметом исследования является система отношений между количественньми и качественными характеристиками человеческого капитала, как главного элемента социального потенциала общества, и динамикой экономическою роста в современной России

Предмет, объект и цель работы предопределяют решение научно - исследовательской задачи доказать, что человеческий капитал, и в особенности его важнейшая составляющая -образование, оказывают неоспоримое позитивное воздействие на темпы и качество экономического роста общества, и на этой основе определить степень эффективности инвестиций в различные сферы производства человеческого капитала в современной России, выделить наиболее приоритетные направления его интенсификации

Методологические и теоретические основы исследования. Методологическими и теоретическими основами исследования являются положения и выводы отечественных и зарубежных ученых, изучающих особенности человеческою капитала как фактора социально-экономического развития Использованы законодательные и нормативные акты, регламентирующие хозяйственную деятельность в Российской Федерации Информационной базой работы послужили данные, публикуемые в статистических сборниках и периодической печати В ходе исследования применялись принципы диалектического метода познания, а также конкретные методы эконометрики и статистики, эмпирического наблюдения, классификации экономических явлении, исторического и сравнительного анализа, проведения аналогий и др

Научная новизна работы В диссертационном исследовании получены следующие теоретические и прикладные результаты, определяющие научную новизну и являющиеся предметом защиты

-систематизированы научные взгляды и методологические подходы к определению категории человеческий капитал, его структура,

- исследованы основные направления инвестиций в человеческий капитал, отдача от капиталовложений,

- рассчитана значимость влияния человеческого капитала па ВВП с помощью расширенной модели Р Солоу, подтверждена важность образовательного уровня населения как основного фактора непосредственно оказывающего влияние на накопление человеческого капитала,

- на основе анализа проблем функционирования современного рынка труда уточнены основные направления государственной политики в области регулирования рынка труда, системы образования и науки,

-предложены направления улучшения качества человеческого капитала, способные приостановить деструктивные процессы в экономике России и обеспечить устойчивый экономический рост

Теоретическая и практическая значимость В диссертации исследуется комплекс теоретических, методических и практических проблем, связанных с механизмом формирования и реализации человеческого капитала на микро- и макро- уровнях Положения и выводы исследования позволяют качественно выделить и обосновать значимость различных видов инвестирования в человеческий капитал, основные направления формирования и наиболее эффективного использования человеческого капитала как главного фактора экономического роста в условиях современной России, а так же обосновать и разработать комплекс мер в целях обеспечения устойчивого социально - экономического развития на основе использования образовательною и квалификационного потенциала граждан

Апробация результатов исследовании Основные положения и результаты диссертационного исследования докладывались на международной научно - практической конференции «Управление инновациями - 2006» (Москва, 2006г), XI Научно-практической конференции «Макроэкономические проблемы российской экономики» (СПб, 2006г), IV Международной научно - практической конференции «Современные проблемы управления персоналом opiанизации» (Пенза, 200бг), Результаты исследования отражены в 5 публикациях, общим объемом 7 п л

Структура и объем исследования

Диссертация состоит из введения, трех глав, десяти параграфов, заключения и списка использованной литературы В тексте диссертации основные положения и выводы проиллюстрированы 16 таблицами и схемами В заключении приведены основные выводы работы Список использованной литературы содержит 221 наименование Структура диссертационного исследования Введение

1 Роль человеческого капитала как фактора экономическо1 о роста 1 1 Формирование концепции человеческого капитала 1 2 Структура категории человеческий капитал

1 3 Оценка и воспроизводство человеческого капитала

2 Воздействие человеческого капитала на экономический рост и его источники 2 1 Анализ подходов к влиянию человеческого капитала на экономический рост,

эмпирический анализ данных по России

2 2 Инвестирование в человеческий капитал

3 Качество человеческого капитала как основа устойчивого экономически о роста 3 1 Человеческий капитал как объект государственных инвестиций

3 2 Обеспечение условии инвестирования в человеческий капитал инструментами государственной фискальной политики

3 3 Проблемы использования человечески о капитала реальным сектором экономики

3 4 Пути интенсификации российской науки

Заключение

Список использованной литературы

II. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ И ВЫВОДЫ ДИССЕРТАЦИОННОГО ИССЛЕДОВАНИЯ 1. Развитие и систематика теорий человеческого капитала, методологические подходы моделирования.

Анализ работ зарубежных и отечественных экономистов, проведенный в диссертационном исследовании, позволяет сделать вывод о том, чго в настоящее время теория человеческого капитала является исторически сложившейся целостной и детально проработанной концепцией, синтезировавшей достижения различных школ экономической мысли

Формирование концепции человеческого капитала осуществлялось в процессе преодоления традиционных воззрении на капитал как некое однородное явление, но с другой стороны, пошло по пути синтеза достижений различных школ

Структурировать исследования теории человеческого капитала и показать роль теории человеческого капитала в системе факторов производства позволяет таблица

Развитие теории человеческого капитала

Основные положения теории

Классические теории

В Петти (1623-1687г.г) В истории экономической мысли В Петти известен и как родоначальник "политической арифметики" Первая попытка подсчитать "ценность населения" принадлежит именно ему " Вместо того, чтобы употреблять только слова в сравнительной или превосходной степени, - писал он, - и прибегать к умозрительным аргументам, я вступил на путь выражения своих мнений на языке чисел, весов и мер "3 известна формула В Петти "Труд отец богатства, земля - его мать" В Петти демонстрирует при этом один из первых удачных опытов распространения экономического анализа на самые различные сферы жизни общества Он включает в состав богатства и его источников не только землю и приносимую ею ренту, капитал и прибыль (процент) на него, но и людей, труд которых, в зависимости от квалификации и здоровья работников создает им (и нации) тот или иной доход Размер человеческого капитала оценивается капитализацией пожизненного заработка работника - пожизненной ренты с рыночной ставкой процента, личного дохода, выведенного из национального дохода

А Смит (1723-1790г.г.) Полагал, чго экономическая активность государства зависит от приобретенных полезных способностей всех населяющих страну членов общества Каждый индивидуум оплачивает получение таких талантов и способностей, то однажды полученные, они становятся его собственностью, реализованным капиталом Вопрос о вкладе образования и квалификации в экономический рост и о влиянии на величину доходов их обладателей классическая политэкономия решала в рамках трудовой теории стоимости А Смит отмечал, что "один час занятия таким ремеслом, обучение которому потребовало 10 лет труда, может содержать в себе больше труда, чем работа в

3 Петти, В Экономические и статистические работы/В Петти -Т I и II М Соцэкгич 1940 - С 156

8

течение месяца в каком-нибудь обычном занятии, не требующем обучения"4 Мастерство человека может быть рассмотрено как бы соответствующим свойствам машины, которая имеет подлинную стоимость и оборот прибыли Среди факторов, влияющих на дифференциацию заработной платы работников, 4 Смит выделял легкость (и дешевизну) или трудность (и дороговизну) изучения данной профессии, а также степень доверия к работнику и меру его ответственности

Дж. С. Милль (18061873г г) Технический прогресс и рост экономики рассматривается в связи с прогрессом социальных отношений, один из пунктов позитивного реформирования буржуазного общества, предложенною ДжСМиллем - ограничение имущественного неравенства путем перехода от предприятий с наемным трудом к кооперативным производственным ассоциациям, капитал которых находится в руках рабочих «Самого человека я не рассматриваю как богатство Но его приобретенные способности, которые существуют лишь как средство и порождены трудом, с полным основанием, я считаю, попадают в эту категорию Мастерство, энергия и настойчивость рабочих страны в такой же мере считаются ее богатством, как и инструменты и машины»5

К Маркс (1818-1883г.г.) Интересен предложенный в черновой рукописи «Капитала» и опубликованный только в 30-е годы второй сценарий самоисчсрпания капитализма, который опирается на тенденции научно-технического прогресса За ростом фондовооруженности труда К Маркс увидел тенденцию к вытеснению непосредственного человеческого труда из процесса производства Логика системы, построенной па эксплуатации непосредственного труда работника, разрушается или отходит на второй план, уступая место труду научному как основе совершенствования технологической базы Поскольку же издержки тиражирования и распространения знаний незначительны по сравнению с затратами на их создание, механизм рынка не способен будет эффективно регулировать эту особую сферу человеческой деятельности Новый источник богатства не вписывался по Марксу в механизм капиталистического рыночного хозяйства и делал эту общественно- экономическую формацию нежизнеспособной

Неоклассические теории

Л. Маршалл (18421924гг) Среди факторов, повлиявших на ослабление рыночных позиций труда со стороны его предложения, выделим лишь два - отсутствие "рынка капитала для труда" и неотделимость самого работника от услуг своего труда Именно А Маршалл сконцентрировал внимание на проблеме рынка образовательных услуг в связи с инвестированием в человеческий капитал Ему принадлежит утверждение, что "самый ценный капитал - это тот, который вложен в

4 Пегги, В , Смит А, Риккардо, Д, Кейнс, Дж М, Фридмен, М Сочинения/Классика экономической мысли -М ЭКСМО-Пресс, 2000

5 Милль, Дж С Основы политической .экономии/Джон Стюарт Милль - Т 1 -М -Прогресс -1980 -С 89

человеческие существа"6 Маршалл связывал накопление богатства напрямую с развитием человека «Производство богатства - это лишь средство поддержания жизни человека, удовлетворения его потребностей и развития его сил -физических, умственных и нравственных Но сам человек -главное средство производства этого богатства, он же служит конечной целью богатства»

И Фишер (18671947г г) Определил капитал как любой запас (природные ресурсы, машины, сырье, трудовые навыки людей), который через какое-то время и в определенных условиях приносит поток услуг Их превышение над затратами образует доход, реализуемый в виде процента Заработная плата в таком контексте - по сути, процент на человеческий капитал, который может накапливаться точно так же, как капитал физический

