Воспроизводственные функции образования в системе отношений занятости тема диссертации по экономике, полный текст автореферата
- Ученая степень
- кандидата экономических наук
- Автор
- Третьякова, Юлия Анатольевна
- Место защиты
- Ростов-на-Дону
- Год
- 2001
- Шифр ВАК РФ
- 08.00.01
ДиссертацияДиссертация: содержание автор диссертационного исследования: кандидата экономических наук, Третьякова, Юлия Анатольевна
Введение.
Глава 1. Методология исследования занятости в переходной экономике.
1.1. Экономическое содержание занятости.
1.2. Институциональные отношения занятости.
1.3. Типология факторов, оказывающих влияние на отношения занятости.
Глава 2. Образовательная сфера и занятость.
2.1. Образовательное благо и образовательная сфера: теоретико-методологический анализ.
2.2. Воспроизводственные функции образовательной сферы и занятость.
Глава 3. Институциональные отношения в образовательной сфере и их воздействие на динамику занятости.
3.1. Необходимость и основные направления институциональных преобразований в образовательной сфере в переходном обществе.
3.2. Анализ влияния институциональных изменений в образовательной сфере на процесс занятости (на примере Ростовской области).
Диссертация: введение по экономике, на тему "Воспроизводственные функции образования в системе отношений занятости"
Актуальность диссертационного исследования.
В постиндустриальную эпоху усиливается зависимость между степенью занятости трудоспособного населения и состоянием образовательной сферы. В свою очередь, воздействие образовательной сферы на процесс занятости определяется тем, в какой мере институциональные отношения в ней соответствуют переходному состоянию общества. Оптимизация процесса занятости в современных условиях предполагает обновление теоретических основ занятости по трем главным направлениям: во-первых, необходимо отражение в теории тех принципиальных изменений, которые произошли в экономическом содержании занятости в связи с рыночными преобразованиями в обществе; во-вторых, требуется выявление нового характера взаимозависимости процесса занятости и образовательной сферы; в-третьих, нуждается в разработке модель институциональных отношений в образовательной сфере, адекватно воспроизводящая характер социально-экономических преобразований в обществе.
Переход к рыночной экономике усилил понимание того, что оптимальное функционирование отношений занятости невозможно без формирования определенной институциональной системы. Вместе с тем, обнаружилась недостаточность поисков решений оптимизации процесса занятости лишь в экономической плоскости. Практика все более убеждала, в том, что корни просчетов в процессе занятости лежат в неменьшей степени в неадекватности институциональной сферы. Наряду с ним постиндустриальное развитие общества выявило фундаментальную роль образовательной сферы в обеспечении оптимальной занятости. И, наконец, возникла необходимость в разработке теоретических основ институциональных отношений в сфере занятости, в полной мере отражающих переходный характер общества.
Таким образом, проблема недостаточного внимания к институциональным аспектам функционирования отношений занятости имеет место в теоретическом и практическом плане.
Степень разработанности проблемы.
Исследование социально-экономической сущности занятости относится к традиционным объектам анализа отечественных и зарубежных экономистов. Направления исследований ученых-экономистов, как показывает анализ научной литературы, простирались в следующих плоскостях:
1. Теоретический и эмпирический анализ занятости, выявление сущности рынка труда.
2. Трансформация отношений занятости в переходных экономиках.
3. Отклонения от равновесного состояния рынка труда и их последствия.
4. Институциональная структура рынка труда, ее особенности.
5. Политика государства в области регулирования отношений занятости.
6. Выявление и оценка влияния экономических, институциональных факторов на динамику и структуру занятости.
Классики мировой экономической мысли, представители различных экономических течений, школ и направлений занимались исследованием отношений занятости и их влияния на различные макроэкономические параметры, в их числе КейисДж. М, Мальтус Т. , Смит А., Фридмен М.
Глубокое исследование соотношения дефиниций "рынок труда" и "рынок рабочей силы", оценка занятости как социально-экономической категории, характеризующей различные формы участия трудоспособной части населения в общественно полезной деятельности осуществлено в трудах Заславского И., Кашепова А., Котляра А., РофеА., Слезингера Г.
Преобразования в сфере занятости населения являются одним из условий переходного периода, связанного со становлением многосекторной экономики, обновлением отраслевой структуры производства, формированием системы рынков и их инфраструктур. Трансформация отношений занятости явилась предметом исследований Барра Н., Бурда М., Корнай Я., а также отечественных ученых - Белокрыловой О.С., Капелюшникова Р.
Институционапизация экономики, формирование набора институтов, обеспечивающих ее функционирование, является одним из условий ее успешного развития. Методология институционального подхода к экономике разрабатывалась классиками этого направления: Вебленом Т., Коммонсом Д., Митчеллом У Выдающимися представителями неоинституционализма являются Норт Д., Коуз Р., Уильям сон О. В отечественной экономической науке указанное предметное поле исследовали Кирдина С., Олъсевич Ю., Полтерович В., Тамбовцев В., Шаститко А.
Анализом влияния факторов на динамику и структуру занятости занимались: Кейнс Дж. М, Беверидж У., Пнгу А., Самуэльсон П. (зависимость между уровнем заработной платы и уровнем занятости); Кларк К, Фишер. А., Сакс Д., Ларрен Ф. (зависимость между экономическим ростом и структурой занятости); Тарасова Н., Лукьянова Г., Супян В. (влияние глобализации на структуру занятости); Лычева Т., Чижова Л., Сергеева Г. (структурная перестройка и ее влияние на занятость); Забродин Ю., Рубин Я., Савин В. (кадровый потенциал российской экономики, качество населения).
Идеи, заложенные в теории человеческого капитала, оказали серьезное воздействие на экономическую политику государств: изменилось отношение общества к вложениям в человека, в них научились видеть инвестиции, обеспечивающие долговременный эффект. Это обеспечило теоретическое обоснование для ускоренного развития системы образования и подготовки кадров во многих странах мира. Разработкой указанной проблематики занимались БеккерГ., Шульц Т., БлаугМ., Лэйард Р., Минцер Дж.
Изучение роли образовательной сферы в функционировании народнохозяйственного комплекса осуществлено в работах Струмшииа С.Г., Жамина В., Жильцова С.
Данные публикации послужили методологической и теоретической базой диссертации.
Обстоятельно проанализировав обширную отечественную и зарубежную литературу, можно сделать вывод, что в наименьшей степени в анализе проблем занятости использована методология институционализма, несмотря на то, что она является доминирующей на современном этапе при изучении экономических процессов и явлений. В исследованиях отношений занятости положения институциональной экономики используются еще недостаточно, преобладающими остаются политэкономический и неоклассический подходы. Это привело к тому, что в тени остается выявление роли образовательной сферы в оптимизации процесса занятости, не исследуется в полной мере воздействие на специфику институциональной системы в сфере занятости постиндустриального и переходного характера развития общества.
Все это предопределило выбор темы и методологии настоящего диссертационного исследования.
Цели и задачи исследования.
Цель настоящей работы - разработка теоретических основ оптимизации отношений занятости в переходном обществе.
Цель диссертационного исследования обусловила постановку и решение следующих задач:
- анализ воздействия транзитивного характера общества на экономическое содержание отношений занятости;
- выявление общей сущности и функций институциональных отношений и их особенностей в переходном обществе;
- определение факторов, влияющих на структуру и динамику отношений занятости, типологизация этих факторов;
- обоснование фундаментальной воспроизводственной роли образования в обеспечении оптимальной занятости;
- выяснение социально-экономической специфики образовательного блага как основы формирования адекватной институциональной системы занятости;
- определение основных направлений институциональных преобразований в образовательной сфере в переходном обществе;
- выявление на основе анализа реального фактического материала степени корреляционной зависимости между характером институциональных отношений в образовательной сфере и процессом занятости.
