Информационные образовательные системы в экономическом образовании тема диссертации по экономике, полный текст автореферата

Диссертация: содержание автор диссертационного исследования: кандидата экономических наук, Дубовец, Людмила Евгеньевна

Введение.

1 Образование в эпоху развития современных информационных технологий.

1.1 Характерные черты современной образовательной системы.

1.2 Особенности управления современным образовательным процессом.

1.3 Основные перспективы развития систем образования в мировой и отечественной практике.

1.4 Понятие дистанционного образования.

1.4.1 Необходимость и возможность дистанционного образования, как наиболее перспективной технологии в образовании.

1.4.2 Средства дистанционного образования.

1.4.3 Проект Европейского форума.

2 Дистанционное образование - закономерный этап в процессе информатизации экономического образования.

2.1 Особенности информатизации дистанционного образования.

2.2 Основные этапы формирования системы дистанционного образования.

2.3 Концептуальная модель разработки предметной теории обучающего курса

2.4 Информационное и методологическое обеспечение процесса обучения в модели виртуального учебника.

2.5 Информационная структура и предлагаемая схема проектирования виртуального учебника - компьютерного учебного пособия.

2.6. Методика статистической оценки эффективности применения виртуального учебника - компьютерного учебного пособия.

2.7 Сравнительный анализ компьютерных учебных пособий по критерию функциональной полноты, выделение подмножества обязательных функций

3 Организационно - экономический аспект информатизации процесса обучения на примере дистанционного образования).

3.1 Дистанционное образование как модель организации учебного процесса.

3.2 Оценка преимуществ дистанционного образования с использованием аппарата марковских цепей.

3.3 Общие вопросы проектирования системы дистанционного образования.

3.3.1 Предлагаемая методика расчета экономической эффективности.

3.3.2 Методика расчета экономической эффективности модели дистанционного образования.

3.4 Анализ функциональных операций программы управления учебным процессом факультета.

3.6 Имитационное моделирование трудозатрат на внедрение программных средств управления учебным процессом деканата.

3.7 Поколения ДО.

3.8 Современное состояние виртуальных учебных заведений (ВУ) и виртуальных классов (ВК).

Диссертация: введение по экономике, на тему "Информационные образовательные системы в экономическом образовании"

В последние годы в России, как и за рубежом, все большую популярность приобретает идея развития систем "дистанционного обучения". В принципе такие системы, основанные на использовании современных компьютерных и коммуникационных технологий, позволяют решать задачи обучения и повышения квалификации людей, находящихся вдали от учебных, научных и технических центров. Задача, безусловно, актуальная, особенно в связи с бурным развитием науки и технологии, стремительным ростом объема необходимой для успешной деятельности информации.

На стыке второго и третьего тысячелетия осуществлен переход от индустриального общества к информационному. Информатика является ядром нового комплекса научных дисциплин, который станет научной базой информационного общества. Образование перестанет быть средством усвоения готовых общепринятых знаний. Образование становится способом постоянного, непрерывного обмена информацией между людьми на протяжении всей их жизнедеятельности и предполагает не только усвоение полученных знаний, но и отдачу своих в обмен на полученные.

Дистанционное образование (ДО) справедливо называют «образовательной системой XXI века». Оно рассматривается как одно из магистральных направлений глобальных образовательных реформ, происходящих и в мире, и в нашей стране. Образование становится инструментом взаимопроникновения не только знаний и технологий, но и капитала, инструментом борьбы за рынок. Стратегическая цель развития ДО в мире - сделать возможным для каждого обучающегося в любом месте изучить программу любого колледжа или университета.

В современных условиях вуз становится субъектом рыночной экономики. Чтобы выжить в конкурентной борьбе, необходимо обеспечивать качество подготовки выпускаемых специалистов, что достигается в ходе учебного процесса.

В первой главе диссертационного исследования был проведен анализ сложившейся ситуации в развитии высшего образования, намечены пути выхода из кризиса образовательной системы, одним из которых является внедрение и развитие системы дистанционного образования. Сформулировано понятие дистанционного образования, как целенаправленного интерактивного, асинхронного процесса взаимодействия субъектов и объектов обучения между собой и со средствами обучения. Выявлены основные тенденции развития информационных обучающих систем в высшем образовании, обоснована необходимость и возможность развития информационных технологий дистанционного образования, как одного из самых перспективных направлений в образовании.

Во второй главе выявлена специфика развития образовательного процесса в России, обоснована необходимость применения технологий ДО, намечены основные этапы его развития, разработана структурная схема системы ДО ВУЗа. Выделены основные функции для анализа обучающих программ, и проведен анализ по критерию функциональной полноты виртуальных учебников, применяемых в образовательном процессе университета. На основании проведенного анализа разработана схема проектирования виртуального учебника.