Р. Солоу род 1924 В 50-е годы XX века разработал неоклассическую модель экономического роста, основанного на взаимодействии различных факторов производства, таких как труд, физический капитал, в рамках экономического моделирования Используя понятие "замещение труда капиталом", Солоу исходил из положения, что на сбережение вдет определенная фиксированная часть национального дохода, выражаемая понятием "склонность к сбережениям", которые взаимосвязаны с инвестициями Если норма сбережений достаточно высока, то увеличивается капиталоемкость, т е объем реального капитала на одного работающего Ьсли норма сбережений невысока, то капитал становится относительно более дорогим, и капиталоемкость, определяемая ценами на факторы производства, будет падать С, однако, показал, что, есчи рассматривать продолжительный отрезок времени при данной неизменной технологии (т е при отсутствии технического прогресса), капитал, труд и объем производства имеют одинаковую норму роста Таким образом, доказывалось, что увеличение сберегаемой доли дохода само по себе не может быть источником постоянного возрастания темпа экономического роста Экономика с более высокой нормой сбережений может, разумеется, добиться большего объема производства на душу населения и более высокой реальной заработной платы Однако при отсутствии технического прогресса темп роста останется прежним, несмотря на возросшую норму сбережений, и будет равнозначеп росту предложения труда Основной вывод Солоу заключался в том, что темпы экономического роста, рассмотренные на протяжении длительного периода времени, не зависят от темпов роста капиталовложений В длительной перспективе, как показал Солоу, именно технологическое развитие становится фундаментальной предпосылкой для экономического роста В его модели постоянный технический прогресс и эффективное использование ресурсов являются определяющими факторами экономического роста Первоначально не придавалось отдельного внимания различиям в образовательном уровне

* Маршалл, А Принципы экономической науки/ А Маршалл - М Прогресс, 1993 - С 270

10

квалифицированного груда Влияние людских способностей, знаний и компетенции, сам термин человеческий капитал и его влияние па экономический рост приобрел современное значение немного позднее

Дж. Миисср (1922-2006r г.) В 1958 г была опубликована статья Мннсера "Инвестиции в человеческий капитал и персональное распределение дохода" ("Investment in Human Capital and Personal Income Distribution"), которая по сути явилась первой попыткой создания модели, где характерные особенности персонального распределения доходов объяснены исключительно на основе различий между индивидами с точки зрения полученного профессионального обучения Позднее он сформулировал так называемую "функцию доходов", в соо!ветствии с которой индивидуальный доход зависит исключительно о г продолжительности обучения (уровня полученного образования) и стажа практической работы Капитал - это инвестиции в знания и профессиональные навыки Современная теория человеческого капитала решает вопрос о вкладе образования и квалификации в экономический рост и его влиянии па величину оплаты работника в русле неоклассического направления При этом последовательность "груд - стоимость - меновая стоимость - цена" приняла существенно иной вид "потребление - потребительная стоимость - полезность - ценность - цена"

T Шульц, род 1902, Г Бсккер род 1930 Под человеческим капиталом понимали совокупность знаний, компетенций, квалификаций, выполняющих важнейшую роль в качестве средства производства Человеческий капитал обладает необходимыми признаками производительного характера, имеет свойство накапливаться и воспроизводиться на обновляемой основе7 Индивиды сознательно увеличивают запас знаний, квалификации, здоровья (инвестируют в человеческий капитал) с целью увеличения будущих выгод от его применения Это дало возможность просчитывать экономическую роль образования, науки, здравоохранения и рассматривать эти сферы как источник экономического роста

Теории социально1 о капитала Дж. Коулмен (19261995г г.) Р.Патиэи род.1941 Социальным капиталом являются умения совместной человеческой деятельности в рамках групп и организаций в целях реализации совместных интересов Это правила, нормы и отношения, которые могут повысить качественную организацию общества, снижая размер относительных трансакционных издержек8 Капиталом являются так же социальные институты, которые индивид рассматривает как собственные ресурсы, увеличивающие его полезность в совместной деятельности при обменах

' Shultz, T investment m Human capital/Theodore Shultz. - N Y -London, 1971 - P 21

' Coleman, J Foundation of Soual Theory/ J Coleman - Cambridge M A - The Belknap Press of Harvard University Press, 1990

А. Сен род.1933 Трактует развитие человека как расширение его возможностей, а не возрастание только материального или экономического благосостояния А Сен считает, что цель общественного развития - не в беспредельном увеличении производства, а в создании возможностей для расширения выбора людьми выбора совершать больше дел, жить долго, спастись от болезней, которых можно избежать, иметь доступ к знаниям В конечном итоге развитие человека - это вопрос свободы Исходя из подобной трактовки, развитие человеческого потенциала невозможно вне демократической, с приоритетом индивидуальных ценностей, общественной системы

Теория культурного капитала П.Бурдье (1930-2002г.г) Теория заключается в интернализации или непризнании доминирующих ценностей, основывается на солидарности и воспроизводстве группы, а также инвестициях во взаимное признание и причастность к группе Всякие человеческие способности являются либо врожденными либо приобретенными Каждый человек рождается с определенным набором специфических генов, определяющих его врожденные способности Человеческий капитал - это черты приобретенного качества популяции, которые имеют стоимость и могут быть увеличены при помощи соответствующего инвестирования Он представляет возможность создания все более совершенною цивилизованного пространства, основанного на социальных связях, новых культурных ценностях Теория культурного капитала П Бурдье объясняет закономерность воспроизводства неравенства в образовании 9 С одной стороны, распределение культурного капитала между различными социальными группами в обществе далеко не равномерно С другой стороны, образованию свойственна ориентация на способности и дарования, на развитие которых направлен весь педагогический процесс Таким образом, стратификация в образовании и воспроизводство неравенства через образование неизбежны

Формирование концепции человеческого капитала и выделение ее в качестве самостоятельного направления экономической науки осуществлялось в процессе преодоления традиционных воззрений на капитал как некое однородное явление в направлении синтезирования достижений различных школ Признание всеобщности, историчности и конкретности человеческого капитала позволяет отграничить временные рамки и социально-экономические условия существования этого феномена Классификация видов человеческого капитала осуществлялась в зависимости от базовых критериев по элементам затрат, инвестиций, по степени ограниченности применения, формам воплощения

Выделение концепции человеческого капитала в самостоятельное направление экономической науки произошло в конце 1950-х - н 1960-х гт в результате наблюдений за тенденциями долгосрочного развития экономки США В этот период развитие экономики характеризовалось повышением темпов научно-техническою прогресса и усилением роли человеческого фактора в производстве

Таким образом, анализ развития концепции человеческого капитала представителями различных направлений экономической мысли позволяет сделать вывод о том, что изучение

9 Bourdieu, Р The Education System and the Economy/ P Bourdieu - N Y -1981

роли человека, его способностей определялось уровнем социально-экономического развития общества, к которому принадлежал исследователь, а также разделяемыми им методологическими принципами

Проведенный в диссертационном исследовании анализ взглядов отечественных и иностранных экономистов свидетельствует о том, чю единые принципы исчисления этою комплексного показателя еще не выработаны При получении достоверной информации о совокупности затрат на воспроизводство человеческого фактора сложность заключается в их статистическом отражении в качесхье показателей текущего потребления, а не накопления, в силу чмо представляется методологически затрудни!ельным выделить части затрат на воспроизводство и реальное накопление человеческого капитала Указывается на принципиальную важность расчета значении показателя "капиталообразование" в широком понимании этой экономической категория с отнесением к нему дополнительно совокупности затрат на воспитание, образование, грудовую подютовку населения, здравоохранение, на науку, исследования, социальные расходы общества на пенсии, пособия по болезни, затраты на содержание национальных медицинских центров, жилищные программы и т д Предпочтительной представляется усовершенствованная методология расчета значений показателей человеческого капитала, предложенная группой специалистов ВБ Методика обобщает и унифицирует опыт предшествующих методов оценки чечовеческого капитала на базе расширительной концепции национального богатства, которая отличается относительной простотой использования имеющихся статистических данных о ВВП, а гакже их перегруппировки и утешения значений показателей инвестиций в человеческий капитал и накопления в составе национального богатства Расширительная концепция позволяет более обоснованно рассчитывать значения показателей человеческого капитала как элемента национального богатства При этом учитываются накопленные знания при эффективном участии в экономической жизни и ошите труда (получаемые доходы) Расчеты таких показателей вполне досг)пны для экспертов в большинстве стран Приводиться сравнительная оценка человеческою капитала в ряде стран мира, анализ которой позволяет говорить о высоком удельном весе (более 50%) четовсчсского капитала в национальном богатстве Высокий уровень национального богатства и развитых странах обусловлен в первую очередь уровнем развития человеческого капитала и лишь затем воспроизводимыми ресурсами (основным капиталом) при низком уровне обеспеченности природными ресурсами

Таким образом, ведущим направлением развития общественного воспроизводства является качественное улучшение воспроизводства человеческого капитала, а не воспроизводство и накопление материальных составляющих общественного богатства Происходит смена приоритетов, которая характеризует переход к качественно иному типу экономического развития, базирующемуся на создании и воспроизводстве человеческого капитала Расходы на науку, образование, профессиональную подготовку, здоровье, качество жизнедеятельности обеспечивают стратегическую линию социально-экономического развития общества, устойчивого экономического роста

2. Воздействие человеческого капитала на экономический рост и его источники По мере возрастания роли качественных и количественных показателей человеческою каптала в производственном процессе и общественной жиши появляется необходимость измерения воздействия этого фактора на экономический рост

Усиление функциональной роли человеческого капитала приводит к необходимости переосмысления методологических подходов его оценки как элемента национального богатства В отличие от производственного и природного капитала, человеческий компонент бщатства выступает основной движущей силой воспроизводственного процесса Выявление новых качеств процесса формирования человеческого капитала основано на использовании соответствующих статистических показателей, характеризующих количественные параметры развития сфер образования, здравоохранения, и качественные индикаторы результативности накопленных знаний, соответствующих параметрам рынка

Для рассмотрения влияния человеческого капитала на экономический рост России сформированы рабочие гипотезы, проверенные с помощью развития модели экономического роста РСолоу с применением статистических данных по регионам России за 2003 год Значимость факторов модели и полученных коэффициентов оценивалась с помощью эконометрических методов D результате выявлена статистически значимая зависимость между переменной человеческий капитал и показателями экономического роста Для дальнейших расчетов были сформированы гипотезы исходя из предположения о влиянии на экономический рост ряда факторов, характеризующих показатель человеческий капитал доля городского населения в общей численности экономически активного населения, доля занятых в сельском хозяйстве, число родившихся на 1000 человек населения, коэффициент брачности, численноегь врачей на 10 000 человек населения, численность населения ciapuie трудоспособного возраста, коэффициент миграционного прироста, выпуск специалистов высших учебных заведений Наиболее статистически значимыми показателями отмечены выпуск специалистов ВУЗов, численность врачей, коэффициент брачности, что дает основания говорить об эмпирическом подтверждении концептуальных подходов теории человеческого капитала, и непротиворечиво подтверждается реальными примерами экономической действительности