Объект и предмет исследования.
Объект исследования - процесс и общественные отношения взаимодействия образовательной сферы и занятости.
Предмет исследования - институциональные отношения в образовательной сфере, адекватные отношениям оптимальной занятости.
Методологическую и теоретическую базу исследования составили фундаментальные концепции представителей экономической теории, институционализма и политической экономии. В ходе разработки авторской концепции были использованы положения теорий переходной экономики, постиндустриального общества, человеческого капитала, общественного сектора экономики, а также национальной экономии.
В диссертационной работе применялся системный подход к исследованию отношений занятости. Исследование эмпирических фактов осуществлялось с помощью таких общенаучных методов как структурный, категориальный и компоративистский анализ. Как на эмпирическом, так и на теоретическом уровне использовались методы научной абстракции, анализа и синтеза, соотношения объективного и субъективного.
Информационно-эмпирическая база исследования представлена официальными статистическими данными Госкомстата РФ, данными Министерства труда и социального развития РФ и Ростовской области, материалами Министерства образования РФ и Ростовской области, документами Департамента Федеральной государственной службы занятости населения по Ростовской области.
Помимо этого, эмпирическую базу диссертационной работы составили исследования рынка труда Ростовской области и рынка образовательных услуг г. Ростова-на-Дону, регулярно проводимые автором в период с 1997-2001 г. на базе Регионального учебного центра "Спектр" при участии отдела по профобучению, профориентации и психологической поддержке Департамента Федеральной службы занятости населения по Ростовской области.
Концепция диссертационного исследования представлена следующими положениями: в транзитивном обществе институциональные отношения занятости имеют такую же объективную природу, как и экономические отношения, при этом отношения занятости являются экономико-институциональной системой, а решающую воспроизводственную роль в оптимизации процесса занятости играет образовательная сфера; образовательное благо по своей социально-экономической природе относится к числу базовых общественных благ, что ставит рыночную форму их воспроизводства в определенные границы и определяет специфику институциональных преобразований в сфере занятости в переходной экономике.
Положения, выносимые на защиту: - оптимизация процесса занятости в переходной экономике основывается на формировании интегральной экономико-институциональной системы, при этом экономическая подсистема занятости представляет собой отношения по поводу воспроизводства трудовых ресурсов, определяемые сложившимися формами собственности, средой хозяйствования, системой интересов, координационным механизмом, главная функция которого состоит в согласовании структуры /потребностей в рабочей силе и структуры ее фактического использования в сфере производства. В свою очередь, институциональная подсистема отношений занятости является совокупностью социальных феноменов, таких, как право, психология, этнические, демографические, социальные и идеологические отношения и, не в последнюю очередь, - образование, в рамках которых и посредством которых оптимизируется экономический процесс занятости. В экономико-институциональной системе занятости ни одна из подсистем не имеет детерминирующего значения и их формирование должно идти параллельно;
- отношения занятости в переходном обществе находятся под влиянием двух групп факторов - экономических и институциональных. К числу экономических факторов отнесены макроэкономические факторы, ресурсно-технические факторы, производственные и организационные факторы. Переходный характер общества делает необходимым усиление роли институциональных факторов, которые представлены фундаментальными, организационными, социальными, психологическими факторами;
- в транзитивном и постиндустриальном обществе образование становится фундаментальным фактором и ведущим компонентом реализации отношений занятости. Образовательное благо, будучи социальным и обладающее свойствами несоперничества и неисключаемости, воспроизводится за счет всего общества и поступает всем гражданам на безвозмездной основе. В рыночной экономике образовательное благо принимает две социально-экономические формы - форму услуги, когда оно воспроизводится на платной основе, и форму непосредственно-общественного блага, когда его воспроизводство финансируется из государственных фондов;
- повышенная социальная значимость отношений занятости в переходном обществе обусловливает возрастание роли институциональных структур в их практической реализации. Специфика социальных благ, их общественная роль сделали необходимым институциональное оформление в национальном хозяйстве страны в качестве относительно самостоятельного сектора экономики - общественного сектора. Образовательная сфера, будучи одной из отраслей общественного сектора, несет в себе следующие характерные черты: в ней воспроизводятся социальные блага; в качестве субъектов деятельности выступают властные структуры; для воспроизводства образовательных благ имманентно присуще внерыночное взаимодействие их поставщиков и потребителей; инструментом формирования ресурсов образовательной сферы является перераспределительная деятельность государства;
- основными формами институциональных отношений в образовательной сфере являются эгалитарная и либертаристская модели. Эгалитарная модель базируется на концепции равенства и справедливости, а либертаристская модель - на концепции последовательного индивидуализма. В переходной экономике условием реализации эгалитарной модели образования является усиление роли институциональных отношений;
- формируемая в России в условиях переходного общества институциональная структура образовательной сферы должна отражать российскую этническую самобытность, основная черта которой состоит в признании образовательного блага в качестве базового социального блага, которое воспроизводится в общественном секторе экономики и поставляется властными структурами всем потребителям на безвозмездной основе. Рыночная направленность преобразований в обществе находит свое выражение в создании таких элементов, которые позволяют гражданам удовлетворять социальные потребности за счет собственных доходов, расширять круг образовательных благ, предоставляемым индивидам на возмездной основе, переходить на систему софинансирования образовательных проектов, а так же на государственные именные финансовые обязательства;
- институциональные изменения во взаимоотношениях занятости и образовательной сферы в Ростовской области свидетельствуют о наличии структурных дисбалансов на рынке труда, вызванных несоответствием подготовки кадров структуре потребностей. Сглаживанию подобных негативных моментов способствует, во-первых, переориентация всех уровней системы образования на подготовку специалистов, востребуемых экономикой не только в краткосрочной, но и долгосрочной перспективе; во-вторых, для решения проблем занятости в переходной экономике первостепенное значение имеет образование взрослых, главными элементами которого выступают профессиональное обучение, переобучение и повышение квалификации.
Новизна научных результатов состоит в том, что в диссертации проведен анализ отношений занятости в качестве единой экономико-институциональной системы:
- обосновано, что занятость относится к числу тех явлений общественной жизни, которые обладают повышенной социальной значимостью, поскольку от включенности в трудовой процесс зависит экономическое благополучие индивидов, успешность их социализации, а также экономическая, политическая и социальная стабильность в обществе и на этой основе доказана системообразующая роль институциональных отношений в оптимизации процесса занятости;
- показано, что динамика институциональных отношений зависит от общемировых тенденций социально-экономического развития, этнической самобытности данной страны, а также социальной значимости процессов, опосредуемых институциональными структурами;
- доказано, что в переходном обществе образование становится ведущим фактором реализации отношений занятости, поскольку последняя во все большей степени зависит от уровня развития образовательной сферы и широты доступности образования для граждан данной страны;
- выявлена сущность институциональных отношений в качестве социально-правовых рамок, посредством которых осуществляется образовательный процесс, а также их структура, которая представляет собой отношения целеполагания, управления, стимулирования и финансирования образовательной отрасли;
- доказано, что наибольшее воздействие на процесс занятости в России может оказать та институциональная система, которая строится на эгалитарной концепции общества, поскольку последняя адекватно отражает российскую этническую самобытность;
- на основе анализа состояния занятости в Ростовской области и авторской концепции сформулированы основные направления институциональных преобразований в экономико-институциональной системе занятости, состоящие, во-первых, в переходе с декларативного этапа становления институциональных отношений к адаптационному, что выражается в разработке мероприятий на долгосрочную перспективу по соответствию перечня профессий, а также количественного состава специалистов потребностям рынка труда; во-вторых, в краткосрочной перспективе в качестве механизма, способного смягчить дисбаланс рынка труда выступает система профобучения, подготовки и переподготовки населения, которая позволяет в короткие сроки подготовить и мобилизовать рабочую силу в те отрасли, где наблюдается потребность в кадрах.