В третьей главе диссертационного исследования была проведена экспертная оценка некоторых параметров образовательных систем. Разработан вариант развития системы дистанционного образования, проведена его экономическая оценка, а также программное обеспечение, позволяющее автоматизировать ряд подсистем при обучении. Проведен экономико -статистический анализ функционирования разработанных программных средств, построены имитационное модели трудозатрат на внедрение программных средств управления учебным процессом деканата факультета дистанционного образования

Цель диссертационного исследования - анализ и совершенствование системы экономического образования в соответствии с требованием повышения качества подготовки специалистов.

Объект исследования являются образовательные учреждения всех форм собственности - ВУЗы, их филиалы, колледжи.

Предметом исследования выступают процессы построения и реализации информационных образовательных систем, в т.ч. процессы построения компьютерных учебных пособий, программных средств управления учебным процессом филиала ВУЗа.

Инструментарий исследования: методы математической статистики, методы регрессионного анализа, метод групповых экспертных оценок, алгоритм сравнения сложных систем по критерию функциональной полноты, методика оценки экономического качества программных средств, программные средства: MS-Office 97, MS Visual FoxPro 6.0, система имитационного моделирования О'Full b и др.

На защиту выносятся:

1. Перечень функций и методика выбора по критерию функциональной полноты электронных учебных пособий, применяемых в учебном процессе, статистическая оценка эффективности применения компьютерных обучающих пособий, методика разработки виртуального учебника - компьютерного обучающего курса.

2. Перечень функций по управлению образовательным процессом филиала, созданная на его основе система управления, данные о законах распределения и статистических характеристиках объемных и временных параметров, имитационные модели для расчета трудозатрат на внедрение и функционирование программных средств автоматизации управления процессом образования.

3. Обоснование преимуществ дистанционного образования с использованием аппарата марковских цепей, основные этапы организации дистанционного образования, результаты экспертной оценки его применения в различных вузах страны. Графическая модель организации системы дистанционного образования в филиале ВУЗа.

4. Расчет экономической эффективности моделей образовательных технологий и вывод о том, что стоимость организации образовательного процесса существенно уменьшается за счет применения в учебном процессе компьютерных учебных пособий и информационных систем управления.

5. Статистические характеристики и законы распределения времени и числа выполнения функциональных операций в системе управления учебным процессом в филиалах образовательных учреждений.

6. Результаты имитационного моделирования времени выполнения всего перечня и различных подмножеств функциональных операций в системе управления учебным процессом.

7. Разработанное программное обеспечение.

Новыми являются:

1. Рекомендации по разделению труда в педагогической практике в условиях применения информационных образовательных технологий, и организации лабораторий по созданию информационных обучающих курсов, концептуальная модель предметной теории обучающего курса, информационная структура компьютерного учебника, позволяющие наиболее полно использовать научный потенциал преподавателей.

2. Результаты сравнительного анализа компьютерных обучающих пособий по критерию функциональной полноты, позволяющие формировать группы обучающих курсов, имеющих одинаковую функциональную полноту, сопоставлять их цены и другие характеристики.

3. Методика статистической оценки качества и эффективности применения компьютерных учебных пособий, использование которой позволяет проводить количественный анализ эффективности компьютерных обучающих систем.

4. Алгоритм сравнения текстовых файлов, позволяющий существенно сократить долю ручного труда при работе администраторов и методистов образовательных систем, выделенное «ядро» основных функций управления образовательным учреждением.

5. Данные о законах распределения и статистических характеристиках объемных и временных параметров, имитационные модели для расчета трудозатрат внедрения и функционирования информационных систем.

6. Разработанное программное обеспечение.

Диссертация: заключение по теме "Математические и инструментальные методы экономики", Дубовец, Людмила Евгеньевна

ВЫВОДЫ ПО ТРЕТЬЕЙ ГЛАВЕ

1. При проведении опроса по разработанной анкете можно отметить перспективность и эффективность средств ДО как одной из форм высшего образования, наиболее полно использующей информационные системы, обеспечивающей выход в международную систему образования и расширения профессиональных контактов, а также более полного использования научно-методического потенциала российской высшей школы и привлечения дополнительных средств для финансирования учебной и научной деятельности вузов.

2. Одним из преимуществ обучения по дистанционной форме является уменьшение процента отсева студентов в процессе учебы за счет применения гибкого графика сдачи дисциплин.