С уверенностью можно отметить, что отсутствие человеческого капитала должного качества препятствует экономическому росту, а хороший квалификационный уровень предлагаемой рабочей силы ему способствует Исторические примеры таких стран как Германия и США показывают, что появтение массового образования в конце 19 века предшествовало ускоренному экономическому росту этих стран То же можно сказать о индустриализации 30-х годов XX века и послевоенном прорыве СССР, когда за пятьдесят лет изменилось структурное соотношение юродского и сельского населения, страна из неграмотной аграрной превратилась в индустриальную «сверхдержаву», несмотря на потери, понесенные в двух мировых воинах Совсем недавние примеры экономического роста «азиатских тигров» - Сингапура, Ю Кореи, и др которые имели высокий уровень грамотности населения к 1980-м годам и началу 1990-х - времени своего ускоренного развития Наличие хорошо обученных рабочих может способствовать экономическому росту, в то время как их отсутствие является узким местом Например, Индия, несмотря на почти миллионное население, испытывает недостаток квалифицированной рабочей силы Национальная ассоциация работодателей предсказывает, что промышленность, в которой сейчас около 350 000 занятых будет к 2009 году испытывать недостаток в 206 000 работников Такие прогнозы можно связать с межстрановьши данными по уровню образования для Индии это 61% грамотных среди взрослого населения, в то время как для Китая (страны сопоставимой по численности и возрастной структуре населения) эта цифра -90,9%' по данным UNESCO Сопоставив эти данные с показателями среднего ежегодного прироста ВВП этих двух стран за 1991-2004 юды - 6 2% и 9 8% соответственно, можно с большой долей уверенности предполагать, что образование является одним из важных факторов ускорения экономического роста и основным фактором накопления человеческого капитала Оно имеет наибольшую значимость па национальном уровне, что подтверждается нашими эмпирическими выводами

В работе проведен анализ основных методологических подходов к формированию и накоплению человеческого капитала, роль инвестирования Производство человеческого капитала — это процесс создания производительных способностей человека посредством инвестиций в специфические процессы деятельности индивидуума Дж Кендрик все виды инвестиций делит на вещественные и невещественные К первым относятся все затраты, необходимые для физического формирования и развития человека (в основном, издержки рождения и воспитания детей) Ко вторым — накопленные затраты на общее образование и специальную подготовку, часть накопленных затрат на здравоохранение и перемещение

10 http //hdrstals undp org/countries/country fact sheels/cly fs CHN html

14

рабочей силы Особенностью невещественных вложений является ю, чю, несмотря на свой «неосязаемый» характер, эти затраты, умножая знания и опыт людей, способствуют росту производительности капитала, воплощенного в людях"

При оценке инвестиций Кендрик учитывает категорию «потерянных заработков» обучающихся По1ерянные заработки — это возможные доходы, которые, например, студенты имели бы, если бы не учились, а работали При этом учеба рассматривается как отвлечение рабочей силы, являющейся уже накопленным капиталом и способной приносить доход, из сферы текущей экономической деятельности По мнению Г Беккера, также в издержки производства новых знаний и умений, совершенствование мастерства входит стоимость времени и усилий обучающегося Российские экономисты А Шаммазов и О Беленкова относят к инвестициям в человеческий капитал фундаментальные научные разработки, поскольку в современном информационном обществе наука превращается в своеобразный генератор человеческого капитала При этом инвестиции могут рассматриваться двояко — как вложения финансовых средств и ресурсов и как определенные виды деятельности В самом общем плане все виды вложений в человека, которые могут быть оценены в денежной или иной форме, и которые носят целесообразный характер, т е способствуют росту производительности труда и содействуют повышению доходов человека, — это инвестиции в человеческий капитал

Повышение удельного веса человеческого капитала в структуре национального богатства и существенный рост капиталовложений в воспроизводство рабочей силы изменяет структуру заработной платы Ее большая часть является продуктом человеческою капитала Сама заработная плата работника рассматривается как соединение рыночной цены его живого труда и рентного дохода от вложений в человеческий капитал Ряд важных свойств и действий, связанных с человеческими способностями к труду в их нынешнем высокоразвитом состоянии, приписывается человеческому капиталу, этот термин заменяет понятие квалифицированная рабочая сила

Теоретики человеческого капитала считают более значимым источником дохода человеческий капитал, а следовательно, инвестиции в него превосходят вчожения в вещественный капитал, оттесняется его на второй план Если в 1950 г на долю вещественного капитала приходилось 52-53% совокупного капитала, то к 1998 г - только 3133% Удельный вес человеческого капитала за эго1 же период поднялся с 47-48 до 67-69% (а в США даже до 74-76%) 12 В диссертационной работе обращается внимание, что, несмотря на явную противоречивость понимания структуры человеческого капитала, все исследователи единодушны в признании доминирующего значения образовательного фактора, то есть знаний, навыков, умений и способности к их восприятию и периодическому обновлению - всего того, что закладывает в человеке формальное образование Затраты на здравоохранение, укрепление здоровья, несмотря на значимость, функционально не создают дополнительные способности индивидов, а только обеспечивает более длительное и интенсивное их использование для получения доходов Кроме того, в общественной системе наблюдается устойчивая положительная корреляция между уровнем образования и состоянием здоровья, которое имеет прямую положительную зависимость от образовательного уровня индивида

Рост образовательного и культурного уровня работников выступает как необходимая предпосылка их адаптации к динамично меняющимся условиям труда В этой связи применительно к целям исследования наиболее целесообразным является изучение вопросов, связанных с эффективностью системы российского образования, как основного производителя человеческого капитала и определение норм отдачи (доходности),

" Кендрик, Дж Совокупный капитал США и его формирование/Джон Кендрик - М Прогресс, 1978 - С 70

1а Экономика России на пути от стабилизации к росту - М - Экзамен, 2002 - С 78

показывающих эффективность инвестиций в человеческий капитал, а также текущей годовой эффективности частных и государственных инвестиций в образование человека

Определить границы экономической целесообразности инвестиций в образование в диссертационном исследовании предложено с помощью применения понятия доходности к человеческому капиталу, поскольку существует устойчивая взаимосвязь между нормами отдачи (доходности) и уровнем образования работников Работники с более высоким уровнем образования припосят более высокий доход не только себе и своим семьям, но и предприятию, на котором они работают, и обществу, в котором они живут В этой связи при определенных условиях инвестировать в образование становится экономически выгодным не только отдельным индивидуумам, но и фирмам, и государству

3. Качество человеческого капитала как основа устойчивою экономического роста, проблемы интенсификации человеческого капитала в России

Изучение ситуации па рынке труда в Российской Федерации позволило сделать вывод о существовании диспропорций на рынке труда РФ несмотря на значительную безработицу (7,3% экономически активного населения на июнь 2006 года) российские предприятия испытывают нехватку квалифицированной рабочей силы на учете в органах службы занятости населения более 1 млн вакансий

Можно предположить, чго структурная перестройка экономики опередила изменения образовательной системы, которая характеризуется большей инертностью, и реагирует на кардинальные социально-экономические перемены с временным лагом Российское общество динамично меняется Рост производства наукоемкой, высокотехнологичной промышленности неизбежно столкнется с проблемой нехватки кадров необходимого количества и требуемого качества Поэтому экономические отношения в образовании должны быть адекватны современному состоянию народного хозяйства и являться стимулом к его развитию Воспроизводство человеческого капитала должно носить цикличный характер образование, фундаментальная наука, научно-исследовательские и конструкторские разработки, их внедрение на производстве

В современном мире понятие «институт образования» выходит за рамки традиционной образовательной сисгемы, превращаясь в "обучение в течение всей жизни" С точки зрения концепции человеческого капитала наибольший экономический эффект образование даст в том случае, если знания и навыки, полученные в профессиональных учебных заведениях, отвечают объективным потребностям рынка труда и применяются на практике Адекватный затратам на воспроизводство человеческого капитала прибавочный продукт производиться только при максимальном использовании образовательного и квалификационного уровня наемного работника, постоянном увеличении багажа его знаний и навыков По мере роста капиталовложений увеличивается доля интеллектуальных продуктов в производственном процессе, человеческая составляющая бизнеса становиться все более значимой, корпоративная культура направлена на создание коллективных ценностей, направленных на личную заинтересованность индивида в повышении квалификации и компетенций Такое смещение приоритетов склоняет институты управления к рассмотрению персонала как предмета корпоративной страте!ии, части инвестиций фирмы Человеческий капитал реализует свои функции как фактор социально -экономического развития в том случае, если в национальном производстве складываются условия для формирования и максимального использования образовательного и квалификационного уровня населения Для достижения соответствия уровня квалификации персонала требованиям современного производства выбор необходимых программ обучения должен осуществляться самими предприятиями, что позволит совмещать административное (через систему законов об обязательном финансировании образовательных программ) и рыночное регулирование количества и качества образовательных услуг Эффективным будет создание предприятиями собственной системы переподготовки и дополнительного образования

Качественное обновление человеческого капитала невозможно без интеллектуальной связи с ученым - исследователем и разработчиком и нуждается, прежде всего, в реализации эффективных и востребованных работодатели инновационных программах, современных методах обучения - результатах интеллектуальной деятельности работников науки и учебных заведений Снижение финансирования и социального престижа науки наряду с открытием границ не могло не вызвать массовою отъезда высококвалифицированных специалистов из России Человеческий капитал направляется туда, где норма доходности (заработная плата) на него выше, а размещение менее рискованно страна - импортер более стабильна, шире и определеннее социальные гарантии Появляется серьезная проблема -отсутствие должною кадрового сопровождения для новых наукоемких ¡ехнологий и продукции для всех стадий инновационного цикла (от разработчиков до специалистов, осваивающих новые производства) В условиях глобальной конкуренции за человеческий капитал выигрывает страна, видящая далекий временной горизонт и предпринимающая реальные шаги к реализации выбранной стратегии Выбранный Россией курс на становление инновационной экономики для реализации требует не простого увеличения количества рабочих рук, как долгосрочная цель демографической политики, а повышения качества человеческого капитала Достижение этой задачи требует реформирования всей системы науки и образования, концешрации ресурсов на приоритетных направлениях фундаментальных наук, реализация в этих сферах, кроме создания условий для индивидуального творчества, ряда крупных проектов

Фундаментальные исследования являются общественным благом, их не станет финансировать бизнес с его практическими задачами, нацеленными на скорейшсе получение прибыли, следовательно, на конкурентном рынке частных поставщиков и потреби 1 елей на пего отсутствует платежеспособный спрос Неудивительно, что частные учебные институты и венчурные предприятия не занимаются фундаментальными исследованиями Финансирование таких исследований - бюджетная статья расходов, задача государства и общественных фондов, которым еще предстоит появиться В то же время необходимо предоставить значительно больше прав потребителям инноваций на стадии формирования запросов на выполнение конкретных НИОКР и выбора исследоватечьских приоритетов