Теоретическая и практическая значимость исследования.
Теоретико-методологическая значимость диссертационного исследования состоит в разработке методологического подхода к исследованию отношений занятости в переходной экономике, взаимосвязанному функционированию рынка образовательных услуг и рынка труда, реализующемуся в институциональном и политико-экономическом анализе указанных процессов. Авторская модель отношений занятости как единой экономико-институциональной системы может быть положена в основу формирования федеральной и региональных программ становления их оптимальных структур.
Материалы диссертации могут быть использованы в учебном процессе при изучении проблем занятости в переходном обществе. Основные идеи диссертационного исследования могут быть рекомендованы для использования в изучении курсов "Экономическая теория", "Национальная экономика", "Государственный (общественный) сектор экономики".
Апробация работы.
Основные результаты и выводы диссертационного исследования докладывались автором на научных конференциях РГУ, проводившихся в г. Ростове-на-Дону, а также на практических семинарах, проводимых Департаментом ФГСЗН по Ростовской области, Министерством образования Ростовской области на базе Регионального учебного центра службы занятости "Спектр" по проблемам реализации государственных образовательных стандартов при обучении безработных граждан и незанятого населения.
По результатам диссертационного исследования опубликованы пять работ общим объемом 1,2 печатных листа.
Структура работы соответствует поставленной цели, отражает логику, порядок исследования и решения поставленных задач. Диссертация состоит из введения, трех глав, содержащих семь параграфов, заключения, списка использованных источников и приложений.
Диссертация: заключение по теме "Экономическая теория", Третьякова, Юлия Анатольевна
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
Проведенное исследование институциональных отношений в образовательной сфере, адекватных отношениям оптимальной занятости позволило сделать следующие выводы теоретического и методологического характера:
1. Оптимальная структура занятости населения - это такая структура, которая в наибольшей степени удовлетворяет потребностям общества в материальных, духовных благах и услугах, дает возможность их производства с наименьшими экономическими и социальными издержками. При построении подобной структуры необходимо учитывать не только экономическую компоненту, но и институциональную, так как отношения занятости относятся к числу существенных экономических и высокозначимых социальных явлений. Поэтому, оптимизация процесса занятости в переходной экономике основывается на формировании интегральной экономико-институциональной системы, при этом, как экономическая, так и институциональная составляющие равноценны по своему значению. Экономическая подсистема занятости представляет собой отношения по поводу воспроизводства трудовых ресурсов, определяемые сложившимися формами собственности, средой хозяйствования, системой интересов, координационным механизмом, главная функция которого состоит в согласовании структуры потребностей в рабочей силе и структуры ее фактического использования в сфере производства. Элементы экономической системы занятости трансформируются под влиянием ступени общецивилизационного развития, характера экономической системы страны и характера процесса воспроизводства.
2. Институциональные отношения занятости имеют такую же объективную природу, как и экономические. Институты - это социальные структуры, которые люди "накладывают" на свои экономические взаимоотношения и функция которых состоит в том, чтобы направить индивидуальный выбор в русло общественных интересов, минимизировать производственные и трансакционные издержки, а также максимизировать общественное благосостояние. Институциональная структура определяется наличием функциональных, трансформационных, экономических, размещенческих и других институтов, формирующих матрицу экономического поведения. Институциональная подсистема отношений занятости представляет собой совокупность правовых, демографических, этнических, психологических, социальных, идеологические отношений, и, не в последнюю очередь, - образование, в рамках которых и посредством которых оптимизируется экономический процесс занятости.
3. Исследование любого экономического явления является неполным без анализа совокупности факторов, оказывающих влияние на структуру и динамику изучаемой предметной области. Поскольку, в ракурсе внимания находится экономико-институциональная система, то факторы влияния, соответственно, были классифицированы на экономические и институциональные. Экономические факторы представлены макроэкономическими, ресурсно-техническими, производственными и структурными факторами, а также общемировыми тенденциями развития экономических отношений. Институциональные факторы - это совокупность фундаментальных, организационных, социальных и психологических факторов.
4. Образование является фундаментальным фактором занятости, значение которого в переходный период усиливается тем, что оно становится ведущим условием реализации отношений занятости. Продуктом образования является образовательное благо, которое представляет собой совокупность знаний, умений, навыков, полученных в процессе обучения. Со стороны потребительной стоимости образовательное благо выполняет оптимизационную, экономическую, социальную функции, а также функцию безопасности. Со стороны стоимости образовательное благо представляет собой совокупность затрат на его воспроизводство. С точки зрения теории общественных благ, образовательное благо относится к категории базовых социальных благ. При этом образовательное благо может принимать форму услуги и форму непосредственно-общественного (социального) блага. Образовательные блага, обладая свойствами несоперничества в потреблении и неисключаемости, производятся в общественном секторе экономики и поступают к потребителю на бесплатной основе.
Образовательная сфера относится к третичному сектору народного хозяйства - сфере услуг, является одной из отраслей общественного сектора и характеризуется тем, что в ней воспроизводятся образовательные блага; в качестве субъектов деятельности выступают властные структуры; для воспроизводства образовательных благ присуще внерыночное взаимодействие поставщиков и потребителей; инструментом формирования ресурсов образовательной сферы является перераспределительная деятельность государства.
5. Институциональная система образовательной сферы представляет собой совокупность отношений целеполагания, управления, стимулирования и финансирования. Блок целеполагания включает в себя разработку стратегии и тактики действий государства в образовательной сфере на основе выбора соответствующей модели отношений, выработку долгосрочных приоритетов развития, планирование и прогнозирование набора в учебные заведения на основе данных исследований рынка труда. Блок стимулирования подразумевает совокупность механизмов мотивирования деятельности на основе сочетания высокого уровня оплаты труда, использования высокопрофессионального труда, высокого престижа труда в отрасли и обществе в целом. В механизмах финансирования и управления образовательной отрасли можно выделить две основные модели -либертаристскую и эгалитарную. Либертаристская модель, осуществляя социальную селекцию, направляет ресурсы на финансирование элитарной части общества, что хотя и обеспечивает высокий экономический рост, но приводит к усилению социальной напряженности в обществе, разрушает гуманистические основы его функционирования. Эгалитарная модель строится на концепции равенства и справедливости. В России формирование новой институциональной системы проходит под знаком оптимального сочетания эгалитарных и либертаристских принципов.
6. Институциональная структура образовательной сферы, которая находится на стадии формирования, в процессе построения должна отражать российскую этническую самобытность, специфицируемую переходным состоянием общества. Это необходимо по той причине, что именно исторически определенный уровень этнической пассионарности существенно влияет на политический строй, духовную жизнь, хозяйственную систему и формирует стереотип хозяйственного поведения в конкретном обществе. Российскому этносу в целом присущи государственность, патернализм, общинность. Привнесение рыночных отношений в образовательную сферу позволяет расширять круг образовательных благ, предоставляемым индивидам на возмездной основе. Перспективным в данной связи видится переход на систему софинансирования инвестиционных образовательных проектов и на государственные именные финансовые обязательства.