3. Среди основных ресурсов развития системы дистанционного образования следует выделить материально-техническую базу существующих вузов, методическое обеспечение, использующее опыт ведущих заочных вузов России, кадры, наиболее профессиональные из старой системы обучения по переписке (заочных вузов в традиционном понимании.

4. Первоочередной задачей организации системы дистанционного обучения является:

- развитие каналов коммуникации в целях образования, переподготовка профессорско-преподавательского состава по новым информационным технологиям;

- становление рынка учебных курсов для дистанционного образования.

5. Перспективная система обеспечения экономическими кадрами должна удовлетворять основным потребностям государства. Для этого она должна обладать гибкостью, способностью к быстрой адаптации и доступностью по всей территории страны и в ближнем зарубежье.

6. В мировой педагогической литературе констатируется кризисное состояние сферы образования в целом, вызванное в развитых странах в основном опережением темпами научно-технического прогресса скорости адаптации к нему системы образования, а в развивающихся странах -недостаточным количеством ресурсов. Разработанная программа «Анализ текстовых файлов» позволяет выделять «ядро» различных текстовых файлов, что позволяет ее применить для автоматизации работ методиста ДО.

7. Проанализировав возможные варианты организации систем ДО и экономические возможности, был сделан вывод о том, что стоимость дистанционного образования уменьшается в процессе его эксплуатации, в то время как стоимость обучения по дневной и заочной формах обучения остается неизменной в лучшем случае, но чаще наблюдается ее рост.

8. Выделенные основные функции, возникающие в процессе эксплуатации предложенной модели реализованы в программе «Управление работой филиала», которая существенно снижает степень ручного труда при организации процесса обучения.

9. Качественное сравнение различных вариантов реализации систем дистанционного образования показало, что наилучшим образом соответствует решаемой задаче реализация отраслевой системы дистанционного образования в виде "виртуального города знаний".

Заключение

В ходе диссертационного исследования был сделан вывод о том, что наиболее полно информационные обучающие системы, а также автоматизированные системы управления учебным процессом, могут быть реализованы при дистанционной форме обучения. Проведено изучение сложившейся ситуации в области применения ДО в учебном процессе вузов и выработаны пути его совершенствования за счет применения разработанных программных средств и рекомендаций. Основные выводы и практические результаты исследования:

1. Выполненный анализ ситуации, сложившейся в организации учебного процесса, показал, что качество подготовки специалистов может быть повышено за счет внедрения новых образовательных технологий, таких как дистанционное образование.

2. Постепенный выход сначала центров, а затем и периферии страны из экономического кризиса, принятие основной массой населения главных психологических установок рыночной экономики, объективная необходимость (пере-) обучения работающих и подготовки их смены являются залогом успеха системы дистанционного обучения.

3. Путь преодоления кризиса системы образования лежит в ориентации на повышение её скорости адаптации, что требует пересмотра базовых понятий обучения, парадигмы, концепции и технологии образования.

4. Всем необходимым условиям удовлетворяет дистанционное обучение как "высокая технология" образования, соответствующая информационному этапу развития общества. Оно сочетает высокую производительность индустриализированного труда преподавателя с возможностью индивидуального подхода к каждому учащемуся за счет применения информационных технологий.

5. Переход к дистанционному образованию в России облегчается за счёт развитой системы заочного образования, которую следует преобразовать эволюционным путём.

6. Имея в виду различные варианты организации дистанционного обучения, описанные в работе, мы склоняемся к мнению, что на ближайшую перспективу в нашей стране наиболее реально организация дистанционного обучения на базе компьютерных телекоммуникаций, как региональных, так и глобальных с применением сети Интернет.

7. Разработана модель реализации системы дистанционного образования.

8. Разработана методика расчета стоимости системы дистанционного обучения, которая позволила сделать вывод о том, что обучение по разработанной модели в процессе эксплуатации уменьшается.

9. Разработана схема разделения труда в преподавательской деятельности, обоснована необходимость применения виртуальных обучающих курсов при дистанционной форме обучения.

Ю.Выделены функции для оценки обучающих виртуальных курсов по критерию функциональной полноты и проведена оценка ряда применяемых учебных пособий.

11 .Разработана схема построения электронного обучающего пособия. Выбран виртуальный учебник, отвечающий разработанной схеме, проведена его апробация в учебном процессе.

12. Впервые выделен перечень функций и функциональных операций управления учебным процессом ДО на уровне факультета.

13. Создана программа для автоматизации синтеза текстов из разных файлов, которая применятся для составления учебных программ и апробирована на выделении «ядра» математических дисциплин, изучаемых в университете.