На уровне государственного регулирования необходимо повысить норму доходности на инвестиции в человеческий капитал, мотивировагь собственников человеческого капитала прогрессивными ставками заработной платы, прямо пропорциональными продуктивности работы, квалификации и уровня образования Важны так же благоприятные налоговые условия инвестиционной активности на рынке человеческого капитала Нормальный доход на человеческий капитал стимулирует собственника к ретшвестарованию, накопление и повышение его качества, что па макроуровне приведет к равномерности предложения факторов производства и повышению уровня потребления, а значит и устойчивости экономического роста

В целом государством должна поддерживаться тенденция к снижению доли инвестиций из средств федерального бюджета и росту влияния территориальных бюджетов и частных инвесторов Современная инвестиционная политика государства должна включать 1) определение целесообразных для данного периода размеров капитальных вложений в человеческий капитал,

2) определение приоритетных направлений инвестирования, имеющих максимальное воздействие на экономический рост,

3) установление реальных источников финансирования инвестиций,

4) установление способов (методов, стимулов) побуждающих субъектов инвестиционного процесса повышать его эффективность,

5)переключение экономическою роста с внешних на внутренние факторы экономического роста внешнеэкономическая конъюнктура изменяется, уступая внутреннему рынку сбыта, расширенному благодаря увеличению совокупного потребления -инвестиций в человеческий капитал и услуги верхних подразделений,

6) ориентация в социально-экономическом развитии на сферы, где в принципе возможен «прорыв» образование, наука, культура,

7)обеспечение приоритетного развития образования, науки и культуры главным образом за счет качественно более дешевых, а возможно и бесплатных, ресурсов -внутренних мотиваций человека, обеспечение престижа постматериальных стимулов -самореализации, заинтересованности, престижа самообразования работников, совершенствования его морально-нравственной сферы личности, приводящей к снижению трансакционных издержек,

8) создание новых институтов и механизмов распространения знаний и образовательных услуг, свободного доступа к знаниям, отказа от интеллектуальной ренты,

9) проведение такой политики в области формирования доходов, которая обеспечивает равные возможности роста потребления (или прекращение спада) для всех слоев населения, сокращение теневого сектора, установление нормагивов, определяющих устовия труда и его оплаты на уровне, обеспечивающем нормальное воспроизводство работника данной квалификации (в частности, за счет высокой прогрессии подоходного налога, снижения наша на бизнес с целью увеличения фонда заработной платы наемных работников)

По теме диссертации опубликованы следующие работы1

1. Бартенев, А А Управление человеческим капиталом в компании' трансформация подходов//Экономика и управление Российский научный журнал -СПб.:2007. - вып 4. - С.273-276

2 Николайчук, О А Бартенев, А А Влияние человеческого капитала па экономический рост// Управление инновациями - 2006 Материалы международной научно-практической конференции под ред Р М Нижегородцева - М Доброе слово, 2006 - С 244247

3 Бартенев, А А Модели повышения эффективности образования в Российской Федерации//Сборник докладов и тезисов научно - практической конференции «Макроэкономические проблемы Российской экономики» - Псков, 20071 -С 4-7

4 Бартенев, А А Инвестиции в человеческий капитал как условие экономического росга//Сборник статей IV Международной научно-практической конференции «Современные проблемы управления персоналом» - Пенза, 2006 - С 27-29

5 Бартенев, А А Реформирование социальной сферы как фактор экономического роста//ТрудыXI международной научно-практической конференции «Инте1 рация экономики в систему мирохозяйственных связей» - СПБ Изд-во Политехнического университета, 2006 - С 44-47

Подписано в печать 04 05 2008 Формат 60x84/16 Печать ризографическая Заказ № 893 Объем 1,05 п л Тираж 100 экз

Изда1ельский центр экономического факультета СПбГУ 193123, Санкт-Петербург ул Чайковского, д 62

Диссертация: содержание автор диссертационного исследования: кандидата экономических наук, Бартенев, Александр Александрович

Содержание.

Введение.

1. Роль человеческого капитала как фактора экономического роста.

1.1 .Формирование концепции человеческого капитала.

1.2. Структура категории человеческий капитал.

1.3. Оценка и воспроизводство человеческого капитала.

2. Воздействие человеческого капитала на экономический рост и его источники.

2.1. Анализ подходов к влиянию человеческого капитала на экономический рост, эмпирический анализ данных по России.

2.2. Инвестирование в человеческий капитал.

3. Качество человеческого капитала как основа устойчивого экономического роста.

3.1. Человеческий капитал как объект государственных инвестиций.

3.2. Обеспечение условий инвестирования в человеческий капитал инструментами < государственной фискальной политики.125 ^

3.3. Проблемы использования человеческого капитала реальным сектором экономики.

3.4. Пути интенсификации российской науки.

Диссертация: введение по экономике, на тему "Влияние человеческого капитала на экономический рост"

Актуальность темы исследования непосредственно корелирует с экономическими интересами общества и определяется современным состоянием мировой и отечественной экономики, связанным с переходом к постиндустриальной фазе развития, на которой ведущим фактором производства'и экономического прогресса является человеческий капитал.

Злободневность научной полемики человеческого капитала со временем усиливается в связи с переходом нашей страны от социалистического к капиталистическому общественно-экономическому устройству.

После длительного периода рецессии 1990-х годов начался экономический рост. Однако этот рост в значительной степени обеспечен факторами внешней экономической конъюнктуры, главным образом высокими ценами на энергоносители. Поэтому в специальной научной литературе и публицистике высказываются различные точки зрения по поводу путей и средств перехода к устойчивому экономическому росту, основанному на производстве, использующем современные наукоемкие технологии и человеческий фактор.

Стратегический путь экономического развития России соответствует общемировым процессам мировой экономической динамики. Глобализация хозяйственных связей и отношений, процессы рыночных преобразований приводят к серьезной переоценке роли и значения многих факторов экономического развития и воспроизводственных процессов. Целью экономического развития выступает абсолютное и относительное повышение в национальном богатстве факторов развития, ранее относимых к так называемым «внеэкономическим».

В отличие от природных ресурсов, человеческий капитал восполняем. Примеры небогатых природными ресурсами стран, сумевших в кратчайшие по историческим меркам сроки выйти на передовые рубежи экономического развития за счет освоения современных технологий, доказывают, что именно социальные факторы могут обеспечить устойчивость экономического роста. Поэтому многие авторы считают необходимым обеспечение нового качества экономического роста в России, который должен быть основан на использовании преимущественно социальных, а не природных ресурсов. Актуальность темы исследования определяется еще и тем, что нуждается в дальнейшей ' теоретической разработке производственный характер человеческого капитала, представляющий собой, с одной стороны, совокупность производственных способностей современного работника, а с другой - издержки государства, предприятия и самого работника на формирование и постоянное совершенствование этих способностей.

Экономический подход к человеку и его поведению, осуществляемый в рамках теории человеческого капитала, используется в практике рыночного хозяйствования развитых стран. Многие зарубежные и отечественные ученые рассматривают инвестиции в отрасль науки, образования, здравоохранения, трудовую мобильность как важный вид капиталовложений и один из главных источников преумножения национального богатства. Однако проблема эффективности инвестиций, ее критерий и показатели, конкретное влияние на человеческий капитал находят значительно меньшее отражение в научной литературе и требуют проведения новых исследований.

Разработанность темы исследования.

Исследованию общих методологических аспектов проблемы «человеческого капитала» посвящены работы классиков экономической теории А.Смита, Д.Рикардо, А.Маршалла, К.Маркса. Ими последовательно вырабатывались методологические принципы экономической теории, которые позволили в дальнейшем рассматривать невещественные элементы производства, как объекты капитальной природы.

Теория человеческого капитала получила развитие в трудах Г.Беккера, И.Бен-Пората, М.Блауга, У.Боуэна, М.Вудхолла, С.Дейзи, Дж.Джоунса, Б.Кикера, Дж.Минцера, РЛэйарда, Г.Псахаропулоса, М.Карной, Ф.Махлупа, Л.Хансена. Вопросу изучения человеческого капитала как фактора экономического роста посвящены исследования Э.Денисона, Дж. Кендрика, Т.Шульца, П. Ромера, Р.Лукаса.

Социальная проблематика, связанная с концепцией эффективности и справедливости, частными и социальными выгодами образования, причинами социального неравенства нашла отражение в работах Н.Барра, Дж.Вейзи, Б.Вейсброда, В.МакМэгона, С.Боулса, Л.Луроу, М.Спенса, К.Эрроу.

В 1950-е годы центр тяжести исследований в зарубежной экономической науке сместился с процессов использования имеющейся рабочей силы на проблему создания качественно новой рабочей силы, необходимой для сложного наукоёмкого производства. Именно в этот период начинает формироваться теория человеческого капитала, среди создателей которой наибольшую известность приобрели Т. Шульц, Г. Беккер и Дж. Минцер.

Наибольшую популярность эта теория приобрела среди представителей чикагской школы, центральная методологическая установка которой - объяснять экономические процессы на основе принципа максимизации выгоды индивидов. Теория человеческого капитала позволила перенести этот принцип на различные сферы внерыночной деятельности человека.

Предполагается, что вложения средств в образование, здравоохранение, миграцию и другие виды деятельности производятся на рациональной основе ради получения больших доходов в будущем. Таким образом, между формированием физического капитала и формированием человеческого капитала (качества рабочей силы) существует значительное' сходство: и то, и другое требует отвлечения значительных средств в ущерб текущему потреблению, от обоих зависит уровень развития экономики в будущем, оба типа вложений дают длительный по своему характеру производительный эффект.

Теория человеческого капитала на сегодняшний день более активно применяется в микроэкономике, в особенности в рамках экономики труда. Она используется в разнообразных эмпирических исследованиях, позволяющих отслеживать реальное влияние образования и практического опыта на заработную плату. Значительно сложнее обстоит дело с обнаружением эффекта воздействия человеческого капитала на экономический рост в масштабах национального государства. По мнению Г.Мюрдаля, большинство экономистов были склонны игнорировать инструментальную ценность теорий, акцентирующих внимание на человеческих качествах «по той причине, что эффект, получаемый от улучшения качества населения, слишком рассеян, проявляется долгое время спустя и трудноизмерим»1.