7. Одними из ключевых проблем на рынке труда Ростовской области являются структурный дисбаланс между спросом и предложением рабочей силы; выражающийся в несоответствии образовательного уровня рабочей силы структуре спроса, а также недостаточный уровень внутрипроизводственного обучения и повышения квалификации персонала. Подобные диспропорции являются свидетельством наличия перекосов в системе образования в плане несоответствия подготовки кадров структуре потребностей. Сглаживанию подобных негативных моментов способствует, во-первых, переориентация всех уровней системы образования на подготовку специалистов, востребуемых экономикой не только в краткосрочной, но и долгосрочной перспективе; во-вторых, для решения проблем занятости в переходной экономике первостепенное значение имеет образование взрослых, главными элементами которого выступают профессиональное обучение, переобучение и повышение квалификации.
Помимо этого, проведенное исследование позволило сделать выводы прикладного характера:
1. Предложенная концепция отношений занятости, согласно которой последние испытывают на себе системообразующее воздействие национально-этнической самобытности страны (территории), предполагает, что институциональные преобразования в сфере занятости в России должны преимущественно строится на основе эгалитарной концепции общества.
2. Авторская позиция об образовании как ведущем факторе реализации отношений занятости в постиндустриальную эпоху и образовательном благе как базовом социальном благе определяет главный вектор преобразования всех элементов системы отношений по поводу целеполагания, управления, стимулирования и финансирования образовательной отрасли. Он характеризуется возрастанием роли государства, государственных фондов в воспроизводстве образовательной сферы путем увеличения доли ВВП, направляемой на эти цели.
Диссертация: библиография по экономике, кандидата экономических наук, Третьякова, Юлия Анатольевна, Ростов-на-Дону
1. Указ Президента РФ № 768 от 23.05.96г. "О комплексной программе по созданию и сохранению рабочих мест на 1996-2000г."
2. Закон о занятости населения в Российской Федерации.
3. Постановление Правительства РФ № 224 от 07.03.95г. "Об организации обучения незанятого населения основам предпринимательской деятельности"
4. Постановление Правительства РФ № 432 от 03.05.94г. "О мерах по обеспечению занятости населения в случаях возникновения критических ситуаций на рынке труда в отдельных регионах РФ"
5. Постановление Совета Министров РСФСР № 16 от 18.01.88г. "Об обеспечении эффективной занятости населения, совершенствовании системы трудоустройства и усилении социальных гарантий для трудящихся"
6. Постановление Правительства РФ № 846 от 18.07.94г. "Об организации Всероссийского мониторинга социально-трудовой сферы"
7. Постановление Правительства РФ № 315 от 14.05.92г. "О системе профессиональной подготовки, повышения квалификации и переподготовки высвобождаемых работников и незанятого населения"
8. Постановление Правительства РФ № 1205 от 19.09.97г. "О создании Российской государственной академии труда и занятости Министерства труда и социального развития РФ".
9. Постановление Правительства РФ № 659 от 22.06.1999г. "О мерах по поддержки занятости населения".
10. Постановление Министерства труда и социального развития РФ №79 от 01.11.2000г. "Об утверждении методических рекомендаций по разработке отраслевых программ содействия занятости".
11. Постановление Государственного комитета РФ по статистике №35 от 28.05.1999г. "Об утверждении выборочных обследований населения по проблемам занятости (обследование рабочей силы)".
12. Приказ Министерства труда и социального развития РФ от 30.11,2000г. № 274 "Об утверждении положения о Департаменте Федеральной государственной службы занятости".
13. Приказ ФСЗН РФ от 27.01.95г. "О реализации договора со Всемирным банком по компоненту "Профессиональная подготовка"".
14. Письмо ФСЗН РФ от 14.10.93г. N С-1-11-1019 " О договоре о сотрудничестве Министерства образования РФ и Федеральной службы занятости России".
15. Письмо ФСЗН РФ от 18.07.94г. "О направлении рекомендаций по разработке региональных программ профессионального обучения безработных граждан и незанятого населения на 1995г.".
16. Письмо Федеральной службы занятости России от 1 марта 1994 г. N П-3-11-204 "О вопросах, связанных с организацией и финансированием опережающего профессионального обучения кадров".
17. Договор о сотрудничестве между Министерством образования РФ и Министерством труда и социального развития РФ на 2000-2005 годы.
18. План действий Правительства РФ в области социальной политики и модернизации экономики на 2000-2001 годы//Российская газета. 5 августа 2000г. С. 3.
19. Генеральное соглашение между общероссийскими объединениями профсоюзов, общероссийскими объединениями работодателей и Правительством РФ на 2000-2001г.г.
20. Абалкин J1. Экономическая безопасность России: угрозы и их отражение//Вопросы экономики. 1994.- № 12.- С. 4-12.
21. Агабекян P.J1., Авагян Г Л. Современные теории занятости,- М.: ЮНИТИ, 2001. 190с.
22. Аджиев A.M. Тенденции и факторы формирования занятости в РФ. -Махачкала, 1995,- 11 с.
23. Аллак Ж. Вклад в будущее: приоритет образования,- М.: Педагогика-Пресс/ Юнеско, 1993. 256с.
24. Ананьев А. Новые процессы в занятости населения в условиях перехода к рыночной экономике//Вопросы экономики. 1995. - № 5. - С. 39.
25. Андрианов В. Потенциал экономического возрождения// Экономист. -2000.-№10.-С. 10.
26. Аношкина B.JI. Инновационные процессы в непрерывном образовании. Ростов-на-Дону, 1999,- 156с.
27. Ахапкин Н.Ю. Профессиональное обучение персонала российских предприятий/Юбщество и экономика. 1997,- № 7-8,- С.162-177.
28. Ахиезер А. Россия: критика исторического опыта. Кн.1. От прошлого к будущему. Новосибирск: Сибирский хронограф, 1997. - 368с.
29. Балацкий Е. Гибкость рынка труда: опыт макроэкономической оценки (модель неравновесного рынка труда)//МЭиМО. 1998,- № 2. - С. 80-88.
30. Барабанов М. Годы без промышленной политики (особенности российской переходной экономики)//МЭиМО. 2001.- № 5. -С.84-92.
31. Белканов Н. Российское образование: поиски себя в контексте глобализма//АЬМА MATER. 2001.- № 1. - С.25-33.
32. Белокрылова О.С, Заиченко А.А. Занятость и рынок труда в переходной экономике: теория и практика. Ростов-на-Дону, 1998.
33. Ботчаева А.Ш. Закономерности функционирования регионального рынка труда и политика занятости в условиях перехода к рынку. Ростов-на-Дону, 1997. - 154с.
34. Браччи Дж. Новые формы занятости и информационные технологии//Вопросы экономики. 1998. - № 2.- С. 153-162.
35. Бродель Ф. Динамика капитализма. Смоленск: Полиграмма, 1993. -126с.
36. Будон Р. Место беспорядка. Критика теорий социального изменения. -М.: Аспект пресс, 1998. 226с.
37. Буланов B.C. Некоторые методологические вопросы исследования рынка труда/Юбщество и экономика. 1997. - № 7-8. - С.66-72.
38. Бухвальд Е., Гловацкая Н., Лазуренко С. Макроаспекты экономической безопасности: факторы, критерии, показатели//Вопросы экономики. -1994. № 12. - С. 25-28.
39. Бушмарин И. Квалификация рабочей силы ведущий компонент производительных сил // МЭиМО. - 1999. - № 10. - С. 66-73.
40. Быков П. Рабочая сила реформ // Эксперт. 2000. - № 30. С. 13.
41. В XXI веке уроженцы Дона будут выглядеть иначе // Город N. 2000. -№ 34, 30 августа- 5 сентября.
42. Вереникин А.О. Занятость и государство в переходной экономике. М.: Эконом, фак-т МГУ, ТЭИС, 1998.- 115 с.
43. Виноградов Б. Научная, научно-техническая и инновационная политика системы образования РФ//АЬМА MATER. 2000. - № 4,- С. 24-28.