В наиболее известных теоретических моделях экономического роста человеческий капитал не рассматривается как самостоятельный фактор этого процесса (хотя его можно анализировать как элемент, имплицитно содержащийся в составе факторов «рабочая сила» или «труд»). Тем не менее, роль человеческого капитала учитывается в некоторых неоклассических моделях экономического роста. Например, в модели Р. Солоу, наряду с инвестициями и увеличением численности занятых, учитывается также и фактор технического прогресса, под которым понимается не только растущая машинизация производства, но и повышение эффективности труда работников, зависящей от их здоровья, образования и квалификации. В работах Г. Мэнкью, Д. Ромера и Д. Уэйла капитал разделён на физический и человеческий. Разработчики этой модели пришли к выводу, что доля физического капитала в доходе равна 1/3, а доля человеческого капитала - от 1/3 до 1А.2 При этом квалификация рабочей силы и качество физического капитала взаимно дополняют друг друга. Низкое качество основного

Мюрдаль, Г. Современные проблемы "третьего мира"/Г.Мюрдаль. - М.: Прогресс, 1972- с 645. 2

Нуреев, Р. Теории развития: новые модели экономического роста (вклад человеческого капитала)// Вопросы экономики. - 2000. - № 9. - с. 137 капитала может быть компенсировано высокой квалификацией рабочей силы, а высокое качество капитала в значительной степени обесценивается низкой квалификацией рабочей силы. Например, Южная Корея и Тайвань компенсировали недостаточный уровень развития физического капитала высоким качеством рабочей силы, что, как считают специалисты, явилось одним из важнейших факторов роста их экономик в 60-80-е годы XX века.

Известны также и другие модели экономического роста, использующие Л фактор человеческого капитала. Р.Лукас в своей модели рассмотрел как запас человеческого капитала, так и его эффективность. Он предложил оригинальную трактовку производственной функции, в которую включил долю затрат труда на создание человеческого капитала, запас человеческого капитала и средний уровень человеческого капитала в среднем по экономике.

В. модели Лукаса, в состоянии динамического равновесия при постоянстве темпов роста физического и человеческого капиталов и в случае отсутствия экстерналий, темп роста выпуска продукции будет полностью определяться ростом человеческого капитала.

Концепция человеческого капитала используется также для оценки национального богатства, разработанной Всемирным банком. В этой интерпретации национальное богатство включает в себя природный, воспроизводственный и человеческий виды капитала. В структуре рассчитанного таким образом национального богатства доминирует человеческий капитал, составляющий около 2/3 от его итоговой оценки, причём в странах Северной и Центральной Америки, Западной Европы и Восточной Азии он достигает 3/4 общей величины национального богатства. Исходя из этой модели, человеческий капитал стал считаться главным фактором общественного воспроизводства в конце XX века.

В целом можно констатировать, что на сегодняшний день влияние человеческого капитала, а в широком смысле - социального потенциала общества на экономический рост, - исследовано явно недостаточно.

3 Lucas, R.E. On the mechanics of economic development//Joumal of Monetary Economics. - 1998. - №22, P.3-22.

Особенно это касается воздействия макроэкономических параметров, способствующих формированию человеческого капитала и последующей его реализации в деятельности субъектов экономического процесса. Заполнить до некоторой степени этот пробел призвана данная работа. Актуальность проблемы и недостаточность её научной разработанности предопределили выбор темы диссертационного исследования, обусловили его цель и задачи.

Цель диссертационного исследования заключается в исследовании сущности человеческого капитала и особенностей его формирования и использования как фактора обеспечения роста экономики России.

В соответствии с целью были поставлены и решены следующие задачи:

- проанализировать эволюцию концепций человеческого капитала в зарубежной и российской экономической науке;

- изучить сущность и структуру человеческого капитала, как основного фактора производства, и его влияние на экономический рост общества;

- определить основные направления наиболее эффективного развития и использования человеческого капитала в транзитивной экономике России; исследовать взаимосвязь условий формирования и реализации человеческого капитала наряду с другими факторами экономического развития;

- выявить наиболее значимые факторы, влияющие на накопление человеческого капитала;

- раскрыть пути преодоления существующих препятствий в реализации человеческого капитала с целью достижения российской экономикой устойчивых темпов роста;

- выработать теоретические и практические рекомендации, направленные на актуализацию проблемы человеческого капитала и способствующие совершенствованию его формирования и реализации в интересах обеспечения нового качества роста российской экономики.

Объектом исследования выступают отношения и взаимосвязи между социально-экономической системой государства и человеческим капиталом как совокупность условий жизнедеятельности общества, качественных характеристик его граждан и организационно-институциональной структуры общественного воспроизводства.

Автор исходит из того, что в условиях современной России необходима переориентация экономики от развития на базе преимущественно сырьевых ресурсов на активное использование неисчерпаемых возможностей наукоёмких технологий и человеческих ресурсов.

Предметом исследования является система отношений между количественными и качественными характеристиками человеческого капитала, как главного элемента социального потенциала общества, и динамикой экономического роста в современной России.

Предмет, цель и гипотеза работы предопределяют решение научно -исследовательской задачи: доказать, что человеческий капитал, и в особенности его важнейшая составляющая - образование, оказывают неоспоримое позитивное воздействие на темпы и качество экономического роста общества, и на этой основе определить направления интенсификации инвестиций в различные сферы производства человеческого капитала в современной России.

Рабочая гипотеза исследования состоит в признании человеческого капитала важнейшим фактором, определяющим жизненный уровень граждан страны, темпы, количественные и качественные показатели экономического роста в условиях современной России.

Методологическими и теоретическими основами исследования являются положения и выводы отечественных и зарубежных ученых по проблемам экономической теории и институциональной экономики. Использованы законодательные и нормативные акты, регламентирующие хозяйственную деятельность в Российской Федерации. Информационной базой работы послужили данные, публикуемые в статистических сборниках и периодической печати. В ходе исследования применялись принципы диалектического метода познания, а также конкретные методы эконометрики и статистики, эмпирического наблюдения, классификации экономических явлений, исторического и сравнительного анализа, проведения аналогий и др.

Апробация результатов исследования.

Основные положения и результаты диссертационного исследования докладывались на международной научно - практической конференции «Влияние человеческого капитала на экономический рост/Управление инновациями — 2006» (Москва, 2006г.); XI научно-практической конференции «Макроэкономические проблемы российской экономики» (СПб, 2006г.), IV международной научно — практической конференции «Современные проблемы управления персоналом организации» (Пенза, 2006г.); научно — практической конференции Макроэкономические проблемы Российской экономики, проходившей в псковском филиале Санкт-Петербургской академии управления и экономики в 2006 году;

Результаты исследования отражены в 5 публикациях, общим объемом 10 п.л.

В диссертационном исследовании получены следующие теоретические и прикладные результаты, определяющие научную новизну и являющиеся предметом защиты: Научная новизна:

-систематизированы научные взгляды и методологические подходы к определению категории человеческий капитал;

-выявлено отличие вещественного капитала от человеческого, доказано, что последний является главным фактором экономического роста;

-рассмотрены основные направления инвестиций в человеческий капитал, отдача от капиталовложений;

- рассчитана значимость влияния человеческого капитала на ВВП с помощью расширенной модели Р.Солоу, подтверждена значимость образования как основного фактора, непосредственно оказывающего влияние на накопление человеческого капитала;

- на основе анализа проблем функционирования современного рынка труда уточнены основные направления государственной политики в области регулирования рынка труда и сделан вывод о необходимости социальных реформ, в особенности системы образования и науки;

-предложены направления улучшения качества человеческого капитала, способные приостановить деструктивные процессы в экономике России и обеспечить устойчивый экономический рост.

Диссертация состоит из введения, трех глав, десяти параграфов, заключения и списка использованной литературы. В тексте диссертации основные положения и выводы проиллюстрированы 16 таблицами и схемами. В заключении приведены основные выводы работы. Список использованной литературы содержит 221 наименование.

Диссертация: заключение по теме "Экономическая теория", Бартенев, Александр Александрович

Выводы нашего эмпирического исследования не противоречат концептуальным подходам теории человеческого капитала. Вместе с тем, механизм взаимосвязи экономических процессов не может упрощаться до выявления степени влияния одного производственного фактора на результатирующие экономические показатели. Хотя мы можем утверждать о существовании положительной связи между уровнем образования, человеческим капиталом и экономическим ростом, вычисление конкретных значений этого воздействия - непростая задача, тем более что человеческий капитал не единственный фактор, влияющий на экономический рост. Причинно-следственные связи между инвестициями в человеческий капитал и показателями экономической динамики опосредованы, а их воздействие интегрально, поскольку экономическая система находиться под влиянием большого числа разнообразных взаимосвязанных факторов. Поэтому возможности эконометрического моделирования объяснять и анализировать процессы взаимодействия экономических показателей должны непротиворечиво подтверждаться реальными примерами экономической действительности.

С уверенностью можно отметить, что отсутствие человеческого капитала должного качества препятствует экономическому росту, а хороший квалификационный уровень предлагаемой рабочей силы ему способствует. Исторические примеры таких стран как Германия и США показывают, что появление массового образования в конце 19 века предшествовало ускоренному экономическому росту этих стран. То же можно сказать о индустриализации 30-х годов 20 века и послевоенном прорыве СССР, когда за пятьдесят лет изменилась структурное соотношение городского и сельского населения, страна из неграмотной аграрной превратилась в индустриальную «сверхдержаву» несмотря на потери, понесенные в двух мировых воинах. Совсем недавние примеры экономического роста «азиатских тигров» - Сингапура, Ю.Кореи, и др. которые имели высокий уровень грамотности населения к 1980-м годам и началу 1990-х - времени своего ускоренного развития. Действительно, наличие хорошо обученных рабочих может способствовать экономическому росту, в то время как их отсутствие является узким местом. Например, Индия, несмотря на почти миллионное население, испытывает недостаток квалифицированной рабочей силы. Национальная ассоциация работодателей предсказывает, что промышленность, в которой сейчас около 350 000 занятых будет к 2009 году испытывать недостаток в 206 000 работников. Такие прогнозы можно связать с межстрановыми данными по уровню образования: для Индии это 61% грамотных среди взрослого населения, в то время как для Китая (страны сопоставимой по численности и возрастной структуре населения) эта цифра - 90,9%64 по данным UNESCO. Сопоставив эти данные с показателями среднего ежегодного прироста ВВП этих двух стран за 1991-2004 годы - 6.2% и 9.8% соответственно, можно с большой долей уверенности предполагать, что образование является одним из важных факторов ускорения экономического роста и основным фактором накопления человеческого капитала. Оно имеет наибольшую значимость на национальном уровне, что

64 http://hdrstats.undp.org/countries/countryfactsheets/ctyfsCHN.html подтверждается нашими эмпирическими выводами. В то же время механизм взаимодействия инвестиций в человеческий капитал и экономического роста представляет собою способ ведения хозяйства, присущий конкретному типу экономики со свойственным ей отношениями, формами и методами воздействия хозяйствующих субъектов на воспроизводственный процесс институциональной структурой, структурой занятости и способами реализации человеческого капитала.

2.2. Инвестирование в человеческий капитал

Человеческие ресурсы могут быть измерены и количественно, и качественно. Количество людей, доля тех, кто занимается полезным трудом, количество отработанных часов — в сущности, это количественные характеристики. Качественные характеристики — это мастерство, знания и аналогичные свойства, которые влияют на способности человека и способствуют росту производительности труда. Расходы, направленные на повышение этих способностей, а следовательно, увеличивающие производительность труда человека, называют «человеческими инвестициями». Какие экономические выгоды увеличения запаса человеческого капитала? Как мы выяснили, на уровне национальной экономики высокие показатели человеческого капитала содействуют экономическому росту за счет предложения более квалифицированной, а значит более продуктивной рабочей силы. Для индивида, увеличение экономических выгод - это увеличение доходов, прежде всего положительный баланс между ценой приобретения капитала (инвестиционными расходами) и ростом будущих доходов по окончании учебного заведения. Оплата этого повышения доходов обоснована повышением продуктивности собственника капитала, из чего вытекает условие полного использования накопленных знаний и умений, тогда стоимость продукта, выработанного за единицу времени у обученного работника повышается, что повышает его заработок и способствует экономическому росту. Таким образом, инвестирование — важнейшая предпосылка воспроизводства человеческого капитала, которое осуществляется в процессе деятельности, где владелец капитала выступает либо объектом, либо субъектом, либо результатом воздействия. Человеческий капитал создается как в общественном секторе экономики посредством рыночного механизма, так и в личном в том смысле, что затраты труда и усилий по саморазвитию и самосовершенствованию играют решающую роль в этом процессе, увеличивают уровень потребления наряду с продуктивностью рабочего времени. Эти затраты неизбежно включаются затем в общественные затраты во всем воспроизводственном процессе, ибо накопленный запас знаний, умений и иных производительных качеств человека может быть реализован и может получить оценку только в обществе посредством активной деятельности их обладателя. К. Макконнелл и С. Брю дают следующее определение: «Инвестиции в человеческий капитал — это любое действие, которое повышает квалификацию и способности и тем самым производительность труда рабочих. Затраты, которые способствуют повышению чьей-либо производительности, можно рассматривать как инвестиции, ибо текущие расходы, или издержки, осуществляются с тем расчетом, что эти затраты будут многократно компенсированы возросшим потоком доходов в будущем» 65. Они выделяют три вида инвестиций в человеческий капитал: расходы на образование, включая общее и специальное, формальное и неформальное, подготовку по месту работы; расходы на здравоохранение, складывающиеся из расходов на профилактику заболеваний, медицинское обслуживание, диетическое питание, улучшение жилищных условий; расходы на мобильность, благодаря которым работники мигрируют из мест с относительно низкой производительностью в места с относительно высокой производительностью.

Своеобразием отличается подход- Дж. Кендрика к классификации инвестиций в человеческий капитал. Все виды инвестиций он разделил на следующие категории: вещественные, воплощенные в людях; вещественные, не воплощенные в людях; невещественные, воплощенные в людях. Инвестиции в человеческий капитал он делит на вещественные и невещественные. К первым относятся все затраты, необходимые для физического формирования и развития человека (в основном издержки рождения и воспитания детей). Ко вторым — накопленные затраты на общее

65 Макконнелл, К. Р., Брю, С. Л. Экономикс: принципы, проблемы и политика / К. Р. Макконнелл, С. Л. Брю. - М.: Республика 1992 -110с. образование и специальную подготовку, часть накопленных затрат на здравоохранение и перемещение рабочей силы. Особенностью невещественных вложений является то, что, несмотря на свой «неосязаемый» характер, эти затраты, умножая знания и опыт людей, способствуют росту производительности капитала, воплощенного в людях66.

При оценке инвестиций Дж.Кендрик учитывает категорию «потерянных заработков» обучающихся. Потерянные заработки — это возможные доходы, которые, например, студенты имели бы, если бы не учились, а работали. При этом учеба рассматривается как отвлечение рабочей силы, являющейся уже накопленным капиталом и способной приносить доход, из сферы текущей экономической деятельности.

Производство человеческого капитала — это процесс создания производительных способностей человека посредством инвестиций в специфические процессы деятельности индивидуума. При этом инвестиции могут рассматриваться двояко — как вложения финансовых средств и ресурсов и как определенные виды деятельности. В самом общем плане все виды вложений в человека, которые могут быть оценены в денежной или иной форме и которые носят целесообразный характер, т. е. способствуют росту производительности труда и содействуют повышению доходов человека, — это инвестиции в человеческий капитал. С другой стороны, основные формы деятельности, как-то: школьное образование, обучение на рабочем месте, укрепление здоровья и увеличение запаса информации относительно экономики — это инвестиционная деятельность, развивающая человеческий капитал.

Инвестиции в человеческий капитал имеют ряд особенностей, отличающих их от других видов инвестиций.

Отдача от инвестиций в человеческий капитал непосредственно зависит от срока жизни его носителя (от продолжительности

Кендрик, Дж. Совокупный капитал США и его формирование/Джон Кендрик. - М.: Прогресс, 1978. - 70 с. трудоспособного периода). Чем раньше делаются вложения в человека, тем быстрее они начинают давать отдачу. Но нужно иметь в виду, что более качественные и длительные инвестиции приносят более высокий и более долговременный эффект.

Человеческий капитал способен не только накапливаться и умножаться, но и подвержен физическому и моральному износу. Износ человеческого капитала определяется, во-первых, степенью естественного износа (старения) человеческого организма и присущих ему психофизиологических функций, а во-вторых, степенью морального (экономического) износа вследствие устаревания знаний или изменения ценности полученного образования. Накопление человеческого капитала осуществляется в процессе периодического переобучения работника и накопления им производственного опыта. Если данный процесс осуществляется непрерывно, то по мере использования человеческого капитала его качественные и количественные (качество, объем, ценность) характеристики улучшаются и увеличиваются.

По мере накопления человеческого капитала его доходность повышается до определенного предела, ограниченного верхней границей активной трудовой деятельности (активного трудоспособного возраста), а потом резко снижается.

При формировании человеческого капитала имеет место «обоюдный множительный эффект». Его суть заключается в том, что в процессе обучения улучшаются и возрастают характеристики и способности не только у обучаемого, но и у того, кто обучает, что впоследствии приводит к росту заработков как первого, так и второго.

Не всякие инвестиции в человека могут быть признаны вложениями в человеческий капитал, а лишь те, которые общественно целесообразны и экономически необходимы. Например, затраты, связанные с криминальной деятельностью, не являются инвестициями в человеческий капитал, поскольку общественно нецелесообразны и вредны для общества.

Характер и виды вложений в человека обусловлены историческими, национальными, культурными особенностями и традициями. Так, уровень образования и выбор профессии детьми в значительной мере зависят от семейных традиций и уровня образования их родителей.

По сравнению с инвестициями в иные различные формы капитала инвестиции в человеческий капитал являются наиболее выгодными как с точки зрения отдельного человека, так и с точки зрения всего общества.67

Несмотря на явную противоречивость понимания структуры человеческого капитала, все исследователи единодушны в признании доминирующего значения образовательного фактора, то есть знаний, навыков, умений и способности к их восприятию и периодическому обновлению - всего того, что закладывает в человеке формальное образование. Многие исследователи пытались отделить влияние образовательного фактора на рост будущих доходов от влияния социального происхождения, здоровья и способностей. Использовались различные методики и модели, но результаты, к которым приходят разные авторы в отношении значения образовательного фактора, практически совпадают: суммарное воздействие всех факторов, за исключением образования, составляет не более 40%, а 60% разницы в доходах человека объясняется уровнем его образования. Таким образом, сфере образования принадлежит наиболее мощный кумулятивный вклад в рост будущих заработков индивидуума. Кроме того, повышение образования опосредованно увеличивает капитал здоровья человека и его социальное благополучие. Поэтому некоторые исследователи прибавляют 15 - 20% к определенным ранее 60%; высказывают мнение, что совокупный вклад образования в рост будущих доходов общества и индивидуума составляет не менее 75 - 80% Инвестиции же в высшее образование способствуют формированию

67 Дятлов, С. А. Теория человеческого капитала/ С. А. Дятлов. - СПб.: Изд-во СПбУЭФ, 1996. - С. 30 высококвалифицированных специалистов, высокопроизводительный труд которых оказывает наибольшее влияние на темпы экономического роста.

Особо следует выделить группу расходов на обучение на производстве. Сегодня — это один из важнейших компонентов вложений в человеческий капитал во всех странах мира. По данным О. Нордхога, в любом обучающем проекте до 80 % знаний приходится на самостоятельное обучение. Особенно это относится к профессиям исследователей, учителей, инженеров, экспертам по компьютерам и т. д., которые призваны непрерывно обновлять квалификацию через индивидуальное изучение литературы, использование независимых обучающих программ, обучение на примере деятельности, опыта и оценок мнений) других людей .69

Наряду с образованием и обучением в процессе трудовой деятельности наиболее важными являются капиталовложения в здоровье человека. Инвестиции в здоровье, его охрана, сокращая заболевания и смертность, продлевают трудоспособную жизнь человека, а следовательно, время функционирования человеческого капитала. Состояние здоровья человека — это его естественный капитал, часть которого является наследственной, а другая — приобретенной в результате затрат самого человека и общества. В течение жизни человека происходит постепенный износ человеческого капитала. Инвестиции, связанные с охраной здоровья, способны замедлить данный процесс.

Интересно, что результаты последних исследований свидетельствуют о том, что здоровье человека лишь на 8—10 % зависит от здравоохранения, еще на 20 % — от экологических условий, еще 20 % определяются генетическими факторами и на 50 % здоровье человека зависит от образа жизни самого человека (рациональный суточный режим, применение различных методов быстрейшего восстановления и стимуляции

68 Гринэуей, Д. Оценка выгод для общества от системы высшего образования/Д. Гринэуей, М. Хаунес // Экономика образования. -2002, N3,-С. 64

69

Галаева, Е.В. Исследование человеческого капитала в зарубежной литературе/Е.В. Галаева (реферат книги Орда Нордхога «Человеческий капитал в организациях») // Общество и экономика. 1997 - № 7—8. - С. 256. работоспособности, гигиена рационального питания, избавление от вредных привычек и излишнего веса, формирование красивой фигуры, профилактика и ликвидация стрессов, применение различных комплексов физических упражнений, традиционные и необычные методы закаливания, различные виды массажа и т. д.70. Таким образом, расходы, связанные с ведением здорового образа жизни, по нашему мнению, также необходимо относить к инвестициям в человека.