44. Винцелярова К.Н. Занятость и рынок труда в регионе как функции локальной экономики. Майкоп, - 1999. - 138 с.
45. Витте С.Ю. Национальная экономия и Фридрих Лист// Вопросы экономики. 1992. - № 2-3. - С. 140-146.
46. Вишневская Н. Рынок рабочей силы новые тенденции//МЭиМО. -1999.-№8.-С. 20-25.
47. Власов В. Профсоюзы и проблемы занятости//Человек и труд. -1999. № 2. - С.37-43.
48. Власов В. Практика требует обновления закона о занятости//Человек и труд. 1999.-№4.- С.38-42.
49. Волков В. Экономика в начале 2000г.//Экономист. 2000. - № 7. - С. 3-7.
50. Волконский В.А. Институциональный подход к проблемам кризиса российской экономики//Экономика и математические методы. 1999. -Том 35, №1,-С. 26-35.
51. Всемирная декларация о высшем образовании для XXI века: подходы и практические меры. Всемирная конференция ЮНЕСКО//Регионология.1999. № 3. - С. 36-42.
52. Вэйфанг Мин. Современные тенденции развития высшего образования в Китае//АЬМА MATER. 2001. - № 1. - С. 38-44.
53. Галаева Е.В. Направления и механизмы профессионально-квалификационного роста работников на предприятии// Общество и экономика. 1997.-№ 7-8. - С.146-155.
54. Галаган А.И. Сравнительный анализ демографических условий развития образования в России и зарубежных странах// Социально-гуманитарные знания. 2000. - № 4. - С. 212-218.
55. Галаган А.И. Сравнительная характеристика принципов образовательной политики России и некоторых зарубежных стран//Социально-гуманитарные знания. 1999. - № 3. - С. 186-193.
56. Гарсия-Исер М., Бабушкина Т. Трудоустройство инвалидов: региональные программы квотирования рабочих мест//Человек и труд.2000.-№6.- С. 46-49.
57. Гарсия-Исер М., Голодец О., Смирнов С. Критические ситуации на региональных рынках труда//Вопросы экономики. 1997. - № 2. - С. 114.
58. Гелб А.Х., Грей Ч.У. Экономические преобразования в странах Центральной и Восточной Европы. Проблемы, тенденции, перспективы. -М.: Универ, 1995.- 586с.
59. Генеральная схема создания и сохранения рабочих мест в Ульяновской области: оригинальный подход//Человек и труд. -2000. № 4. - С. 58-64.
60. Генкин П.М. Экономика и социология труда. Учебное пособие для ВУЗов. М.: Норма - ИНФРА-М, 1999. - 373с.
61. Гимпельсон В., Горбачева Т., Липпольдт Д. Движение рабочей силы//Вопросы экономики. 1997. - № 2. - С.125-139.
62. Голландцева Т., Гривина И. Временная занятость как форма активного содействия занятости безработных граждан//Человек и труд. 1999,- № 11. -С.25-28.
63. Горбачева Т.Л., Рыжикова З.А. Методология и некоторые итоги выборочного обследования населения по проблемам занятости в 1998г.//Вопросы статистики.- 1999. -№ 6,- С. 18-22.
64. Гордон Л.А., Клопов Э.В. Социальные эффекты и структура безработицы в России//Социс. 2000. - № 1. - С. 24-31.
65. Государство и образование: опыт стран Запада. М., 1992,- 216с.
66. Греф Г. План "евроремонта". Как модернизировать экономику //Экономика и жизнь.- 2000.- № 33,- С.1.
67. Громыко В.В. План и рынок в воспроизводстве рабочей силы: опыт развитых индустриальных стран. М., 1992,- 240с.
68. Гумилев Л.Н. От Руси к России. М.: Прогресс, 1992. - 346с.
69. Давыденко И.Г. Механизм влияния распределения доходов на формирование рынка образовательных услуг в переходной экономике. -Ростов-на-Дону, 2000,- 148с.
70. Дадашев А. Занятость населения и безработица в России: проблемы регулирования/ЛВопросы экономики. 1996. - № 1. - С.76.
71. Дадашев А. Региональный рынок труда в России: формирование и эффективность управления//Вопросы экономики. 1995,- № 5. - С. 63.
72. Данилов А., Киселев Г. Профориентация и психологическая поддержка населения: требуется правовая база//Человек и труд. 2000. - № 8. - С. 39.
73. Денисова И., Фрибель Г., Садовникова Е. Особенности российского рынка труда: что тормозит его развитие?//Человек и труд. 1999. - № 11.-С.19.
74. Денисон Э. Исследование различий в темпах экономического роста. -М.: "Прогресс", 1971.-468с.
75. Дунаева Н. Молодежь на рынке труда//Вопросы экономики. 1998. № 1. -С. 81-85.
76. Дьюк К. Тенденции в развитии образования взрослых/в сб. Образование взрослых и прогресс. Бонн: Институт международного сотрудничества Немецкой ассоциации народных университетов, 1994,- 580с.
77. Евдокимова JI.A. Образовательная отрасль в переходном обществе: теоретико-методологический аспект/в сб. Проблемы сферы образования в современной России. Сборник научных статей. Ростов-на-Дону, 2001. -С. 3-10.
78. Евстигнеева Л., Евстигнеев Р. Проблема синтеза общеэкономической и институционально-эволюционной теорий//Вопросы экономики. 1998. -№ 8. - С. 97.
79. Ершов С.А. Мировые тенденции на рынке труда и проблемы его формирования в России/Юбщество и экономика. 1997.- № 7-8. - С.48.
80. Жильцов Е.Н. Основы формирования хозяйственного механизма в сфере услуг. М.: МГУ, 1991.- 368с.
81. Забродин Ю.М. Кадровые потенциал российской экономики и проблемы развития человеческих ресурсов/Юбщество и экономика. -1997. -№ 7-8. -С.73.
82. Завельский М.Г. Институциональные изменения и экономическое развитие//Экономика и математические методы. 1998. - Том 34, вып. 3.-С. 16-22.
83. Занятость и рынок труда: новые реалии, национальные приоритеты, перспективы/Сост. Чижова JI.C. и др. Новосибирск, 1998.- 180с.
84. Занятость отдельных социально-демографических групп населения в переходной экономике России./Под ред. Колосовой Р.П., Разумовой Т.О. -М.:ТЭИС, 1998. 183с.
85. Зарецкая С.Л. Кадры специалистов США в условиях НТР. М.: "Наука", 1985,- 120с.
86. Заславский И. Горькие лекарства, чтобы выздороветь//Человек и труд.-1996.-№ 12.- С.18-20.
87. Заславский И. К новой парадигме рынка труда//Вопросы экономики. -1998,-№2,-С. 48-57.
88. Заславский И. К характеристике труда в современной России (очерк социально-трудовой политики)//Вопросы экономики. 1997.-№ 2.- С. 7688.
89. Заславский И. Кризис социально-трудовых отношений// Вопросы экономики.- 1995,- № 5,- С. 48-52.
90. Заславский И. Узловые проблемы на рынке труда//Вопросы экономики.-1994,- № 9,- С. 70-82.
91. Зотов В.В., Пресняков В.Ф., Розенталь В.О. Анализ системных функций экономики: институциональный аспект//Экономика и математические методы.- 1998,- Том 34, вып. 2,- С. 44-48.
92. Зюссмут Р. Европейский масштаб в образовании взрослых/в сб. Образование взрослых и прогресс. Бонн: Институт международного сотрудничества Немецкой ассоциации народных университетов, 1994,-580с.
93. Иноземцев В. Finde siecle. К истории становления постиндустриальной хозяйственной системы (1973-2000)//Свободная мысль XXI.- 1999.-№7.- С. 3-8.