Распространено также и использование свободного времени для совершенствования знаний и навыков, что также не отражено в национальном учете. Л. Туроу пишет: «Каждый индивидуум располагает некоторым первоначальным запасом человеческого времени. Запас человеческого времени является столь же базовым, как и запас ресурсов. Это главный актив человеческого капитала, который позволяет индивидууму приобретать другие активы человеческого капитала» 71.

Расходы на миграцию и поиск экономически значимой информации способствуют перемещению рабочей силы в районы и отрасли, где труд лучше оплачивается, т. е. туда, где человеческий капитал используется более производительно и цена за его услуги выше. Вложения в воспитание детей и уход за ними представляют собой инвестиции в воспроизводство человеческого капитала в следующем поколении.

Г.Беккер в своей монографии проводил различия между специальными и общими инвестициями в человека. Специальная подготовка наделяет работников знаниями и навыками, представляющими интерес лишь для той фирмы, где они были получены (например, ознакомление новичков со структурой и внутренним распорядком предприятия). В ходе общей подготовки работник приобретает знания и навыки, которые могут найти применение и на множестве других фирм (обучение работе на компьютере).

70 Лаптев,/!. П. Здоровье — фундамент деловых успехов/ А. П. Лаптев И Управление персоналом. - 1997. - № 10,- С. 88.

71 Thurow, L. Investment in Human Capital. Belmont/L. Thurow.-C.U.Print. - Cambrige, 1970. - p. 56

Г.Беккер показал, что общая подготовка косвенным образом оплачивается самими работниками, когда, стремясь к повышению квалификации, они соглашаются на более низкую в период обучения зарплату, и им же потом достается доход от нее. Если бы ее финансирование шло за счет фирм, они всякий раз при увольнении таких работников лишались бы своих вложений. И наоборот, специальная подготовка оплачивается фирмами, и им же достается доход от нее, так как в противном случае при увольнении по инициативе фирм потери несли бы работники. По мнению Беккера, также в издержки производства новых знаний и умений, совершенствование мастерства входит стоимость времени и усилий обучающегося.

К инвестициям в человеческий капитал, на наш взгляд, сегодня в определенном смысле актуально относить и расходы на фундаментальные научные разработки. Ведь в процессе развития науки не только создаются интеллектуальные новации, на основании которых затем формируются новые технологии производства и способы потребления, но и происходит преобразование самих людей как хозяйствующих субъектов, которые выступают носителями способностей и потребностей. Мы согласны с А.Шаммазовым, и О.Беленковой, что в информационном обществе, куда движутся развитые страны и где определяющая роль будет принадлежать сферам, в которых накапливаются благодаря развитию науки, культуры, образования информационные богатства общества, аккумулируемые затем в сфере технологий, наука превращается в своеобразный генератор человеческого капитала.72

Возрастающее значение человеческого капитала в наши дни связано с усилением роли образования в экономическом развитии и с серьезными изменениями во взаимодействии субъективного и объективного факторов

Шаммазов, А. Технические университеты в информашюнно-индустриальном обществе/ Шалшазов А., Белснкова О. // Высшее образование в России. - 1998. 1. - С. 24—27. производства. Превращение человеческого фактора в ведущую и определяющую производительную силу по отношению к вещественному фактору происходит с середины XX в., еще и потому, что уменьшился временной лаг, то есть разрыв в количестве лет, необходимых для смены технологий и подготовки кадров для них. Раньше радикальные технические изменения в общественном производстве происходили примерно через 35-40 лет, а потому знаний, полученных в вузах, хватало почти на всю дальнейшую трудовую жизнь специалиста и для обучения было достаточно в среднем 6-8 лет. В современных же условиях средний период обновления технологий и техники сократился до 4-5 лет, а в наиболее развитых отраслях - до 2-3 лет, причем необходимость обновления диктуется не столько физическим, сколько моральным старением. А сроки подготовки квалифицированных

73 работников возросли до 12-14 и больше лет .

В XIX - первой половине XX в. от подавляющего большинства профессионалов требовалось в первую очередь прочно усвоить строго определенный круг знаний, навыков и умений, четко исполнять свои обязанности в соответствии со строго определенными правилами. Что касается современного производства, то его эффективность в решающей мере зависит от инициативы и творческого отношения к делу всех его участников - рабочих, инженеров, менеджеров. Каждый из них должен не только выступать квалифицированным пользователем непрерывно обновляющихся и совершенствующихся технических устройств и технологий, но и постоянно участвовать в их совершенствовании, искать принципиально новые, все более плодотворные технические, организационные, экономические и социальные решения.

К числу важнейших современных экономических закономерностей, свойственных большинству стран, относится интеллектуализация экономической и вообще социальной жизни. Проявляется этот процесс

73

Турченко, В. Стратегия образования в России: Кризис и перспективы/В. Турченко, Л.Колссников // Обозреватель. -1997.-№9. -С. 60. двояко: возрастает не только роль таких отраслей социальной сферы, как образование и наука, но и значение интеллектуальной деятельности внутри других отраслей хозяйства. Обе тенденции способствуют формированию и совершенствованию образовательного, профессионального, научного и духовного потенциала общества и являются важнейшими факторами социально-экономического развития.

Нынешнее производство диктует высокий уровень образования, знаний, культуры, профессионального мастерства, умения обращаться с современной техникой. На ведущее место выдвигаются не приобретенные когда-то навыки и сноровка, а солидная вооруженность знаниями, творческие способности. Рост образовательного и культурного уровня работников выступает как необходимая предпосылка их адаптации к динамично меняющимся условиям труда, особенно в период структурной перестройки экономики. Систематическое обновление науки и техники требует соответствующих знаний и психологической готовности к принятию решений и действиям в нестандартных условиях, творческого, инициативного подхода к делу, умения взять на себя ответственность за принимаемые решения и их воплощение в жизнь.

Образование, здравоохранение, профессиональная подготовка, поиск экономически значимой информации, мобильность рабочей силы, воспитание и уход за детьми относятся западными экономистами к основным направлениям "человеческих инвестиций".74 В связи с существенным ростом капиталовложений в воспроизводство рабочей силы, как полагают сторонники концепции человеческого капитала, заметно изменилась структура заработной платы. Ее большая часть будто бы является продуктом человеческого капитала. Сама заработная плата работника рассматривается как соединение рыночной цены его живого труда и рентного дохода от вложений в человеческий капитал.

Корнейчук Б.В.Человеческий капитал во временном измерении/ Б,В.Корнейчук. - СПб.: Проспект. - 2003. - с. 59.

Теоретики человеческого капитала считают, что так как инвестиции в него превосходят вложения в вещественный капитал, то как источник дохода собственность на вещественный капитал оттесняется на второй план. По их расчетам, если в 1950 г. на долю вещественного капитала приходилось 5253% совокупного капитала, то к 1998 г. - только 31-33%. Удельный вес человеческого капитала за этот же период поднялся с 47-48 до 67-69% (а в США даже до 74-76%). Инвестиции в образование, здравоохранение и социальное обеспечение уже в 1970 г. вдвое превышали частные и государственные вложения в основные фонды. К 1980 г. это превышение

ПС стало трехкратным, а к 2000 г. - почти четырехкратным . К тому же наблюдается процесс выравнивания инвестиций в людей из различных слоев общества, что становится основным фактором уменьшения неравенства в распределении доходов.

Основатели и последователи концепции человеческого капитала заменяют понятие квалифицированная рабочая сила термином "человеческий капитал". Ряд важных свойств и действий, связанных с человеческими способностями к труду в их нынешнем высокоразвитом состоянии, приписывается человеческому капиталу.

Заключение

Понятие человеческого капитала является одним из наиболее объемных в экономической теории, что обусловлено многогранностью человеческой личности, комплексностью воздействия на социально-экономические процессы этого ресурса современного общества. Сложность трактовки и определения его вытекает из самого термина, объединяющего наиболее сложные и всепроникающие понятия, стоящие на пересечении социологии, философии и экономики: «человек» и «капитал». Понятие человеческого капитала формировалось поэтапно, расширяясь вследствие увеличения роли человеческих знаний, умений и квалификации в процессе производства. Разработка концепции человеческого капитала позволила анализировать экономические явления с позиции признания приоритетности этого ресурса по сравнению с запасами природных и материальных богатств, анализировать проблемы экономической динамики и оценивать богатство нации исходя из эффективности вложений в человека.

Нынешнее производство диктует высокий уровень квалификации, знаний, культуры, профессионального мастерства, умения обращаться с современной техникой. Инновации, гибкость и быстрота - ключевые атрибуты конкурентоспособности в современной экономике. На ведущее место выдвигаются не приобретенные когда-то навыки и сноровка, а солидная вооруженность знаниями, творческие способности. Рост образовательного и культурного уровня работников выступает как необходимая предпосылка их адаптации к динамично меняющимся условиям труда, особенно в период структурной перестройки экономики. Систематическое обновление науки и техники требует соответствующих знаний и психологической готовности к принятию решений и действиям в нестандартных условиях, творческого, инициативного подхода к делу, умения взять на себя ответственность за -принимаемые решения и их воплощение в жизнь. Поэтому изучение проблем повышения производительности раоочих сил людей, которые становятся функционирующим в производственном процессе человеческим капиталом, выдвигается в разряд первоочередных в современном экономическом анализе.

Качество человеческого капитала проявляется в производственном отношении, социальных отношениях, экстенсивное его наращивание неэффективно и ведет к его утрате, превращению в потенциал, подверженный моральному износу. Важна встроенность человеческого капитала в систему экономических отношений, его совершенствование посредством участия в производственной деятельности. Соблюдение этого условия приводит к улучшению качества отдельного человека относительно общества, складываясь в тенденцию социального развития, позитивный общественный фон, стимулирует развитие человеческого капитала индивида, создающего себе конкурентные преимущества на рынке человеческого капитала. Человеческий капитал создается как в общественном секторе экономики посредством рыночного механизма, так и в личном в том смысле, что затраты труда и усилий по саморазвитию и самосовершенствованию играют решающую роль в этом процессе. Инвестирование — это важнейшая предпосылка производства человеческого капитала, но еще не само его производство, которое осуществляется в процессе деятельности, где владелец этого капитала выступает либо объектом, либо субъектом, либо' результатом воздействия. Но эти затраты неизбежно включаются затем в общественные затраты во всем воспроизводственном процессе, ибо накопленный запас знаний, умений и иных производительных качеств человека может быть реализован и может получить оценку только в обществе посредством активной деятельности их обладателя. К инвестициям в человеческий капитал, на наш взгляд, сегодня в определенном смысле актуально относить и расходы на фундаментальные научные разработки. Ведь в процессе развития науки не только создаются интеллектуальные новации, на основании которых затем формируются новые технологии производства и способы потребления, но и происходит преобразование самих людей как хозяйствующих субъектов, которые выступают носителями способностей и потребностей. В результате инвестирования человеческий капитал стимулирует экономический рост, растут доходы и накопления граждан, позволяющие инвестировать все большие средства в развитие человеческого потенциала, что создает условия для реинвестирования в человеческий капитал, самовозрастание его стоимости. Таким образом, приращение единицы человеческого капитала приводит к комплексному мультипликативному воздействию на экономический рост.

Наибольшим воздействием на человеческий капитал характеризуется образование, являясь если не гарантией материального благополучия собственника человеческого капитала, то существенной предпосылкой для него. Повышается запас здоровья индивида, создающего себе конкурентные преимущества на рынке человеческого капитала, увеличивается срок продуктивного применения человеческого капитала, получаемые от образования нематериальные выгоды. Наблюдается взаимовозрастание человеческого капитала в системе ученик - учитель.

Для собственника человеческого капитала инвестирование в него посредством удлинения образовательной траектории, повышения квалификации - это рост заработной платы, для работодателя это рост продуктивности и повышение эффективности трудового времени работника, для государства это увеличение ВВП, достижение устойчивости экономического роста. Эмпирические доказательства воздействия образования на экономический рост подтверждаются практически: миграционный приток квалифицированных специалистов, имеющих большой запас человеческого капитала, поощряется, в отличие от перемещения неквалифицированной рабочей силы, который служит постоянной заботой миграционных служб развитых стран.

Квалифицированный работник обеспечит рост производительности труда и качества продукции, ее конкурентоспособности, а значит приток внешних и внутренних инвестиций. Активная реализация кадрового потенциала человека движет процессы модернизации, поскольку в основе ускорения темпов модернизации лежит расширение спектра структурных направлений воспроизводства человеческого капитала. Диспропорции в развитии отдельных отраслей негативно сказывается на развитии человеческого капитала, например, утечка мозгов, особенно сильно проявившаяся в постсоветские годы, связана со структурными деформациями - запас человеческого капитала не мог реализоваться в полной мере или доходность не соответствовала затратам на его накопление. Отсюда массовое перемещение квалифицированной рабочей силы в страны, где баланс между инвестиционными затратами и выгодами от обучения соответствует требованиям собственника капитала. Структурной безработицы, имеющей место при относительном перепроизводстве высококвалифицированных специалистов можно избежать, развивая отрасли экономики знаний: интеллектуальные услуги, обучение в течение всей жизни, здравоохранение. В современной экономике важным и самым дорогим фактором являются квалифицированные кадры. Именно этот воспроизводимый ресурс нужно использовать для ускорения экономического роста. Направленность мотивации населения на реинвестирование в собственный человеческий капитал расширяет сферу высококвалифицированных услуг, содействуя занятости, ускоряет временной оборот совокупного человеческого капитала. Уровень инновационной активности развивается на рабочих местах, что нужно обеспечивать усилением информационной инфраструктуры, коммерческими и социальными выгодами.

Мировой опыт свидетельствует, что рост человеческого капитала страны достигается на основе комплекса мер, связанных с решениями в области повышения уровня образования различных слоев населения, интенсификации научных исследований и совершенствования технологических процессов. Принятие таких решений вплотную зависит от государственной политики по разработке и реализации стратегических целей. Развертывание глобальной конкуренции за человеческий капитал обозначило рубеж между индустриальной и • постиндустриальной экономикой. Изменилось соотношение между реальным производством и производством нематериальным: конкурентоспособность реального производства зависит от предложения человеческого капитала. Нужны не изолированные мероприятия, сколь бы радикальными они не казались, а осуществление системной государственной политики, активно влияющей на воспроизводство человеческого капитала.

Признавая необходимость работы по повышению качества образования, специалисты предлагают прежде всего определиться с задачами образования с учетом современных требований. Речь идет как о качестве предоставляемых знаний (и здесь важно работать и над привлечением молодых преподавательских кадров, и над развитием системы переподготовки преподавателей, в том числе предоставления им больших возможностей для научной деятельности), так и об уровне креативной подготовки.129 Умение решать нестандартные задачи, осваивать новое, искать и отбирать информацию, умение творчески применить нетиповые решения в своей профессии. Сходную позицию высказывают и некоторые представители бизнеса. Так, И. Кузнецов из "Ernst & Young" отмечает, что иметь хороший уровень подготовки еще недостаточно: важны умение и готовность не только реализовывать накопленные знания, но и продолжать учиться.130 В обсуждении путей решения проблем, стоящих сегодня перед российской экономикой, одно из наиболее распространённых предложений -призыв к резкому увеличению инвестиций в человеческий капитал как основное направление социальных инвестиций. Однако проделанный в работе анализ говорит о том, что проблема инвестирования в человеческий капитал многопланова и должна решаться в комплексе. Правительственные

129 Куликова, С.Н. Экономическое образование: проблемы качества и адекватности потребностям экономики// Экономические и социальные проблемы России. -Лг°1. -2006. - с. 118

130 Удовиченко, М. Молодые неспециалисты. :http//finaasmag.ru/l 1800-48к программы по ускорению экономического роста должны отталкиваться от интересов отдельного собственника человеческого капитала, заинтересовать его в инвестировании и создать условия окупаемости вложений. Невозможно заявлениями о мероприятиях, предпринимаемых в масштабах страны, способствовать инвестированию и применению человеческого капитала отдельной экономической единицей, получается разрыв между властными заявлениями, правительственными программами и реальной жизнью, риторика без должного эффекта. Увеличение нормы внутренних и внешних инвестиций в человеческий капитал как таковое не выведет нашу страну на траекторию устойчивого экономического роста. Уже накопленный человеческий капитал пока не работает достаточно эффективно, о чём говорит наличие избыточного образования и низкие частные нормы отдачи соответствующих инвестиций. Таким образом, основной проблемой функционирования российского рынка труда на современном этапе можно назвать наличие диспропорций профессионально - квалификационной структуры спроса и предложения рабочей силы. Следовательно, одна из важнейших проблем, стоящих перед российским обществом - как создать условия для реализации тех конкурентных преимуществ, которые уже есть. Бесполезно вкладывать огромные средства в сферу образования, если это образование не востребовано рынком и его обладатель не может рассчитывать на оплату труда, превышающую уровень менее образованных работников.

С точки зрения концепции человеческого капитала наибольший экономический эффект образование даст в том случае, если знания и навыки, полученные в профессиональных учебных заведениях, отвечают объективным потребностям рынка труда и применяются на практике. Человеческий капитал реализует свои функции как фактор социально -экономического развития в том случае, если в национальном производстве складываются условия для формирования и максимального использования образовательного и квалификационного уровня населения.

На уровне фирмы реализовать эту задачу поможет концепция управления человеческим капиталом, когда не формальный правовой контракт, а социальная культурная среда связывает работников, не ограничивая свободу их творческой активности. Комплекс современных производственных задач требует общности целей и ценностей работника и организации, личности и коллектива. Управление человеческим капиталом предлагает модель работы корпорации, где каждый базовый принцип работы организации соединяется с личностно — ориентированной целью ее работника, причем основной задачей управления становиться создание и поддержка общности индивидуальных и коллективных целей, где удовлетворение, получаемое от работы и повышение ее эффективности в масштабах корпорации — результат общих усилий. Овладевание возможностями, которые предлагает концепция управления человеческим капиталом, позволит заложить фундамент будущего развития инновационных технологий, роста интеллектуальных нематериальных активов экономики Российской Федерации.

На уровне государственного регулирования необходимо повысить норму доходности на инвестиции в человеческий капитал, мотивировать собственников человеческого капитала прогрессивными ставками заработной платы, прямо пропорциональными продуктивности работы, квалификации и уровня образования. Важны так же благоприятные налоговые условия для стимулирования инвестиционной активности на рынке человеческого капитала. В целом государством должна поддерживаться тенденция к снижению доли инвестиций из средств федерального бюджета и росту влияния территориальных бюджетов и частных инвесторов. Современная инвестиционная политика государства должна включать: 1) определение целесообразных для данного периода размеров капитальных вложений в человеческий капитал;

2) определение приоритетных направлений инвестирования, имеющих максимальное воздействие на экономический рост;

3) установление реальных источников финансирования инвестиций;

4) установление способов (методов, стимулов) побуждающих субъектов инвестиционного процесса повышать его эффективность;

5)переключение экономического роста с внешних на внутренние факторы экономического роста: внешнеэкономическая конъюнктура изменяется, уступая внутреннему рынку сбыта, расширенному благодаря увеличению совокупного потребления - инвестиций в человеческий капитал и услуги верхних подразделений;

6) ориентация в социально-экономическом развитии на сферы экономики, где в принципе возможен прорыв в течение ограниченного времени: образование, наука, культура;

7)обеспечение приоритетного развития образования, науки и культуры главным образом за счет качественно более дешевых, а возможно и бесплатных, ресурсов - внутренних мотиваций человека, обеспечение престижа постматериальных стимулов — самореализации, заинтересованности, престижа образования работников, совершенствования его морально-нравственной сферы личности, приводящей к снижению транзакционных издержек;

8) создание новых институтов и механизмов распространения знаний и образовательных услуг, свободного доступа к знаниям, отказа от интеллектуальной ренты;

9) проведение такой политики в области формирования доходов, которая обеспечивает равные возможности роста потребления (или прекращение спада) для всех слоев населения, сокращение теневого сектора, установление нормативов, определяющих условия труда и его оплаты на уровне, обеспечивающем нормальное воспроизводство работника данной квалификации (в частности, за счет высокой прогрессии подоходного налога, снижения налога на бизнес целью увеличения фонда заработной платы наемных работников);

Это обеспечит доступность для всех слоев населения всех основных товаров и услуг, необходимых для эффективного труда, воспроизводящего человеческий капитал человека и тормозящий паразитическое перепотребление, поскольку надеяться на появление стимулов к воспроизводству человеческого капитала вне насыщения основных материальных потребностей не приходиться.

Человеческий капитал в нашей стране действительно станет соответствовать своей категориальной характеристике, когда заработная плата рядового труженика действительно будет иметь в заработной плате кроме оплаты рабочей силы существенную рентную часть. Путь создания культурных ценностей, наиболее дорогостоящих ресурсов XXI века — знаний, технологии, квалифицированных, обладающих новаторским потенциалом кадров как главный стратегический ресурс будущего. Создавая этот ресурс, Россия сможет получить и остальные — промышленные, сельскохозяйственные, и т.п. как за счет внутреннего производства, так и: путем международного сотрудничества.