94. Кабалина В., Рыжикова 3. Неполная занятость в России//Вопросы экономики.- 1998.- № 2.- С. 131-135.
95. Капелюшников Р. Движение рабочей силы и рабочих мест в российской промышленности//Вопросы экономики.- 1998,- № 2.- С. 96-102.
96. Капелюшников Р., Аукуционек С. Трудоизбыточность и поведение предприятий //МЭиМО,- 1996,- № 12,- С. -107-110.
97. Капелюшников Р.И. Неоинституционализм//Шр:// www.libertarium.ru
98. Капелюшников Р.И. Новая институциональная теория // http:// www. libertarium. ru
99. Капелюшников Р.И. Рынок труда, адаптация без реструктуризации???// http:// www.libertarium.ru
100. Капелюшников Р.И. Теория человеческого капитала// http:// www.Hbertarium.ru
101. Катульский Е. Мотивация на рынке труда//Вопросы экономики,- 1997. № 2,- С. 92-100.
102. Кашепов А. Проблемы предотвращения массовой безработицы в России//Вопросы экономики.- 1995.- № 5.- С. 53-55.
103. Кашепов А.В. Российский рынок труда: проблемы формирования, перспективы/Юбщество и экономика,- 1997,- № 7-8. С. 90-98.
104. Кейнс Дж. М. Общая теории занятости, процента и денег/ Антология экономической классики,-М., 1993.
105. Кельнская хартия "Цели и задачи пожизненного обучения". Саммит "восьмерки" 20.06.99г.//Регионология,- 1999.- № З.-С. 26-32.
106. Кирдина С.Г. Экономические институты России: материально-технологические предпосылки развития/Юбщественные науки и современность.- 1999.- № 6,- С. 36-38.
107. Кларк С. Новые формы трудового договора и гибкость труда в России//Вопросы экономики.- 1999,-№ 11.-С.128-142.
108. Кокшаров А. Университеты ведущие экспортеры//Эксперт,- 2000.-№5,-С. 7.
109. Колесников Ю.С. Социалистическая общественная форма единства производства, науки и образования,- Ростов-на-Дону, 1989.
110. Колесникова О., Околелых И. Качество занятости может стать реальным ограничителем экономического роста//Человек и труд,- 2000 -№9,-С. 30-35.
111. Колосницына М.Г. Экономика труда М.: Магистр, 1998.- 238с.
112. Корнай Я. Трансформационный спад//Вопросы экономики. 1994. -№4.-С. 4-10.
113. Костин JI. Занятость, заработная плата и инфляция//Человек и труд -1999.-№2.-С. 33-37.
114. Котляр А. О понятии рынка труда//Вопросы экономики.- 1998,- № 1.-С. 33.
115. Котляр С. Политика занятости вместо мультипликации безработицы//Человек и труд,- 2000,- № 9,- С. 33.
116. Коуз Р. Фирма, рынок и право // http:// www.libertarium.ru
117. Кресс В., Грачев В. Научно-образовательный потенциал как фактор экономического развития//Экономист,- 2001.- № 3.- С. 33-37.
118. Кудров В. Место России в мировой экономике в начале XXI века//МЭиМО.- 2000,- № 5,- С. 75.
119. Кудров В.М. Центральная и Восточная Европа: 10 лет перемен/Юбщественные науки и современность,- 2001.- № 1,- С. 46-55.
120. Красинец Е., Баринова Н. Трудовая миграция в Россию из стран ближнего зарубежья//Вопросы экономики,- 1996.- № 6,- С. 85-93.
121. ЛампертХ. Социальная рыночная экономика.- М.: Дело, 1994.
122. Лапин А.Е. Проблемы и перспективы государственного менеджмента рынка труда в России: взгляд из региона//Менеджмент в России и за рубежом.- 2000.- № 4,- С. 61-65
123. Лебедева Л. США: новая администрация делает ставку на индивидуальную ответственность//Человек и труд,- 2001,- № 3,- С. 49-52.
124. Лейбович А., Рыкова Е., Грив и на И., Гринько В. Профобразование и рынок труда: прямая зависимость//Человек и труд.- 2000.- № 8.- С. 44-49.
125. Лукьянова Г., Цысина Г. Тенденции развития рынка труда в странах Европейского Союза (90-е годы)//МЭиМО.- 1999.- №11.- С. 19-26.
126. Лучкина Л. Рыночные преобразования и сдвиги в составе занятого населения в постсоциалистических странах Европы//МэиМО,- 2000,- № 7,- С. 86-89.
127. Львов Д. Будущее российской экономики//Экономист.- 2000,- № 12.- С. 3-12.
128. Любовный В., Лычева Т., Власова Н. Монопрофильные города: проблемы развития и занятости//Человек и труд,- 2000.- № 6.- С. 50-57
129. Лясников Н. Мотивы выбора профессии//Человек и труд.- 2000,- № 8.-С. 44-48
130. Майталь Ш. Экономика для менеджеров,- М.: Дело, 1996,- 416с.
131. Макаров В. О применении метода эволюционной экономики//Вопросы экономики,- 1997,- № 3,- С.27-38.
132. Малева Т. Крутимся помаленьку//Эксперт,- 2000,- № 30.-С. 16.
133. Мамедов О.Ю. Политическая экономия.- Ростов н/Д: Феникс, 1999.
134. Маркс К. Капитал. Т.1. М„ 1954.
135. Марцинкевич В. США в процессе трансформации//МЭиМО.- 2000,- № 8,- С. 82-89.
136. Марцинкевич В.И., Соболева И.В. Экономика человека.- М., 1995.
137. Махлуп Ф. Производство и распространение знаний в США.- М.: Прогресс, 1966.
138. Махмудов Л.Ш. Организационно-педагогические основы подготовки безработных граждан и незанятого населения к трудовой деятельности в сфере малого предпринимательства (на материалах Ростовской области).-Таганрог, 1999.- 163с.
139. Мацкуляк И.Д. Стратегия занятости: предотвращение базработицы.-М„ 1990.- 208 с.
140. Медовников Д., Оганесян Т. Энергия пустоты/УЭксперт,- 1997. № 46.-С. 27.
141. Меликьян Г.Г., Колосова Р.П., Экономика труда и социально-трудовые отношения.- Москва.: МГУ, 1996. 624 с.
142. Микульский К.И. Формирование новой экономической модели и проблема занятости/Юбщество и экономика,- 1997.- № 7-8.- С.4-13.
143. Мильнер Б. Управление знаниями вызов XXI века//Вопросы экономики,- 1999,- № 9,- С. 108-111.
144. Минтруд России подводит итоги//Человек и труд.- 2000.- № 9,- С. 2425.
145. Мкртчан Г., Чистяков И. Социальные аспекты рынка труда//Общество и экономика.- 1999,- № 9,- С. 93-103.
146. Мовсесян А., Огнивцев С. Цивилизационные основы мировой экономикиЮбщество и экономика 2000,- № 3-4.-С.64-81.
147. Монреальская декларация об образовании взрослых. ЮНЕСКО. 1960 / в сб. Образование взрослых и прогресс.- Бонн: Институт международного сотрудничества Немецкой ассоциации народных университетов, 1994.-580с.
148. Морова А.П. Инвестиции в человеческий капитал и социальную инфраструктуру//Социс.- 1998,- № 8,- С. 72-77.
149. Московская А. Избыточная занятость на промышленных предприятиях России: pro et contra//Bonpocbi экономики,- 1998,- № 1,- С. 59-64.
150. Московская А., Московская В. Качественные и количественные сдвиги в сфере занятости//Вопросы экономики.- 1999,- № 11,- С. 120-126.
151. Мурадов А.А. Дифференциация доходов и динамика институциональных изменений в переходной экономике.- Ростов-на-Дону, 2000,- 147с.
152. Мясникова JI. "Новая экономика" вызов постмодерна// Свободная мысль - XXI.- 2001,- № 4,- С. 12-19.
153. Население и трудовые ресурсы. Справочник.- М.: Мысль, 1990.
154. Немцева С.Н. Рынок образовательных услуг: формирование субъектно-объектной структуры,- Ростов-на-Дону, 1998,- 138с.
155. Нестеренко А. Переходный период закончился. Что дальше?// Вопросы экономики.- 2000,- №6,- С. 4-11.
156. Нестеренко А. Современное состояние и основные проблемы институционально-эволюционной теории//Вопросы экономики. 1997.-№3.- С. 27-31.
157. Нестеренко А. Социальная рыночная экономика: концептуальный основы, исторический опыт, уроки для России //Вопросы экономики,-1998,- №8,- С. 71-75.
158. Никитин С., Никитин А. Прибыль и зарплата в развитой рыночной экономике: динамическое взаимодействие//МЭиМО.- 2000.- № 7,- С. 7275.
159. Норт Д. Институты, институциональные изменения и функционирование экономики,- М.: Фонд экономической книги "Начала", 1997.
160. Норт Д. Институциональные изменения: рамки анализа// Вопросы экономики.- 1997-. № 3,- С. 6-12.
161. Нуреев Р. Теории развития: институциональные концепции становления рыночной экономики//Вопросы экономики.- 2000. № 6.- С. 126-135.
162. Образование населения России (по данным микропереписи населения 1994г.).-М., 1995.
163. Ойкен В. Основные принципы экономической политики. М., 1995.
164. Олсон М. Логика коллективных действий. Общественные блага и теория групп,- М.: ФЭИ, 1995.
165. Олсон М. Рассредоточение власти и общество в переходный период. Лекарства от коррупции, распада и замедления темпов экономического роста//Экономика и математические методы,- 1995,- Том 31.- Вып. 4.
166. Ольсевич Ю. Институционализм новая панацея для России//Вопросы экономики,- 1999,- № б,- С. 27-36.
167. Ольсевич Ю. Монетаризм и Россия: проблема совместимости //Вопросы экономики,- 1997,- № 8,- С. 24-29.
168. Ольсевич Ю. О национальном экономическом мышлении// Вопросы экономики.- 1996.- № 9,- С. 117-130.
169. Ольсевич Ю. Хозяйственная система и этнос//Вопросы экономики.-1993.-№8,-С. 7-11.
170. Основные направления реформы трудовых отношений в Российской Федерации//Вопросы экономики,- 1998,- № 2 С. 73-77.
171. Основные показатели социально-экономического положения регионов РФ в I полугодии 2000г.//Российская газета.- 1 августа 2000.
172. Основные права человека в сфере труда и их защита. Основополагающие международные правовые документы стандарты.1999.- Вып. №22-23.
173. Подколзина И. Единая Европа: эксперимент в реальном времени//МЭиМо,- 2000,- № 8,- С. 89-94.
174. Полтерович В.М. Институциональные ловушки//Экономика и математические методы,- 1999.- Том 35, № 2.- С.52-55.
175. Поляков В.А. Социально-педагогические проблемы трудовой подготовки учащихся в условиях непрерывного образования/в сб.: Методология и теоретические проблемы всеобщей профессиональной подготовки молодежи. Сборник научных трудов,- М., 1991.
176. Попов В. Белка в колесе//Эксперт,- 1999,- №>15.-С. 12-13.
177. Попов В. Сильные институты важнее скорости реформ// Вопросы экономики.- 1998,- № 8.- С. 56-59.
178. Починок А. Наши приоритеты повышение уровня жизни и мобильности рабочей силы//Человек и труд,- 2000,- № 8,- С. 4-6.
179. Починок призывает службу занятости зарабатывать деньги// Город N.2000,- № 36, 13-19 сентября,- С.6.
180. Пошевнев Г.С. Занятость как проблема: теоретические подходы.-Новосибирск: ЦСА, 1997.
181. Программа содействия занятости населения Ростовской области на 1998-2000 годы.- Ростов н/Дону, 1998г.
182. Программа содействия занятости населения Ростовской области на 2001-2003 годы.- Ростов н/Дону, 2000г.
183. Прокофьева Л., Пести П., Мурачева О. Профессиональная карьера мужчин и женщин/ЛВопросы экономики,- 2000.- № 3.- С. 56-59.
184. Проскурин А.В. Ограничение возможности институтов (на примере малых предприятий)//Проблемы прогнозирования.- 1999,- № 3.- С. 115.
185. Реформа службы занятости: первые результаты, первые трудности//Человек и труд,- 2001.- № 2.- С. 44.
186. Романова Т.Ф., Рукина С.Н. Финансовое обеспечение социальных реформ в России//Известия высших учебных заведений. СевероКавказский регион. Общественные науки. 2000,- № 2.- С. 78-81.
187. Рондарь Н.В. Рынок труда и проблемы его сегментирования.- Ростов н/Дону, 1998.
188. Рофе А.И. Экономика и социология труда.- М., 1996.- 120с.
189. Рофе Н.И., Збышко Б.Г., Ишин В В. Рынок труда, занятость населения, экономика ресурсов для труда. Учеб. пособие.-М.: МиК, 1998.- 154с.
190. Рощин С.Ю., Разумова Т.О. Теория рынка труда. Учебно-методическое пособие.-М.: ТЭИС, 1998,- 192с.
191. Рубин Я.И. Качество населения. О сущности и структуре понятия//Социс.- 1998,- № 9.- С. 87.
192. Рынком труда можно управлять//Человек и труд.- 2000.- № 4.-С.40.
193. Сабирьянова К. Микроэкономический анализ динамических изменений на российском рынке труда//Вопросы экономики.- 1998,- № 1,- С. 42-49.
194. Савин В. Подмастерья//Эксперт,- 1999.-№ 15.- С. 14.
195. Сажин А.Ф., Смирнова Е.Е. Институты рынка.- М.: БЕК, 1998.
196. Самсон И. Придет ли Россия к рыночной экономике?// Вопросы экономики.- 1998.- № 8,- С. 124-127.
197. Саруханов Э Р. Управление занятостью населения.- СПб.: Изд-во СПбУЭФ.- 1993,- 164с.
198. Сафонов А.Л. Новые инструменты государственной политики занятости/Юбщество и экономика,- 1997,- № 7-8.- С. 15-19.
199. Сейфуллаев Б.М. Особенности формирования российской модели рынка труда в переходный период/Юбщество и экономика.- 1997,- № 78,- С.109-116.
200. Сакс Д., Ларрен Ф. Макроэкономика. Глобальный подход.- Москва: "Дело", 1996.
201. Селихов С.Ю. Разработка методики и инструментария анализа и управления экономической активностью населения.- Майкоп, 2000.
202. Силласте Г.Г. Изменения социальной мобильности и экономического поведения женщин//Социс.~ 2000,- № 5.-С. 18-22.
203. Симагин Ю. Об оценках масштабов дополнительной занятости населения//Вопросы экономики.- 1998.- № 1.- С. 99-105.
204. Система образования опять отстает от рынка труда//Город N. 2000.- № 22, 7-13 июля.
205. Ситуация на рынке труда в регионахЮксперт,- 2000.- № 30.-С.27.
206. Славуцкий О. Повысить взаимную ответственность субъектов рынка труда//Человек и труд.- 1999,- № 2.- С. 39.
207. Слезингер Г.Э. Труд в условиях рыночной экономики,- М., 1996,- 336
208. Слепаков С.С. Человек и его интересы в экономике.- Ростов н/Дону, 1994.
209. Смирнов С. Из света в теньЮксперт.- 2000.- № 30.- С. 29.
210. Смирнов С. Как улучшить закон о занятости населения//Человек и труд,- 1999,-№ 11.-С. 17.
211. Смирнов С. Финансирование политики занятости на основе страховых принципов: задачи на будущее//Человек и труд,- 2000,- № 9.- С. 26.
212. Смит А. Исследование о природе и причинах богатства народов.- М., 1993.
213. Соболева И., Четвернина Т. Масштабы безработицы в России и способы ее измерения//Вопросы экономики,- 1999,-№ 11.-С. 99-113.
214. Соколова Г.Н. Занятость и безработица в условиях рыночной модернизации//Социс,- 1998,- № 9,- С. 77-85.
215. Соловьев А., Вишневская JI. Перестать готовить безработных//Человек и труд,- 2000.- № 6,- С. 54-59.
216. Сото Э. Иной путь. Невидимая революция в третьем мире/Лшр:// www.libertarium.ru
217. Спиридонова Г., Лылова О. Сдвиги в системе профессиональной подготовки молодежи//Вопросы экономики,- 1998,- № 1.- С. 92-101.
218. Стратегия экономического развития России. По материалам общероссийской дискуссии, проведенной Комитетом Государственной Думы по экономической политике и предпринимательству//Российский экономический журнал,- 2000,- № 7.-С.4-27.
219. Стрельченко Е.А. Институциональные основы государственной политики на рынке труда в переходной экономике.- Ростов н/Дону.-2000г.- 154 с.
220. Студенты РГУ начинают строить будущую карьеру с I курса// Город N.- 2000.- № 37, 20-26 сентября.
221. Супян В.Б. Образование в США: состояние и приоритеты развития//США и Канада. Экономика. Политика. Культура,- 2000.- № 1.-С. 80.
222. Супян В. США: Сфера труда на пороге XXI века//Человек и труд,-2001,-№ 1.-С. 60-65.
223. Тамбовцев В. Теоретические вопросы институционального проектирования/УВопросы экономики,- 1997,- № 3,- С. 82-89.
224. Тамбовцев B.JI. Институциональные изменения в российской экономике/Юбщественные науки и современность,- 1999,- №4,- С. 44-53.
225. Тарасова Н. Трудовые отношения в условиях глобализации и технологической революции (опыт стран Запада)//Общество и экономика.- 2000,- № 1,- С. 67-73.
226. Телегин Н.В. Экономизация образовательной системы региона: тенденции и механизмы,- Ростов н/Дону, 1999.
227. Терещенко О.В. Возрастная динамика занятости столичного населения//Социс.- 1998.- № 9,- С. 85-93.
228. Требуется новое отношение к труду//Город N.- 2000,- № 37, 20-26 сентября.
229. Уильямсон О. И. Экономические институты капитализма.- С.-Пб., 1996.- 702с.
230. Ушакова М. На пути к обучающемуся обществу//ALMA MATER.-2000,- № 4. С. 46-50.
231. Федосеев В.Н. Занятость, условия труда и доходы экономически активного населения//Менеджмент в России и за рубежом,- 1999.- № 6.-С. 41-45.
232. Филатова О. Стоимость рабочей силы в России//Экономист.- 2000,- № 4,-С. 41-48.
233. Фридман Р. Государственные расходы и экономический рост//МЭиМО.- 1999,- № 10.-С. 17-25.
234. Фридмен М. Если бы деньги заговорили. М., 1998.
235. Хибовская Е. Вторичная занятость как способ адаптации к экономическим реформам/ЛВопросы экономики,- 1995,- № 5,- С. 71-77.
236. Хомелянский Б.Н. Рынок интеллектуального труда в России//ЭКО.-2000,-№ 1.- С.112-116.
237. Хоронько Л.Я. Новые модели учреждений образования в вариативном образовательном пространстве России (на примере Ростовской области).-Ростов-н/Дону, 1996.
238. Хоткина 3. Женская безработица и неформальная занятость в России//Вопросы экономики,- 2000,- № 3.- С. 85-94.
239. Частное профессиональное образование в дореволюционной РоссииЮксперт.- 2000.- № 30.-С. 38.
240. Чернейко Д. Как искать мастера//Эксперт.- 2000,- № 30.-С. 48.
241. Чернейко Д. Прогноз воспроизводства человеческого капитала -необходимый элемент экономической стратегии/УЧеловек и труд,- 2001.-№3.-С. 26-29.
242. Четвернина Т. Положение безработных и государственная политика на рынке труда//Вопросы экономики,- 1997.- № 2,- С. 102.
243. Четвернина Т., Лакунина Л. Напряженность на российском рынке труда и механизмы ее преодоления//Вопросы экономики,- 1998,- № 2- С. 115-122.
244. Чижова JI. , Сергеева Г., Кулагина Н. Политика занятости в контексте макроэкономического регулирования//Человек и труд.- 2000,- № 8.- С. 29-31.
245. Шаститко А. Условия и результаты формирования институтов //Вопросы экономики,- 1997,- № 3,- С. 67-73.
246. Шаститко А.Е. Институты как общественные блага//Вестник Московского университета Серия 6. Экономика.- 1996,- № 5.- С. 41.
247. Шаталова Н.И. Деформации трудового поведения работника//Социс.-2000,- № 7.-С. 44-53.
248. Швецов К.В. Рынок труда и управление занятостью. Учеб. пособие,-СПб.: Издательство СПб РГУ, 1998,- 80с.
249. Штреве Б. Перспективы развития образования взрослых в Центральной Европе, странах СНГ и в Прибалтике/в сб. Образование взрослых и прогресс.- Бонн: Институт международного сотрудничества Немецкой ассоциации народных университетов, 1994.
250. Щербаков В. Профсоюзы один из важнейших элементов оптимальной социальной модели общества//Общество и экономика.-1999.-№ 10-11,-С. 299-311.
251. Щетинин В.Р., Хроменков Н.А., Рябушкин Б.С. Экономика образования,- М.: Российское педагогическое агентство, 1997.
252. Экономика переходного периода. Очерки экономической политики посткоммунистической России 1991-97г.г. Под. ред. Е. Гайдара, Н. Главацкой и др.- М., 1998.
253. Экономический подъем обещает большие перемены для служб занятости//Город N.- 2000,- № 37, 20-26 сентября.
254. Эренберг Р. Дж., Смит Р.С. Современная экономика труда. Теория и государственная политика.- М.: Изд-во Московского университета, 1996.-777с.
255. Ядов В. Россия как трансформирующееся общество// Общество и экономика,- 1999.- № 10-11- С. 65.
256. Якобсон Л.И. Государственный сектор экономики: экономическая теория и политика.- М.: ГУ ВШЭ, 2000.
257. Becker, Gary S. Human capital, theoretical and empirical analysis, with special reference to education. N.Y., 1964; 2 ed.- N.Y., 1975.
258. Boeri, Т., Burda, M.C., and J. Kollo. Mediating the Transition: Labour Markets in Central and Eastern Europe.- N.Y.: Centre for Economic Policy Research, 1998.
259. Kendrick, John W. Formation and stocks of total capital.- N. Y., 1976.
260. Schultz, Theodore W. Economic value of education.- N.Y., 1963.
261. Schultz, Theodore W. Investment in human capital: the role of education and of research.- N.Y., 1971.
262. Unemployment, Restructuring and the Labour Market in Eastern Europe and Russia. Ed. By S. Commander and F. Coricelli.- World Bank, W., 1995.